3《雨的四季》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

3《雨的四季》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解課文中的生字詞，如“花苞"嬌媚”“棱鏡"粗獷”等。

學(xué)會(huì)賞析文章優(yōu)美的語言，體會(huì)作者抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，提升語言表達(dá)和寫作能力。

理解文章的結(jié)構(gòu)和行文脈絡(luò)，能夠清晰地概括出雨在不同季節(jié)的特點(diǎn)。

過程與方法目標(biāo)

通過反復(fù)朗讀課文，感受文章的語言美和意境美，培養(yǎng)語感。

運(yùn)用小組討論、合作探究的方式，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力和合作能力。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，鍛煉寫作技巧。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然之美。

體會(huì)作者在文中所表達(dá)的對(duì)生活的熱愛和積極樂觀的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

賞析文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。

感受雨在不同季節(jié)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者在雨中寄托的情感，領(lǐng)悟作者對(duì)生活的感悟和人生態(tài)度。

三、教學(xué)方法

朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言美和意境美。

賞析法：引導(dǎo)學(xué)生賞析文中優(yōu)美的語句，體會(huì)作者的寫作技巧和情感表達(dá)。

討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。

仿寫練習(xí)法：通過仿寫練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，大自然中有許多美妙的事物，而雨就是其中之一。雨，有時(shí)溫柔細(xì)膩，有時(shí)熱烈奔放，它給我們的生活帶來了豐富多彩的變化。今天，我們就一起走進(jìn)劉湛秋先生的《雨的四季》，去感受雨在不同季節(jié)的獨(dú)特魅力。

（教師播放一段關(guān)于雨的視頻，視頻中展示了春雨的溫柔、夏雨的熱烈、秋雨的沉靜和冬雨的平靜。學(xué)生們觀看視頻，被雨的美麗所吸引。）

師：看完這段視頻，大家有什么感受呢？誰來分享一下？

生：雨真的很美麗，不同季節(jié)的雨有不同的特點(diǎn)。

生：我覺得雨很神奇，它可以給大地帶來生機(jī)和活力。

師：同學(xué)們說得都很好。那么，在劉湛秋先生的筆下，雨又會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起去課文中尋找答案吧。

初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出生字詞，并借助工具書解決。

（教師巡視，檢查學(xué)生的朗讀情況和生字詞的掌握情況?？吹接袑W(xué)生遇到困難，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。）

師：同學(xué)們，在閱讀課文的過程中，有沒有遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞呢？現(xiàn)在，我們一起來檢查一下。誰來讀一讀這些詞語？

（教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。）

生：花苞、嬌媚、棱鏡、粗獷、睫毛、衣裳、鈴鐺、端莊、靜謐、屋檐、凄冷、化妝、蒞臨、造訪、吝嗇、淅瀝、干澀、草垛。

師：非常好！大家讀得很準(zhǔn)確。那么，這些詞語中有沒有你不理解的呢？我們一起來交流一下。

生：“靜謐"是什么意思？

師：“靜謐”的意思是安靜。形容靜寂無聲或形容憂愁的模樣，亦是詩(shī)歌中升華心境的一種“靜"的境界。誰還有不理解的詞語呢？

生：“蒞臨”是什么意思？

師：“蒞臨"的意思是來到，來臨。多用于貴賓，用于書面語。比如，歡迎領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)。大家明白了嗎？

（2）教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊思考：課文圍繞“雨”寫了哪些內(nèi)容？

（學(xué)生認(rèn)真傾聽課文錄音，思考問題。）

師：聽完課文錄音，誰來說說課文圍繞“雨"寫了哪些內(nèi)容？

生：課文寫了雨在不同季節(jié)的特點(diǎn)。

師：具體來說呢？

生：春天的雨溫柔而嬌媚，夏天的雨熱烈而粗獷，秋天的雨端莊而沉靜，冬天的雨自然而平靜。

師：非常好！你概括得很準(zhǔn)確。通過初讀課文，我們對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的了解。接下來，我們一起去欣賞雨在不同季節(jié)的美景吧。

精讀課文，賞析雨的四季之美

（1）賞析春雨之美

師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段，思考：春雨有哪些特點(diǎn)？作者是如何描寫春雨的？

（學(xué)生朗讀課文，認(rèn)真思考問題。教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的朗讀情況和思考狀態(tài)。）

師：誰來說說春雨的特點(diǎn)？

生：春雨溫柔而嬌媚。

師：你是從哪些語句中體會(huì)到春雨的溫柔和嬌媚的呢？

生：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪?！边@句話寫出了春雨滋潤(rùn)下的樹和葉子的生機(jī)勃勃，讓人感受到春雨的溫柔。

師：非常好！你抓住了關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。這句話中，作者把樹和葉子比作什么呢？

生：作者把樹比作人，說樹仿佛睜開了眼睛，把樹枝比作手臂，把葉子比作波浪。

師：對(duì)呀！作者運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，把樹和葉子寫得生動(dòng)形象，讓我們感受到了春雨的溫柔。還有其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎？

生：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。"這句話把水珠子比作少女的眼淚，把水霧比作絲簾，寫出了春雨的嬌媚。

師：你的分析很到位。這句話中，作者不僅運(yùn)用了比喻的修辭手法，還描寫了陽(yáng)光的彩棱鏡，這樣寫有什么作用呢？

生：這樣寫讓我們感受到春雨的美麗和多彩，也讓我們感受到春雨帶來的生機(jī)和活力。

師：非常棒！作者通過細(xì)膩的描寫，讓我們仿佛看到了春雨中的美景。那么，作者為什么說春雨是“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”呢？

（學(xué)生思考。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。）

師：大家可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考哦。春天來了，天氣會(huì)有什么變化呢？

生：春天來了，天氣會(huì)越來越暖和，春雨過后，氣溫會(huì)升高，所以說“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖"。

師：非常正確！春雨就像一個(gè)溫柔的使者，給大地帶來了生機(jī)和溫暖。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)春雨的喜愛之情，有感情地朗讀這一自然段。

（學(xué)生有感情地朗讀課文第一自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和語氣，讓學(xué)生更好地表達(dá)出對(duì)春雨的喜愛之情。）

（2）賞析夏雨之美

師：接下來，我們一起欣賞夏雨之美。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二自然段，思考：夏雨有哪些特點(diǎn)？作者是如何描寫夏雨的？

（學(xué)生朗讀課文，認(rèn)真思考問題。教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的朗讀情況和思考狀態(tài)。）

師：誰來說說夏雨的特點(diǎn)？

生：夏雨熱烈而粗獷。

師：你是從哪些語句中體會(huì)到夏雨的熱烈和粗獷的呢？

生：“而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。”這句話寫出了夏雨的熱烈，荷葉、蟬聲、蛙鼓一起奏響了交響曲，讓人感受到夏雨的熱鬧。

師：非常好！你抓住了關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。這句話中，作者把荷葉、蟬聲和蛙鼓比作什么呢？

生：作者把荷葉、蟬聲和蛙鼓比作交響曲的演奏者，寫出了夏雨的熱烈。

師：對(duì)呀！作者運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，把夏雨中的景物寫得生動(dòng)形象，讓我們感受到了夏雨的熱烈。還有其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎？

生：“天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒有，當(dāng)你還來不及思索，豆粒般的雨點(diǎn)就打來。"這句話寫出了夏雨的粗獷，來得突然，讓人來不及防備。

師：你的分析很準(zhǔn)確。這句話中，作者運(yùn)用了什么修辭手法呢？

生：作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把雨點(diǎn)比作豆粒，寫出了雨點(diǎn)的大。

師：非常棒！作者通過生動(dòng)的描寫，讓我們感受到了夏雨的熱烈和粗獷。那么，夏雨給大地帶來了什么呢？

生：夏雨給大地帶來了清涼和生機(jī)。

師：非常好！夏雨就像一個(gè)熱情的小伙子，給大地帶來了活力和激情?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)夏雨的喜愛之情，有感情地朗讀這一自然段。

（學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和語氣，讓學(xué)生更好地表達(dá)出對(duì)夏雨的喜愛之情。）

（3）賞析秋雨之美

師：秋天的雨又有怎樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第三自然段，思考：秋雨有哪些特點(diǎn)？作者是如何描寫秋雨的？

（學(xué)生朗讀課文，認(rèn)真思考問題。教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的朗讀情況和思考狀態(tài)。）

師：誰來說說秋雨的特點(diǎn)？

生：秋雨端莊而沉靜。

師：你是從哪些語句中體會(huì)到秋雨的端莊和沉靜的呢？

生：“當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了?！边@句話把秋雨比作出嫁生了孩子的母親，寫出了秋雨的端莊和沉靜。

師：非常好！你抓住了關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。這句話中，作者為什么把秋雨比作出嫁生了孩子的母親呢？

生：因?yàn)槌黾奚撕⒆拥哪赣H是成熟、穩(wěn)重的，而秋雨也給人一種成熟、穩(wěn)重的感覺。

師：你的理解很深刻。作者通過比喻的修辭手法，把秋雨寫得生動(dòng)形象，讓我們感受到了秋雨的端莊和沉靜。還有其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎？

生：“忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨?。?這句話寫出了秋雨的靜謐，讓人感受到秋雨的沉靜。

師：你的分析很到位。這句話中，作者用了三個(gè)“使人”，這樣寫有什么作用呢？

生：這樣寫強(qiáng)調(diào)了秋雨給人帶來的感受，讓人更加深刻地體會(huì)到秋雨的靜謐和沉靜。

師：非常棒！作者通過細(xì)膩的描寫，讓我們感受到了秋雨的端莊和沉靜。那么，秋雨給人們帶來了什么呢？

生：秋雨給人們帶來了豐收的喜悅和對(duì)生活的思考。

師：非常好！秋雨就像一位成熟的女性，給人們帶來了收獲和感悟。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)秋雨的喜愛之情，有感情地朗讀這一自然段。

（學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和語氣，讓學(xué)生更好地表達(dá)出對(duì)秋雨的喜愛之情。）

（4）賞析冬雨之美

師：冬天的雨又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第四自然段，思考：冬雨有哪些特點(diǎn)？作者是如何描寫冬雨的？

（學(xué)生朗讀課文，認(rèn)真思考問題。教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的朗讀情況和思考狀態(tài)。）

師：誰來說說冬雨的特點(diǎn)？

生：冬雨自然而平靜。

師：你是從哪些語句中體會(huì)到冬雨的自然和平靜的呢？

生：“它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。"這句話直接寫出了冬雨的自然和平靜。

師：非常好！你抓住了關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。這句話中，作者運(yùn)用了什么修辭手法呢？

生：作者運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，把冬雨和傾盆瓢潑、綿綿如絲、淅淅瀝瀝的雨進(jìn)行對(duì)比，突出了冬雨的自然和平靜。

師：你的分析很準(zhǔn)確。還有其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎？

生：“在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩?！边@句話通過與春、夏、秋的雨對(duì)比，突出了冬雨的自然和平靜。

師：非常棒！作者通過直接描寫和對(duì)比的手法，寫出了冬雨的自然和平靜。那么，冬雨給人們帶來了什么呢？

生：冬雨給人們帶來了一種寧?kù)o的氛圍。

師：非常好！冬雨就像一位安靜的老人，給人們帶來了寧?kù)o和祥和?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)冬雨的喜愛之情，有感情地朗讀這一自然段。

（學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和語氣，讓學(xué)生更好地表達(dá)出對(duì)冬雨的喜愛之情。）

總結(jié)全文，體會(huì)情感

師：同學(xué)們，通過對(duì)雨的四季的賞析，我們感受到了雨在不同季節(jié)的獨(dú)特魅力。那么，作者為什么要寫雨的四季呢？他在雨中寄托了怎樣的情感呢？

（學(xué)生思考。教師引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)雨的描寫和對(duì)生活的態(tài)度來思考。）

師：大家可以從作者對(duì)雨的描寫和對(duì)生活的態(tài)度來思考哦。作者在描寫雨的四季時(shí)，用了哪些詞語來形容雨呢？這些詞語表達(dá)了作者怎樣的情感呢？

生：作者用了“溫柔而嬌媚"熱烈而粗獷”“端莊而沉靜"自然而平靜”等詞語來形容雨，這些詞語表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情。

師：非常好！作者通過對(duì)雨的四季的描寫，表達(dá)了對(duì)雨的喜愛之情。那么，作者在雨中還寄托了什么情感呢？

生：作者在雨中寄托了對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的希望。

師：你的理解很深刻。作者以雨為線索，通過對(duì)雨在不同季節(jié)的描寫，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情和對(duì)生活的熱愛與希望。雨是大自然的精靈，它給我們的生活帶來了許多變化和美好。讓我們珍惜大自然的恩賜，用心去感受雨的魅力吧。

拓展延伸

師：同學(xué)們，在我們的生活中，也有許多美麗的景物。請(qǐng)大家仿照課文的寫法，選擇一種你喜歡的景物，寫一篇短文，描寫它在不同季節(jié)的特點(diǎn)。

（學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。教師提醒學(xué)生注意抓住景物的特征進(jìn)行描寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。）

師：誰來分享一下你寫的短文呢？

生：《花的四季》。春天，花朵綻放，五彩斑斕，像一群活潑可愛的孩子，充滿了生機(jī)和活力。夏天，花朵盛開，嬌艷欲滴，像一位位美麗的少女，散發(fā)著迷人的香氣。秋天，花朵凋零，卻依然有著別樣的美麗，像一位位優(yōu)雅的婦人，從容而淡定。冬天，花朵沉睡，等待著春天的到來，像一個(gè)個(gè)沉睡的精靈，充滿了神秘和期待。

師：非常好！你的短文寫得很生動(dòng)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把花朵在不同季節(jié)的特點(diǎn)描寫得很形象。還有誰要分享呢？