5g k h 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

5gkh公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一上5gkh教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《gkh》是統(tǒng)編版教科書一年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課。本課內(nèi)容豐富，由5部分組成。第1部分是3個(gè)聲母g、k、h,配有一幅公園湖邊的情境圖。第2部分是g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)及初次出現(xiàn)的三拼音節(jié)。第3部分是g、k、h的筆順及其在四線格中的位置。第4部分是“哥哥、弟弟、畫畫、荷花"4個(gè)詞語，配有一幅家庭游園圖。第5部分是“讀一讀”，安排了兒歌《說話》。

在第二單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母,初步掌握了兩拼音節(jié)拼讀方法。鑒于此學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照情境圖發(fā)現(xiàn)拼音的音、形元素的意識(shí)。此外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，在音節(jié)拼讀時(shí)，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近孩子生活的學(xué)習(xí)情境，注意采用形式豐富的趣味游戲，更好地調(diào)動(dòng)孩子的興趣、情感，提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.能正確拼讀g、k、h和韻母組成的帶聲調(diào)的兩拼音節(jié)以及音節(jié)詞。

3.會(huì)正確書寫聲母g、k、h。

教學(xué)重難點(diǎn)

能正確拼讀g、k、h與韻母組成的帶聲調(diào)的兩拼音節(jié)以及音節(jié)詞。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，重溫舊知

1.創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，秋天來了，這節(jié)課，沈老師要帶大家一起去兒童樂園秋游！

2.出示6個(gè)單韻母：ɑoeiuü

（1）去之前，我們要先拿到入園門票。門票上的拼音你們會(huì)讀嗎？

（2）全班齊讀：讓我們學(xué)著剛剛這位小老師的樣子，口型不變，聲音響亮地讀一讀這6個(gè)單韻母吧！

3.出示8個(gè)聲母：bpmfdtnl

(1)恭喜你們拿到了門票，瞧，公園里的小火車來接我們了？火車上的拼音朋友都叫什么？

(2)請(qǐng)學(xué)生分別讀第一行聲母、第二行聲母。

(3)全班齊讀：讓我們一起讀一讀這8個(gè)聲母朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)低年級(jí)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)完全陌生的抽象語音符號(hào)，顯然有一定的困難。本環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的“秋游兒童樂園”情境可以幫助他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。復(fù)習(xí)認(rèn)讀6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確聲母和韻母的發(fā)音要求，為本課拼讀兩拼音節(jié)做鋪墊。

二、借助插圖，學(xué)習(xí)新知

（一）觀察插圖，練習(xí)說話

1.觀察插圖：小火車開動(dòng)了，我們要進(jìn)入樂園了。哇，這個(gè)樂園真大呀！讓我們先去“風(fēng)景區(qū)"瞧一瞧。這里的景色真美啊！誰來說說你看到了什么？

2.要是能用上“誰在哪里干什么”這個(gè)句式來說一說，就更棒了！

（二）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)聲母g

（1）讀準(zhǔn)音：剛才這位小朋友說看到一只鴿子在空中飛。鴿子的鴿讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)聲母，看老師寫。請(qǐng)學(xué)生聽老師讀三遍，再分大組跟老師讀三遍，最后請(qǐng)5-6位學(xué)生示范讀。

（2）探究聲母讀法：你讀g時(shí)，腦子里想到了哪個(gè)漢字？要把鴿字讀得再輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)。

（3）巧記形：誰能給g編個(gè)順口溜？引導(dǎo)學(xué)生從讀音和字形兩方面編順口溜。預(yù)設(shè)：鴿子鴿子ggg、9字加彎ggg。開小火車讀順口溜。

（4）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（5）拼讀基本音節(jié)hɑhehu：小鴿子也被你們的聲音吸引過來了，它們還給我們送來了一個(gè)音節(jié)？請(qǐng)小老師拼讀，全班齊讀。

（6）回顧兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

2.學(xué)習(xí)聲母k

（1）讀準(zhǔn)音：天上有鴿子在飛，水里呢？蝌蚪的蝌讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)聲母，看老師寫。請(qǐng)學(xué)生跟老師讀三遍，再請(qǐng)學(xué)生示范讀。

（2）將紙巾放在嘴前，老師示范讀k，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)舌根音k發(fā)音時(shí)需要送氣：老師這里有張小紙巾，仔細(xì)看，老師讀k時(shí)，你看到了什么？

（3）鞏固聲母讀法：讀k時(shí)，腦子里想到了哪個(gè)漢字？

（4）巧記形：誰能給k編個(gè)順口溜？引導(dǎo)學(xué)生從讀音和字形兩方面編順口溜。預(yù)設(shè)：蝌蚪蝌蚪kkk、水草蝌蚪kkk。開小火車讀順口溜。

（5）直接讀k：順口溜記心間，誰能直接讀一讀這個(gè)聲母？

（6）拼讀基本音節(jié)kɑkeku:你們讀得這么好，其他小蝌蚪也被你們的聲音吸引過來了，誰來讀讀這個(gè)音節(jié)？請(qǐng)學(xué)生帶讀，全班跟讀。

3.學(xué)習(xí)聲母h

（1）讀準(zhǔn)音：小蝌蚪們?cè)谝黄疰覒蛘骈_心，岸邊的小姑娘，又在干什么呢？喝水的喝，讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是我們今天要學(xué)習(xí)的第三個(gè)聲母，看老師寫。哪位能干的小朋友已經(jīng)會(huì)讀了？請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀。再請(qǐng)5-6位學(xué)生示范讀。

（2）巧記形：剛剛，我們抓住了g、k這兩個(gè)聲母的讀音和字形編順口溜，那h我們又能怎么編？引導(dǎo)學(xué)生從讀音和字形兩方面編順口溜。預(yù)設(shè)：喝水喝水hhh、一把椅子hhh。開小火車讀順口溜。

（3）直接讀h：順口溜記心間，誰能直接讀一讀這個(gè)聲母？

（4）拼讀基本音節(jié)hɑhehu：小河邊真熱鬧，又來了三位小朋友，誰能讀讀他們衣服上的音節(jié)？請(qǐng)學(xué)生帶讀，全班跟讀。

（三）課間小操，鞏固所學(xué)

過渡：剛才呀，我們?cè)谛『舆叢粌H欣賞了美麗的景色，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友。誒，哪里來的歡呼聲？原來河對(duì)岸的“表演區(qū)"正在進(jìn)行魔術(shù)演出呢！

1.睜大小眼睛，看看魔術(shù)師變出了什么？依次出示手勢(shì)圖g、k、h，請(qǐng)學(xué)生觀察并示范讀，全班齊讀。

2.學(xué)著魔術(shù)師的樣子，同桌間一起變一變手指魔術(shù)吧！

3.現(xiàn)在你們都是小魔術(shù)師了，全體起立，加上我們編的順口溜，一起變變變。

出示兒歌：

鴿子鴿子ggg9字加彎ggg

蝌蚪蝌蚪kkk水草蝌蚪kkk

喝水喝水hhh一把椅子hhh

【設(shè)計(jì)意圖】本課的情境圖內(nèi)容為一個(gè)小女孩在小河邊的椅子上喝水，一只銜著橄欖枝的白鴿在天空中飛，兩只小蝌蚪繞著水草在嬉戲。這幅情境圖對(duì)應(yīng)著三個(gè)聲母，既表音又示形，能幫助學(xué)生建立字母音與形之間的聯(lián)系。編順口溜和做手指操使得三個(gè)聲母在教學(xué)過程中多次復(fù)現(xiàn)，不僅降低拼音學(xué)習(xí)的難度，也增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性。

三、趣味游戲，練習(xí)拼讀

（一）拼讀音節(jié)，積累詞語

1.拼音碰碰車：好玩的魔術(shù)表演結(jié)束啦，想不想去“游樂區(qū)”玩玩碰碰車？誰來拼？依次出示音節(jié)gāgèkǔgùkǎhǔ，請(qǐng)學(xué)生拼讀，全班跟讀。

2.請(qǐng)學(xué)生依次給這6個(gè)音節(jié)組詞。

（二）拼讀音節(jié)詞，聯(lián)系生活

1.拼音熱氣球：大草坪上的熱氣球已經(jīng)準(zhǔn)備就緒了，讀對(duì)上面的音節(jié)詞就可以升空嘍。依次出示音節(jié)詞“gēge"hém?！薄癶èk?！?，請(qǐng)學(xué)生拼讀，全班跟讀。

2.我們班哪幾位小朋友是哥哥？生活中，你在哪見過河馬？你給誰送過賀卡？

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，順延情境設(shè)計(jì)的“拼音碰碰車”和“拼音熱氣球"游戲，吸引他們主動(dòng)參與，既能提高認(rèn)讀、拼讀趣味，也使學(xué)生在不知不覺中，自然而然得到練習(xí)鞏固，掌握讀的方法。避免傳統(tǒng)教學(xué)中，一味讓學(xué)生去練讀或者反復(fù)帶著學(xué)生機(jī)械地讀。

四、觀察交流，指導(dǎo)書寫

過渡：孩子們，快樂的時(shí)光總是那么短暫，接我們的校車已經(jīng)開來了，讓我們把新朋友gkh也送回家吧！

1.書寫g

（1）教師教新筆畫：豎左彎。

（2）教師書空筆順，請(qǐng)學(xué)生按筆順在作業(yè)本上描一個(gè)g。

（3）請(qǐng)學(xué)生觀察g在拼音格中的位置和重要筆畫。

（4）教師黑板范寫g。

（5）學(xué)生在作業(yè)本上寫一個(gè)g，寫時(shí)，教師提醒寫字姿勢(shì)。

2.書寫k

（1）教師書空筆順，請(qǐng)學(xué)生按筆順在作業(yè)本上描一個(gè)k。

（2）請(qǐng)學(xué)生觀察k在拼音格中的位置和重要筆畫。

（3）教師黑板范寫k。

（4）學(xué)生在作業(yè)本上寫一個(gè)k，寫時(shí)，教師提醒寫字姿勢(shì)。

3.書寫h

（1）教師書空筆順，請(qǐng)學(xué)生按筆順在作業(yè)本上描一個(gè)h。

（2）請(qǐng)學(xué)生觀察h在拼音格中的位置和重要筆畫。

（3）教師黑板范寫h。

（4）學(xué)生在作業(yè)本上寫一個(gè)h，寫時(shí)，教師提醒寫字姿勢(shì)。

4.教師評(píng)價(jià)學(xué)生書寫后，學(xué)生按照評(píng)價(jià)要求互評(píng)。（評(píng)價(jià)要求：★正確★位置★漂亮）

5.評(píng)完后，請(qǐng)學(xué)生再認(rèn)認(rèn)真真寫一個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。

【設(shè)計(jì)意圖】拼音書寫不可拔高要求，本課只需要書寫三個(gè)聲母。指導(dǎo)時(shí)要一個(gè)一個(gè)分開精講、細(xì)講，從“觀察新筆畫——書空筆順——觀察位置占格——觀察關(guān)鍵筆畫——教師范寫——學(xué)生練寫——評(píng)價(jià)改進(jìn)”，一步一步扎扎實(shí)實(shí)地寫，真正做到“零起點(diǎn)教學(xué)"。書寫時(shí)，還要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)

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教學(xué)反思

本單元是統(tǒng)編教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的第二個(gè)拼音單元。本單元安排了5課拼音和1個(gè)語文園地，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括13個(gè)聲母、2個(gè)隔音字母、10個(gè)整理認(rèn)讀音節(jié)和相關(guān)的音節(jié)拼讀練習(xí)，還穿插了安排了詞語、識(shí)字以及兒歌。《gkh》是這一單元的第一課，本課內(nèi)容豐富由5個(gè)部分組成。

滕春友老師在今年8月份的新教材培訓(xùn)中對(duì)漢語拼音教學(xué)提出了兩點(diǎn)建議：一語境認(rèn)知，融合識(shí)字，多元復(fù)現(xiàn)；二放緩坡度，突破難點(diǎn)，關(guān)注個(gè)體。那么在教學(xué)中如何落實(shí)這兩點(diǎn)呢？以下是結(jié)合本課教學(xué)的幾點(diǎn)思考：

一、巧設(shè)趣味情境，樂玩中激趣學(xué)習(xí)

一年級(jí)的孩子在認(rèn)知上以形象思維為主，注意力持續(xù)時(shí)間較短，但對(duì)新鮮的、感興趣的事物又充滿好奇。在教學(xué)中，如果課上只是一味地讓學(xué)生去練讀或者反復(fù)帶著學(xué)生讀，很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無趣乏味之感。

《語文新課標(biāo)》也強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境”。在教學(xué)本課時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生興趣以及教材插圖內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境即“秋游兒童樂園"并下設(shè)游覽“風(fēng)景區(qū)——表演區(qū)——游樂區(qū)”學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)拼音的興趣，幫助他們更快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

順延情境設(shè)計(jì)的“手指魔術(shù)操"拼音碰碰車”“拼音熱氣球"等學(xué)習(xí)游戲，則符合了學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有效地吸引、維持他們的注意力，既能提高認(rèn)讀、拼讀趣味，也使學(xué)生在潛移默化中，自然而然得到練習(xí)鞏固，掌握拼讀的方法。

二、妙用教材插圖，借鑒經(jīng)驗(yàn)助識(shí)記

教材中，每一課都安排了情境圖，這些圖選擇了學(xué)生生活中熟悉的場(chǎng)景和內(nèi)容，讓抽象的拼音學(xué)習(xí)與兒童生活建立起了聯(lián)系，也使得拼音的出場(chǎng)變得更加生動(dòng)有趣。

在前一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)照情境圖發(fā)現(xiàn)拼音的音、形元素的意識(shí)。本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生借鑒此經(jīng)驗(yàn)，先觀察圖片，說說在樂園的小河邊看到了什么？通過學(xué)生的回答，引出今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母g、k、h，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情境圖從聲母的讀音和字形兩方面編順口溜，使其腦中形成了“對(duì)應(yīng)的圖形+準(zhǔn)確的讀音+正確的字形”的聲母形象整體。拼讀音節(jié)時(shí)，從不帶聲調(diào)的音節(jié)到帶聲調(diào)的音節(jié)，再到音節(jié)詞，利用“組詞"等方法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的事物幫助拼讀，引導(dǎo)學(xué)生將書面符號(hào)與生活中的口語發(fā)音對(duì)應(yīng)起來，使學(xué)生在多元復(fù)現(xiàn)中練習(xí)鞏固，掌握拼讀方法。

三、勤嵌多元評(píng)價(jià)，促教學(xué)評(píng)一體化

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“教師應(yīng)樹立‘教—學(xué)—評(píng)’一體化的意識(shí)，科學(xué)選擇評(píng)價(jià)方式，合理使用評(píng)價(jià)工具，妥善運(yùn)用評(píng)價(jià)語言，注重鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。”