9 黃山奇石 公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）

9黃山奇石公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）教學(xué)內(nèi)容黃山奇石

教材分析《黃山奇石》這篇課文是部編教材人教版語文中的一篇課文，主要講述了黃山“四絕"之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時也使人產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望。《黃山奇石》這篇課文主要描述了“仙桃石”“猴子觀海"仙人指路”“金雞叫天都”，用一些關(guān)鍵詞語“中外聞名”“秀麗神奇"“有趣”“陡峭"飛、落”“抱"蹲”“望"等貫穿其中，便于理解和感受，從而體會奇石的特點。讓學(xué)生體會黃山奇石的奇特、奇妙、奇怪、神奇。文章構(gòu)思清晰、意境優(yōu)美、想象豐富、情趣橫生，給人以美得享受和熏陶。

學(xué)情分析學(xué)情分析小六2班學(xué)生11名，其中10名自閉癥學(xué)生，言語障礙和語言溝通是他們存在的共性的問題，還有他們集中注意力時間比較短，集體聽指令回答問題的能力比較薄弱，存在的共性問題就是沒有集體讀課文的意識，不會齊讀課文；對老師的提問，不能積極參與回答；無法理解課文的意思；更無法表達(dá)和融入自己的感情。經(jīng)過語言康復(fù)訓(xùn)練+視聽覺訓(xùn)練+聽指令做動作以及音樂療法等訓(xùn)練，現(xiàn)在有5位同學(xué)學(xué)會了聽課，學(xué)著思考問題，簡單回答老師提出的問題，可以與老師進(jìn)行課上互動，根據(jù)孩子們的能力分為3個組別：A組：白金嶺，薛逸楓、呂思臣、李毅博、付志楠---他們能主動參與老師的課堂教學(xué)，靜下來聽老師講解，與師形成互動，在聽、說、讀、寫方面能按要求做到，能讀整篇文章，可以聽指令劃詞語，但是對課文內(nèi)容的理解有待老師多次的輔助介入；B組：張釗源、張峻瑋、呂光耀---他們沒有主動參與課堂學(xué)習(xí)的能力，需要老師多次調(diào)動他們的參與積極性，有書寫能力，但是主動意識薄弱，需要單獨(dú)點名方可完成。C組：郭添玉、李紫萱、王子倫——添玉喜歡喊叫、撕扯書聽書發(fā)出來的響聲；紫萱愛搖晃身體，離開座位；子倫語言表達(dá)不夠清晰。課上需要多進(jìn)行聽指令做動作的課堂常規(guī)訓(xùn)練，鼓勵輔助參與。因此語文課上康復(fù)訓(xùn)練仍為主線，本節(jié)課上康復(fù)訓(xùn)練重點---“閃卡”視覺記憶、音樂律動、視覺/聽覺觀察、分辨、氣息/發(fā)音訓(xùn)練、圖卡提示、動作示范和模仿、鼓點敲擊節(jié)奏讀兒歌。

教學(xué)分層目標(biāo)A組：能從視頻中感受黃山風(fēng)光，說出“美"的感受；能說出“中外聞名的意思”；能熟讀課文第2-3自然段，說出“仙桃石"和“猴子觀?！钡拿郑荒塥?dú)立思考動詞的意義，并說出它們有趣的特點。B組：能熟讀課文2-3自然段，說出奇石的名字；部分學(xué)生能借助詞語卡片說出“仙桃石"和“猴子觀海”的特點；在語言提示下體會關(guān)鍵動詞的意義，說出它們有趣的特點。C組：郭添玉能指認(rèn)圖片“仙桃石"和“猴子觀海”，借助按摩球按摩手指、穩(wěn)定情緒；李紫萱能讀出卡片上的“仙桃石"和“猴子觀?！保煌踝虞喗柚蕩нM(jìn)行讀詞語之前的氣息訓(xùn)練。

教學(xué)重、難點重點：真切體會黃山石的奇特，奇妙、奇怪、神奇有趣。難點：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)資源詞語/句子卡片、圓鼓和鼓錘、文本、彩帶、PPT

板書設(shè)計

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

第一環(huán)節(jié)組織教學(xué)師生問好第二環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知第三環(huán)節(jié)課文賞析感受奇趣第三環(huán)節(jié)課文賞析感受奇趣第三環(huán)節(jié)課文賞析感受奇趣第四環(huán)節(jié)課堂測驗分層練習(xí)第五環(huán)節(jié)總結(jié)升華激發(fā)熱情教師發(fā)出“上課"的指令，孩子們集體說出：起立，老師向同學(xué)們問好：同學(xué)們好！孩子們答：老師好！老師請同學(xué)們坐下，孩子們齊聲說：謝謝老師。設(shè)計意圖：這是常規(guī)訓(xùn)練動作，自閉癥學(xué)生聽指令做動作的能力比較弱，集體意識薄弱，結(jié)合情景進(jìn)行滲透養(yǎng)成教育的同時增進(jìn)師生簡單語言交流。朗讀課題讀出奇特教師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，景色優(yōu)美，黃山之美，堪稱中國名山之最。它有“天下第一奇山”之稱。奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕"。教師：今天讓我們一起來欣賞黃山的秀麗風(fēng)光?？祻?fù)訓(xùn)練點：【播放“黃山風(fēng)光”的視頻】設(shè)計意圖：由于本班學(xué)生都是自閉癥兒童，因此語文課上將會以“視頻賞析"貫穿其中，選取視頻結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，既能吸引學(xué)生的集中注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能安撫自閉癥學(xué)生的情緒，便于更好參與課堂，通過畫面感受黃山之美。教師：欣賞完黃山的景色，你想說什么？學(xué)生：黃山很美（老師覺得很美）教師：黃山風(fēng)光的確美，它是馳名中外的旅游勝地。讓我們走進(jìn)黃山，一起領(lǐng)略黃山奇石?！景鍟狐S山奇石?！拷處煟喊鍟n題，請同學(xué)們大聲朗讀課題學(xué)生齊讀：黃山奇石教師評價：讀得很流暢。教師：誰愿意讀一遍？學(xué)生：C組王子倫讀課題教師：借助彩帶進(jìn)行氣息訓(xùn)練后再次讀課題學(xué)生：A組1名同學(xué)讀課題教師評價：讀得很好，讀出了“奇”的特點，奇特，奇妙，奇怪，神奇?！境鍪驹~語卡片】教師：再次齊讀，黃山奇石，讀出對它的贊美。學(xué)生：齊讀《黃山奇石》設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生語言表達(dá)能力不同分組體現(xiàn)讀，A組學(xué)生讀出“奇"的味道，C組能清晰讀，針對王子倫吐字不夠清晰，發(fā)聲不洪亮的特點借助彩帶進(jìn)行氣息和發(fā)音訓(xùn)練。（二）學(xué)習(xí)詞語感受秀美教師：通過學(xué)習(xí)，誰來說一說“中外聞名”是什么意思？學(xué)生：教師評價：中國乃至外國都很有名。它景色秀麗神奇。（三）認(rèn)識奇石了解特點教師：它們的名字特別有趣，這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。第一塊奇石——“仙桃石"。【課件+視頻】1）看視頻，說出名字“仙桃石”教師：仔細(xì)聽，認(rèn)真看，想一想有趣的石頭叫什么名字？教師：【播放視頻】教師：誰能說一說它的名字？學(xué)生：教師評價：觀察得真仔細(xì)，它叫“仙桃石"讀課文，說出“仙桃石”的形狀教師：請張峻瑋讀第2自然段，讀的時候思考：“仙桃石"的形狀像什么？教師：呂思臣你來說一說：“仙桃石”的形狀像什么？學(xué)生：“仙桃石"/像大桃子。【板書：粘貼桃子的圖片--像大桃子】像大桃子。教師評價：教師：把什么比作什么是比喻句。教師：把“仙桃石”比喻成“大桃子”，生動形象地描繪了“仙桃石”的形狀。3）同學(xué)們思考：仙桃石從哪里來？它又落在哪里？用課文中的句子回答。學(xué)生：大，說明了仙桃石的特點，課文說“仙桃石"而不是大桃石，一個“仙”寫出了石頭的仙氣，仙境，有趣極了。了解特點，體會“飛"落”教師：它從哪里來？學(xué)生：從天上飛下來。教師：落在哪里？學(xué)生：落在山頂?shù)氖P上。教師：作者運(yùn)用一“飛"一“落”兩個動詞把原本靜止的“仙桃石"寫“活”了，你們想想只有什么會飛？學(xué)生：小鳥。教師：是的。它就宛如小鳥一樣輕松自如地飛起來，落在山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。教師引導(dǎo)語：你可以做出飛和落的動作嗎？師生共完成：教師評價：做得真好，飛，落（教師邊做動作邊說）第二塊奇石——“猴子觀海"?！菊n件+視頻】觀看視頻，學(xué)習(xí)“猴子觀?！苯處煟呵?！在一座陡峭的山峰上有一只猴子，先來聽一聽，看一看，說說它的名字。教師：【播放視頻】教師：誰能告訴大家，它的名字？學(xué)生：“猴子觀海"教師：【板書：猴子觀海，粘貼猴子的圖片--望著云?！?）付志楠讀第3自然段，感受一下有趣的“猴子觀?！薄W(xué)生：付志楠讀課文教師：你覺得有趣嗎？學(xué)生：有趣教師：文中也有一句話說明了有趣，你能找到嗎？大聲讀出來“這就是有趣的猴子觀海"。3）A組讀文，教師：請這組同學(xué)齊讀課文，邊讀邊思考“猴子觀?！钡奈恢煤蜆幼?。教師：位置在哪里？學(xué)生：陡峭的山峰上。教師：“陡峭"坡度很大，直上直下，山勢陡峭。（從圖中觀察說）教師：你找到“猴子”在哪里了嗎？你發(fā)現(xiàn)沒有，這里的“猴子"用的雙引號，說明什么？對了，這不是真猴子而是一塊石頭，教師：課文怎樣描寫它的樣子？“它兩只胳膊抱著腿，預(yù)備起……”，請你用波浪線畫出來。讀課文的設(shè)計意圖：A組學(xué)生有獨(dú)立讀文的能力，但是讀文的速度層次不一，B組學(xué)生只能通讀部分內(nèi)容；C組學(xué)生沒有語言，這樣整體達(dá)不到齊讀的效果，最主要的是孩子們理解課文意思的能力薄弱，為了更好進(jìn)行下面的“語言表達(dá)"而設(shè)計反復(fù)，不同形式地讀。教師：你能找到課文中描寫“猴子觀?！钡臉幼訂幔拷處煟核鼉芍桓觳?，預(yù)備起….教師：請你畫出“抱"蹲”“望"。教師：“抱”“蹲"望”等動詞抓住了石猴的動作，突出了“有趣"。賦予人的動作，顯得更加生動、形象?？祻?fù)拓展訓(xùn)練內(nèi)容：分層體現(xiàn)“抱”“蹲"望”A組：做“抱"的動作B組：做“望”的動作C組：做“蹲"的動作集體模仿“猴子觀?！钡膭幼鲗W(xué)生：誰可以做出“抱"蹲”“望"的動作？學(xué)生：做單一的動作師生：做全套的動作設(shè)計意圖：通過學(xué)生親身體驗三個動作，更清楚體會石猴賦予人的特點，生動形象且融入康復(fù)動作訓(xùn)練。教師：“望”向遠(yuǎn)處看，看著翻滾的云海，云海像大海一樣的云。教師；“一動不動"又把猴子與石頭聯(lián)系起來。使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么逼真，這不是人工雕刻，是大自然賦予它的神奇，簡直太有趣了?？祻?fù)拓展訓(xùn)練內(nèi)容：（分層檢驗）A組：填一填1、“仙桃石”像（），它好像從天上（）下來，（）在山頂?shù)氖P上。2、它兩只胳膊（）著腿，一動不動地（）在山頭，（）著翻滾的云海。這就是有趣的（“"）。B組：連一連“仙桃石”“猴子觀海"___C組：指一指“猴子觀海”“仙桃石"設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分層復(fù)習(xí)，溫故知新、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高孩子們的記憶力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)力。（四）朗讀兒歌認(rèn)知奇石教師：黃山奇石還很多，讓我們從拍手歌里去認(rèn)識。康復(fù)訓(xùn)練點：拍手拍桌子練習(xí)兩兩組合合作拍手練習(xí)你拍一，我拍一，祖國山川真美麗。你拍二，我拍二，黃山奇石名遐邇。你拍三，我拍三，天上仙桃落石盤。你拍四，我拍四，猴子觀海山峰立。你拍五，我拍五，仙人指路威風(fēng)舞。你拍六，我拍六，金雞伸脖啼不休。你拍七，我拍七，仙女彈琴天籟起。你拍八，我拍八，獅子搶球雄風(fēng)霸。你拍九，我拍九，天狗望月難得有。你拍十，我拍十，黃山邀你看奇石！設(shè)計意圖：自閉癥兒童單一地讀兒歌容易出現(xiàn)視覺疲倦的現(xiàn)象，兩種形式穿插進(jìn)行，更好調(diào)節(jié)情緒，鼓勵參與。興趣濃厚又培養(yǎng)社交，強(qiáng)化訓(xùn)練！教師總結(jié)：在黃山，僅那一塊塊靜止的石頭，就可以造就一個靈動的世界。因為，每一塊石頭都記錄著一個動人的傳說，都訴說著一個奇妙的故事……我們愛黃山奇石，熱愛祖國的大好山河，更愛我們偉大的祖國。讓我們在音樂的旋律中感受祖國的神奇壯美，抒發(fā)作為一個中國人的驕傲。康復(fù)訓(xùn)練點：【播放萬疆+鼓】設(shè)計意圖：以敲鼓的形式體現(xiàn)康復(fù)訓(xùn)練，播放一首《萬疆》領(lǐng)略祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。集體說出：“起立”二字能與教師互動說出：老師好，謝謝老師。傾聽感知三組學(xué)生共同欣賞黃山風(fēng)光。說出“美"傾聽仔細(xì)看A組——1名學(xué)生讀課題C組——1名學(xué)生讀課題ABC三組——齊讀課題思考A組：獨(dú)立回答B(yǎng)組：提示回答C組：聽A組學(xué)生：①能說出第一塊奇石的名字——“仙桃石”；②學(xué)習(xí)思考教師提出的問題，個別學(xué)生能說出：“仙"字的趣點。說出它的形狀。③自己讀課文。B組學(xué)生：跟從圖中找到“仙桃石”，能說出它的形狀。C組學(xué)生：通過“閃卡"進(jìn)行視覺記憶。A組學(xué)生：①準(zhǔn)確說出“從天上飛來”和“落在石盤上"②體會“飛”和“落"的動作和特點；③作出相應(yīng)的動作。B組學(xué)生：①能在語言提示下說出“飛”和“落"③做出相應(yīng)的動作。C組學(xué)生：視覺記憶訓(xùn)練；伸手指出句子卡片①準(zhǔn)確說出第二塊奇石的名字“猴子觀海”②讀課文第3自然段③找出描寫有趣的句子并大聲讀出。④說出“猴子觀海"的位置⑤找出描寫樣子的句子并畫出來⑥體會“抱”“望"蹲”的動作特點；⑦作出相應(yīng)的動作。⑧理解“望"和“一動不動”的意思A組學(xué)生：獨(dú)立完成填空并大聲讀出句子；B組學(xué)生：獨(dú)立連線并對應(yīng)讀出；C組學(xué)生：指認(rèn)即可三組學(xué)生跟著教師打出的節(jié)拍讀兒歌讀、感知認(rèn)識聆聽、感知借助鼓點節(jié)奏

教學(xué)反思成功之處:本節(jié)課教學(xué)過程詳盡，緊扣目標(biāo)，環(huán)節(jié)銜接自然流暢，教學(xué)中面對學(xué)生出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，教師隨機(jī)應(yīng)變，處理得當(dāng)；康復(fù)訓(xùn)練點設(shè)計合理得當(dāng)，符合學(xué)生的發(fā)展特點，滿足學(xué)生需求；板書設(shè)計層次清楚、條理分明，學(xué)生易懂；教學(xué)方法和策略有創(chuàng)新；學(xué)生參與性高，有良好的課堂氛圍！1、師生問好環(huán)節(jié)，孩子們狀態(tài)特別好，當(dāng)老師發(fā)出：“起立"的指令后，孩子們能夠迅速反應(yīng)，起立問好。2、視頻欣賞與律動環(huán)節(jié)，孩子們伴著音樂的旋律，跟著老師的節(jié)奏，舞動雙手與老師互動。3、老師提出的兩個問題，A組的3個孩子，薛逸楓、白金嶺和李毅博都能聽懂教師的提問，正確回答。4、學(xué)習(xí)課文，理解課文意思，A組的孩子們能夠在老師的啟發(fā)提問下，自己去思考，能夠與老師交流，互動，能認(rèn)真聽老師講課，融入整個教學(xué)環(huán)節(jié)，B組孩子們在老師的輔助下，也能參與到課堂中，尤其是張釗源本節(jié)課情緒特別穩(wěn)定，在老師的語言提示下能完成；C組孩子們郭添玉在老師對他進(jìn)行閃卡、氣息訓(xùn)練時，很專注很認(rèn)真。4、課堂測驗，三組學(xué)生都可以按照要求完成。值得思考和改進(jìn)的方面：1、課堂測驗時間倉促，應(yīng)該留有