第16課誡子書 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第16課誡子書公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)16、誡子書

教材分析

《誡子書》是三國(guó)時(shí)期政治家軍事家諸葛亮臨終前寫給兒子的一封家書，文短意長(zhǎng)、言簡(jiǎn)意賅，主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性，從淡泊寧?kù)o中下功夫，最忌荒唐險(xiǎn)躁，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。它也可以看作諸葛亮對(duì)其一生的總結(jié)，從側(cè)面表現(xiàn)了諸葛亮這位歷史偉人的高風(fēng)亮節(jié)。

核心素養(yǎng)

諸葛亮是中華傳統(tǒng)文化中的一個(gè)重要人物，對(duì)后世有深遠(yuǎn)的影響。這篇文章里體現(xiàn)的基本觀念也都源于中國(guó)的思想傳統(tǒng)。教學(xué)時(shí)，教師可適當(dāng)介紹，不必求深，重在引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞匯，通過注釋理解文章內(nèi)容，進(jìn)而理解這封家書殷殷教誨中蘊(yùn)含的深切期望，堤局字生的古典文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步熟悉文言文，了解文言文的特點(diǎn)，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和文言知識(shí)。

2．理解文意，結(jié)合作者生平，體會(huì)文章主旨，思考其現(xiàn)實(shí)意義。

3．理解文中深刻的人生觀及父對(duì)子的殷切期望。

4．感受傳統(tǒng)文化，接受古典作品熏陶，學(xué)會(huì)保持平和的心態(tài)，潛心學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)。

5．有感情地誦讀并背誦本文。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

1．進(jìn)一步熟悉文言文，了解文言文的特點(diǎn)，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和文言知識(shí)。

2．理解文意，結(jié)合作者生平，體會(huì)文章主旨，思考其現(xiàn)實(shí)意義。

3．有感情地誦讀并背誦本文。

難點(diǎn)

1．理解文中深刻的人生觀及父對(duì)子的殷切期望。

2．感受傳統(tǒng)文化，接受古典作品熏陶，學(xué)會(huì)保持平和的心態(tài)，潛心學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)。

教學(xué)突破

學(xué)生借助注釋和工具書，很容易理解文章的字面意思，但要深入理解需要一定的思路與方法。教師一方面要調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象思維，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)；另一方面，可聯(lián)系實(shí)際，列舉名人事例，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)句含義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累常見的實(shí)詞、虛詞和文言句式，不可死記硬背，要結(jié)合語(yǔ)境，善于梳理比較，借助相關(guān)文章的拓展，合理理解運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)想

本課最好采用以“讀"貫穿課堂始終的方法，聽讀、朗讀、跟讀、默讀等多種朗讀方式綜合運(yùn)用，通過反復(fù)地讀讓學(xué)生自然成誦；然后猜讀、精讀、研讀、品讀，讓學(xué)生合作交流探究釋疑，理解作者情感，把握文章主旨。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．教師提問；三國(guó)時(shí)期，群雄并起，問鼎逐鹿。請(qǐng)問，你最喜歡哪位英雄為什么

2．“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；

取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻?！?/p>

提問：這副對(duì)聯(lián)說的是誰——諸葛亮。

關(guān)于他的傳世經(jīng)典有《出師表》《隆中對(duì)》兩篇文章。參照《三國(guó)演義》，你能否用富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來評(píng)價(jià)一下諸葛亮

3．教師總結(jié)：千古良相諸葛亮，他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書》，聆聽他對(duì)子女的諄諄教誨。

二、出示教字目標(biāo)

1．熟讀成誦，正確理解文中的字詞句，積累本文重點(diǎn)文言詞。

2．賞析并積累名言警句。

3．理解文中深刻的人生哲理和父對(duì)子的殷殷期望。

三、整體感知

這一環(huán)節(jié)一共有七步。

1．學(xué)生聽錄音，完成下列任務(wù)：

（1）標(biāo)記生字注音，掃除文字障礙。

（2）注意詞句停頓。

2．學(xué)生自由朗讀。

3．找學(xué)生個(gè)別朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，把握好朗讀節(jié)奏。其余學(xué)生認(rèn)真聽，做出點(diǎn)評(píng)。屏幕出示一些需要學(xué)生特別注意的字的讀音和節(jié)奏。

4．學(xué)生齊讀全文。

5．小組競(jìng)爭(zhēng)，解決字詞及翻譯問題。

（1）小組合作解決重點(diǎn)字詞解釋。

①詞類活用。

非學(xué)無以廣才廣：使動(dòng)用法，使……廣。

非志無以成學(xué)成：使動(dòng)用法，使……成。

多不接世多；形容詞用作名詞，多數(shù)人。

非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)遠(yuǎn)：形容詞用作名詞，高遠(yuǎn)的目標(biāo)。

②一詞多義。

學(xué)：非學(xué)無以廣才動(dòng)詞，學(xué)習(xí)。

非志無以成學(xué)名詞、學(xué)業(yè)。

③古今異義。

A．淫慢則不能勵(lì)精古義：懈怠。今義：速度緩慢。

B．險(xiǎn)躁則不能治性古義：輕薄。今義：危險(xiǎn)。題

（2）小組互點(diǎn)解詞。

6．小組競(jìng)爭(zhēng)翻譯課文。

（1）小組合作解決重點(diǎn)句子翻譯

①夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜耍且揽績(jī)?nèi)心安靜、精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠?jī)€樸的作風(fēng)品德的。

②非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。

不看清世俗的名利就不能明確自己的志向，不身心寧?kù)o就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

③淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

放縱懈怠就不能奮發(fā)向上輕薄浮躁就不能陶冶性情。

（2）小組互點(diǎn)翻譯。

7．整體感知文章內(nèi)容。

《誡子書》是告誡兒子的家書，那諸葛亮在這封家書中告誡兒子注意哪些事情

明確：告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。

四、精讀品味

1．諸葛亮緊緊圍繞一個(gè)“靜”字，告誡兒子要做什么樣的人

明確：

（1）品行高尚的人：靜以修身，儉以養(yǎng)德。

（2）志存高遠(yuǎn)的人：非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。

（3）博學(xué)多才的人：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

（4）珍惜時(shí)間的人：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

2．問題引申：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界，你認(rèn)為“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)"對(duì)于今天的人們有無指導(dǎo)意義“儉以養(yǎng)德”與“靜”又存在什么關(guān)系

明確：第一問可讓學(xué)生暢所欲言，言之成理即可。靜與德存在著一定的因果關(guān)系。因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧?kù)o，不會(huì)為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。

3．朗讀，積累詞句：你最喜歡文章哪個(gè)警句談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)。

五、內(nèi)容回顧，課堂小結(jié)

1．總結(jié)作者寫這封家書的用意。

2．感受諸葛亮的高潔的人格魅力。

六、拓展延伸

提供給學(xué)生關(guān)于修身惜時(shí)、立志等的古今名句。

警句推薦：（教師出示）

（1）淡泊：茍利國(guó)家，不求富貴（《禮記》）；不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤（陶淵明）；水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煟ò拙右祝?；心閑天地本來寬(陸游)。

（2）立志：古之成大事者不唯有超世之材，亦有堅(jiān)忍不拔之志(蘇軾)；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海(李白)；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志(王勃)；志當(dāng)存高遠(yuǎn)（諸葛亮）

（3）惜時(shí)：志士惜日短，愁人知夜長(zhǎng)(傅玄)；浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(盧梭)；時(shí)間有三種步伐，未來的時(shí)間踟躕接近，現(xiàn)在的時(shí)間似矢飛去，過去的時(shí)間永遠(yuǎn)靜止(席勒)。

七、布置作業(yè)

1．背誦全文，積累警句。

2.整理與渚葛亮有關(guān)的故事成語(yǔ)俗語(yǔ)詩(shī)詞。

板書設(shè)計(jì)）

誡子書

諸葛亮

教學(xué)探討與反思

《誡子書》文雖短小，然字字珠璣，富含哲理。因此，要在學(xué)生掃清字詞障礙、疏通文義及充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究的方式，理解文章主旨。板書的設(shè)計(jì)，也力求做到既能概括文：章內(nèi)容，又具直觀形象的特點(diǎn)，以方便學(xué)生理解文意，加深印象。

知識(shí)鏈接

有關(guān)作者

諸葛亮字孔明，號(hào)臥龍，漢族，瑯琊陽(yáng)都（今山東沂南南）人，是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，是杰出的政治家、戰(zhàn)略家、發(fā)明家、軍事家、在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，謚曰忠武侯，后來的東晉政權(quán)為了推崇諸葛亮的軍事才能，特追封他為武興王、代表作有《前出師表》《后出師表》《誡子書》《隆中對(duì)》等。

有關(guān)諸葛亮的故事

揮淚斬馬謖空城計(jì)草船借箭七擒孟獲火燒赤壁六出祁山三顧茅廬舌戰(zhàn)群儒

有關(guān)諸葛亮的詩(shī)句

功蓋三分國(guó)，名成八陣圖——《八陣圖》杜甫

三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心出師未捷身先死．長(zhǎng)使英雄淚滿襟

——《蜀相》杜甫

出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！稌鴳崱逢懹?/p>

有關(guān)諸葛亮的成語(yǔ)

三顧茅廬萬事俱備，只欠東風(fēng)鞠躬盡瘁死而后已

欲擒縱淡泊明志茍全性命儉以養(yǎng)德妄自菲薄浮

有關(guān)諸葛亮的對(duì)聯(lián)

兩表酬三顧一對(duì)足千秋。

三顧頻煩天下計(jì)，一番晤對(duì)古今情?！匚?/p>

一對(duì)二表三分鼎，六出七縱八陣圖——題五丈