高考語文復(fù)習(xí)：文言翻譯（解析版）

考點26文言翻譯

1.考情探究（考點分布'命題規(guī)律及備考策略）

2.考點精講（采分點與翻譯原則'突破方法與步驟）

3.好題沖關(guān)（基礎(chǔ)、提升、真題）

12.考情探究?

1.考點分布

（2024、2023新課標(biāo)I、II,2022/2021/2020新高考I、II,T13）把材料（文）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代

漢語。

2.命題規(guī)律及備考策略

【命題規(guī)律】

①題型上，主觀題。

②綜合性強，考查的內(nèi)容包括文言實詞、文言虛詞、文言句式等文言知識，其中文言實詞（包括多義

詞通假字古今異義詞、活用詞等）和文言句式是考查的重點。

③形勢上，重視結(jié)合語境的準(zhǔn)確理解，與教材的關(guān)聯(lián)度逐漸變高，如2023年新課標(biāo)I翻譯題中的

“意”“請”“審”和2022年新高考I翻譯題中的“歲”“奈何”“折節(jié)”“去”等均源自課文。

【備考策略】

1.歸納整理：整理歸納課內(nèi)外文言文的重點句子和詞匯，掌握其含義和用法。

2.專題研究：在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，嘗試進行專題研究，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的語言運用規(guī)律。

3.仿真練習(xí)：通過做歷年高考真題和模擬試題，熟悉考試題型和答題技巧。

12.考點梳理

考點精講01采分點與翻譯原則

1.理解翻譯七處采分點

（1）一詞多義；（2）重要虛詞；（3）古今異義；（4）通假字；

（5）詞類活用；（6）特殊句式；（7）固定結(jié)構(gòu)

2.理解翻譯原則

原則一：直譯為主，字字落實

直譯就是嚴(yán)格按照原文逐字逐詞地進行翻譯，除一些無實義的虛詞可以不譯外，做到字字落實。翻譯

文言文句子要以直譯為主，在能夠直譯的時候盡量直譯。

原則二：意譯為輔，靈活變通

由于文言文句式靈活多變，省略句、倒裝句較多，而且詞類活用現(xiàn)象比較普遍，修辭手法的運用比較

頻繁，有時直譯會使句子不通順，或表意不明確。遇到這種情況，不能被原文束縛，更不能機械地強行直

譯，而應(yīng)靈活采用意譯的方法，即根據(jù)原文的大意進行翻譯，確保句子順暢，句意明確。

考點精講02突破方法與步驟

1.文言翻譯“六字法”

方法一留

所謂“留”，就是保留（照錄）文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。包括：

（1）人名、地名、朝代、年號、謚號、廟號、爵位名、書名、官職名、器物名、典章制度和度量衡單

位等。如“沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰”可譯為“沛公的左司馬曹無傷讓人對項羽說”。

（2）在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語或習(xí)慣用語，一般人都能夠理解，可以保留不譯（譯了，反而顯得不

通順），如《鴻門宴》中的“勞苦而功高如此，未有封侯之賞”，“勞苦而功高”是成語“勞苦功高”的意思，所

以“勞苦功高”這個成語就可以保留不譯。

方法二換

所謂“換”，就是用現(xiàn)代漢語中的詞語替換文言詞語。

（1）將古代漢語詞換成相對應(yīng)的現(xiàn)代漢語詞，如，古人講“書”，現(xiàn)在講“信”；古人講“目”，現(xiàn)在講“眼

睛”；古人講“首”，現(xiàn)在講“頭”；古人講“食”，現(xiàn)在講“吃”；等等。

（2）將古代漢語的單音節(jié)詞換成相對應(yīng)的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞。

如：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）

畫線部分應(yīng)譯成：傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑惑（問題）。

（3）將古今異義詞換成相應(yīng)的現(xiàn)代詞語。如“沛公居山東時”，譯為“沛公居住在幡山以東時”，“山東”

是古今異義詞，翻譯時就換成了“靖山以東”。

（4）通假字要換成本字，譯成本字的意思。例如：“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”，譯為“把守住函谷關(guān)，不要讓諸

侯進來”，其中“距”譯成了本字“拒”的意思“把守”“內(nèi)”，接納，譯為“進來

（5）將詞類活用的詞換成活用后的詞。例如，“漁樵于江渚之上”，譯為“在江邊捕魚砍柴”，“漁樵”是

名詞活用為動詞，譯為“打魚砍柴”。

方法二調(diào)

所謂“調(diào)”，就是把文言文中的特殊句式按現(xiàn)代漢語的語序調(diào)整過來，使譯句暢達。翻譯時需要調(diào)整語序

的情況主要有以下幾種：

（1）主謂倒裝句。例如：“甚矣，汝之不惠”應(yīng)譯為“你不聰明到了極點”。

（2）賓語前置句。例如：“大王來何操”可譯為“大王來時帶了什么禮物”。

（3）定語后置句。例如：“村中少年好事者”可譯為“村中有個好事的少年”。

（4）狀語后置句。例如：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”可譯為“靛青，是從藍(lán)草中提取的，但比藍(lán)草顏色

還要深”。

方法四刪

所謂“冊r'，就是略去不譯。文言文中有些詞，如句首語氣詞“蓋”“夫”，音節(jié)助詞“之”，用于特殊場合的

連詞“而”等等，現(xiàn)代漢語中沒有相應(yīng)的詞對譯，而刪去之后又不影響句子的準(zhǔn)確、通順，便可刪去不譯。文

言實詞中有些重文和互文，有時也可略去不譯，有的則可以合并譯出。

例如：“登軾而望之”，其中“而”連接兩個動作，在時間方面前后相承，不必勉強譯為“而且”。

又如：“因利乘便，宰割天下”，其中的“因利乘便”互文，可以合譯為“（秦人）趁著十分有利的形勢”。

再如：“山有小口，仿佛若有光”，“仿佛”“若”只譯其中的一個即可。

“師道之不傳也久矣”，“之”為助詞，取消句子獨立性，不譯。

“晝夜勤作息”，“作息”為偏義復(fù)詞，其中的“息”無實義，不譯。

方法五補

所謂“補”，就是補充上省略了的成分。以下幾種情況可以使用增補法。

（1）省略了的主語、謂語、賓語要補上。例如：“度我至軍中，公乃入”是“（公）度我至軍中，公乃入

（辭）”的省略，因此應(yīng)譯為“（你）估計我回到軍營中，你再進去（辭謝）

（2）省略了的介詞“于”等要補上。例如：“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”是“將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）

河南”的省略，因此應(yīng)譯為“將軍（在）黃河以北作戰(zhàn)，我（在）黃河以南作戰(zhàn)”。

（3）判斷句要補上判斷詞。例如：“此則岳陽樓之大觀也”為判斷句，應(yīng)譯為“這就是岳陽樓的雄偉景象

啊”。

方法六變

“變”指根據(jù)語境，靈活變通地翻譯。這往往是上述幾種方法都用上了，還難以準(zhǔn)確翻譯時的一種方法。

尤其是碰到文言文中運用修辭或典故的地方時，應(yīng)學(xué)會變通地翻譯。如：①對比喻句的翻譯，應(yīng)盡量保留

比喻的說法，如果不能保留，只譯出本體即可。如《過秦論》中“金城”，可譯為“堅固的城池”。②對借代句

的翻譯，一般只要把所代的事物寫出來就可以了，如可以將“縉紳”“三尺”“紈綺”分別翻譯成“官員”“法律”“富

家子弟”。③對委婉說法的翻譯，只要將委婉語句按照現(xiàn)代漢語的用語習(xí)慣表述出來就可以了，如可將“會

獵,，“更衣,，翻譯成“出兵征伐,，“上廁所”。

2.翻譯步驟

第一步，通讀文句，找出譯點明重點。

第二步，直譯為主，多方聯(lián)系細(xì)揣摩。

第三步，意譯為輔，靈活變通保順暢。

典例引領(lǐng)

（2024年?新課標(biāo)I）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風(fēng)，使教射酒泉、張植以備胡。及貳師擊匈奴⑶，陵叩

頭自請目：“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當(dāng)一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳

師軍。臣愿以少擊眾,步兵五千人涉單于庭?！吧蠅讯S之。陵至?；?，與單于相值，騎可三萬圍陵軍。

材料二：

大節(jié)喪，則余無可浣也。李陵日“思一得當(dāng)以報漢“，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而

文焉者也。

(2024年?新課標(biāo)I?13)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)愿得自當(dāng)一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。

(2)李陵曰“思一得當(dāng)以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。

【答案】

(1)我愿意親自率領(lǐng)一支隊伍，到蘭干山南面去分散單于的兵力，不讓他全力對付貳師將軍的軍隊。

(2)李陵說“我是想找一個適當(dāng)?shù)臋C會來報答漢朝”，只不過是見到蘇武義舉感到慚愧而找的借口。他的背

叛，本來就不是司馬遷所能文飾的。

【解析】

本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。

(1)“當(dāng)”，主持，引申為率領(lǐng)；“?！?，專門，可意譯為“全力”；“鄉(xiāng)”，同“向”，朝著某個方向前進，引申

為對付。

(2)“得當(dāng)”，適當(dāng)?shù)臋C會；“愧”，感到慚愧；“文”，文飾，掩飾。

(2024年?新課標(biāo)II)閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料二：

上乃大驚，口：“吾求公數(shù)歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？”四人皆曰:“陛下輕士善罵，臣等義

不受辱，故恐而亡匿。竊聞太子為人仁孝，恭敬愛士，天下莫不延頸欲為太子死者，故臣等來耳。''

(節(jié)選自《史記?留侯世家》)

材料三：

夫力少則修德，兵強則奮威。秦以兵強，威無不勝。卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之

禮也。高皇帝議欲廢太子,呂后患之，子房教以敬迎四皓而厚禮之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高

帝之議，猶魏文式段干木之閭，卻強秦之兵也。

(節(jié)選自王充《論衡?非韓》)

(2024年?新課標(biāo)II?13)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)吾求公數(shù)歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？

(2)卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。

【答案】

(1)我訪求先生們好幾年了，先生們都逃避我，現(xiàn)在先生們?yōu)楹巫栽父S我兒交游呢？

(2)撤回軍隊，不去侵犯魏國領(lǐng)土，是因為秦軍尊重段干木操行賢良，推崇魏文侯的禮義。

【解析】

本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。

(1)“辟”,通"避”，逃避,躲避；“自”，自愿；“游”，交游。

(2)“……者，……也”，……的原因是……，……是因為；“賢”，以……為賢；“高”，形容詞做動詞，推

國

xKo

即時檢測

(2024?吉林白山?一模)閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

竊人之財，猶謂之盜。況貪天之功，以為己力乎？下義其罪，上賞其奸。上下相蒙，難與處矣！''其母

日：“盍亦求之？以死誰怨？”對口：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食?！?/p>

材料二：

介子推目：“獻公之子九人，唯君在耳。天未絕晉，必將有主，主晉祀者，非君而何！唯二三子者，以

為己力，不亦誣乎？”文公即位，賞不及推。推母目：“盍亦求之？”推曰：“尤而效之，罪又甚焉。且出怨言，

不食其食?！逼淠冈?“亦使知之。”推曰：“言，身之文也，身將隱，安用文？”

1.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)下義其罪，上賞其奸。上下相蒙，難與處矣！

(2)尤而效之，罪又甚焉。且出怨言，不食其食。

【答案】

(1)下面的人把他們的罪過當(dāng)作合乎道義的事情，上面的人對奸邪行為給予賞賜，上下相互欺騙，難以和

(他們)相處啊。

(2)譴責(zé)別人的罪過而又效仿他們，罪過就更重了。況且我說出埋怨的話，(以后)更不應(yīng)吃國君的俸祿

了?！?/p>

【解析】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“義”，意動,把……作為合乎道義的事；“蒙”，欺騙；“難與處矣”，省略句，應(yīng)為“難與之(他們)處”。

(2)“尤”，責(zé)備；“效”，效仿；第一個“食”，動詞，吃。

(2024?浙江?校聯(lián)考一模)閱讀下面的文言文，完成下面小題。

吳王欲伐荊，告其左右日：“敢有諫者，死！”令勺有少孺子者，欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露

沾其衣，如是者三旦，吳王日："子來何苦沾衣如此？''對："園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴飲露，不知

螳螂在其后也！螳螂委身曲附，欲取蟬，而不顧知黃雀在其傍也！黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下

也！此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。"吳王曰："善哉！”乃罷其兵。

楚莊王立為君，三年不聽朝，乃令于國日：“寡人惡為人臣而遽諫其君者，今寡人有國家，立勢攀，有

諫則死無赦?！疤K從口：“處君之高爵，食君之厚祿，愛其死而不諫其君，則非忠臣也?！蹦巳胫G。

2.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。

(2)處君之高爵，食君之厚祿，愛其死而不諫其君，則非忠臣也。

【答案】

(1)這三個家伙都是一定想要得到它們眼前的利益，卻沒有回頭看它們身后有禍患。

(2)處在君主(給予)的官位，享用君主(給予)的豐厚俸祿，吝嗇自己的生命而不勸諫君主，這就不是

忠心的臣屬。

【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“務(wù)”，一定；“顧”，回頭看；整體句式，判斷句。

(2)“愛”，吝嗇；“則非忠臣也”，判斷句。

12.好題沖關(guān).

基礎(chǔ)過關(guān)

(2024.廣東.校聯(lián)考一模)閱讀下面的文言文，完成下面小題。

文帝之世，輔翼權(quán)重，許昌同蕭何之奉，崇華甚霍光之寄。當(dāng)謂竭誠盡節(jié)，伊傅可齊。及明帝將終，

棟梁是屬，受遺二主，佐命三朝，既承忍死之托，曾無殉生之報。天子在外，內(nèi)起甲兵，陵土未干，遽相

誅戮,貞臣之休，寧若此乎！盡善之方，以斯為惑?！蛘饔懼?，豈東智而西愚？輔佐之心，何前忠

而后亂？故晉明推中，恥欺偽以成功；石勒肆言，笑奸回以定業(yè)。古人有云：“積善三年，知之者少，為惡

一日，聞于天下?！翱刹恢^然乎！雖自隱過當(dāng)年，而終見嗤后代。亦猶竊鐘掩耳，以眾人為不聞：銳意盜金，

謂市中為莫睹。

1.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)天子在外，內(nèi)起甲兵，陵土未干，遽相誅戮。

(2)雖自隱過當(dāng)年，而終見嗤后代。

【答案】

(1)當(dāng)天子在城外的時候，他卻在城內(nèi)興起了兵事，(先皇的)陵墓的封土還沒有干，就急忙開始了誅殺

朝臣。

(2)雖然在當(dāng)時能夠隱瞞過錯，但是最終還是會在后世被人們嘲笑。

【解析】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“內(nèi)”，在城內(nèi)；“陵土”，陵墓的封土；“遽”，急忙。

(2)“隱過”，隱瞞過錯；“見”，被；“嗤”，嘲笑。

(2024?山東棗莊?一模)閱讀下面的文言文，完成下面小題。

司空馬日：“然則大王之國，百舉而無及秦者，大王之國亡。"趙王日：“卿不遠(yuǎn)趙，而悉教以國事，愿

于因計?！八究振R日：“大王裂趙之半以賂秦，秦不接刃而得趙之半，秦必悅。內(nèi)惡趙之守,外恐諸侯之救，

秦必受之。……韓倉日：“受命于王，賜將軍死，不赦。臣不敢言。”武安君丑前再拜賜死，劍征之于柱以自

刺。武安君死五月，趙亡。平原令見諸公，必為言之曰：“嗟噬乎，司空馬！”又以為司空馬逐于秦，非不知

也；去趙，非不肖也。趙去司空馬而國亡，國亡者，非無賢人，不能用也。

2.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)大王裂趙之半以賂秦，秦不接刃而得趙之半，秦必悅。

(2)又以為司空馬逐于秦，非不知也；去趙，非不肖也。

【答案】

(1)假如大王分割半數(shù)國土來賄賂秦國，秦國兵不血刃便獲得趙國的一半，一定非常高興。(2)而他又

認(rèn)為，司空馬被秦放逐并非因為沒有智慧，離開趙國并非因為沒有能力。

【解析】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“裂”，分割；“賂”，賄賂；“接刃”，兵刃相接，即交戰(zhàn)；“悅”，高興。

(2)“以為”，認(rèn)為；“逐于秦”，被秦放逐；“知”，通“智”，智慧；“不肖”，沒有能力,沒有才華。

(2024?廣東汕頭?二模)閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

夫東南之苦?；颊咔伊嗄辏漭倍旧`，虛糜國計，不可勝數(shù)。公底成厥績,宣威絕徽?；砰_

拓元勛，誠不愧云。

材料二：

一旦納土歸命，善后之計，尤宜周詳。若棄其地、遷其人，以有限之船，渡無限之民，非閱數(shù)年，難

以報竣。倘渡載不盡，竄匿山谷，所謂藉寇兵而赍盜糧也。若紅毛乘隙復(fù)踞，必竊窺內(nèi)地。

3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)夫東南之苦?；颊咔伊嗄?，其荼毒生靈，虛糜國計，不可勝數(shù)。

(2)竄匿山谷，所謂藉寇兵而赍盜糧也。若紅毛乘隙復(fù)踞，必竊窺內(nèi)地。

【答案】

(1)東南地區(qū)遭受?？軕n患之苦，幾乎六十多年了。這其中生靈涂炭，白白耗費國家錢財，都不可計算。

(2)逃竄藏匿在山谷中，就是所說的把武器借給了賊兵，把糧食送給了盜匪。況且如果紅毛趁機再次占領(lǐng)，

一定會偷偷覬覦內(nèi)地。

【解析】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“苦”，意動用法,以……為苦；“且“，幾乎;“虛糜”，白白耗費；“勝”，全部。

(2)“竄匿”，逃竄藏匿；“藉”，借；“赍”，送；“竊”，偷偷地。

(2024?廣東深圳?二模)閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

凡兵，不攻無過之城，不殺無罪之人。夫殺人之父兄，利人之貨財，臣妾人之子女，此皆盜也。故兵

者，所以誅暴亂禁不義也。兵之所加者，農(nóng)不離其田業(yè)，賈不離其肆宅，士大夫不離其官府，由其武議在

于一人，故兵不血刃而天下親焉。

材料二：

凡天下之事，不可增損，考察前后，效驗自列，是非之實有所定矣。世稱紂力能索鐵伸鉤，又稱武王

伐之兵不血刃。夫以索鐵伸鉤之力當(dāng)人，則是孟賁、夏育之匹也；以不血刃之德取人，則是三皇、五帝之

屬也。以索鐵之力，不宜受服；以不血刃之德，不宜鈍兵。今稱紂力，則武王德貶；譽武王，則紂力少。

索鐵、不血刃，不得兩立；殷、周之稱，不得二全。不得二全，則必一非。

4.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）故兵者，所以誅暴亂禁不義也。

（2）今稱紂力，則武王德貶；譽武王，則紂力少。

【答案】

（1）所以用兵，是用來討伐暴亂之人、禁止不義行為的。

（2）如今稱贊紂的力氣（大），那么武王的道德就被貶低了；稱譽武王（的道德），那么紂王的力氣就被小看了。

【解析】

本題考查學(xué)生準(zhǔn)確翻譯文中句子的能力。

（1）"兵”，名詞作動詞，用兵；“所以”，表目的，是用來……的。

（2）“稱”，稱贊；“貶”，被貶低；“少”，被小看。

（2024?河北唐山?二模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

天下既平，天下大愷，春蒐秋獨，諸侯春振旅，秋治兵，所以不忘戰(zhàn)也。曩者，逐奔不過百步，縱綏

不過三舍，是以明其禮也。不窮不能而哀憐傷病,是以明其仁也。成列而藜，是以明其信也。先王之治，

順天之道，設(shè)地之宜，官司之德，而立國辨職，以爵分祿，諸侯說懷，海外來服，獄弭而兵寢，圣德之治

也。其次,賢王制禮樂法度，乃作五刑，興甲兵以討不義。

5.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）曩者，逐奔不過百步，縱綏不過三舍，是以明其禮也。

（2）諸侯說懷，海外來服，獄弭而兵寢，圣德之治也。

【答案】

（1）從前的時候，追擊潰逃的敵人不超過一百步，追蹤主動撤退的敵人不超過九十里，這是用來表示禮讓。

（2）諸侯都心悅誠服，外國也來臣服，訴訟和戰(zhàn)爭都沒有了，這就是圣明君主的治理。

【解析】

本題考查學(xué)生翻譯句子的能力。

（1）“曩者”，過去，以前；“奔”，動詞作名詞，逃跑的敵人；“縱綏”，追蹤主動撤退的敵人；“三舍”，九

十里；“是"，代詞，這。

（2）“說”，通“悅”；“海外”，外國;“服”，臣服；“獄”，訴訟,案件；“弭”，平息、停止；“寢”，止息；平

息；“圣德之治也“，判斷句。

（2024?遼寧遼陽?二模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

其后甲以書及別詩來，言：“是日風(fēng)帆怒駛，逾久而后濟，既濟，疑有神陰相，以著茲游之偉?！?/p>

材料二：

初至北營，抗辭慷慨，上下頗驚動，北亦未敢遽輕吾國。不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻諂于后，予

羈縻不得還，國事遂不可收拾。予自度不得脫，則直前詬虜帥失信，數(shù)呂師孟叔侄為逆,但欲求死，不復(fù)

顧利害。北雖貌敬，實則憤怒，二貴酋名曰“館伴”，夜則以兵圍所寓舍，而予不得歸矣。未幾，賈余慶等以

祈請使詣北。北驅(qū)予并往，而不在使者之目。予分當(dāng)引決，然而隱忍以行。

6.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)逾久而后濟，既濟，疑有神陰相，以著茲游之偉。

(2)予自度不得脫，則直前詬虜帥失信，數(shù)呂師盂叔侄為逆。

【答案】

(1)耽擱了很久才渡過河，過河后，真疑心有神靈在暗中相助，以顯示這次聚游的偉觀。

(2)我揣度不能脫身，就徑直上前痛罵元軍統(tǒng)帥不守信用，列舉呂師孟叔侄的叛國行徑。

【解析】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

⑴“濟”，渡河；“陰”，暗中；“著”，顯示。

(2)“度”，揣度；“詬"，詬罵；“數(shù)”，列舉。

!能力提升

(2024?山東淄博?三模)閱讀下面的文言文，完成下列各題。

應(yīng)之日：“是不可程也。人不食，十日則死；大寒之隆，不衣亦死。謂之衣食孰急于人，則是不可一無

也，皆養(yǎng)生之具也。今申不害言術(shù)而商鞅為法。術(shù)者，因任而授官，循名而責(zé)實，操殺生之柄，課群臣之

能者也。此人主之所執(zhí)也。法者，憲令著于官府，刑罰必于民心，賞存乎慎法，而罰加乎干令者也?！?/p>

時日：“申不害，韓昭侯之佐也。韓者，晉之別國也。晉之故法未息，而韓之新法又生；先君之令未收，而

后君之令又下。申不害不擅其法，不一其憲令，則奸多。故利在故法前令則道之，利在新法后令則道之，

利在故新相反，前后相悖，則申不害雖十使昭侯用術(shù)，而奸臣猶有所謫其辭矣。

1.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)術(shù)者，因任而授官，循名而責(zé)實，操殺生之柄，課群臣之能者也。

(2)申不害不擅其法，不一其憲令，則奸多。

【答案】

(1)所謂“術(shù)”，就是依據(jù)才能授予官職，按照名位去責(zé)求實績，操控生殺大權(quán)，考核群臣的能力。

(2)申不害不專一地推行新法，不統(tǒng)一韓國的法令，奸邪的事情就多起來了。

【解析】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)"......者，……也”，判斷句；“任”，才能；“課”，考核。

(2)“擅”，專一地推行；“一”，統(tǒng)一；“奸”，奸邪的事情。

(2024.山東煙臺?三模)閱讀下面的文言文，完成下面小題。

雖然，此何故也？君子持正，不能如小人之善悅其君；孤立無朋，不能如其多羽翼；臨事則聽命，無

金帛貨財賂要人而求輔助；直于言而剛于色，不能詭偽欺詐，宛轉(zhuǎn)以求必勝。是數(shù)者，皆不及小人，而小

人兼之，此勝負(fù)之所以不戰(zhàn)而分已。而吾以為猶不止此。天下之事，有道焉，有機焉。非道也，無以得事

之正；非機也，無以濟事之成。自古君子于小人，平時則疾怒之狀見于顏色，若不可與朝夕處。一旦欲攻

擊，則謀之他人。考其事實，遲濡隱忍，不能遽發(fā)。至于起而攻之，又必倡言于朝，細(xì)數(shù)其罪，若結(jié)訟而

上，以待聽斷者。然吁吾謀未成，而彼也預(yù)防而為之地者，亦已久矣。若夫小人則不然。

2.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)是數(shù)者，皆不及小人，而小人兼之，此勝負(fù)之所以不戰(zhàn)而分已。

(2)考其事實，遲濡隱忍，不能遽發(fā)。

【答案】

(1)這幾種手段，都趕不上小人，但是小人卻兼而有之。這就是勝負(fù)不用對戰(zhàn)就已經(jīng)分明的原因。

(2)考察他們的事實，又遲緩甚至停滯隱忍不發(fā)，不能馬上爆發(fā)出來。

【解析】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“數(shù)者”，幾種手段；“不及”，比不上；“所以”，……的原因。

(2)“考”，考察；“遲濡”，遲緩，停滯；“遽，即刻，馬上。

(2024.江蘇宿遷?三模)閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

谷之不成，孤之咎也；成而焚之，二三子之虐也。孤欲長處其愿，出令將不敢不成，二三子為令之不從，

故求元君而訪焉。孤之不元，廢也，其誰怨？

材料二：

衛(wèi)孫文子聘于魯，公登亦登。叔孫移子趨進日：“諸侯之會，寡君未嘗后衛(wèi)君也。今子不后寡君一等，

寡君未知所過也。子其少安。''孫子無辭，亦無慘容。穆子退而告人曰：“孫子必亡。亡臣而不后君，過而不

愎，亡之本也。”

3.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)孤欲長處其愿，出令將不敢不成，二三子為令之不從，故求元君而訪焉。

(2)諸侯之會，寡君未嘗后衛(wèi)君也。今子不后寡君一等，寡君未知所過也。

【答案】

(1)我想長久地保持自己的君位，發(fā)號施令不敢不成熟，你們發(fā)布命令百姓不聽從，所以要求助于明君來

謀議解決的辦法。

(2)諸侯朝見天子時，我們君主不曾列在衛(wèi)君后面?，F(xiàn)在您不比我們君主后一個臺階，我們君主不知道有

什么過錯。

【解析】

本題考查學(xué)生翻譯句子的能力。

(1)“處”，保持；“二三子”，諸位，你們；“訪”，謀議。

(2)“會”，諸侯在非規(guī)定時間朝見天子；“后”，名詞作動詞，列在后；“一等”，一個臺級；“過”，犯過錯。

(2024?湖南長沙?三模)閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

皓疾玄名聲，復(fù)徒玄及子據(jù)，付交址將張奕，使以戰(zhàn)自效，陰別敕奕令殺之。據(jù)到交址，病死。玄一

身隨奕討賊，持刀步涉，見奕輒拜，奕未忍殺。會奕暴卒，玄殯斂奕，于器中見敕書，還便自殺。

(選自《三國志.吳書.王樓賀書華傳》，有刪減)

材料二：

太子敗，王責(zé)謂曰：“爾閱吾兄弟，奈何？"答曰：“太子蚤從征言，不死今日之禍?！跗髌渲保瑹o恨

意。七年，為侍中。尚書省滯訟不決者，詔征平治。征不素習(xí)法，但存大體，處事以情，人人悅服。

(選自《新唐書?魏征列傳》，有刪減)

4.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)付交址將張奕，使以戰(zhàn)自效，陰別敕奕令殺之。

(2)征不素習(xí)法，但存大體，處事以情，人人悅服。

【答案】

(1)將他們交付給交陸的將領(lǐng)張奕，讓他們在戰(zhàn)爭中效力，暗中另外命令張奕殺掉他們。

(2)魏征平時不熟悉法律，但是心中知道基本的原則和道理，憑借事實情況處理事務(wù)，人人都心悅誠服。

【解析】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

⑴“效”,效力；“陰”，暗中；"別”，另外。

(2)“素”，平時；“大體”，基本的原則和道理；“處事以情”，狀語后置，應(yīng)為“以情處事”。

真題感也

(2023年?新課標(biāo)全國I卷)閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

襄子①用于晉陽中，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談日：“晉陽之事，赫無大功，今為賞

首，何也？”襄子曰：“晉陽之事，寡人國家危，社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，

是以先之。''仲尼聞之,曰：“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣?！?/p>

材料二：

陳人有武臣，謂子附②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠(yuǎn)，遏

奸犯善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當(dāng)世之圣人也。”子射目：“今世人有言高者必以極天為

稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若

諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉?！蔽涑荚?“諾?！?/p>

(2023年?新課標(biāo)全國I卷?13)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。

(2)請略說一隅，而君子審其信否焉。

【答案】

(1)我的大臣們都對我有高傲輕慢的意思，只有高赫沒有失掉君臣之間的禮節(jié)，所以先獎賞他。

(2)請允許我簡略地說其中的一小部分，您來仔細(xì)考察它真實與否。

【解析】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“驕侮”，高傲輕慢；“唯”，副詞，只有；“先”，動詞，以……為先、放在前面。

(2)“一隅”，一小部分、一個方面；“審”，仔細(xì)考察；“信”，真實。

(2023年?新課標(biāo)全國II卷)閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

凡戰(zhàn)，若我眾敵寡，不可戰(zhàn)于險阻之間，須要十芍寬廣之地。聞鼓則進，弓拿如斗，無有不勝。法日：

“用眾進止?！皶x太元時，秦苻堅進屯壽陽，列陣沈水，與晉將謝玄相