高中語(yǔ)文 第四單元 第11課 就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)教案2 新人教版必修2

高中語(yǔ)文第四單元第11課就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)教案2新人教版必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選自新人教版必修2，為高中語(yǔ)文第四單元第11課《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》。該演說(shuō)為蔡元培先生就任北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)發(fā)表的重要演講，其內(nèi)容不僅展示出蔡元培先生的教育理念和抱負(fù)，而且富含深刻的愛(ài)國(guó)主義情懷。通過(guò)分析演說(shuō)的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和論證方法，使學(xué)生了解演講文的寫作技巧，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考教育對(duì)國(guó)家、民族的重要性，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情操和責(zé)任意識(shí)。本課與教材緊密相關(guān)，既注重文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又突顯語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，特別是提高學(xué)生的思維品質(zhì)、文化意識(shí)和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的深刻思想，提升理解與分析演說(shuō)內(nèi)容的能力，鍛煉邏輯思維與批判性思維。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)教育本質(zhì)和國(guó)家發(fā)展的思考，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，強(qiáng)化文化自信和民族自豪感。此外，通過(guò)品味演說(shuō)語(yǔ)言的美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，使其在感受語(yǔ)言魅力的同時(shí)，能夠自信地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，促進(jìn)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握演說(shuō)的結(jié)構(gòu)框架：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生理解并掌握蔡元培先生演說(shuō)的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)論三部分，以及各部分的功能和聯(lián)系。

-理解演說(shuō)的主要觀點(diǎn)：重點(diǎn)解析演說(shuō)中提出的教育理念、學(xué)術(shù)獨(dú)立、思想自由等核心觀點(diǎn)，以及這些觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)時(shí)及后世的影響。

-分析演說(shuō)的語(yǔ)言特色：強(qiáng)調(diào)演說(shuō)中運(yùn)用比喻、排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法，以及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和感染力。

-培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力：通過(guò)分析演說(shuō)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的見(jiàn)解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-演說(shuō)結(jié)構(gòu)的深入理解：學(xué)生可能難以把握演說(shuō)的整體結(jié)構(gòu)，特別是各部分之間的邏輯關(guān)系，需要通過(guò)具體案例分析來(lái)幫助學(xué)生理解。

-演說(shuō)觀點(diǎn)的歷史背景：學(xué)生可能對(duì)蔡元培時(shí)期的教育背景和社會(huì)環(huán)境不夠了解，難以深入領(lǐng)會(huì)演說(shuō)觀點(diǎn)的歷史意義，教師需提供相關(guān)背景資料。

-修辭手法的識(shí)別與分析：學(xué)生可能對(duì)修辭手法的作用和效果理解不深，需要教師通過(guò)實(shí)例對(duì)比、分析，使學(xué)生能夠識(shí)別并欣賞修辭手法的美。

-思辨能力的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生從演說(shuō)中提煉觀點(diǎn)，形成有深度的思考，并進(jìn)行合理的論證，是教學(xué)中的難點(diǎn)，需要教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。

-情感態(tài)度的共鳴：讓學(xué)生從演說(shuō)中感受到蔡元培先生的責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷，難點(diǎn)在于如何激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，需要教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、情感引導(dǎo)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

舉例說(shuō)明：

在分析演說(shuō)結(jié)構(gòu)時(shí)，可以具體指出演說(shuō)如何通過(guò)引言部分提出問(wèn)題，正文部分進(jìn)行論證，結(jié)論部分提出希望和號(hào)召，從而形成有說(shuō)服力的整體。

在探討演說(shuō)觀點(diǎn)時(shí)，可引用當(dāng)時(shí)教育改革的背景，解釋蔡元培提出“德以明理，學(xué)以精工”的意義，以及這一理念對(duì)北大及中國(guó)高等教育的影響。

在講解修辭手法時(shí)，可以通過(guò)具體句子分析，如“不做無(wú)為之學(xué)，不圖為利之工”，探討排比和對(duì)比的修辭效果。

在培養(yǎng)思辨能力方面，教師可以提出問(wèn)題，如“蔡元培先生提出的教育理念在當(dāng)代有何啟示？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考和討論。

在情感態(tài)度的共鳴方面，教師可以分享蔡元培先生的歷史貢獻(xiàn)和人格魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)先輩的敬仰和學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前預(yù)習(xí)新人教版必修2中的《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》課文，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的課本和學(xué)習(xí)資料。

-教師準(zhǔn)備課文相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，如蔡元培的生平介紹、北京大學(xué)的歷史背景、演說(shuō)背景資料等，以便學(xué)生更深入地理解課文。

2.輔助材料：

-收集并整理蔡元培先生的照片、北京大學(xué)的老照片、當(dāng)時(shí)的教育改革文獻(xiàn)等圖片資料，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知。

-準(zhǔn)備演說(shuō)的視頻或音頻資料，讓學(xué)生能夠直觀地感受到演說(shuō)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍和語(yǔ)言魅力。

-制作或搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖表，如演說(shuō)結(jié)構(gòu)圖、修辭手法分析表等，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。

-編制或選取一些與課文主題相關(guān)的討論話題，以便在課堂上進(jìn)行小組討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但若有條件，可以準(zhǔn)備一些錄音設(shè)備，讓學(xué)生嘗試?yán)首x或模仿演說(shuō)，以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式排列，每組配備一個(gè)討論組長(zhǎng)，便于組織小組內(nèi)的討論和分享。

-在教室前方設(shè)置一個(gè)演講區(qū)，用于學(xué)生在課堂上模擬演講或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-教室內(nèi)展示與課程相關(guān)的圖片和海報(bào)，營(yíng)造一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍。

5.其他資源：

-準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，如教育平臺(tái)上的相關(guān)課程、學(xué)術(shù)文章、視頻講座等，為學(xué)生提供課后自主學(xué)習(xí)的資源。

-準(zhǔn)備一些課堂活動(dòng)用品，如白板、彩筆、便簽紙等，用于記錄和展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示蔡元培先生的照片和北大的歷史圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的興趣。

-簡(jiǎn)要介紹蔡元培的生平和他在中國(guó)教育史上的地位，特別是他就任北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)的背景和影響。

-提出問(wèn)題：“為什么蔡元培的演說(shuō)能夠產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-結(jié)構(gòu)解析（5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生分析演說(shuō)的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)論，講解各部分的功能和如何相互支撐，形成有說(shuō)服力的整體。

-觀點(diǎn)解讀（5分鐘）：詳細(xì)講解演說(shuō)中的主要觀點(diǎn)，如教育獨(dú)立、思想自由等，并結(jié)合歷史背景分析其意義。

-語(yǔ)言特色（5分鐘）：挑選演說(shuō)中的經(jīng)典句子，分析其修辭手法和語(yǔ)言風(fēng)格，如使用比喻、排比等，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的力量。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-朗讀體驗(yàn)（3分鐘）：學(xué)生分組選取演說(shuō)中的段落進(jìn)行朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏和情感。

-修辭練習(xí)（3分鐘）：學(xué)生嘗試仿寫一段演說(shuō)詞，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，增強(qiáng)表達(dá)效果。

-角色扮演（4分鐘）：學(xué)生模擬蔡元培先生，進(jìn)行角色扮演，復(fù)現(xiàn)演說(shuō)場(chǎng)景，感受演講者的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-主題探討（3分鐘）：小組討論蔡元培提出的教育理念在當(dāng)代的價(jià)值和應(yīng)用。

-問(wèn)題解決（3分鐘）：討論如何將蔡元培的思想運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

-觀點(diǎn)分享（4分鐘）：每組選代表分享討論成果，舉例說(shuō)明蔡元培演說(shuō)中的觀點(diǎn)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，回顧演說(shuō)的結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)和語(yǔ)言特色。

-強(qiáng)調(diào)蔡元培先生演說(shuō)中的愛(ài)國(guó)情懷和教育理念對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的思想，用以指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)。

（注：每個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)已標(biāo)注，總用時(shí)為45分鐘。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-建議學(xué)生閱讀《蔡元培自述》、《蔡元培教育論集》等書籍，深入了解蔡元培先生的教育思想和實(shí)踐。

-推薦學(xué)生觀看紀(jì)錄片《蔡元培與北大》，通過(guò)影像資料了解蔡元培先生的歷史貢獻(xiàn)和北大改革的過(guò)程。

-引導(dǎo)學(xué)生研究新文化運(yùn)動(dòng)的歷史背景及其對(duì)現(xiàn)代中國(guó)的影響，探討蔡元培先生在其中扮演的角色。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀同時(shí)期的其他重要演講和文章，如陳獨(dú)秀的《敬告青年》、魯迅的《吶喊》等，比較不同思想家的觀點(diǎn)和風(fēng)格。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于蔡元培教育理念對(duì)當(dāng)代教育的啟示的短文，進(jìn)行深入的思考和探討。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或歷史展覽，尋找與蔡元培先生相關(guān)的歷史文物和資料，直觀感受歷史。

-鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組研究，選擇一個(gè)與演說(shuō)相關(guān)的主題，如“思想自由在當(dāng)代的意義”、“大學(xué)教育的使命”等，進(jìn)行深入的探討和研究。

-學(xué)生可以嘗試自己策劃并主持一場(chǎng)關(guān)于蔡元培教育思想的討論會(huì)，邀請(qǐng)其他同學(xué)參加，共同分享學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與自身的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，思考如何在自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中踐行蔡元培先生的教育理念。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，如對(duì)演說(shuō)結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)和語(yǔ)言特色的掌握情況，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解。

-觀察學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力、思考深度和表達(dá)能力。

-在課堂討論中，教師應(yīng)注意學(xué)生的觀點(diǎn)是否準(zhǔn)確、論證是否合理，以及是否能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入的思考。

-定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握，如演說(shuō)的主要內(nèi)容、修辭手法的運(yùn)用等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，檢查他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力，以及寫作表達(dá)的能力。

-對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如仿寫演說(shuō)詞、角色扮演等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和情感投入。

-對(duì)學(xué)生的小組研究報(bào)告或討論會(huì)組織情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高研究能力。

-在作業(yè)反饋中，不僅指出學(xué)生的不足，更要肯定學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

-整體性：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生在知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、情感體驗(yàn)等方面的全面表現(xiàn)。

-過(guò)程性：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、思考過(guò)程和方法運(yùn)用，而不僅僅是結(jié)果。

-發(fā)展性：評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，不斷提升自我。

-及時(shí)性：教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)反饋，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，鞏固學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：演說(shuō)的結(jié)構(gòu)框架、蔡元培的教育理念、修辭手法的運(yùn)用。

-關(guān)鍵詞：引言、正文、結(jié)論、教育獨(dú)立、思想自由、比喻、排比。

-重要句子：演說(shuō)中的經(jīng)典語(yǔ)句，如“德以明理，學(xué)以精工”、“不做無(wú)為之學(xué)，不圖為利之工”。

②內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-演說(shuō)結(jié)構(gòu)：引言提出問(wèn)題，正文進(jìn)行論述，結(jié)論提出希望和號(hào)召，形成完整的論證過(guò)程。

-教育理念：蔡元培提出的教育理念是演說(shuō)的核心，與當(dāng)時(shí)的教育背景和北大改革緊密相關(guān)。

-修辭手法：演說(shuō)中運(yùn)用的修辭手法增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，與演說(shuō)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容相互呼應(yīng)。

③板書設(shè)計(jì)：

-板書應(yīng)清晰展示演說(shuō)的三部分結(jié)構(gòu)，并用不同顏色或字體標(biāo)出關(guān)鍵詞和重要句子。

-結(jié)構(gòu)部分可以用大標(biāo)題和小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)，直觀展示內(nèi)容的層次關(guān)系。

-在板書中突出蔡元培的教育理念和修辭手法，通過(guò)舉例句子的方式，讓學(xué)生直觀感受到語(yǔ)言的美和力量。

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免過(guò)多的文字堆砌，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生快速理解和記憶。教學(xué)反思在本次教學(xué)過(guò)程中，我深刻感受到《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》這篇課文豐富的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析演說(shuō)結(jié)構(gòu)，解讀教育理念，體會(huì)修辭手法，我看到了學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極參與和思考。然而，教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，值得我反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解演說(shuō)結(jié)構(gòu)上還存在困難，對(duì)引言、正文、結(jié)論的功能和聯(lián)系把握不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章結(jié)構(gòu)，幫助他們理清思路，提高分析能力。

其次，關(guān)于蔡元培教育理念的教學(xué)，我注意到學(xué)生們對(duì)此表現(xiàn)出濃厚的興趣，但部分學(xué)生在討論時(shí)難以結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行深入的思考。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

此外，實(shí)踐活動(dòng)中的角色扮演和仿寫演說(shuō)詞環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的熱情，但也有一部分學(xué)生存在語(yǔ)言表達(dá)能力不足的問(wèn)題。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些類似的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谔接懖淘嘟逃砟顚?duì)當(dāng)代教育的啟示時(shí)，觀點(diǎn)較為發(fā)散，但缺乏深度。為了提高學(xué)生的思考深度，我將在今后的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)他們的批判性思維。

最后，教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我認(rèn)識(shí)到自己在課堂提問(wèn)和作業(yè)批改中，要更加注重反饋的及時(shí)性和針對(duì)性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。

1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握，提高他們的分析能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

3.多設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高思考深度。

5.及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.演說(shuō)結(jié)構(gòu)分析題：

例題1：請(qǐng)分析《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：該演說(shuō)采用引言-正文-結(jié)論的結(jié)構(gòu)。引言部分提出問(wèn)題，正文部分詳細(xì)論述，結(jié)論部分提出希望和號(hào)召。這種結(jié)構(gòu)使演說(shuō)具有說(shuō)服力，引起聽(tīng)眾共鳴。

2.教育理念分析題：

例題2：請(qǐng)闡述蔡元培在《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》中提出的教育理念。

答案：蔡元培提出“德以明理，學(xué)以精工”的教育理念，強(qiáng)調(diào)道德與學(xué)術(shù)的統(tǒng)一，倡導(dǎo)獨(dú)立思考，反對(duì)盲從，主張教育服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)。

3.修辭手法分析題：

例題3：請(qǐng)舉例說(shuō)明《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》中使用的修辭