2024年八年級歷史下冊 第五單元 人民生活水平和綜合國力的提高 第16課 人民生活水平的提高教學設計 華東師大版

2024年八年級歷史下冊第五單元人民生活水平和綜合國力的提高第16課人民生活水平的提高教學設計華東師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是人民生活水平的提高。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了我國新中國的成立和社會主義制度的建立，對本國的政治制度和經(jīng)濟制度有了初步的認識。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生了解我國在改革開放以來，人民生活水平是如何逐步提高的。

本節(jié)課將重點講解以下內(nèi)容：

1.改革開放以來，我國經(jīng)濟建設的快速發(fā)展，人民生活水平的逐步提高。

2.我國在教育、醫(yī)療、社會保障等方面的改革舉措，以及這些舉措對提高人民生活水平的影響。

3.我國在環(huán)境保護、資源利用等方面的探索與實踐，以及這些努力對提高人民生活質(zhì)量的貢獻。

本節(jié)課的目的是使學生認識到我國在改革開放以來，人民生活水平的不斷提高，以及我國在提高人民生活質(zhì)量方面所取得的巨大成就。同時，培養(yǎng)學生對社會主義制度的認同感和自豪感，激發(fā)學生為實現(xiàn)全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而努力學習的決心。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.增強學生的史料實證能力：通過分析我國改革開放以來人民生活水平提高的歷史過程，使學生能夠運用多種史料，對歷史史實進行實證分析，形成對歷史的正確認知。

2.提升學生的時空觀念：讓學生在特定的歷史時空背景下，理解我國在經(jīng)濟、教育、醫(yī)療、環(huán)境保護等方面的發(fā)展變化，培養(yǎng)學生正確的時間觀念和空間觀念。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維：引導學生對我國人民生活水平提高的原因和影響因素進行深入分析，學會運用批判性思維去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4.增強學生的歷史責任感：通過了解我國在提高人民生活水平方面所取得的巨大成就，使學生認識到自己是歷史的繼承者和創(chuàng)造者，增強學生為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而努力學習的責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.我國改革開放以來人民生活水平的逐步提高。

2.我國在教育、醫(yī)療、社會保障等方面的改革舉措，以及這些舉措對提高人民生活水平的影響。

3.我國在環(huán)境保護、資源利用等方面的探索與實踐，以及這些努力對提高人民生活質(zhì)量的貢獻。

難點：

1.學生對改革開放以來我國經(jīng)濟快速發(fā)展背后的原因和機制的理解。

2.學生對教育、醫(yī)療、社會保障等領域的改革舉措及其對人民生活水平提高的影響的深入理解。

3.學生對我國在環(huán)境保護、資源利用等方面的探索與實踐的認識，以及這些努力對提高人民生活質(zhì)量的貢獻的理解。

解決辦法：

1.通過展示相關的歷史圖片、數(shù)據(jù)圖表、視頻資料等，生動形象地展示我國改革開放以來人民生活水平的提高，幫助學生直觀感受并理解這一過程。

2.通過案例分析、小組討論等方式，讓學生深入探討我國在教育、醫(yī)療、社會保障等方面的改革舉措，以及這些舉措對提高人民生活水平的影響，提高學生的理解和思考能力。

3.通過展示我國在環(huán)境保護、資源利用等方面的政策和實踐成果，讓學生了解我國在這些領域的探索與實踐，以及這些努力對提高人民生活質(zhì)量的貢獻，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置相關的歷史情境，讓學生身臨其境地感受我國改革開放以來人民生活水平提高的歷史過程，增強學生的學習興趣和參與度。

2.案例分析法：選擇具有代表性的案例，讓學生分析我國在教育、醫(yī)療、社會保障等方面的改革舉措，以及這些舉措對提高人民生活水平的影響，提高學生的分析和思考能力。

3.小組討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，展示相關的歷史圖片、數(shù)據(jù)圖表、視頻資料等，生動形象地展示我國改革開放以來人民生活水平的提高，幫助學生直觀感受并理解這一過程。

2.網(wǎng)絡教學平臺：利用教學軟件和網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布學習任務和案例分析題目，方便學生隨時隨地進行學習和交流，提高教學效果和效率。

3.互動式教學：通過提問、回答、討論等方式，引導學生積極參與課堂討論，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學實施過程1.課前自主探索：

教師活動：設計并發(fā)布預習任務，包括查找我國改革開放以來人民生活水平提高的相關史料，了解教育、醫(yī)療、社會保障等方面的改革舉措。

學生活動：學生自主查找史料，整理并總結我國改革開放以來人民生活水平的提高情況，以及教育、醫(yī)療、社會保障等方面的改革舉措。

教學方法：自主學習法

教學手段：網(wǎng)絡教學平臺、圖書館資源

作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，為課堂討論做好鋪墊。

2.課中強化技能：

教師活動：通過多媒體展示我國改革開放以來人民生活水平提高的歷史圖片、數(shù)據(jù)圖表，引導學生回顧歷史過程；組織學生分享預習成果，引導學生深入探討改革舉措及其影響。

學生活動：學生觀看多媒體資料，分享預習成果，參與課堂討論。

教學方法：情境教學法、案例分析法

教學手段：多媒體教學設備

作用和目的：幫助學生直觀感受歷史過程，提高學生分析和思考能力。

教師活動：針對學生探討的難點問題，進行講解和引導，如我國經(jīng)濟快速發(fā)展背后的原因和機制，教育、醫(yī)療、社會保障等領域的改革舉措及其對人民生活水平提高的影響。

學生活動：認真聆聽教師講解，積極參與課堂討論。

教學方法：講授法、小組討論法

教學手段：多媒體教學設備

作用和目的：突破重點難點，提高學生對改革舉措及其影響的深入理解。

3.課后拓展應用：

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生結合我國現(xiàn)實，提出提高人民生活水平的建議和措施。

學生活動：學生結合我國現(xiàn)實，思考并撰寫提高人民生活水平的建議和措施。

教學方法：實踐教學法

教學手段：網(wǎng)絡教學平臺

作用和目的：培養(yǎng)學生的歷史責任感，激發(fā)學生為實現(xiàn)全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而努力學習的動力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《改革開放以來我國社會經(jīng)濟發(fā)展的歷程與經(jīng)驗》論文集：收錄了多位學者的研究成果，從不同角度分析了我國改革開放以來社會經(jīng)濟發(fā)展的歷程與經(jīng)驗，為學生提供了更為全面的歷史背景和理論依據(jù)。

-《我國教育改革與發(fā)展》報告：詳細介紹了我國教育改革的發(fā)展歷程、主要舉措及成效，有助于學生深入了解教育改革對提高人民生活水平的影響。

-《我國醫(yī)療體制改革歷程與展望》專題報告：分析了我國醫(yī)療體制改革的歷史背景、發(fā)展過程和未來展望，為學生提供了豐富的實踐案例和思考素材。

-《社會保障體系建設與發(fā)展》研究報告：全面闡述了我國社會保障體系的建設與發(fā)展，為學生理解社會保障制度對提高人民生活水平的重要性提供了理論支持。

2.拓展建議：

-組織學生進行小組研究，選擇一個感興趣的領域（如教育、醫(yī)療、社會保障等），深入研究我國在該領域的改革與發(fā)展歷程，嘗試提出改進措施和建議。

-鼓勵學生查閱相關論文、報告，從不同角度了解我國改革開放以來人民生活水平提高的原因和影響因素，提高學生的實證研究能力。

-邀請專家學者或相關政策制定者進行講座，讓學生更直接地了解我國改革開放以來人民生活水平提高的歷程與經(jīng)驗，以及未來發(fā)展的趨勢和挑戰(zhàn)。

-組織學生進行社會實踐活動，如參觀考察相關機構（如教育機構、醫(yī)療機構、社會保障機構等），讓學生親身體驗和了解我國在這些領域的改革與發(fā)展成果。

-鼓勵學生撰寫相關論文或研究報告，分享自己的研究成果和思考，提高學生的學術素養(yǎng)和表達能力。教學反思今天的歷史課講述了我國改革開放以來人民生活水平的提高，回顧整個教學過程，我覺得還有很多需要改進的地方。

首先，在課前的自主探索環(huán)節(jié)，我布置了查找相關史料的任務，但學生在完成任務時，我發(fā)現(xiàn)他們對改革開放的時間、背景并不清楚，導致史料查找的方向不準確。下次我可以提前給學生更多關于改革開放的背景知識，幫助他們更好地進行自主學習。

其次，在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我采用了情境教學法和案例分析法，讓學生通過多媒體資料和案例討論來感受我國生活水平的提高。但我在引導學生深入分析史料時，發(fā)現(xiàn)部分學生對經(jīng)濟數(shù)據(jù)的理解有困難，下次我可以利用更生動的圖片和事例來幫助他們理解。

再次，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了關于提高人民生活水平的建議和措施的作業(yè)，但部分學生對我國的現(xiàn)實情況了解不多，導致他們的建議缺乏針對性和實用性。今后我可以引導學生關注社會熱點問題，提高他們的實踐能力。板書設計①藝術性：

-使用清晰的字體和顏色，突出重點知識點。

-采用圖形、圖表或符號來輔助表達，使板書更具視覺沖擊力。

-適當使用線條、框圖等元素，梳理知識點之間的邏輯關