內蒙古開魯縣高中生物 第五章 細胞的能量供應和利用 5.3 ATP的主要來源-細胞呼吸(第2課時)教案 新人教版必修1

內蒙古開魯縣高中生物第五章細胞的能量供應和利用5.3ATP的主要來源-細胞呼吸(第2課時)教案新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：細胞的能量供應和利用——ATP的主要來源：細胞呼吸（第2課時）

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：本節(jié)課為第2課時，具體上課時間由教學安排決定

4.教學時數：45分鐘

教學內容：

1.知識目標：

a.讓學生理解細胞呼吸的基本過程及其在能量轉換中的作用。

b.使學生掌握ATP的生成與細胞呼吸之間的關系。

c.讓學生了解細胞呼吸對生物體的重要性。

2.能力目標：

a.培養(yǎng)學生的實驗操作能力，通過實驗觀察細胞呼吸現象。

b.提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：

a.培養(yǎng)學生對生物學現象的好奇心和探索精神。

b.使學生認識到生物學的實際意義，關注生命現象。

教學重點與難點：

1.教學重點：

a.細胞呼吸的基本過程。

b.ATP的生成與細胞呼吸之間的關系。

2.教學難點：

a.細胞呼吸過程中物質的轉換。

b.ATP的生成機制。

教學方法：

1.講授法：講解細胞呼吸的基本過程及其在能量轉換中的作用。

2.實驗法：通過實驗觀察細胞呼吸現象，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。

3.案例分析法：分析具體實例，幫助學生理解細胞呼吸的實際意義。

教學過程：

1.導入（5分鐘）：回顧上節(jié)課內容，引導學生進入本節(jié)課的學習。

2.講解細胞呼吸的基本過程（15分鐘）：通過講解、圖示等方式，使學生掌握細胞呼吸的過程。

3.實驗演示與觀察（15分鐘）：進行細胞呼吸實驗，觀察現象，讓學生親身體驗細胞呼吸的過程。

4.講解ATP的生成與細胞呼吸之間的關系（10分鐘）：通過講解，使學生理解ATP的生成機制。

5.分析實例，探討細胞呼吸在實際生活中的應用（5分鐘）：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）：總結本節(jié)課的主要內容，布置作業(yè)。

教學評價：

1.課堂問答：檢查學生對細胞呼吸基本過程的理解程度。

2.作業(yè)完成情況：評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

3.實驗報告：評估學生的實驗操作能力和觀察分析能力。核心素養(yǎng)目標1.科學素養(yǎng)：培養(yǎng)學生掌握生物學基礎知識，理解細胞呼吸的過程及其與能量轉換的關系，提高學生對生命現象的認識，形成科學探究的能力。

2.實踐與創(chuàng)新：通過實驗操作，培養(yǎng)學生動手能力，激發(fā)學生探索生命科學的興趣，鼓勵學生敢于創(chuàng)新，提高解決實際問題的能力。

3.思維與發(fā)展：引導學生運用所學知識分析生物學問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，提升學生分析、綜合、評價等高階思維能力。

4.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對生物學研究的興趣，激發(fā)學生關愛生命、保護環(huán)境的責任感，樹立正確的生態(tài)觀念，關注生物科學與人類社會發(fā)展的關系。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，他們在知識、能力、素質等方面具備以下特點：

1.知識層面：

a.學生在初中階段已經學習了生物學的相關知識，對細胞的基本結構和功能有所了解。

b.學生在高中階段已經學習了細胞的結構與功能、物質的進出細胞等內容，為本節(jié)課學習細胞呼吸打下了一定的基礎。

c.學生對能量轉換、ATP等概念相對陌生，需要本節(jié)課進行深入講解。

2.能力層面：

a.學生具備一定的觀察和實驗操作能力，能夠參與實驗并觀察細胞呼吸現象。

b.學生具備一定的邏輯思維和分析能力，但高階思維能力如批判性思維和創(chuàng)新能力有待提高。

c.學生在解決問題時，需要加強合作與交流，提高團隊協(xié)作能力。

3.素質層面：

a.學生對生物學有一定的興趣，但部分學生對理論知識的學習積極性不高。

b.學生在情感態(tài)度上，對生命現象和生態(tài)環(huán)境保護有一定的責任感。

c.學生在道德素質方面，具備遵守紀律、尊重他人的基本素養(yǎng)。

4.行為習慣方面：

a.學生在課堂上，注意力集中程度不同，部分學生容易走神。

b.學生在課堂參與度上，積極發(fā)言的學生占一定比例，但也有部分學生保持沉默。

c.學生在課后學習方面，作業(yè)完成情況參差不齊，部分學生需要加強自主學習能力。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對細胞呼吸的基本過程和ATP的生成有一定的基礎，有利于本節(jié)課的教學開展。但學生對能量轉換和ATP等概念陌生，需要在教學中加強引導和講解。

2.能力層面：學生的觀察和實驗操作能力有利于實驗教學的開展，但高階思維能力有待提高，需要在教學過程中加強訓練。

3.素質層面：學生對生物學的興趣和責任感有利于激發(fā)學習動力，但理論知識的學習積極性不高，需要在教學中激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。

4.行為習慣方面：學生的注意力集中程度、課堂參與度以及課后學習情況對教學效果有直接影響。教師需要關注學生的學習狀態(tài)，調整教學策略，提高教學效果。

1.針對學生知識層面的特點，合理安排教學內容，注重知識點的銜接和拓展。

2.針對學生能力層面，設計具有挑戰(zhàn)性的問題和實驗，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.針對素質層面，關注學生的學習興趣和責任感，激發(fā)學生的學習動力。

4.關注學生的行為習慣，調整教學方法，提高課堂教學效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

a.講授法：針對細胞呼吸的基本概念、原理和過程，采用講授法進行系統(tǒng)講解，幫助學生構建知識框架。

b.討論法：在講解細胞呼吸的應用和實際意義時，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

c.案例研究：通過分析具體實例，如運動員運動時的能量供應、種子萌發(fā)過程中的呼吸作用等，使學生深入理解細胞呼吸的作用。

d.項目導向學習：將學生分為小組，進行與細胞呼吸相關的項目研究，如“探究不同條件下細胞呼吸速率的變化”，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。

2.設計具體的教學活動：

a.角色扮演：讓學生扮演細胞內的不同角色，如線粒體、葡萄糖等，通過角色互動，形象地展示細胞呼吸過程。

b.實驗：組織學生進行細胞呼吸實驗，如測定酵母菌在不同氧氣條件下的呼吸作用，讓學生親身體驗細胞呼吸過程。

c.游戲：設計“細胞呼吸大挑戰(zhàn)”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

d.小組競賽：組織小組間的知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。

3.確定教學媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT課件，展示細胞呼吸的基本概念、原理、過程和應用等，幫助學生直觀地理解教學內容。

b.視頻：播放與細胞呼吸相關的視頻，如細胞內的線粒體結構、細胞呼吸過程等，增強學生的直觀感受。

c.在線工具：利用網絡資源，如在線實驗模擬、科普文章等，拓寬學生的知識視野，提高學生的自主學習能力。

d.教學模型：使用細胞呼吸模型、線粒體結構模型等，幫助學生形象地理解細胞呼吸過程。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前布置自主學習任務，提供相關學習資源，如預習導學案、在線視頻、科普文章等。

-學生活動：學生根據自主學習任務，通過閱讀教材、觀看視頻、參與在線討論等方式，預習細胞呼吸的基本概念和過程。

-教學方法：采用自主學習法、在線學習法。

-教學手段：使用預習導學案、在線教學平臺、視頻資源等。

-教學資源：教材、預習導學案、在線視頻、科普文章。

-作用和目的：培養(yǎng)學生的自主學習能力，為課堂學習打下基礎，讓學生對細胞呼吸有一個初步的了解。

2.課中強化技能

-環(huán)節(jié)一：導入新課

-教師活動：通過提問方式復習上節(jié)課內容，引出本節(jié)課的主題。

-學生活動：學生回答問題，積極參與討論。

-教學方法：采用復習導入法、提問法。

-教學手段：使用PPT、實物模型等。

-作用和目的：激發(fā)學生興趣，復習舊知識，為新知識的學習做好鋪墊。

-環(huán)節(jié)二：知識講解

-教師活動：詳細講解細胞呼吸的基本過程、ATP的生成機制等。

-學生活動：認真聽講，做好筆記，積極參與討論。

-教學方法：采用講授法、討論法。

-教學手段：使用PPT、動畫演示等。

-作用和目的：幫助學生掌握細胞呼吸的基本知識，理解ATP的生成過程。

-環(huán)節(jié)三：實驗探究

-教師活動：指導學生進行細胞呼吸實驗，解釋實驗原理和步驟。

-學生活動：分組實驗，觀察實驗現象，記錄數據，分析結果。

-教學方法：采用實驗法、小組合作法。

-教學手段：使用實驗器材、記錄表等。

-作用和目的：培養(yǎng)學生的實驗操作能力，加深對細胞呼吸過程的理解。

-環(huán)節(jié)四：鞏固提升

-教師活動：設計問題，引導學生運用所學知識分析解決實際問題。

-學生活動：回答問題，進行小組討論，展示成果。

-教學方法：采用提問法、討論法。

-教學手段：使用PPT、實物模型等。

-作用和目的：鞏固所學知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置課后作業(yè)，提供拓展學習資源，如研究性學習項目、在線互動平臺等。

-學生活動：完成課后作業(yè)，參與研究性學習，進行在線討論。

-教學方法：采用研究性學習法、在線學習法。

-教學手段：使用課后作業(yè)、研究性學習項目、在線平臺等。

-教學資源：課后作業(yè)、研究性學習項目、在線互動平臺。

-作用和目的：鞏固課堂所學，拓展學生知識面，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學生閱讀與細胞呼吸相關的生物學圖書，如《生物學的魅力——細胞呼吸》、《生命科學探索——能量轉換與細胞呼吸》等，深入了解細胞呼吸的原理和應用。

-科普文章：收集有關細胞呼吸的最新科研成果和科普文章，如“細胞呼吸與運動能力的關系”、“細胞呼吸在醫(yī)學上的應用”等，幫助學生了解學科發(fā)展動態(tài)。

-視頻資源：推薦學生觀看與細胞呼吸相關的教學視頻、科普紀錄片，如《細胞的能量工廠——線粒體》、《揭秘細胞呼吸》等，增強學生的直觀感受。

-實驗資源：提供有關細胞呼吸的實驗案例和拓展實驗項目，如“探究不同環(huán)境下細胞呼吸速率的變化”、“細胞呼吸與光合作用的對比實驗”等，提高學生的實驗操作能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生利用課后時間閱讀相關圖書和科普文章，了解細胞呼吸的基本概念、研究進展和應用領域，拓寬知識面。

-觀看視頻：建議學生觀看教學視頻和科普紀錄片，加深對細胞呼吸過程的理解，培養(yǎng)科學思維。

-實踐拓展：鼓勵學生參與實驗拓展項目，親自動手操作，提高實驗技能，增強對細胞呼吸過程的認識。

-課題研究：引導學生針對細胞呼吸的相關問題，開展課題研究，如“細胞呼吸與人體健康的關系”、“細胞呼吸在農業(yè)生產中的應用”等，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新能力。

-交流分享：鼓勵學生在課堂上或線上平臺分享自己的學習心得、研究成果，提高學生的表達能力和團隊合作能力。典型例題講解答案：細胞呼吸是生物體將有機物質氧化分解為二氧化碳和水，并釋放能量的過程。它為細胞提供了進行生命活動所需的能量，是生命活動的基礎。

2.題目2：請描述細胞呼吸的基本過程。

答案：細胞呼吸分為三個階段：糖解、三羧酸循環(huán)和氧化磷酸化。糖解階段，葡萄糖分解成兩分子的丙酮酸；三羧酸循環(huán)階段，丙酮酸進入線粒體，經過一系列反應生成二氧化碳、水和能量；氧化磷酸化階段，利用產生的能量，將ADP轉化為ATP。

3.題目3：請說明ATP在細胞呼吸中的作用。

答案：ATP是細胞內的能量貨幣，細胞呼吸產生的能量主要用于合成ATP。ATP的水解釋放能量，供細胞進行各種生命活動。

4.題目4：請舉例說明細胞呼吸在生物體內的應用。

答案：細胞呼吸在生物體內有廣泛的應用，如：運動時，骨骼肌細胞通過細胞呼吸產生大量ATP，為肌肉收縮提供能量；種子萌發(fā)時，胚根和胚芽通過細胞呼吸獲得能量，進行生長和發(fā)育。

5.題目5：請分析細胞呼吸過程中，如何保證能量的高效利用？

答案：細胞呼吸通過三個階段的協(xié)同作用，實現了能量的高效利用。糖解和三羧酸循環(huán)產生的NADH和FADH2，在氧化磷酸化階段被利用，產生大量的ATP。此外，細胞內的酶系統(tǒng)也保證了反應的高效進行。反思改進措施-創(chuàng)新教學手段：本節(jié)課采用了多種教學手段，如PPT、視頻、模型等，提高了學生的學習興趣和參與度。

-強化實驗教學：通過組織細胞呼吸實驗，讓學生親身體驗，增強了學生的實踐能力。

2.存在主要問題：

-教學組織方面：課堂時間安排不夠緊湊，導致部分教學環(huán)節(jié)時間不足。

-教學方法方面：講授