二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2～6的乘法口訣求商 人教新課標(biāo)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2～6的乘法口訣求商人教新課標(biāo)教案內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，主要涵蓋了第73頁(yè)至第75頁(yè)的2～6的乘法口訣求商部分。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生掌握利用2～6的乘法口訣來(lái)求商的計(jì)算方法，以及理解乘法和除法之間的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用2～6的乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。3.使學(xué)生理解乘法和除法之間的關(guān)系，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解并掌握利用乘法口訣求商的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練運(yùn)用2～6的乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、乘法口訣表。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過一個(gè)實(shí)際情景，例如“小明有3個(gè)蘋果，他想把這3個(gè)蘋果平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)蘋果？”來(lái)引入本節(jié)課的主題。2.講解：在黑板上寫出2～6的乘法口訣，并讓學(xué)生一起朗讀。然后，解釋乘法和除法之間的關(guān)系，例如3×4=12，可以理解為12÷3=4，12÷4=3。接著，講解如何利用乘法口訣求商，例如，當(dāng)被除數(shù)為12，除數(shù)為3時(shí)，可以想到3×4=12，所以商為4；當(dāng)被除數(shù)為12，除數(shù)為4時(shí)，可以想到3×4=12，所以商為3。3.練習(xí)：讓學(xué)生分成小組，互相練習(xí)利用乘法口訣求商，每組選一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查其他成員的計(jì)算結(jié)果。六、板書設(shè)計(jì)1.板書乘法口訣：2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10，2×6=122.板書除法計(jì)算：12÷2=6，12÷3=4，12÷4=33.板書求商規(guī)律：被除數(shù)÷除數(shù)=商七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：利用乘法口訣求商，并寫出計(jì)算過程。（1）24÷4=？（2）36÷6=？（3）48÷8=？2.答案：（1）24÷4=6，因?yàn)?×4=24（2）36÷6=6，因?yàn)?×6=36（3）48÷8=6，因?yàn)?×8=48八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生理解了乘法和除法之間的關(guān)系，并通過練習(xí)讓學(xué)生掌握了利用乘法口訣求商的方法。但在課堂上，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于乘法口訣的記憶還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。2.拓展延伸：讓學(xué)生思考，除了利用乘法口訣求商，還有沒有其他方法可以快速求商？例如，利用倍數(shù)的方法等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過一個(gè)實(shí)際情景引入，例如“小明有3個(gè)蘋果，他想把這3個(gè)蘋果平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)蘋果？”這樣的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠更好地理解和關(guān)注課堂內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，我需要確保情景的生動(dòng)性和貼近性，以便引起學(xué)生的共鳴。二、講解環(huán)節(jié)的乘法口訣和除法關(guān)系講解環(huán)節(jié)中，我需要強(qiáng)調(diào)乘法口訣和除法之間的關(guān)系。例如，當(dāng)被除數(shù)為12，除數(shù)為3時(shí)，可以想到3×4=12，所以商為4；當(dāng)被除數(shù)為12，除數(shù)為4時(shí)，可以想到3×4=12，所以商為3。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理解乘法和除法之間的相互關(guān)系，從而提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。三、練習(xí)環(huán)節(jié)的小組合作練習(xí)環(huán)節(jié)中，我將學(xué)生分成小組，互相練習(xí)利用乘法口訣求商，并選一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查其他成員的計(jì)算結(jié)果。這樣的小組合作方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)中，我需要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到練習(xí)中，并且及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)。五、作業(yè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)作業(yè)環(huán)節(jié)中，我需要設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的題目，讓學(xué)生能夠通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如，利用乘法口訣求商的題目，讓學(xué)生寫出計(jì)算過程。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，并提高他們的解題能力。在實(shí)際教學(xué)中，我需要及時(shí)批改作業(yè)，并給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。通過對(duì)上述重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說明，我希望能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握2～6的乘法口訣求商。在實(shí)際教學(xué)中，我將密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的需要提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。我相信，通過我的努力和學(xué)生們的積極參與，他們能夠在本節(jié)課中學(xué)到有用的知識(shí)，并為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，以便更好地幫助學(xué)生理解和掌握2～6的乘法口訣求商。我注重語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解乘法口訣和除法關(guān)系時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，并且注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。我還通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂，例如，“誰(shuí)能告訴我3×4等于多少？”這樣的提問能夠激發(fā)學(xué)生的思維，并促使他們積極回答。我合理分配了時(shí)間。在講解環(huán)節(jié)，我確保給予學(xué)生充分的時(shí)間理解乘法口訣和除法關(guān)系，并通過例題進(jìn)行講解和練習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我給出了足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，互相練習(xí)并檢查計(jì)算結(jié)果。這樣能夠保證學(xué)生有足夠的時(shí)間消化和鞏固所學(xué)知識(shí)。我還注重情景導(dǎo)入的運(yùn)用。通過設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)的情景，例如小明分蘋果的情景，我能夠引起學(xué)生的興趣，使他們更加關(guān)注和投入到課堂中。這種情景導(dǎo)入的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并幫助他們更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。教案反思在課后反思中，我意識(shí)到有些地方可以進(jìn)一步改進(jìn)和提高。我注意到在課堂上部分學(xué)生對(duì)于乘法口訣的記憶還不夠熟練。為了加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多的乘法口訣練習(xí)，例如，通過游戲、歌曲等形式讓學(xué)生更加熟練地掌握乘法口訣。我意識(shí)到在課堂提問環(huán)節(jié)，可以更加引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃提出更多開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，“除了利用乘法口訣求商，還有沒有其他方法可以快速求商？”通過這樣的提問，學(xué)生能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新思維和解決問題的能力?？偟膩?lái)說，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生通過練習(xí)和合作，較好地理解和掌握了2～6的乘法口訣求商。然而，在今后的教學(xué)中，我還需要不斷改進(jìn)和提高，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。課后提升題目1：利用乘法口訣求商。（1）24÷4=？（2）36÷6=？（3）48÷8=？題目2：小明有5個(gè)蘋果，他想把這5個(gè)蘋果平均分給他的5個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)蘋果？（1）20÷4=？（2）30÷6=？（3）40÷5=？（1）25÷5=？（2）45÷9=？（3）60÷12=？答案：題目1：（1）24÷4=6，因?yàn)?×4=24（2）36÷6=6，因?yàn)?×6=36（3）48÷8=6，因?yàn)?×8=48題目2：每個(gè)朋友能得到1個(gè)蘋果，因?yàn)?×1=5題目3：（1）20÷4=5，因?yàn)?×4=20（2）30÷6=5，因?yàn)?×6=30（3）40÷5=8，因?yàn)?×5=40題目4：（1）25÷5=5