教案：部編本初中語文七年級下冊第五單元《一棵小桃樹》

教案：部編本初中語文七年級下冊第五單元《一棵小桃樹》一、教材分析《一棵小桃樹》是部編本初中語文七年級下冊第五單元的一篇課文，作者是賈平凹。文章以“我”與一棵小桃樹的故事為主線，通過細膩的筆觸描繪了小桃樹的成長歷程以及它所經(jīng)歷的風雨，借此表達了對生命頑強不屈精神的贊美和對生活積極樂觀態(tài)度的倡導。課文語言質樸自然，情感真摯動人，富有哲理意味，能夠引發(fā)讀者對人生價值的思考。該文在文學手法上運用了大量的象征手法，將小桃樹的形象賦予了深刻的寓意，體現(xiàn)了作者對于生命成長過程中困難與挑戰(zhàn)的態(tài)度。同時，文中穿插了豐富的景物描寫，不僅增添了作品的藝術魅力，也使得主題思想更加鮮明突出。二、學情分析針對七年級的學生而言，他們正處于青春期初期，好奇心強但注意力易分散；已具備一定的閱讀理解能力，但對于較為抽象或深層次的思想內容理解尚顯不足。此外，部分學生可能存在詞匯量不夠豐富的問題，在學習新詞時可能會遇到一定障礙。因此，在教學設計中需要充分考慮到這些特點，采取靈活多樣的教學方法激發(fā)學生興趣，并加強引導幫助其深入體會文本內涵。三、教學目標知識與技能：掌握本文中的重點生字詞，如“萌發(fā)”、“堅韌”等。理解并能用自己的話復述文章的主要內容。學會識別并分析文章中的象征意義。過程與方法：通過朗讀練習提高語感，感受文字之美。在小組討論活動中培養(yǎng)合作探究的精神。運用思維導圖等方式整理信息，提升歸納總結的能力。情感態(tài)度價值觀：感悟到生命的可貴及面對困難時不輕言放棄的精神。增強對大自然美好事物的關注度，學會欣賞周圍環(huán)境中的美。培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，勇于追求夢想。四、教學重難點重點：理解文章主旨，掌握相關生字詞；通過具體事例認識生命的意義。難點：準確把握文章中象征手法的應用及其背后蘊含的情感態(tài)度；如何將個人感悟轉化為實際行動。五、教學過程課時安排：2課時，每課時40分鐘第一課時1.導入新課(5分鐘)教師活動：“同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文——《一棵小桃樹》。在開始之前，我想問一下你們，有沒有人曾經(jīng)種過植物？種植過程中遇到了哪些困難呢？這棵小桃樹也經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)，但它最終還是頑強地成長起來了。讓我們一起走進這篇課文，看看它能給我們帶來什么啟示?！?.初讀感知(10分鐘)學生活動：學生快速瀏覽全文，標記出不認識的字詞。教師指導：提醒學生注意文章中的生僻字詞和長句結構，并鼓勵他們嘗試理解文章的大意。3.學習生字詞(10分鐘)重點生字詞：萌發(fā)（méngfā）:植物開始生長。堅韌（jiānrèn）:堅固而有韌性。頹廢（tuífèi）:精神萎靡不振。貧瘠（pínjí）:土地貧乏，不肥沃。頑強（wánqiáng）:不屈服于困難?；ɡ伲╤uālěi）:花朵未開放前的形態(tài)。教師講解：“萌發(fā)”：這個詞用來形容植物開始生長的狀態(tài)，比如“春天來了，草木萌發(fā)。”“堅韌”：表示非常堅固且不容易折斷或改變，如“他的性格堅韌不拔。”“頹廢”：指精神狀態(tài)不佳，沒有活力，如“他最近顯得有些頹廢?！薄柏汃ぁ保盒稳萃恋厝狈︷B(yǎng)分，不適合種植作物，如“這片土地十分貧瘠，很難長出莊稼?！薄邦B強”：表示面對困難時的不屈不撓，如“盡管環(huán)境惡劣，但小桃樹仍然頑強地生存下來?！薄盎ɡ佟保夯ǘ渖形撮_放的部分，通常包裹在花瓣中，如“枝頭上的花蕾含苞待放?！睂W生活動：跟讀生字詞，嘗試造句使用。示例句子：春天來了，萬物萌發(fā)，大地一片生機勃勃。他的性格堅韌，無論遇到多大的困難都不會放棄。經(jīng)歷了一次失敗后，他變得有點頹廢。這片土地十分貧瘠，農(nóng)民們不得不尋找其他方法來提高產(chǎn)量。盡管條件艱苦，但他依然頑強地追求自己的夢想。枝頭上的花蕾正準備綻放，迎接春天的到來。4.再讀理解(10分鐘)學生活動：學生再次閱讀課文，這次要更加仔細地閱讀每個段落，思考每個自然段的主要內容。小組討論：以四人為一組，交流自己對文章的理解，特別是對于“我”與小桃樹之間關系的看法。教師巡視：適時參與各組討論，解答疑問，引導學生深入思考。5.分析文章結構(10分鐘)教師提問：“文章可以分為幾個部分？每一部分主要講了什么？”學生回答：學生根據(jù)自己的理解回答問題。教師總結：引言部分：介紹小桃樹的來歷和作者與它的相遇。主體部分：描述小桃樹的成長過程及其經(jīng)歷的各種挑戰(zhàn)。結尾部分：表達作者對小桃樹的贊美和感悟。6.課堂練習(5分鐘)學生活動：完成一個簡短的填空題，用所學的新詞填空。例題：春天到了，花園里的花草都開始______。（萌發(fā)）他雖然身體瘦弱，但性格卻非常______。（堅韌）由于長期失業(yè)，他的生活變得越來越______。（頹廢）這塊土地太______了，幾乎不能種植任何作物。（貧瘠）盡管困難重重，她依然______地追求自己的理想。（頑強）樹枝上掛著幾朵即將開放的______。（花蕾）7.小結本節(jié)課內容(5分鐘)教師總結：回顧今日所學知識點，強調生字詞的重要性以及初步了解文章大意的目的。布置作業(yè)：預習下一課時將要探討的問題——“文章中有哪些象征意義？”第二課時1.復習導入(5分鐘)教師提問：請幾位同學分享他們認為文章中最打動人心的部分是什么？簡短復習：再次回顧上節(jié)課學到的重點詞匯。2.探討主題思想(15分鐘)教師引導：“通過閱讀，我們發(fā)現(xiàn)作者不僅是在講述一個小桃樹的故事，更是在傳達一種精神。請大家思考，這種精神具體指的是什么？”小組合作：圍繞以下問題展開討論：小桃樹的成長經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？文章中提到的‘風雨’象征著現(xiàn)實生活中的哪些困難？作者為什么選擇用小桃樹來表達自己的情感？3.分析象征手法(15分鐘)教師講解：介紹象征手法的基本概念及其在文學作品中的應用。學生活動：找出文中運用了象征手法的地方，并分析其作用。例如，“小桃樹”可以看作是堅韌生命的象征；“風雨”則代表著人生道路上遇到的各種挫折與考驗。師生互動：鼓勵學生發(fā)表個人見解，教師進行點評補充。4.情感共鳴(10分鐘)自由發(fā)言：邀請幾位同學談談自己在生活中遇到過的類似情境及應對方式。情感升華：引導全體同學共同感悟到無論面臨何種困境都應保持樂觀積極的態(tài)度去面對生活。5.總結反思(5分鐘)教師總結：重申本文的主題思想及其對我們生活的指導意義。布置作業(yè)：撰寫一篇讀后感或創(chuàng)作一個以自然界中的某一植物為主題的小故事，要求體現(xiàn)積極向上的生活態(tài)度。六、課后作