蘇教版四年級語文下冊全冊說課稿

蘇教版四年級語文下冊全冊說課稿根據(jù)我以往的教學經(jīng)驗，我班學生對課文的內(nèi)容很容易理隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。指導根據(jù)回答問題，板書：“綠色工廠增添新綠綠色希望”在此基礎(chǔ)上房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處?指導讀好第3、4、52、學會本課的8個生字，綠線格內(nèi)的1個生字只認不寫。理解由生基于學生對課文的初步理解，上課伊始，我首先引導學生1.說說這課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時間?(一(一)第一次看杏花，培養(yǎng)學生自主學習的能力(學習第1---5自然段)1.自由讀，說說讀懂了什么?還有哪些地花是哪天開放的嗎?”(彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。(二)第二次看杏花，發(fā)揮想象，入情入境()地問：“什么事情呀?”小孩子()地說：“竺爺爺，杏花開啦!”竺爺爺()地問：“什么時候?”小孩子()地說：“剛才?！斌脿敔?)地問：“是第一朵嗎?”小孩子()地說：“是?！?2)讀第二遍：高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，影。”燕子蘇教版小學語文四年級下冊說課稿燕子兩首古詩組成，是一組典型的“春景美文”,其中《燕子》為一篇經(jīng)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受?再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美?等，都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設引4.拓展延伸：《語文課程標準》提出語文教學依據(jù)教材走出教性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識三.說教學程度1.情境導入：即由復習燕子的外形切入到精讀.證充足的時間.3.小結(jié)拓展.設計開放的作業(yè)，延伸深化.了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋果的方法傳給我的課文第5自然段的內(nèi)容打印出來。二.教學程序么?對于學生的回答老師不做評價，然后讓學生初讀課文，自由讀課再讀課文時要求學生感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問落是講切蘋果前的?哪些段落是講切蘋果時的?哪些段落是講切蘋布置作業(yè)4個環(huán)節(jié)來學習課文。如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方般人為什么不攔腰切蘋果?這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的?”兩個問方法順手。人們不會想到切蘋果還會有什么創(chuàng)造，怎么方便怎么們講述了世界建筑大師格羅培斯為設計迪斯尼樂園的路徑而大傷腦太太賣葡萄的方法上得到了“給人自由格羅培斯前50次的設計一樣，是在為游客設計他認為最佳的路徑。是他的設計觀念有了轉(zhuǎn)變，從原來為游人設計轉(zhuǎn)變?yōu)樽層稳俗约涸O認為這篇課文不僅僅讓我們懂得“給人自由培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?”展開教學。徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之五、說過程第一環(huán)節(jié)感受苦思這個環(huán)節(jié)我抓住“從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個讓學生通過自讀感悟體會到格羅培斯對路徑設計要求很第二環(huán)節(jié)體驗啟發(fā)們的啟示，教學中我抓“對比”促“聯(lián)系”,以謀求教學的“最佳路你更愿意買誰的葡萄?”,在學生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好在哪里?促“聯(lián)系”,就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設計——為游人設計；從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培第三個環(huán)節(jié)作出決定第四環(huán)節(jié)加深體會委，你為什么評迪斯尼樂園路徑設計為最佳設計?因為有了之前的鋪蘇教版小學語文四年級下冊說課稿人類的“老師”下三點：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)學會本課8個生(3)體會各種生物在科學研究中的重要作用，激發(fā)學生主動探索大教學目標：(1)流利、有感情地朗讀課文。(2)了解人類以生物(一)溫故知新，復習導入指的是誰?(自然界中的種種生物)老師板書。2、誰能說說課文的主要內(nèi)容?(二)自讀自悟，對話文本1、向?qū)W生拋出問題：文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”?給予充分的閱讀時間，讓學生深入文本，自讀“老師”特點啟發(fā)是教學的重點內(nèi)容，所以為了使學生對這部分內(nèi)容有較為清楚的思在做的同時相當于站在一定高度上又“望”(三)拓展延伸，回歸課題(一)作業(yè)設計(二)板書設計節(jié)分析+人物特點”的教學模式，將其設計成先讀再編后演的開放性1、學會生字，隨文理解“仰慕、謁見”等詞語的意思，簡要2、體會抓住人物言行、環(huán)境烘托以及通過人物之間的彼此襯誰三顧誰的茅廬?為什么三顧茅廬?結(jié)果怎樣?利用多媒體，放錄常指什么意思呢?(明確：泛指誠心誠意一再邀請。)由此引出探究(1)自由朗讀全文，用符號在文中畫出表現(xiàn)劉備“誠意”(1)自由組合，分角色朗讀對話部分，再次感受劉備邀請(2)復述課文。教師問：如果有人要你講“三顧茅廬”這個故事，可以怎么講?(引導學生討論，教師不作評論。)今天我們哪些了解?從這篇課文中，你看出劉備是怎樣一個人呢?如果想進一劇(如《草船借箭》)發(fā)給每一位學生，引導學生研究學習，初步了()任中軍尉，后又推薦自己的兒子()任中軍尉。()贊賞他(),真是難得!(補充后齊讀)祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的?劃出有關(guān)句子和重點詞語，讀一祁黃羊“鄭重地說”,“鄭重”是什么意思?(慎重、認真、嚴肅…)(2)此時，祁黃羊會想些什么呢?組織學生全班交流(祁黃羊可能很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎?你懂嗎?說說看。3、指名朗讀這段話。小學教學設計網(wǎng)WWW.XXjxsj.cN4、悼公聽了會如何?(感到驚訝。)集體讀，驚訝，怎么讀?指名讀么還要舉薦他們呢?請學生讀第11小節(jié)，讀后談談自己的看法。7、指導讀好第十一自然段(讀出平靜的語氣，映射著他一顆愛國的3、你還能想到哪些詞來形容祁黃羊?(胸懷寬廣、不計前嫌等)(2)能有感情，分角色朗讀課文。(3)初步能表演獨幕劇，體會人物的形象。本課是在學生已經(jīng)了解了這篇課文是獨幕劇以及獨幕劇有哪些特點(2)公儀休是怎樣拒收禮物的?(3)公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢?并找出有關(guān)句子反復地讀一讀。(讓學生帶問題去讀課文，過渡：公儀休愛吃魚嗎?從哪里可以看出?A、嗯，剛吃過。(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經(jīng)很(1)指導朗讀品味，體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。(練一練，指(2)齊讀這兩段課文(1)分角讀管家、公儀休的話。(2)公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎?他為什么這樣說?(其實這是假話，他這樣說才能讓管家把魚帶走，送魚的目的是(3)你能把他們倆的對話都讀好嗎?我們一起來試一試。(齊讀)(2)指名讀一讀。板書：如果……就……所以……收魚違紀辦事(5)誰能想象一下公儀休的語氣，學著他來讀(6)引讀子明最后說的話。子明今后會怎樣做呢?同學們，你們也明白了嗎?明白了什么?如果你是局長，有人送你愛抽的香煙，你會怎么做?我請一個同學來表演。5、學完了課文你覺得公儀休是個怎樣的人聰明機智)課文中除了公儀休這個人物，管家他是怎樣的人?(虛情假意阿諛逢迎)子明呢?(謙遜有禮二、拓展對話，感知“高風險”生視覺和聽覺的沖擊下把學生帶入了“這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭!”二、探究課文，感知“高風險”來吧!”“這里危險，讓我來吧!”當需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時，這時她熏陶美感，在緩緩的樂曲中配樂朗誦(放聲頻),以表達對葉欣的懷這一環(huán)節(jié)，是感情的升華，多媒體有效烘了環(huán)境，同學們的身蘇教版小學語文四年級下冊說課稿番茄太陽其中目標2、3是教學重點，目標3是教學難點。課前布置學生VCD歌碟，演示文稿內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到在學生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過語言實踐——傾1、巧抓興趣點，教師“循循善誘”2、出示課件1指導對話.2、作者沒有想到母親這么輕，心里很難過，為什么難過?答案100多斤的擔子翻山越嶺，是怎樣的情景?,你看到了什么?聽到了什(1)指導學生說一說。(1,從腰和腿來說明擔子重不重2、從(2)翻山越嶺是什么意思?難道只是翻過一座座山，一道道嶺嗎?(是母親走過生活中的一次次坎坎坷坷，一個個難關(guān))(3)出示課件4讀重擔是什么意思?母親除了每天要挑起100師說：遇到重擔母親總是叫我們放下，為什么?(板書：母愛偉(5)多么偉大的母親呀!多么感人的母愛呀!此時此刻，此情(1)愧疚是什么意思?我為什么感到后悔?(母親躺在了病床的話當中，你看出了什么?(分析：1、提那些事情干什么2、哪個)(5)出示6:接讀：護士動情的說：大媽，你真了不起!指導么?他是怎樣做的?請同學們自讀課文最后兩個自然段畫出有關(guān)語師：看到母親眼角流出的淚水嗎?為什么流淚?(邊說邊板書：無數(shù)次)這是什么樣的淚水?(生答)生展示)課程標準實驗教材二年級下冊第二單元以愛為主題這組課文中的一1、認知目標：會認14個生字，會寫12個字。2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號(一)激情導入，揭題質(zhì)疑。讀出了自己對題目的理解和滋味，誰再來讀?”有了這樣的引導，學(二)初讀釋疑，整體感知。(三)咬文嚼字，品味感悟。首先，出示薩沙的第三個問句：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”先指名讀，問：“這時薩沙還認為自己是最弱小的嗎?”學生答“他節(jié)回歸本課的課題中，“通過對這篇課文的學習，當你再讀課題時，能不能讀出剛才沒讀過的滋味?”這一次的讀課題，已不是原來意義(四)拓展思維，升華情感。他弱小的野薔薇，那么,野薔薇有了薩沙的保護，將來還是最弱小的嗎?”課文最后，以這一話題對學生展開思維拓展。相信學生能從野今天我說課的內(nèi)容是蘇教版國標本小學語文四年級下冊第15課《鳥3、懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學生熱愛大自“如何讓學生了解文中幾種鳥語的特點及給我?guī)淼臉愤^聯(lián)系上下文來理解“呆愣愣、無拘無束、疏忽、怠慢”;通過查詞文，理解感悟——總結(jié)談話，拓展延伸”促仿佛在說——,讓學生去切身體會鳥語帶給作者的無限的遐想空的那里，我認識到;從在課后我將為學生布置兩個自主選擇的作業(yè)：1、仔細觀察一種你喜歡的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。2、寫一封愛鳥護鳥的倡以上是我的初步設想，在教學中，我將根據(jù)實際情況進行修改及愛鳥護鳥我說課的內(nèi)容是國標本蘇教版小學語文四年級下冊第五單元的一篇課文《天鵝的故事》,本文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天到天鵝不懼困難、團結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物(自然)應該和諧2、學會本課的10個生字，綠線格內(nèi)的5個生字只認不寫。理解由生4、讓學生受到心靈上的震撼領(lǐng)悟人與動物(自然)應該和諧相處的道理其中目標3是本課的教學重點，目標4是教學難點。解感悟——回環(huán)整合，深化感知——拓展延伸，讀寫結(jié)合”四個環(huán)(一)直奔重點，體會“破冰勇士”的精神(二)發(fā)揮想象，感悟“齊心協(xié)力”的畫面集體破冰的場面，讓學生仔細觀察，你看到了什么?仿佛聽到了什么?又想到了什么?鼓勵學生帶著自己的理解讀給同學聽，通過指名(三)抓住叫聲，感受那勝利的喜悅叫聲“克?！肆ā肆ā?前兩處在哪兒?各表示什么意思?這里“勝利的歡呼”又是在說什么呢?”程中，我會根據(jù)學生的生成情況，不斷改進自己的教學設計，力求達到更好的效果。如有不當之處，懇請各位老師批評指正。天鵝的故事勇敢奉獻破冰勇士天鵝群體齊心合力蘇教版四年級語文“生命橋”一課說課稿一、說教材“生命橋”是蘇教版小學語文第八冊18課《生命的壯歌》中的第二個小故事?！吧鼧颉敝v的是一群羚羊在狩獵隊的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事。謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時刻所表現(xiàn)出的可貴的合作與獻身精神。全文共3個自然段，第一自然段寫一群羚羊被狩獵隊趕到了懸崖所動呢?2、巧抓想象點，學生“情感蔓延”3、用課外資料，壯歌“余音繞梁”[說教法、學法]的關(guān)鍵詞是什么?課文哪幾個自然段直接寫了這次特殊的葬禮?這次葬禮特殊在哪里?通過這種設問，讓學生進入“問題情境”,使學什么疑問嗎?”讓學生學會思考，激活學生的思維，激發(fā)學生的求知葬禮”的部分(第一、七、八自然段)時，設計了小組合作探究的學習方式，要求學生讀文、看圖，在組內(nèi)交流讀懂了什么,提出疑問，三、創(chuàng)設情境，人境互動[教學程序]請學生談談課前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成禮?葬禮是為誰舉行的?舉行這個葬禮的目的、意義是什么?以進一特凱達斯瀑布曾經(jīng)的壯觀和它即將消失的情景?2、將找出的詞語反2、你能通過朗讀表現(xiàn)出大瀑布的雄偉壯觀嗎?a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么?b、若是看到這樣一位老人，你會產(chǎn)生怎樣的感慨?(這樣使得整個課堂教學過程由整體到部分再回歸整體。)板書設特殊的葬禮過去：雄偉壯觀瀑布保護環(huán)境現(xiàn)在：逐漸枯竭今天我說課的內(nèi)容是國標版語文第八冊中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護的課文一《沙漠中的綠洲》,課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠目標3既是本課的重點，也是難點。以上目標，我初步設里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心?他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木?”并以此為切入點，引領(lǐng)學生深入文本。圍繞著以上兩個問題，我放手讓學生自讀課文的2—6自然段，邊讀(一)回顧“培養(yǎng)孩子”的歷程，體驗那人們堅定的信心。什么培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子呢?鼓勵學生再讀這一(三)走入“城市風光圖”,感受迪拜的美麗、潔凈我將以“只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎?你從哪里看出?”引19沙漠中的綠洲地精心侍弄云雀的心愿說課稿的重要性。表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點可分四個部分第一部分是寫人們伐樹毀2、教材的地位和作用3、教學目標5、教學重點、難點什么?結(jié)合學生的回答板書：(略)(二)精讀課文，感受森林的重要性出示沙漠的圖片并且激發(fā)學生：來到沙漠，它們看到了什么?指名讀課文的(1—4)段，找出哪些詞語說明環(huán)境很惡劣啊!通“看到此情此景，小云雀和***心情是怎樣的呢?你能讀出來嗎?”不一樣的，那么你想對森林說什么嗎?(森林實在是太重要了)這里了什么?誰能說說洪水會造成哪些危害?理解為什么說河水像脫韁