人教版小學(xué)五年級語文上冊第一單元

教案初感知，整體把握再讀題，鼓勵(lì)質(zhì)疑呢?“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?……品詞句，積累內(nèi)化①你最感興趣的上哪個(gè)問題呢?從課文中找到了答案嗎?(1)指數(shù)名學(xué)生答。(2)師相機(jī)出示相關(guān)句子。(課件展示)(3)師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢?一句(4)學(xué)生練習(xí)在書上批注。(5)全班交流批注心得，指名答。b.“我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?師：是嗎?都擔(dān)心成了這個(gè)樣子還能讀書嗎?生答：不恰當(dāng)。為什么呢?讀全文，整理思緒句子，你喜歡它嗎?能說說原因嗎?④師：你有過類似的經(jīng)歷嗎?你能學(xué)著樣子寫上幾句嗎?相信自己!你一定能行!們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”辨字行，熟記書寫詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?品味“竊讀”,感受渴望比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作◆你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說?些!’”◆讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心◆這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的什么?在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答)確實(shí)是這樣，她為了讀①導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”合作探究，深入研讀①合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示):吃飯長大的，也是讀書長大的!”件事的嗎?積累內(nèi)化，課外拓展1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋2.有感情地朗讀課文。3.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱3課時(shí)品讀書滋味(第一課時(shí))“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”哪兒感受到的?把描寫作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句畫下來，多讀一要細(xì)讀，遇到像這樣的好書(指課本)得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書做閱讀記錄卡(第二課時(shí))呢?“竊讀”算“偷”嗎?很感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?1.用自己的方式品讀課文(可以朗讀，可以默讀，也可以時(shí)默2.如果沒有了書，世界將會(huì)是怎樣?學(xué)生動(dòng)起來而不致使活動(dòng)落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細(xì)，加上活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。(王林)《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)一一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢?你想學(xué)習(xí)采訪嗎?讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大二.初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。1.自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題?(可在1.對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢?請同學(xué)2.學(xué)生自由讀課文。(3)什么樣的書是閑書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑(生讀)什么?六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)1.小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到《小苗與大樹的對話》全書，讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。[[激勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書]2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)，友情提示：(可任選其一):①調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。②采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗?。③辯論：《看閑書是否影響學(xué)習(xí)》2、小苗與大樹的對話閑書多看偏科三貫通學(xué)習(xí)外語兩百首詩五十篇古文1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2.正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)揭示課題，質(zhì)疑問難②質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道一些什么?小苗是誰?大樹又是誰?或查字典，或聯(lián)系上下文理解。④匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解，你是從哪些詞句了解深入感悟，明白道理①小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。②各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。③重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。b21世紀(jì)的青年，要能文能理。c三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。d古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力①把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。②結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。拓展活動(dòng)①向大家介紹自己最喜歡的書。利用課余時(shí)間讀讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、這篇課文寫了什么?1、書蟲鑒定會(huì)2、這兩個(gè)書蟲有什么不同?2、想對大樹說些什么?3、想對自己說些什么?(任選其一)(一)談話引入，初讀課文。1.同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么3.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。(二)精讀課文，把握主要內(nèi)容。2.再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、(三)達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。1.在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩2.全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：那么到底閑書知什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?[江西南昌市船山路小學(xué)鄭廣南認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.生字詞卡片.可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上作批注.作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.a.“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.”b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)拓展活動(dòng)1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》,把句話寫下來.原因.1.背誦第7自然段.3.完成課后“小練筆”復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課因?yàn)?點(diǎn)擊課件引說三個(gè)句子)少遍?為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書?怎樣少遍?”b.你對朋友有沒有這樣的感受?(指名說)相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問句)b.給他換一個(gè)說法。(指名說)新東西。你有這樣的感受嗎?交流。[隨時(shí)想去就去的故地?”◆這句話中把什么比作了什么?(把書比作了朋友和故地。)閱讀鏈接②自由朗讀，把書比作了什么?體會(huì)到了什么?請同學(xué)們讀讀課文1～3自然段。(2)體會(huì)“毫不猶豫”的意思：(3)讀出堅(jiān)定的語氣。(5)分角色讀：3、小結(jié)：侶是什么意思?那題目你是怎么理解的呢?知道了作者的選擇你有什么話想說?(為什么只帶一本書?這一本書她怎么讀?……)倦?“你已經(jīng)見過一百次了……真想不到你懂這個(gè)!”“你每天都回家，可……光線怎么那么美!”(1)首先——思考寫作意圖。(2)你從中學(xué)到哪些讀書的好方法呢?(5)小結(jié)：隨時(shí)想去就去說明什么?(方便，隨心所欲、想讀就讀)《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教材簡析】《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)理念】崔巒老師強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在感悟、積累與運(yùn)用的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：語文教學(xué)應(yīng)重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫。我們在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)與課內(nèi)外的融合，努力讓學(xué)生把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中感受作者“愛書、愛讀書”的熱情，體悟讀書的方法，享受讀的樂趣，讓學(xué)生對讀書充滿興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【課前準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么?為什么?1、齊讀課題，“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?(為什么要選擇書為自己的同伴?)(3)指導(dǎo)寫字：(板書：常讀常新)(1)感悟方法：的?(生讀第7自然段。)師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎?(體會(huì)：思考、品味、欣賞、尋師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎?(體會(huì)“首先……然后……(2)關(guān)注練筆：(3)展示練筆：(板書：以書為侶：原因方法)象?(作者特別愛書，而且很會(huì)閱讀。)3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題?(齊的“調(diào)”(情感),更難得的是這種情感得自于學(xué)生自主的暢所欲言與種情感呢?可以在一旁寫上批注。2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍?說說作者是怎么表達(dá)這種情感的?指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。(1)假設(shè)：(作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的?怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情(2)比喻：(重點(diǎn)研讀)(第三自然段)(4)反問：因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?”表達(dá)方法!(完善板書：熱愛讀書)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。一課時(shí)(板書課題)生齊讀課題，問：你有什么問題?(如：課文中我的“長生果”是指什么?為什么要把書比喻為我的“長生果”?)出的道理?在你自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎?嗎?1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。1課時(shí)。這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中，我們一直在我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書課題)齊讀課題，你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地4.小組交流讀書情況。班級交流(1)作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?(2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎?看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味談話導(dǎo)入①同學(xué)們都聽說過長生果嗎?(板書：長生果)吃了長生果會(huì)怎不讀xiào。a.作者是怎樣讀這些書的?板書：津津有味、如醉如癡、牽腸◆從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書)b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。[④作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，感受全文，積累語言談話導(dǎo)入①同學(xué)們都聽說過長生果嗎?(板書：長生果)吃了長生果會(huì)怎不讀xiào。②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香a.作者是怎樣讀這些書的?板書：津津有味、如醉如癡、牽腸◆從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書