第4課 花之歌（類文閱讀）-2023-2024學年六年級語文上冊閱讀理解（統(tǒng)編版）

第4課《花之歌》類文閱讀學問點：閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去一、課內(nèi)閱讀（一）（2022秋·六班級課時練習）閱讀課文片段，完成練習。我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最終的祭獻。1．文段中，作者把花描述成、、、、婚禮的冠冕、。2．對文段中畫“﹏﹏﹏”的句子理解正確的一項是（

）A．這句話將大自然比作人，讓它可以說話，運用了擬人的手法。B．這句話想象奇怪，花朵的開放和凋謝，就像是大自然在說話和緘默。C．這句話運用了夸張的手法，描寫了大自然的奇特。3．“我是諸元素之女”句中“諸元素”指的、、、。4．仿照文段中畫“”的句子想象填空。我是，?！敬鸢浮?．大自然的話語星星諸元素之女交往的禮品贈予死者的祭獻2．B3．冬春夏秋4．白云從天空飄落到曠野上【解析】1．考查內(nèi)容理解。由原文“我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最終的祭獻?！笨芍髡邔⒒枋龀纱笞匀坏脑捳Z，星星，諸元素之女，交往的禮品、婚禮的冠冕、最終的祭獻。2．考查句子理解?！拔沂谴笞匀坏脑捳Z，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……”使用擬人的修辭將大自然擬人化，將花朵的開放與凋謝，想象成說話和緘默。寫出了花是大自然季節(jié)更替的代言人。故選B。3．考查內(nèi)容理解。由原文“冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去?！笨芍T元素指的是“春、夏、秋、冬”。4．考查仿寫句子。留意句式。我是容器，盛滿滿心的快活和情意。（二）（2021秋·六班級課時練習）把詩句補充完整，并完成練習。我是大自然的話語，大自然_____出來，又____回去，____在心間，然后又_____一遍……我是星星，從蒼穹墜落在_____中。我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我_____，夏讓我_____秋令我_____。5．把詩句補充完整。6．這三句話都運用了的修辭手法，依次把“我”比作、、。7．對第一、二句話的理解，正確的一項是（

）A．花開花謝，就像大自然在說話、緘默；綠茵中花朵點點，就像星星從蒼穹墜落在這里。B．花的樣子很美，像大自然在說話，像星星一樣閃閃發(fā)光。8．將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同示意了（

）的自然現(xiàn)象。A．花的純潔神圣B．花在自然界里完成一個循環(huán)，然后再開頭下一個循環(huán)【答案】5．說

收

藏

說

綠茵

開放

成長

昏昏睡去6．比方大自然的話語星星諸元素之女7．A8．B【解析】5．同學們在做此類題目時，要認真閱讀原文，在理解原文內(nèi)容的基礎上，去補寫課文。6．比方是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相像之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。它也叫“譬喻”、“打比方”。通俗的說，比方句就是打比方，就是依據(jù)聯(lián)想，抓住不同事物的相像之處，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。這三句話都運用了比方的修辭手法，依次把“我”比作大自然的話語、星星、諸元素之女。7．同學們在做此類題目時，要認真閱讀原文，深刻理解短文內(nèi)容。通過閱讀短文我們知道，第一、二句話表明：花開花謝，就像大自然在說話、緘默；綠茵中花朵點點，就像星星從蒼穹墜落在這里。8．通過閱讀短文我們知道，花在自然界里完成一個循環(huán)，然后再開頭下一個循環(huán)。這是永恒不變的自然規(guī)律。因此，作者將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”。二、類文閱讀（一）（2022秋·六班級課時練習）閱讀詩歌，完成練習。雨之歌（節(jié)選）紀伯倫我哭，山河卻在歡快；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，開放了笑臉。云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治。雷聲隆隆閃似劍，為我（

）；一道彩虹掛青天，宣告我（

）。塵世人生也是如此：開頭于（）的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結在（）的死神的懷抱。我從湖中升起，借著以太的翅膀飛翔。一旦我見到秀麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。9．依次填人詩中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ俨粍勇暽?/p>

②鳴鑼開道

③盛氣凌人

④行程終了A．①③②④ B．②④③① C．④③②① D．②①④③10．從詩中哪些地方可以看出“我”是雨？請用“﹏﹏﹏”畫出一處。11．第2自然段中“我”指的是，“他們”指的是。作者運用了的修辭手法，發(fā)揮奇怪的想象，寫出了。12．對詩中畫“”句子的理解正確的是（）A．人生很短暫，全部的名利最終都將隨著死亡而去，不要過于追求物質(zhì)財寶。B．人也要像雨一樣，正確對待得失，要無私奉獻、造福萬物?！敬鸢浮?．B10．我哭，山河卻在歡快；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，開放了笑臉。11．雨云彩和田野比方和擬人雨是連接云彩和田野情感的橋梁12．A【解析】9．考查選詞填空。不動聲色，在緊急狀況下，說話、神態(tài)仍跟平常一樣沒有變化。形容格外冷靜。鳴鑼開道，封建時代官吏出門時，前面開路的人敲鑼喝令行人讓路。比方為某種事物的消滅，制造聲勢，開拓道路。盛氣凌人，以驕橫的氣概壓人。形容傲慢自大，氣概逼人。行程終了，行程結束。由原文“雷聲隆隆閃似劍，”可是聲勢浩大，預示即將下雨，故選鳴鑼開道。由原文“一道彩虹掛青天”可知雨停了，選行程終了。由原文“……物質(zhì)的鐵蹄之下”修飾詞，形容物質(zhì)，故選盛氣凌人。由原文“……的死神懷抱”修飾詞，選擇不動聲色。10．考查查找句子。由原文第①段“我哭，山河卻在歡快；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，開放了笑臉?！笨芍晁股角嗨疂q，可滋潤花草，可知是雨。11．考查內(nèi)容理解。認真閱讀“云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治?！笨芍拔摇笔怯?，“他們”指代的是云彩和田野。運用比方，將他們比作情侶，將自己比作信使，同時運用擬人將三者人格化，生動形象寫出了雨水作為兩者情感的橋梁。12．考查句子理解?！皦m世人生也是如此：開頭于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱?！睂懗隽藢Α八馈钡牡粦B(tài)度，把“死亡”看成是必定到來的結局，因此甘于犧牲自己，造福萬物。故選B（二）（2023·全國·六班級專題練習）閱讀下面的詩歌，完成習題。一片槐樹葉紀弦這是全世界最美的一片，最珍奇、最可貴重的一片，而又是最使人難過，最使人流淚的一片，薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉。忘了是在江南，江北，是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了，被夾在一冊古老的詩集里，多年來，竟沒有些微損壞。蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉，細看時，還沾著些故國的泥土哪。故國喲，呵呵，要等到何年何月何日才能讓我再回到你的懷抱里去享受一個世界上最開心的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？……13．一片一般的槐樹葉，為什么在詩人看來卻是“全世界最美的一片”，并被細心保存？14．詩人的愿望是什么？請用原詩句回答。15．本詩運用了“以小見大”的手法。請你說說“小”指什么，“大”指什么?！敬鸢浮?3．槐樹葉沾著故國的泥土，這一片樹葉象征了故國的“一個城市”“一個園子”，象征了家鄉(xiāng)那暖和的懷抱。14．故國喲，呵呵，要等到何年何月何日/才能讓我再回到你的懷抱里15．“小”指的是一片夾在舊書里的槐樹葉，“大”指的是借樹葉抒發(fā)自己對祖國的思念之情。【解析】13．本題考查對詩歌意象的分析。這“一片槐樹葉”并不是一般的樹葉，它來自故國，寄寓著詩人對祖國的深深思念，所以它為詩人所珍視。14．本題考查對詩人情感態(tài)度的把握。詩人很思念祖國，很想回到祖國的懷抱中去，而看到槐樹葉后這種感情更加濃烈，找出直接體現(xiàn)這種思歸之情的詩句即可。15．本題考查寫作手法?！耙孕∫姶蟆笔址ㄊ侵竿ㄟ^小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分可以看出整體。本詩中，詩人以一片不起眼的槐樹葉表達了世界上最貴重的思鄉(xiāng)之情。（三）（2023·全國·六班級專題練習）閱讀下面的詩歌，完成習題。鄉(xiāng)愁余光中小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭，大陸在那頭16．這首詩是按______________挨次記敘的。從哪里可以看出來？（用“_____”畫出相關句子）17．詩人為什么把鄉(xiāng)愁比方成“郵票”“船票”？18．詩人為什么把鄉(xiāng)愁比方成“墳墓”“海峽”？19．詩中“淺淺的海峽”指什么海峽？20．我們朗誦這首詩時，語速要________，語氣要布滿________。（

）A．急速

悲壯 B．歡快

幸福 C．緩慢

悲傷【答案】16．時間小時候長大后后來啊而現(xiàn)在17．由于“郵票”傳遞著母子之愛，“船票”代表著夫妻之情，詩人這樣比方，表達了他對親人的思念之情。18．“墳墓”表現(xiàn)了詩人對已故母親思念和追憶的哀思心情；“海峽”突出表現(xiàn)了詩人企盼臺灣回歸、渴望祖國統(tǒng)一的迫切心情。19．臺灣海峽20．C【解析】16．本題考查對結構挨次的把握。從“小時候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在”可以看出這首詩是按時間挨次來寫的。17．本題考查特殊詞語的意思。小時候，詩人將鄉(xiāng)愁寄予在給母親的書信里，所以將鄉(xiāng)愁比方為郵票；長大后，詩人和妻子分居兩地，很難與妻子相見，于是將鄉(xiāng)愁寄予在回家的船上，所以把鄉(xiāng)愁比方為船票。二者都表達了詩人對親人的思念之情。18．考查對詩歌意象的理解。聯(lián)系詩歌的歷史背景和詩人所處的社會環(huán)境來解答?！昂髞怼?，母親去世，詩人與母親再也不能見面，心情是沉重的，于是詩人將鄉(xiāng)愁比方為墳墓；“現(xiàn)在”，由于各種緣由，海峽兩岸的同胞不能團聚，詩人將自己的鄉(xiāng)愁比方為臺灣海峽，表達了他期盼祖國統(tǒng)一的猛烈愿望。19．考查對詩歌內(nèi)容的理解。聯(lián)系詩人所處的背景來解答。詩人生于大陸，后定居臺灣，他內(nèi)心渴望祖國的統(tǒng)一，因而，“海峽”是指“臺灣海峽”。20．本題考查對詩歌感情基調(diào)的把握。從標題的“愁”字可以推斷出全詩的感情基調(diào)應是沉重悲傷的，朗讀時語速要緩慢，語氣要悲傷。（四）（2021秋·全國·六班級統(tǒng)考期末）閱讀理解。老馬臧克家總得叫大車裝個夠，

這刻不知道下刻的命，它橫豎不說一句話，

它有淚只往心里咽，背上的壓力往肉里扣，

眼前飄來一道鞭影，它把頭沉重地垂下，

它抬起頭望望前面。一九三二年四月[背景資料]《老馬》寫于1932年，是臧克家詩集《烙印》中的名篇之一。作者曾說“1927年大革命失敗后，我對蔣介石政權全盤否定，而對于革命的前途，覺得格外渺茫。生活是苦痛的，心情是沉郁而悲憤的。”21．“它有淚只往心里咽”一句中，“咽”字如何理解？22．老馬承受了巨大的壓力，卻“橫豎不說一句話”，對其理解正確的一項是（

）A．老馬格外溫存，完全忠于人類。B．老馬一向是逆來順受，寵愛這種壓力。C．老馬悄悄地承受著，是由于命運不把握在自己手中，只能任人宰割。23．對《老馬》這首詩，臧克家曾說：“寫老馬就是寫老馬本身，讀者如何理解，那是讀者的事，見仁見智，也不全相同?！蹦阏J為“老馬”的形象代表著什么？24．評論家對詩中“眼前飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面”的理解始終有爭議，有人認為表現(xiàn)了“老馬”對將來布滿憧憬和憧憬，有人認為表現(xiàn)了“老馬”對前途的茫然。你是如何看待這個問題的？談談你的看法。【答案】21．“咽”字將老馬人格化，呈現(xiàn)了老馬所承受的無盡的哀痛和苦痛，寫活了忍辱負重、忍氣吞聲的老馬形象，描繪出老馬凄慘的命運。22．C23．我認為《老馬》一詩運用象征手法，以馬喻人，“老馬”代表了那個時代處于深重災難中的勞動人民的凄慘形象。24．我認為表現(xiàn)了“老馬”對將來布滿憧憬和憧憬。它表明“老馬”雖遭鞭撻，但照舊對將來布滿憧憬和憧憬，信任苦難的一切終會過去，幸福的生活就在前方。【分析】21．本題考查句中字詞的理解與分析。“它有淚只往心里咽”運用擬人的修辭手法，將老馬當做人來寫，有眼淚卻不流出來，只往心里咽，“咽”字將老馬人格化，呈現(xiàn)了老馬所承受的無盡的哀痛和苦痛，寫活了忍辱負重、忍氣吞聲的老馬形象，描繪出老馬凄慘的命運。22．本題考查詩句的理解與分析。從詩中聯(lián)系下句“這刻不知道下刻的命”可知，老馬的命運不把握在自己手中，無力抵制，只能任人宰割。所以老馬承受了巨大的壓力，卻“橫豎不說一句話”。選C。23．本題考查詩歌內(nèi)容的理解。從全詩來看，詩人寫老馬的命運不把握在自己手中，任人宰割，實際上是寫當時的社會下層的的人們，運用象征手法，以馬喻人，“老馬”象征著寬敞的與牛馬一般命運的人，代表了那個時代處于深重災難中的勞動人民的凄慘形象。24．本題考查詩句的理解與分析?！把劾镲h來一道鞭影，它抬起頭望望前面?！边@一句把老馬不甘心被欺凌卻又無力抵制，只能連續(xù)在凄慘的生活中掙扎的那種無奈而又悲涼的感覺形象地描寫出來，同時也激起人們對老馬不幸的憐憫和對不公正命運的義憤。這句話可以認為表現(xiàn)了“老馬”對將來布滿憧憬和憧憬，“它抬起頭望望前面”表明“老馬”雖遭鞭撻，但照舊對將來布滿憧憬和憧憬，信任苦難的一切終會過去，幸福的生活就在前方。這句話也可以認為表現(xiàn)了“老馬”對前途的茫然，“眼里飄來一道鞭影”形象地描寫出壓迫者的兇狠，“它抬起頭望望前面”表現(xiàn)了“老馬”不知出路何在的哀痛。將自己的看法寫出來，言之有理即可。（五）（2021春·全國·六班級專題練習）課外閱讀。童年（節(jié)選）暖暖的陽光下布谷鳥在聲聲地叫著歡樂白楊的倩手也在隨風搖擺稚氣的歌聲在流水中徜徉歡快的歲月就這樣流淌青青的白樺林里有著蟲兒的呢喃白白的蒲公英散發(fā)著秀麗的花帽團聚的伙伴在風中奔跑醉人的時間就這樣跳動潺潺的小溪邊有著魚兒的嬉鬧油油的水草搖擺著柔媚的線條高聲的尖叫劃破天空的苦惱童年的歡快就這樣悄悄地走掉25．詩歌中描寫的植物有；動物有。26．將詩歌中描述的場景和“我們”所做的事情連一連。暖暖的陽光下我們尖叫青青的白樺林里我們唱歌潺潺的小溪邊我們奔跑27．“歡快的歲月就這樣流淌”“醉人的時間就這樣跳動”這兩句詩表現(xiàn)了，“童年的歡快就這樣悄悄地走掉”這一句表達了。a.．對童年生活的無線懷念。b．對童年生活奇特時間易逝的感慨。c．童年生活的歡快，令人憧憬。【答案】25．白楊、白樺林、蒲公英、水草布谷鳥、蟲兒、魚兒26．27．cb【分析】25．本題考查搜尋信息力量。題干要求從文中找出植物和動物有哪些，要認真讀文章，依據(jù)前后挨次找出植物和動物，這要求平常要拓展課外學問，多接觸大自然，能知道常見樹木的名字。通讀文本后，依據(jù)前后挨次，植物有：白楊、白樺林、蒲公英、水草；動物有：布谷鳥、蟲兒、魚兒。26．本題考查理解分析力量。題目形式是連線題，題干給出了概括的信息，要求依據(jù)對文本的理解分析，把給出的信息進行匹配。依據(jù)詩歌第一節(jié)中“暖暖的陽光下的童年和稚氣的歌聲”，“暖暖的陽光下”連接“我們唱歌”；依據(jù)詩歌其次節(jié)中“青青的白樺林里和在風中奔跑”，“青青的白樺林里”連接“我們奔跑”；依據(jù)詩歌第三節(jié)中“潺潺的小溪邊和高聲的尖叫”，“潺潺的小溪邊”連接“我們尖叫”。27．本題考查對文中語句表達作用分析力量。詩歌用有美麗?整齊的語句，多樣的手法述說童年歡快的同時也表達了豐富的情感?！皻g快的歲月就這樣流淌”“醉人的時間就這樣跳動”這兩句詩中抓住“流淌、醉人和跳動”這些關鍵詞語就可以體會作者童年生活格外歡快，令人憧憬。“童年的歡快就這樣悄悄地走掉”抓住“悄悄地走掉”這個短語就能發(fā)出童年生活奇特時間多么易逝的感慨。（六）（2021春·河北張家口·六班級?？计谥校┱n外閱讀。紙船——寄母親冰心我從不愿妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天地疊著，總期望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘（

）若你夢中觀察一只很小的白船兒，不要驚異它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載（

）著她的愛和哀痛歸去。28．給文中加點的字注音29．作者“我從不愿妄棄了一張紙，總是留著——留著”是為了30．詩歌最終一句，“愛和哀痛”指的是什么？31．發(fā)揮想象，詩人的紙船還可能飄到哪里？32．我為什么總是不灰心地疊著一只又一只紙船？紙船寄予了作者什么樣的感情？【答案】28．tǎng

zài29．疊成紙船，讓它載著我的愛和思念飄到母親身邊30．對母親對祖國的愛和思念的苦痛31．被海風吹到另一條船上，那條船載著我疊的紙船回到了祖國，回到了母親身邊。32．由于我對母親對祖國的思念太深了，我對她們?nèi)账家瓜?，我回不到母親身邊，期望紙船飄到母親的夢里，我們在夢中相見也好。紙船寄予著作者對祖國、對母親的愛和思念之情?！痉治觥?8．本題考查的辨析字音的力量，正確讀準字音，留意區(qū)分形近字，多音字的讀音，還要留意聲調(diào)、韻母的區(qū)分，平常要多讀多練?！疤取睘槎嘁糇?，在“如果”中讀音為tǎng；還可以讀作cháng，倘佯?！拜d”為多音字，在“載著”中讀音為zài；還可以讀作zǎi，刊載。29．本題考查句子的理解與分析，要聯(lián)系上下文理解句子。由詩歌內(nèi)容“疊成一只一只很小的船兒”“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和哀痛歸去?！笨芍?，“我”不愿舍棄一張紙，是由于“我”把紙折成了小船，渴望它帶著自己的思念，飄到母親那里。30．本題考查句子的理解與分析。詩中的紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔奇特的心愿。句末詩人祈求紙船載著自己的愛和哀痛歸去，說的是她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的哀痛情懷流到母親的身邊?！皭邸敝傅氖桥畠簩δ赣H的愛；“哀痛”指的是遠離母親和家鄉(xiāng)的哀痛。31．本題考查想象寫話力量。本詩中詩人期望紙船漂流到母親的心中或母親的夢中，表達了詩人對母親與祖國的思念之情。紙船寄予著自己思念祖國、思念母親的心，發(fā)揮想象，將紙船寄予著自己的思念，還可能會飄到哪里去寫出來即可。32．本題考查詩歌表達的思想情感，要在理解詩歌內(nèi)容的基礎上思考作者的心寫作目的，分析作者所要表達的情感。這首詩是詩人出國留學的途中所寫，既是與母親的分別，又是和祖國的分別，這之間的深情難以割舍，借紙船來傳遞真情。“我”之所以不灰心地疊著一只又一只紙船，是由于“我”對母親對祖國的思念太深了，“我”對她們?nèi)账家瓜?，“我”回不到母親身邊，期望紙船飄到母親的夢里，我們在夢中相見也好。紙船寄予著作者對祖國、對母親的愛和思念之情。（七）（2021·全國·統(tǒng)考小升初真題）閱讀下面的小詩，完成問題。山高路遠（汪國真）呼喊是爆發(fā)的緘默緘默是無聲的召喚不論激越還是安靜我祈求只要不是平淡假如遠方召喚我我就走向遠方假如大山召喚我我就走向大山雙腳磨破干脆再讓夕陽涂抹小路雙手劃爛干脆就讓荊棘變成杜鵑沒有比腳更長的路沒有比人更高的山33．下列詩句中哪句最能表達詩的中心（

）A．山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 B．少壯不努力，老大徒傷悲。C．欲窮千里目，更上一層樓。 D．路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。34．對本詩理解不正確的兩項是（

）A．作者認為最可怕的不是人生的大風大浪，不是人生的各種坎坷，而是平淡無奇，單調(diào)乏味的生活。B．面對困難和挫折，面對機遇和挑戰(zhàn)，英勇者應當“走向遠方”“走向大山”。C．從“走向遠方”“走向大山”可以看出作者厭惡都市生活，渴望安靜平淡的生活。D．全詩洋溢著經(jīng)受人生風雨，戰(zhàn)勝困難的滄桑感。35．詩中加點的“呼喊”和“緘默”是否沖突？談談你的理解?！敬鸢浮?3．D34．CD35．不沖突?！昂艉啊笔恰熬}默”爆發(fā)后的一種狀態(tài)，它更多的象征著一種不屈的精神?！痉治觥?3．本題考查的是對全詩內(nèi)容的分析和理解，結合詩歌的內(nèi)容進行分析。整首詩歌抒發(fā)了一種進取執(zhí)著樂觀自信的情感，表現(xiàn)了當代青年搏擊奮進昂揚向上的精神風，它給人以健康向上的精神引導。所以最符合原文主旨的是D項，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。34．本題考查的是對詩歌內(nèi)容的分析和理解，結合詩歌的內(nèi)容進行分析。對詩歌理解不正確的是CD兩項，C項中“走向遠方”“走向大山”并不是看出作者對都市生活的厭惡，是對將來奇特生活的一種憧憬和憧憬。D項中全詩洋溢的并不是一種滄桑感，而是一種樂觀向上的感情。35．本題考查的是對全詩內(nèi)容內(nèi)容的分析理解。結合詩歌內(nèi)容，“呼喊”與“緘默”對立統(tǒng)一：它們只是表現(xiàn)形式不同而實質(zhì)卻是統(tǒng)一的——“只要不是平淡”。在安靜中蓄積，在呼喊中爆發(fā)，是如此完善地結合在一起。所以兩者之間并不是沖突的。（八）（2021·全國·統(tǒng)考小升初真題）閱讀理解。母親的愛汪國真我們也愛母親卻和母友愛我們不一樣我們的愛是溪流母親的愛是海洋芨芨草上的露珠又圓又亮那是太陽賜予的光線四月的日子半是燦漫半是輝煌那是春風走過的地方我們的歡快是母親臉上的微笑我們的苦痛是母親眼里深深的悲傷我們可以走得很遠很遠卻總也走不出母親心靈的廣場36．“我們的愛是溪流”和“母親的愛是海洋”這