必修二全套教案副本

第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)1.1孟德爾的豌豆雜交實驗（一）（第一課時）[教學目標]：知識目標：闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗及分離定律；體驗孟德爾遺傳實驗的科學方法和創(chuàng)新思維；運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。能力目標：運用數(shù)學統(tǒng)計方法和遺傳學原理解釋或預測一些遺傳現(xiàn)象；嘗試設計雜交實驗的設計。情感目標：認同敢于質疑、勇于創(chuàng)新、勇于實踐，以及嚴謹、求實的科學態(tài)度和科學精神。[教學重點]：1.對分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律；2.以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學方法的教育；3.運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。[教學難點]：對分離現(xiàn)象的解釋；2.假說——演繹法。[教學過程]：遺傳，俯拾皆是的生物現(xiàn)象，其中的奧秘卻隱藏至深。人類對它的探索之路，充滿著艱難曲折，又那么精彩絕倫！讓我們從140多年前孟德爾的植物雜交實驗開始，循著科學家的足跡，探索遺傳的奧秘。融合遺傳：兩個親本雜交后，雙親的遺傳物質會在子代體內發(fā)生混合，使子代表現(xiàn)介于雙親之間的形狀。討論：按照上述觀點，當紅牡丹與白牡丹雜交后，子代的牡丹花會是什么顏色？一、為什么選用豌豆作為實驗材料容易成功？（觀察圖1-1，1-2，1-3，總結選用豌豆的優(yōu)點）1.豌豆傳粉（且閉花傳粉），結果是：自花傳粉（自交），產生；自交：兩性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱頭上的過程叫自花傳粉,也叫自交。雜交：基因型不同的個體之間的交配。豌豆花大，易于進行人工雜交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干擾）—授粉（采集另一種豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱頭上），獲得真正的雜種；父本：供應花粉的植株叫父本（♂）母本：接受花粉的植株叫母本（♀）正交、反交：若甲作父本、乙做母本為正交，反之為反交。2.具有穩(wěn)定遺傳、的性狀，如豌豆莖的高度有懸殊的差異，通過觀察很容易區(qū)分，進行統(tǒng)計。性狀：是指生物體的形態(tài)特征和生理特征的總稱。如：豌豆莖的高矮。相對性狀是指一種______的______性狀的_____表現(xiàn)類型。如：_____________。設問：豌豆有多對相對性狀，孟德爾做雜交實驗時是同時觀察的嗎？他先觀察一對相對性狀的遺傳，并對此進行分析。二、一對相對性狀的遺傳實驗（觀察圖1-4）P純種的高莖豌豆×純種的矮莖豌豆♀（♂）↓♂（♀）F1高莖豌豆↓自交F2高莖豌豆矮莖豌豆3：1思考：F1為什么表現(xiàn)出高莖，沒有表現(xiàn)出矮莖的性狀？_____________________________________________________________________________F2為什么又出現(xiàn)了矮莖？且統(tǒng)計是3：1的數(shù)量比？這比值是偶然的嗎？_____________________________________________________________________________具有________的兩個親本雜交所產生的F1中___________的性狀叫顯性性狀。而_______________的性狀叫隱性性狀。性狀分離指在_______后代中，同時顯現(xiàn)出_________和__________的現(xiàn)象。三、對分離現(xiàn)象的解釋1、孟德爾在觀察和統(tǒng)計分析的基礎上，果斷地摒棄了前人融合遺傳的觀點，通過嚴謹?shù)耐评砗痛竽懙南胂?，提出了如下假說：（1）性狀是由_________決定的。遺傳因子不融合、不消失。顯性性狀：由顯性遺傳因子控制（用大寫D表示）隱性性狀：由隱性遺傳因子控制（用小寫d表示）（2）體細胞中遺傳因子是___________存在。純合子是指_________________的個體。如：純種高莖豌豆：DD；純種矮莖豌豆：dd純合子表現(xiàn)出來的性狀能穩(wěn)定遺傳，自交或測交后代均不發(fā)生性狀分離。雜合子指_________________的個體，如：F1高莖豌豆：Dd雜合體表現(xiàn)出來的性狀不穩(wěn)定遺傳，自交或測交后代均發(fā)生性狀分離。（3）生物體在形成生殖細胞（______）時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中。配子中只含每對遺傳因子中的一個。（4）受精時，雌雄配子的結合是的。2、觀察遺傳分析圖解圖1-5思考：F1形成的雌雄配子種類、比值都相等。兩種雌配子和兩種雄配子結合機會______，因此F2便有了____、_____、_____三種基因組合，比例為_______，在性狀上則近于高：矮=________。[記憶節(jié)節(jié)清][記憶節(jié)節(jié)清]性狀：生物體形態(tài)特征和生理特征的總稱相對性狀：一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型。顯性性狀：具有相對性狀的親本雜交，F(xiàn)1顯現(xiàn)出來的性狀。隱性性狀：具有相對性狀的親本雜交，F(xiàn)1不顯現(xiàn)出來的性狀。性狀分離：雜種的自交后代中，同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋1、生物的性狀是由遺傳因子決定的。遺傳因子不融合、不消失。2、體細胞中遺傳因子是成對存在的3、生物體在形成生殖細胞---配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中。配子中只含每對遺傳因子的一個。4、受精時，雌雄配子的結合是隨機的。1.1孟德爾的豌豆雜交實驗（一）（第二課時）[教學目標]：知識目標：闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗及分離定律；體驗孟德爾遺傳實驗的科學方法和創(chuàng)新思維；運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。能力目標：運用數(shù)學統(tǒng)計方法和遺傳學原理解釋或預測一些遺傳現(xiàn)象；嘗試設計雜交實驗的設計。情感目標：認同敢于質疑、勇于創(chuàng)新、勇于實踐，以及嚴謹、求實的科學態(tài)度和科學精神。[教學重點]：1.對分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律；2.以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學方法的教育；3.運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。[教學難點]：1對分離現(xiàn)象的解釋；2.假說——演繹法。[教學過程]：引言：同學們，上節(jié)課我們學習了孟德爾的一對相對性狀的遺傳試驗。知道了什么是相對性狀、顯性性狀、隱性性狀及性狀分離。那么為什么子一代只出現(xiàn)顯性性狀，子二代出現(xiàn)性狀分離且分離比都接近3：1。這些在試驗中得出的結果能不能用一套理論來解釋呢？這就是我們今天要學習和研究的內容。在第一個課時的學習中，我們從四個方面對分離現(xiàn)象進行了解釋，接下來我們就來看一個性狀分離比的模擬小實驗，通過過實驗認識和理解遺傳因子的分離和配子的隨機結合與性狀之間的數(shù)量關系，體驗孟德爾的假說。一、性狀分離比的模擬實驗（解決結果和結論以及討論中的問題）目的要求：_____________________________________________________________________；材料用具：_____________________________________________________________________；方法步驟：_____________________________________________________________________；結果和結論：___________________________________________________________________；二、對分離現(xiàn)象解釋的驗證1.假說—演繹法：在_______________的基礎上提出問題以后，通過________和_______提出解釋問題的假說，根據(jù)____________________________，再__________________________。如果實驗結果與預期結論相符，就證明假說是________的，反之，則說明假說是錯誤的。2.測交就是讓______與_________________用來驗證___________________測交后代不同性狀類型的理論之比為______________。3.一對相對性狀測交實驗的分析圖解：三、分離定律：在生物的體細胞中，控制同一性狀的____________________，______________；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生____________，分離后的遺傳因子分別進入________________，隨配子遺傳給后代。[記憶節(jié)節(jié)清]1.分離定律：在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。2.一對相對性狀測交實驗的分析圖解2.一對相對性狀測交實驗的分析圖解3.用純種的高莖豌豆與矮莖豌豆進行雜交實驗，F(xiàn)1產生2種不同類型的雌、雄配子，其比為1:1；F2的遺傳因子組合有3種，其比為1:2:1；F2的表現(xiàn)性狀有2種，比例為3:1。1.2孟德爾的豌豆雜交實驗（二）（第一課時）[教學目標]知識目標：1.闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗及自由組合定律；2.分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。3.說出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義。能力目標：通過自由組合定律在實踐中的應用及有關習題訓練，使學生掌握應用自由組合定律解遺傳題的技能、技巧。情感目標：1.通過講述孟德爾豌豆雜交實驗所揭示的基因自由組合規(guī)律，對學生進行辯證唯物論的實踐觀的教育。2.從基因的分離規(guī)律到基因的自由組合規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，進行辯證唯物主義認識論的教育。[教學重點]對自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律；分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。[教學難點]對自由組合現(xiàn)象的解釋。[教學過程]前面我們學習的是一對相對性狀的遺傳規(guī)律，而在實際情況中，生物的性狀是多方面的，復雜的，當生物的多種性狀綜合起來的時候，其遺傳又有什么規(guī)律？問題探討：見P9一個品種的奶牛產奶多，另一個品種的奶牛生長快，要想培育出既產奶多，又生長快的奶牛，可以采用什么方法？一、兩對相對性狀的雜交實驗（觀察圖1-7）（1）兩對相對性狀指哪兩對？_________________________________________________。（2）Fl代的表現(xiàn)型是什么?說明了什么問題?_________________________________________________。（3）F2原有的性狀是哪幾個？新出現(xiàn)的性狀是哪幾個？它們的數(shù)量比接近于多少？__________________________________________________________________________。（4）這與一對相對性狀實驗中F2的3：1的數(shù)量比有聯(lián)系嗎？__________________________________________________________________________。二、對自由組合現(xiàn)象的解釋粒色：黃色和綠色（由Y和y控制）1.兩對相對性狀粒形：圓粒和皺粒（由R和r控制）分別控制黃、綠和圓、皺這兩對相對性狀的Y和y、R和r是彼此獨立，互不干擾的；2.親本基因型：YYRR和yyrr分別產生YR、yr一種配子；3.F1的基因型為YyRr，表現(xiàn)型為黃色圓粒；4.F1產生配子時，按照分離定律，Y與y、R與r分離，同時這兩對遺傳因子自由組合，Y與R組合成YR配子；Y與r組合成Yr配子；y與R組合成yR配子；y與r組合成yr配子。四種雄配子和四種雌配子的比例均為1：1：1：1；5.四種雌雄配子結合機會均等，結合方式有16種，在這16種組合中，共有9種遺傳因子組合，決定4種性狀表現(xiàn)，比例為9：3：3：1。[記憶節(jié)節(jié)清][記憶節(jié)節(jié)清]粒色：黃色和綠色（由Y和y控制）1.兩對相對性狀粒形：圓粒和皺粒（由R和r控制）分別控制黃、綠和圓、皺這兩對相對性狀的Y和y、R和r是彼此獨立，互不干擾的；2.親本基因型：YYRR和yyrr分別產生YR、yr一種配子；3.F1的基因型為YyRr，表現(xiàn)型為黃色圓粒；4.F1產生配子時，按照分離定律，Y與y、R與r分離，同時這兩對遺傳因子自由組合，Y與R組合成YR配子；Y與r組合成Yr配子；y與R組合成yR配子；y與r組合成yr配子。四種雄配子和四種雌配子的比例均為1：1：1：1；5.四種雌雄配子結合機會均等，結合方式有16種，在這16種組合中，共有9種遺傳因子組合，決定4種性狀表現(xiàn)，比例為9：3：3：1。1.2孟德爾的豌豆雜交實驗（二）（第二課時）[教學目標]：自由組合定律的解釋驗證；歸納自由組合定律；探討孟德爾實驗的成功之處。[教學重點]：自由組合定律的實質；自由組合定律的應用。[教學難點]：自由組合定律的實質；自由組合定律的應用。[教學過程]：孟德爾研究了一對相對性狀的雜交實驗，發(fā)現(xiàn)它們有性狀分離的現(xiàn)象，接下來在研究兩對相對性狀的時候，觀察到有性狀重新組合的現(xiàn)象并對此作出了假設，他是怎么假設的？（假設這兩對性狀由兩對遺傳因子控制，在子一代產生配子時，每對遺傳因子彼此分離，不同對的遺傳因子可以自由組合，受精時，產生的雌雄配子隨機結合，出現(xiàn)了四種性狀，其中有兩種是親本所沒有的）對于以上的假設是否正確呢？我們一起來驗證一下。請同學們思考如何驗證？三、對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證方法：測交實驗過程：YyRr×yyrr結果：測交后代有四種性狀，比例為1：1：1：1，符合預期設想。四、自由組合定律控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。五、孟德爾獲得成功的原因1.選材；2.從一對性狀到多對；3.______________________________；4.________________________________；5._______________________等。六、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)“遺傳因子”命名為基因；提出“表現(xiàn)型”和“基因型”，表現(xiàn)型指生物_____________________________，與表現(xiàn)型有關的___________叫做基因型?？刂葡鄬π誀畹幕?，叫________________。[小結]1.通過測交實驗驗證了F1是一個兩對相對性狀都是雜合的雜合子，因此與隱性個體雜交，后代四種表現(xiàn)，且比例為1：1：1：1。2.兩對相對性狀的雜交實驗總結出了自由組合定律，即具相對性狀的遺傳因子分離，與非相對性狀的遺傳因子自由組合。3.孟德爾成功的原因，選材、實驗方法、數(shù)據(jù)分析、大膽設想等。4.新名詞：基因、表現(xiàn)型、基因型[記憶節(jié)節(jié)清]自由組合定律的實質：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。自由組合定律的實質：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。表現(xiàn)型：生物個體表現(xiàn)出來的性狀?；蛐停号c表現(xiàn)型有關的基因組成。[鞏固提高][例題]例1番茄紫莖（A）對綠莖（a）是顯性，缺刻葉（B）對馬鈴薯葉（b）是顯性。讓紫莖缺刻葉親本與綠莖缺刻葉親本雜交，后代植株數(shù)是：紫缺321，紫馬101，綠缺310，綠馬107。如果兩對等位基因自由組合，問兩親本的基因型是什么?解析：先根據(jù)題意寫出親本的已知基因型：A_B_×aaB_。然后先分析紫莖與綠莖這一對相對性狀的遺傳，因為后代中紫莖∶綠莖=（321＋101）∶（310＋107）≈1∶1，故親本基因型為Aa×aa，填入上式；再分析缺刻葉與馬鈴薯葉這對相對性狀的遺傳。缺刻葉∶馬鈴薯葉＝（321＋310）＋（101＋107）≈3∶1，所以雙親必為雜合體即Bb×Bb。綜上推知雙親的基因型為AaBb×aaBb。例2下列雜交的組合中，后代會出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型的是（遵循自由組合定律）（）A.AAbb×aaBBB.AABb×aabbC.AaBb×AABBD.AaBB×AABb解析：A項后代的基因型為AaBb，C項后代的基因型為AABB、AABb、AaBB、AaBb，D項后代的基因型為AABB、AaBB、AABb、AaBb，所以以上三項的后代都只有一種表現(xiàn)型（雙顯）B項后代的基因型為AaBb、Aabb，所以B項相交的后代有兩種表現(xiàn)型。第2章基因和染色體的關系2.1減數(shù)分裂和受精作用（第一課時）[教學目標]：1、知識方面：闡明細胞的減數(shù)分裂；說明精子的形成過程。2、情感態(tài)度與價值觀方面：認同物質的規(guī)律性，樹立辨證唯物主義世界觀。3、能力方面：通過對減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和行為變化的學習，培養(yǎng)學生識別和分析分裂示意圖的能力。[教學重點]：（1）減數(shù)分裂的概念；（2）精子的形成過程。[教學難點]：精子的形成過程。[教學過程]：引入：我們上學期學過，真核細胞的分裂方式有三種，是哪三種？(答：、、。)問題探討：請看“問題探討”中的圖，仔細觀察果蠅的體細胞和配子中染色體有什么區(qū)別？（答：配子染色體數(shù)是體細胞染色體數(shù)的一半；配子染色體是由體細胞每對染色體中分別取出一條組成的。）問：這個過程是通過有絲分裂實現(xiàn)的嗎？有絲分裂的特點是什么？（答：不是。染色體復制和平均分配；有絲分裂前后染色體數(shù)目不變，從而在生物親代和子代間保持遺傳性狀的穩(wěn)定性。）一、減數(shù)分裂配子的形成需要分裂后染色體數(shù)目減半，可見它不是通過普通的有絲分裂產生的，而是通過一種特殊方式的有絲分裂，即減數(shù)分裂產生的。問：什么是減數(shù)分裂？減數(shù)分裂有何特點？（學生閱讀教材P16，說出減數(shù)分裂的概念并找出減數(shù)分裂特點。）減數(shù)分裂是進行的生物，在產生時進行的的細胞分裂。在減數(shù)分裂過程中，染色體只復制，而細胞分裂。減數(shù)分裂的結果是，成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細胞的。強調：(1)范圍:進行有性生殖的生物。（無性生殖的生物不進行減數(shù)分裂）(2)特點:在整個減數(shù)分裂過程中，染色體只復制一次，而細胞連續(xù)分裂兩次。(3)結果:新產生的成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目，比原始生殖細胞中的染色體數(shù)目減少了—半。二、精子的形成過程下面我們結合哺乳動物精子的形成，介紹減數(shù)分裂的過程。復制的結果，每條染色體都由構成，它們由同一個連接。也和有絲分裂間期一樣，染色體是細絲狀，用光學顯微鏡是看不到的。間期復制完成后，細胞開始進行減數(shù)第一次分裂，此時的細胞，叫初級精母細胞。第一次分裂的前期，細胞中的同源染色體兩兩配對，叫聯(lián)會。所謂的同源染色體，指減數(shù)分裂時配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一個來自父方，一個來自母方。聯(lián)會后，染色體進一步螺旋化變粗，逐漸在光學顯微鏡下可見每個染色體都含有兩個姐妹染色單體，由一個著絲點相連，每對同源染色體則含有四個染色單體，叫四分體。一個四分體：是一對同源染色體，就是兩條染色體，四條染色單體，四個DNA分子。注意：每一對同源染色體共有四個染色單體，組成一個四分體，因此，同源染色體的數(shù)量就等于四分體的數(shù)量。四分體中的非姐妹染色單體之間之間經常發(fā)生纏繞，并交換一部分片段。由此，我們可以推算，果蠅體細胞有4對8個染色體，減數(shù)分裂時，形成多少個四分體？(答：。)人呢？(答：個。)把四分體時期和聯(lián)會時比較，由于染色體復制在精原細胞時就發(fā)生了，因此，它們所含的染色單體、DNA數(shù)目都是相同的，不同的主要是染色體的螺旋化程度不同，聯(lián)會時染色體螺旋化程度低，染色體細，在光學顯微鏡下還看不清染色單體，因此，沒有在圖上表示出來。四分體時期，染色體螺旋化程度高，染色體變粗了，可在光學顯微鏡下清楚地看到每一個染色體有兩個染色單體。問：上圖中，只有圖含有四分體。四分體時期畫了幾對染色體？(答：3對。)，幾條染色體？(答：條。)，幾條染色單體？(答：條。)，幾個DNA分子？(答：個。)。隨后，各個四分體排列在細胞中央，同源染色體好象手拉手似地排成兩排，紡錘絲收縮，牽引染色體向兩極移動，導致四分體平分為二，配對的同源染色體分開，但此時著絲點并未分開，每一染色體上仍有兩條染色單體。接著發(fā)生細胞分裂，一個初級精母細胞分裂成兩個次級精母細胞，而每個次級精母細胞中的染色體數(shù)目就只有初級精母細胞的一半了。問：觀察課本第17頁圖，初級精母細胞有幾條染色體？(答：條。)，而次級精母細胞呢？(答：條。)，染色體數(shù)目減半的原因是什么？(答：)，在次級精母細胞中還有沒有同源染色體？(答：。)減數(shù)第二次分裂的基本過程與有絲分裂相似：中期，染色體的著絲點排成一排；后期，著絲點一分為二，兩個姐妹染色單體成為兩個染色體，在紡錘絲的牽引下，移向兩極，接著，細胞分裂，兩個次級精母細胞分裂成4個精細胞，減數(shù)分裂完成。問：把精細胞的染色體數(shù)目和剛形成的次級精母細胞以及初級精母細胞相比，有何變化？(答：精子細胞的染色體數(shù)目與次級精母細胞相同，比初級精母細胞減少一半。)問：減數(shù)第二次分裂過程大體與有絲分裂相似，但它們又有什么不同呢？記憶節(jié)節(jié)清：精子形成過程記憶節(jié)節(jié)清：精子形成過程精原略增復并列，同源聯(lián)會四分體；兩兩并列赤道板，數(shù)目減半向兩極。次級精母再分裂，染色單體相分離；數(shù)目同前四細胞，復雜變形四精子。(示兩個細胞圖，請仔細觀察，找出兩細胞的染色體特點。)(答：發(fā)現(xiàn)有絲分裂過程中，同源染色體存在于同一細胞中，而減數(shù)第二次分裂過程中，同源染色體已分開了，細胞中無同源染色體存在。)精細胞再經過變形，形成精子，在這個過程中，丟掉了精細胞的大部分細胞質，帶上重要的物質──細胞核內的染色體，并形成了一個長長的尾，便于游動?？偨Y：精子的形成過程。（染色體復制）（減數(shù)第一次分裂）（減數(shù)第二次分裂）１精原細胞——————→１初級精母細胞２次級精母細胞—————→（間期：體積增大）（聯(lián)會、交換、分離、染色體數(shù)減半）（著絲點分裂）（變形）４精細胞————→４精子注意：1．染色體復制在精原細胞時期。2．染色體數(shù)目減半發(fā)生在第一次分裂時期，減半的原因是同源染色體的分開。3．著絲點的分裂，染色體一分為二，發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過程中。記憶節(jié)節(jié)清:1、減數(shù)分裂是進行有性生殖的生物，在產生成熟生殖細胞時進行的染色體數(shù)目減半的細胞分裂。在減數(shù)分裂過程中，染色體只復制一次，而細胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結果是，成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細胞的減少一半。2、減數(shù)第一次分裂的主要要特征：同源染色體配對即聯(lián)會；四分體中的非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換；同源染色體分離，分別移向細胞兩極。3、減數(shù)第二次分裂的主要特征：染色體不再復制。每條染色體的著絲點分裂，姐妹染色單體分開，分別移向細胞的兩極。2.1減數(shù)分裂和受精作用（第二課時）[教學目標]：知識目標：1、說明卵細胞形成過程及圖解2、歸納、總結卵細胞和精子形成過程中的異同點3、掌握減數(shù)分裂過程中DNA、染色體及染色單體數(shù)目的規(guī)律性變化能力目標：1、通過比較法敘述卵細胞形成過程和精子形成過程不同點，培養(yǎng)學生歸納總結的能力2、通過對卵細胞的存在位置、卵細胞形成過程以及減數(shù)分裂圖解等圖的觀察和學習，培養(yǎng)學生識圖和分析圖的能力3、通過對減數(shù)分裂過程中DNA、染色體以及染色單體的數(shù)目和行為的學習，培養(yǎng)學生分析和繪圖的能力情感目標：認同物質的規(guī)律性，樹立辯證唯物主義世界觀[教學重點]1、卵細胞和精子形成過程中的異同2、減數(shù)分裂過程中DNA、染色體及染色單體數(shù)目的規(guī)律性變化[教學難點]：減數(shù)分裂過程中DNA、染色體及染色單體數(shù)目的規(guī)律性變化[教學過程]：復習提問：下列細胞處于減數(shù)分裂的什么時期？叫什么名稱？一、卵細胞的形成過程（觀察圖2-4、圖2-5）1.場所:卵巢2.過程:1個卵原細胞（染色體數(shù):2n）間期：細胞體積增大、染色體復制1個初級卵母細胞（染色體數(shù):2n）前期：聯(lián)會、四分體（非姐妹染色單體交叉互換）減Ⅰ中期減Ⅰ后期：同源染色體分離（非同源染色體自由組合）末期：形成1個次級卵母細胞和1個第一極體減Ⅱ1個次級卵母細胞（大）+1個第一極體（?。ㄈ旧w數(shù):n減Ⅱ著絲點分裂，染色單體分離1個卵細胞（大）+3個第二極體（染色體數(shù):n）二、卵細胞和精子形成過程的異同（flash同時演示）比較項目不同點相同點卵細胞的形成過程精子的形成過程染色體復制復制一次第一次分裂一個初級卵母細胞產生一個和一個極體一個初級精母細胞產生兩個大小相同的次級精母細胞同源染色體聯(lián)會形成四分體，同源染色體分離，細胞質分裂，子細胞染色體數(shù)目減半第二次分裂一個次級卵母細胞形成一個和一個小的第二極體。第一極體分裂成兩個第二極體兩個次級精母細胞形成四個同樣大小的精細胞著絲點分裂，一條染色體變成兩條染色體，分別移向兩極，細胞質分裂，子細胞染色體數(shù)目不變變態(tài)否無變態(tài)精子細胞變態(tài)，形成精子分裂結果只產生個有功能的卵細胞產生4個有功能的精子精子、卵細胞中染色體數(shù)目減半三、減數(shù)分裂的圖解染色體交叉互換時期染色體交叉互換時期：減數(shù)第一次分裂對象：四分體中的非姐妹染色單體之間四、減數(shù)分裂過程中DNA、染色體及染色單體數(shù)目的規(guī)律性變化體細胞間期前期Ⅰ中期Ⅰ后期Ⅰ末期Ⅰ前期Ⅱ中期Ⅱ后期Ⅱ末期Ⅱ子細胞DNA2N4N4N4N4N2N2N2N2NNN染色體2N2N2N2N2NNNN2NNN染色單體04N4N4N4N2N2N2N000————DNA的變化------------染色體的變化染色單體的變化第二次分裂第一次分裂俄4N2N間期第二次分裂第一次分裂俄4N2N間期[記憶節(jié)節(jié)清]卵細胞與精子形成過程中的不同點：第一次減數(shù)分裂：一個初級卵母細胞產生一個次級卵母細胞（大）和一個極體（小）；第二次減數(shù)分裂：一個次級卵母細胞形成一個卵母細胞（大）和一個第二極體（?。谝粯O體分裂成兩個第二極體。最終一個卵母細胞只形成一個卵細胞。2.1減數(shù)分裂和受精作用（第三課時）[教學目標]：1.配子的多樣性2.舉例說明受精過程3.掌握減數(shù)分裂及受精作用的意義[教學重點]：配子的多樣性受精作用過程減數(shù)分裂及受精作用的意義[教學難點]：受精作用過程[教學過程]：一、配子中染色體組合的多樣性１.減數(shù)分裂過程中非同源染色體的_________________。（１）一個含n對同源染色體的精原細胞，經減數(shù)分裂產生的精子類型有2種；（２）一個含n對同源染色體的卵原細胞，經減數(shù)分裂產生的卵細胞類型有1種；（３）體細胞含有n對同源染色體的生物個體，經減數(shù)分裂產生的配子類型有2n種。２.四分體時期有非姐妹染色單體的__________________。二、受精作用1.概念：__________________________________________________________________。2.過程：在受精作用進行時，通常是________的頭部進入卵細胞，________留在外面。與此同時，_____________________會發(fā)生復雜的生理反應，以阻止____________再進入。__________________進入___________________后不久，_____________________就與_______________________，使彼此的染色體會合在一起。3.結果：____________________________________________________________________________________________________________________________________________4.減數(shù)分裂和受精作用的意義：就進行有性生殖的生物來說，減數(shù)分裂和受精作用對于__________________________________________________，對于______________________________，都是十分重要的?！帷嵘矬w♀(2n)精子（n）卵（n）受精卵（2n）減數(shù)分裂減數(shù)分裂有絲分裂三、本節(jié)知識回顧表1.減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂的比較減數(shù)第一次分裂減數(shù)第二次分裂著絲點不分裂分裂染色體數(shù)目2N→N，減半DNA含量2C→C，減半染色體的主要行為表2.減數(shù)分裂和有絲分裂的比較有絲分裂減數(shù)分裂不同點染色體復制___次，細胞分裂____次，產生____個子細胞染色體復制____次，細胞連續(xù)分裂___次，產生___個精子或___個卵細胞和___個極體前期________同源染色體聯(lián)會，不形成__________，無______________第一次分裂前期有同源染色體_______，形成____________，有________________后期是____________________分離第一次分裂后期是____________分離，第二次分裂后期是_________________分離子細胞中染色體數(shù)目與______細胞相同子細胞中染色體數(shù)目比母細胞減少______分裂后一般形成__________細胞分裂后一般形成___________生殖細胞相同點在分裂過程中，染色體只復制一次，都有紡錘體出現(xiàn)，一個母細胞都生成兩個子細胞。表3.精子和卵細胞形成過程的異同點項目精子形成過程卵細胞形成過程不同點形成生殖細胞數(shù)________個精子___________-個卵細胞細胞質是否均質分裂是否變形過程相同點染色體復制_____次，細胞連續(xù)分裂_____次，子細胞中染色體數(shù)目為原細胞中________。四、難點突破細胞分裂方式的鑒別：一看細胞中的染色體數(shù)目：如果細胞中染色體數(shù)目為奇數(shù)，一定是減數(shù)第二次分裂，而且細胞中一定沒有同源染色體；如果是偶數(shù)，則進行二看。二看細胞中有無同源染色體：如果沒有同源染色體，一定是減數(shù)第二次分裂，如果有同源染色體，則進行三看。三看同源染色體的行為：若出現(xiàn)聯(lián)會、四分體，著絲點位于赤道板部位，同源染色體分離等現(xiàn)象，一定是減數(shù)第一次分裂；若無上述行為，則為有絲分裂。根據(jù)以上特點，歸納如下：一看染色體數(shù)目奇數(shù)→減Ⅱ（且無同源染色體存在）無同源染色體→減Ⅱ出現(xiàn)聯(lián)會、四分體偶數(shù)→同源染色體分離減Ⅰ三看同源染色體行為二看有無同源染色體四分體排列在三看同源染色體行為二看有無同源染色體赤道板部位有同源染色體→有絲分裂無上述同源染色體有絲分裂的特殊行為五、鞏固練習1．下圖是某生物減數(shù)分裂形成精子過程中的一個細胞，請回答：（1）該細胞的名稱是

，所處于的時期是

。（2）圖中有染色體

個，染色單體

個，DNA分子

個。（3）圖中有同源染色體

對，分別是

；非同源染色體有

（根據(jù)圖中標號，例舉三組）。（4）圖中有姐妹染色單體

對，分別是

；非姐妹染色單體有

（根據(jù)圖中標號，例舉三組）。（5）在形成精子的過程中圖中的染色體

_____一定要分離進入到不同的細胞中去；染色體

____________可以自由組合。組合的可能性有

種，實際有

種。（6）在形成精子的過程中，染色單體

有交叉互換的可能性（僅就1和2染色體而言）。（7）此細胞分裂后產生的子細胞的名稱是

。（8）這種生物體細胞中的染色體個數(shù)是

，產生的精子中的染色體個數(shù)是

。2．上圖A是某種細胞減數(shù)分裂示意圖，據(jù)圖回答：（1）A細胞正處于減數(shù)分裂第

次分裂后期，稱為

細胞。（2）A細胞的全部染色體上共有

個DNA分子。（3）以A圖為依據(jù)，在B圖中填上該物種的初級卵母細胞分裂中期的染色體示意圖。第2節(jié)基因位于染色體上[教學目標]：知識目標：說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)；能力目標：1.運用有關基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質；2.嘗試運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上；情感目標：認同科學研究需要豐富的想象力，大膽質疑和勤奮實踐的精神，以及對科學的熱愛。[教學重點]：1.基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)；2.孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋；[教學難點]：1.運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上；2.基因位于染色體上的實驗證據(jù)。[教學過程]：問題探討：學生嘗試將孟德爾分離定律中的遺傳因子換成同源染色體，把分離定律念一遍，學生會發(fā)現(xiàn)，這個替換是可行的。問題：基因和染色體的行為似乎是一致的。那么，基因與染色體是一一對應的關系嗎？資料：人只有23對染色體，卻有幾萬個基因。看來，基因與染色體不可能一一對應了，那么基因與染色體之間究竟是什么關系呢？一、薩頓的假說實驗發(fā)現(xiàn)：蝗蟲精子與卵細胞的形成過程中，等位基因的分離與減數(shù)分裂中同源染色體的分離極為相似；推論：基因位于染色體上，基因和染色體行為存在著明顯的平行關系。（1）基因在雜交過程中保持___________性和___________性。染色體在配子形成和受精過程中，也有相對穩(wěn)定的___________。（2）在體細胞中基因___________存在，染色體也是___________的。在配子中只有成對的基因中的___________，同樣，也只有成對的染色體中的___________。（3）體細胞中成對的基因一個來自___________，一個來自___________。同源染色體也是如此。（4）非等位基因在形成配子時___________，非同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期也是___________的?？茖W研究方法：類比推理（類比推理得出的結論并不具有邏輯的必然性，其正確與否，還需要觀察和實驗的檢驗。）二、基因位于染色體上的實驗證據(jù)1.摩爾根介紹：他對孟德爾的遺傳理論，薩頓的基因位于染色體上的學說持懷疑態(tài)度，但他認真鉆研，尋找證據(jù)解決疑點。2.實驗材料：果蠅選取果蠅的優(yōu)點是：_______________________________________________________。3.實驗設計：PP紅眼（雌）×白眼（雄）紅眼（雌、雄）F1雌雄交配F1紅眼（雌、雄）白眼（雄）F23/41/44.實驗結果解釋：從果蠅紅眼和白眼這一對相對性狀來看，F(xiàn)1的表現(xiàn)型是_____________，F(xiàn)2的紅眼和白眼之間的數(shù)量比是_____________，這樣的遺傳表現(xiàn)符合分離定律，表明果蠅的紅眼和白眼是受一對等位基因控制的。思考：白眼性狀的表現(xiàn)總是與性別相聯(lián)系，如何解釋這一現(xiàn)象呢？5.摩爾根的假設：（1）常染色體XX（同型的）：雌性果蠅中性染色體：XY（異型的）：雄性果蠅中雌雄果蠅體細胞的染色體圖解（2）假設：控制白眼的基因（用w表示）在X染色體上，而Y染色體不含有它的等位基因。F1配子PF1配子PXWXW紅眼（雌）×XwY白眼（雄）XWXwYXWXw紅眼（雌）XWY紅眼（雄）F2XWYXWXw6.測交實驗驗證：學生練習：7.結論：______________________________________________________________________。8.檢測方法：熒光標記法→基因在染色體上呈線性排列，一條染色體上應該有多個基因。三、孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋細胞遺傳學的研究結果表明，一對遺傳因子就是位于一對同源染色體上的___________，不同對的遺傳因子就是位于非同源染色體上的___________。1.基因的分離定律的實質是：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。2.基因的自由組合定律的實質是：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。記憶節(jié)節(jié)清：記憶節(jié)節(jié)清：1.基因的分離定律的實質：在雜合體的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性；在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因會隨同源染色體的分開而分離，分別進入兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。2.基因的自由組合定律的實質：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。第3節(jié)伴性遺傳[教學目標]：知識目標：了解紅綠色盲和抗維生素D佝僂病的遺傳現(xiàn)象概述伴性遺傳的特點理解伴性遺傳的特點舉例說出伴性遺傳在實踐中的應用能力目標：運用分析資料的方法，總結人類紅綠色盲癥和抗維生素D佝僂病的遺傳規(guī)律利用伴性遺傳規(guī)律解釋人類遺傳病概率（練習，解題）提升收集、處理信息的能力（研究性學習課題）情感目標：獻身科學、尊重科學精神的教育滲透關愛生命、珍惜生命的生命教育。[教學重難點]：1.重點：伴性遺傳的特點2.難點:分析人類紅綠色盲癥的遺傳[教學過程]：（一）記憶改變學習活動：復習2.2記憶節(jié)節(jié)清內容（二）新課引入創(chuàng)設情景：（幻燈展示）紅綠色盲檢查圖，抗維生素D佝僂病圖伴性遺傳的概念：____________________________________________________________________________。分析人類紅綠色盲癥學生活動：情景劇《道爾頓的禮物》2、填寫色覺基因型女性男性基因型表現(xiàn)型正常攜帶者色盲正常色盲3、填圖分析人類紅綠色盲癥（P36）(1)紅綠色盲基因的特點：①色盲基因是只位于______(X、Y)染色體上的_________(顯、隱)性基因；②男性只要在______(X、Y)染色體上有色盲基因就表現(xiàn)為患病。(2)總結紅綠色盲癥遺傳的規(guī)律:（X染色體隱性遺傳規(guī)律）①色盲患者中_____(男、女)性多于_____(男、女)性：女性只有_________才表現(xiàn)為色盲，XBXb不表現(xiàn)色盲，是____________；男性只要X染色體上帶有_____基因，就表現(xiàn)為色盲;②交叉遺傳(父傳女，母傳子)：一般是由男性患者通過他的女兒傳給_________。當然，也有可能是女性攜帶者或女性患者通過她的兒子傳給孫女。一般具有隔代遺傳現(xiàn)象。③女性色盲患者，其父肯定________(患、不患)色盲，其兒子肯定________(患、不患)色盲。三、抗維生素D佝僂?。╔染色體顯性遺傳規(guī)律）患者基因型：患病女性___________、______________；患病男性__________。遺傳特點：①______(X、Y)染色體上______(顯、隱)性致病基因，②女性的發(fā)病率________(高于、低于)男性，③具有世代連續(xù)性；④男性患者的_________(父親、母親)和___________(兒子、女兒)一定患病。伴性遺傳在實踐中的應用：1、性別決定類型：____________和_____________。2、在家禽飼養(yǎng)時，根據(jù)伴性遺傳規(guī)律，多養(yǎng)母雞多產蛋，提高經濟收入?！菊n外讀：知識延伸】分析遺傳病的系譜圖，確定遺傳病的類型(1)首先確定系譜圖中的遺傳病是顯性還是隱性遺傳：①雙親正常，其子代有患者，一定是隱性遺傳病(即“無中生有”)；②雙親都表現(xiàn)患病，其子代有表現(xiàn)正常者，一定是顯性遺傳病(即“有中生無”)；(2)其次確定是常染色體遺傳還是伴性遺傳：①在已確定隱性遺傳病的系譜中：a．父親正常，女兒患病，一定是常染色體的隱性遺傳；b．母親患病，兒子正常，一定不是伴x染色體的隱性遺傳病，必定是常染色體的隱性遺傳。②在已確定顯性遺傳病的系譜中：a．父親患病，女兒正常，一定是常染色體的顯性遺傳；b．母親正常，兒子患病，一定不是伴x染色體的顯性遺傳病，必定是常染色體的顯性遺傳。人類遺傳病判定口訣“無中生有為隱性，有中生無為顯性”；“隱性遺傳看女病，父子都病是伴性”（女性的父親和兒子是患者）；“顯性遺傳看男病，母女都病是伴性”（男性的母親和女兒是患者）。記憶節(jié)節(jié)清：記憶節(jié)節(jié)清：1、紅綠色盲癥遺傳規(guī)律：男性多于女性；交叉遺傳；女患父子患。2、抗維生素D佝僂病遺傳規(guī)律：女性多于男性；連續(xù)遺傳；男患母女患。伴伴性遺傳伴伴X染色體隱性遺傳規(guī)律(如紅綠色盲癥、血友病、果蠅眼色遺傳)X染色體顯性遺傳規(guī)律(如抗維生素D佝僂病)男性多于女性交叉遺傳女患父子患Y染色體遺傳規(guī)律(如外耳道多毛癥)女性多于男性連續(xù)遺傳男患母女患男性都患病父傳子，子傳孫【例題導學】[例1]下圖為進行性肌營養(yǎng)不良遺傳病的系譜圖，該病為隱性伴性遺傳病，7號的致病基因是由幾號傳遞下來的？()11234567A．1號B．2號C．3號D.4號[例2]決定貓的毛色的基因位于x染色體上，基因型bb、BB和Bb的貓分別為黃色、黑色和虎斑色，現(xiàn)有虎斑色雌貓與黃色雄貓交配，生下三只虎斑色小貓和一只黃色小貓，它們的性別是()A．全為雌貓或三雌一雄B．全為雄貓或三雌一雄C．全為雌貓或全為雄貓D.雌雄各半【跟蹤練兵】選擇題1、色盲基因攜帶者產生的配子是()A．XB和YB．Xb和XbC．Xb和YD．XB和Xb2、人類的紅綠色盲和血友病屬于伴x染色體隱性遺傳病．其隱性致病基因在親代與子代間的傳遞方式中哪一項不存在()A．母親→女兒B．母親→兒子C．父親→女兒D．父親→兒子3、父親患病，女兒也一定患病，那么該病的致病基因是()A．常染色體上的顯性基因B．常染色體上的隱性基因C．X染色體上的顯性基因D．X染色體上的隱性基因4、一對表現(xiàn)型正常的夫婦生有一個患色盲的兒子。理論上計算，他們的孩子與其母親基因型相同的概率為()A．0B．1／2C1／4D．1／85、下列遺傳系譜中，能確定不屬于血友病遺傳的是()6、一對夫婦、女方的父親患血友病,本人患白化??；男方的母親患白化病,本人正常，預計他們的子女中—人同時患兩病的幾率是()A．50％B．25％C．12.5％D．6.25%能力提升患病女正常男患病女正常男正常女患病男7813141234561091112(1)14號成員是色盲患者，致病基因是由第一代中的某個個體傳遞來的。用成員編號和“→”寫出色盲基因的傳遞途徑_________________________________________。(2)若成員7與8再生一個孩子，是色盲男孩的概率為_____________，是色盲女孩的概率為_________。場景1：圣誕前夕，道爾頓在商店里挑選圣誕禮物，他選中了一雙美麗的櫻桃紅色的襪子。場景2：晚上，他把襪子送給了母親，可是母親認為顏色太鮮艷，他覺得奇怪，那不是一雙棕灰色的襪子么？場景3：他把迷惑的想法告訴了他的弟弟，他弟弟也同意他的看法，可是，其他的人卻認同他母親的看法，那是雙“鮮艷的櫻桃紅色”的襪子。場景4：道爾頓經過分析和比較發(fā)現(xiàn)，原來自己和弟弟都是色盲，為此他寫了篇論文《論色盲》，成了第一個發(fā)現(xiàn)色盲癥的人，也是第一個被發(fā)現(xiàn)的色盲癥患者。后人為紀念他，又把色盲癥叫道爾頓癥。所謂色盲，就是不能辨別色彩，即辨色能力喪失。根據(jù)三原色學說，不能分辨紅色者為紅色盲，不能分辨綠色者為綠色盲，不能分辨藍色者為藍色盲，三種顏色都不能辨認者為全色盲。紅綠色盲是一種最常見的人類遺傳病?；颊卟荒芟裾Ｈ艘粯訁^(qū)分紅色和綠色。有人雖然能辨別所有的顏色，但辨認能力遲鈍，或經過反復考慮才能辨認出來，這種人即為色弱，指辨別顏色的能力減弱。色盲和色弱是一種先天遺傳性疾病，到目前為止還沒有有效治療方法。在我們身邊，色弱患者比較常見，也有些單色不可辨的色盲患者，真正患全色盲的患者還是比較少見的。第3章基因的本質第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質教學目標：1．知識目標（1）知道肺炎雙球菌轉化實驗和“同位素標記法”是研究噬菌體侵染細菌所采用的方法，也是目前自然科學研究的主要方法。（2）分析證明DNA是主要的遺傳物質的實驗思路。2．能力目標（1）分析證明DNA是遺傳物質的實驗設計思路，提高邏輯思維的能力。（2）用“同位素標記法”來研究噬菌體侵染細菌的實驗，說明DNA是遺傳物質，蛋白質不是遺傳物質，訓練學生由特殊到一般的歸納思維的能力。3．情感目標學習科學家嚴謹細致的工作作風和科學態(tài)度以及對真理不懈追求的科學精神，激發(fā)學生辯證唯物主義世界觀的樹立。教學重點：（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。教學難點：（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。（2）如何理解DNA是主要的遺傳物質教學過程：導入：第一章和第二章所涉及到的四位科學家：______→性狀由遺傳因子決定；______→提出遺傳因子位于染色體上的假說；______→把遺傳因子改為基因；______→證實基因位于染色體上。但是基因到底是什么？通過第三章——基因的本質的學習，就可以解決這個問題。染色體在遺傳上有重要的作用，染色體主要由哪兩種物質組成呢？和，在這兩種物質中，究竟哪一種是遺傳物質呢？一、對遺傳物質的早期推測思考與討論：科學家要通過實驗來確定哪個是遺傳物質，要解決的第一個問題就是選材，選擇合適的實驗材料是實驗成敗的關鍵。無論是高等的、復雜的生物，還是低等的、簡單的生物，一般都含有核酸和蛋白質，你覺得選擇什么樣的生物做實驗材料才比較合適呢？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。二、肺炎雙球菌的轉化實驗（一）體內轉化實驗（1928年，英國，格里菲思）1.實驗材料：肺炎雙球菌，小鼠

菌落（光滑、粗糙）有無莢膜有無毒性S型細菌R型細菌2.實驗過程：①無毒性的R型活細菌注射到鼠體內，現(xiàn)象是。②有毒性的S型活細菌注射到鼠體內，現(xiàn)象是。③加熱殺死的S型細菌注射到鼠體內，現(xiàn)象是。④無毒性的R型活細菌與加熱殺死的S細菌混合后注射到小鼠體內，現(xiàn)象是。思考：1、對比分析第一、二組說明什么？_____________________________________________________________________________。2、在第三組中被加熱殺死的S型細菌還有沒有毒性？_______________________。3、對比分析第二、三組說明什么？_____________________________________________________________________________。4、在第四組中是誰導致小鼠死亡?_______________________。5、第四組小鼠體內能分離出S型活細菌，它是開始注射進去的，還是混合后重新出現(xiàn)的？___________________________________。6、對比分析第三、四組又說明什么？_____________________________________________________________________________。7、實驗先進行第一、二組，與第三、四組相比，起________作用。8、該實驗能否證明DNA是遺傳物質？該實驗的結論是什么？_____________________________________________________________________________。這種轉化因子是什么呢？這種轉化因子是什么呢？（二）體外轉化實驗（1944年，美國，艾弗里）在肺炎雙球菌中有蛋白質、DNA、莢膜多糖等物質，你可以和其他同學共同討論尋找有效的方法，來證明哪一種成分是轉化因子。①實驗材料：________________________________________________________。②假設：________________________________________________________。③實驗方法：________________________________________________________。④預期效果：________________________________________________________。⑤實驗現(xiàn)象的觀察：__________________________________________________。⑥分析結論：________________________________________________________。實驗結論：是使R型細菌產生穩(wěn)定的遺傳變化的物質，也就是說，是遺傳物質。因為艾弗里實驗中提取出的DNA因為艾弗里實驗中提取出的DNA，純度最高時也還有0.02%的蛋白質。因此，仍有人對實驗結論表示懷疑。三、噬菌體侵染細菌的實驗（1952年，赫爾希和蔡斯）1.T2噬菌體的介紹：噬菌體是一種寄生在細菌體內的病毒，它的外殼是蛋白質，頭部內含有DNA，它侵染細菌后，就會在自身遺傳物質的作用下，利用細菌體內的物質來合成自身的組成成分，進行大量的增殖。2.實驗方法：___________________________________________。3.實驗過程：①用放射性同位素35S和32P分別標記一部分噬菌體；②被標記的噬菌體分別侵染細菌；③當噬菌體在細菌體內大量增殖時，對被標記物質進行放射性測試。思考與討論：①噬菌體有DNA和蛋白質兩種組分，用35S和32P分別標記噬菌體的哪一種組分？用14C和18O等同位素可行嗎，為什么______________________________________________________________________________。②實驗過程中攪拌的目的是什么？離心的目的是什么？_____________________________________________________________________________。③離心后沉淀物與上清液各有什么成分？_____________________________________________________________________________。④結果親代噬菌體寄主細胞內子代噬菌體實驗結論32P標記DNA35S標記蛋白質由實驗結果可知，噬菌體在細菌內的增殖是在的作用下完成的。思考：是不是所有生物都含有DNA？通過煙草花葉病毒感染煙草實例，說明RNA也是遺傳物質。結論：因為結論：因為絕大多數(shù)生物的遺傳物質是DNA，所以說DNA是主要的遺傳物質。記憶節(jié)節(jié)清：1．絕大多數(shù)生物的遺傳物質是1．絕大多數(shù)生物的遺傳物質是DNA，所