部編本二年級上冊語文第三至八單元(內(nèi)容含課文口語交際及語文園地)全部教案

第三單元4曹沖稱象內(nèi)容簡析：本篇課文講的是古時候的一個故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個妙計，稱出了大象的重量。設(shè)計理念：本文設(shè)計意在通過朗讀了解人物性格特點，懂得當(dāng)一個問題從習(xí)慣的角度無法解決時，應(yīng)換一個角度去尋求辦法，培養(yǎng)學(xué)生平時多觀察、多動腦筋的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課11個生字，會寫8個生字，以及“柱子、官員”等詞語。2、正確、流利的朗讀課文。3、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的，自己還能否想出其他的辦法來稱大象。教育學(xué)生在平時的生活中要多觀察事物，遇事要開動腦筋多想一想。4．通過讀一讀，比一比，體會“直”“才”“到底”在句子中的作用。教學(xué)重難點：1．識字、寫字。2．弄清曹沖是怎樣稱象的。教育學(xué)生在平時的生活中要多觀察事物，遇事要開動腦筋多想一想。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，紅外觸摸一體機教學(xué)時間：

兩課時。教學(xué)流程：第一課時一、講故事，引入新課

1．談話，引入故事。2．課件出示：以圖畫的形式出示課文的大致故事內(nèi)容。（大意：古時候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。最后他七歲的兒子想出了一個好辦法。）同學(xué)們想知道這是一個什么好辦法嗎？3．板書課題，讀題，學(xué)習(xí)“稱”字，掌握讀音，理解意思。二、初讀課文，生字認(rèn)讀。1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出生字新詞。

2．同桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音。

3．教師檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稱、秤、量、曹”等字音。4．大屏幕出示生字詞，學(xué)生以（開火車、齊讀、單讀、指名讀）等不同形式進行生字詞的認(rèn)讀與鞏固。

5．把生字放進課文里，你還會讀嗎？6．指名讀課文，檢查朗讀課文情況。三、再讀課文，整體感知1．自由朗讀課文，找一找課文共有幾個自然段，并畫出自然段的序號，想一想課文寫了一件什么事。2．有人給曹操送了一頭怎樣的大象？找出有關(guān)自然段讀一讀。3．思考：官員們議論著一個什么問題？（1）相機指導(dǎo)理解“到底”。并用“到底”一詞說幾句話，以加深理解。4．指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，重點讀好描寫大象的句子和表現(xiàn)官員們疑問的句子。三、書寫指導(dǎo)1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。2、用生字組詞。3、教師范寫生字，并指導(dǎo)容易寫錯的字。沖：左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點水，右邊是個中字。議：左邊是言字旁，右邊是個義字，撇和捺要寫得舒展開來。論：左邊是言字旁，右邊是侖字，上面的人要寫得舒展開來，下面是匕。桿：左邊是木字旁，右邊是個干字，要寫得左窄右寬。柱：左邊是木字旁，右邊是個主字，要寫得左窄右寬。歲：上下結(jié)構(gòu)，上面是山，下面是夕字，最后一筆是點。官：下面不能寫成兩個口字。造：半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺，要寫得舒展開來。4．學(xué)生書寫，教師巡視，強調(diào)雙姿。四、小結(jié)內(nèi)容，匯報收獲這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1．生字詞認(rèn)讀與聽寫。2．課文內(nèi)容的回顧。復(fù)習(xí)：上節(jié)課同學(xué)們已初讀了課文。誰知道課文寫了一件什么事？2過渡：那人們想出哪些辦法來稱象？今天我們接著來學(xué)習(xí)“曹沖稱象”這篇課文。二、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容1．自由讀課文，結(jié)合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么辦法？找到有關(guān)自然段，多讀幾遍，畫出有關(guān)官員們提出稱象的方法的句子。同桌交流，互讀。學(xué)生匯報，讀出所畫句子。2．自由讀第3自然段，思考：曹操聽了官員們的稱象辦法，為什么直搖頭？引導(dǎo)學(xué)生通過做動作理解“直搖頭”。3．曹沖想出了什么辦法？在課文的第幾自然段。學(xué)生匯報：課文的第四自然段。4．自由朗讀第4自然段。你讀懂了什么？小組討論：（

1）比較官員們的辦法和曹沖的辦法，說一說：誰的辦法好？好在哪里？（2）曹沖稱象的辦法分幾步？

5．小組匯報，朗讀文段，做實驗：演示曹沖稱象的過程。6．指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。讀第四自然段時，抓住“才”“先、再、然后”等詞語理解文段內(nèi)容，體會曹沖遇事動腦筋、積極思考問題的好品質(zhì)。7．思考：曹沖稱象的辦法好嗎？他是怎樣想出這個辦法的？引導(dǎo)學(xué)生理解：第一，曹沖認(rèn)真聽別人議論，從中受到啟發(fā)；第二，最主要的是他平時注意觀察、善于開動腦筋思考問題。8．質(zhì)疑釋難。9．自由朗讀第5自然段，相機指導(dǎo)理解“果然”以及曹操為什么微笑著點點頭。三、朗讀積累

1．有感情地朗讀課文。

2．摘抄你喜歡的詞語。3．用“先……再……然后”說句子，寫句子。四、總結(jié)全文你喜歡曹沖嗎？用一句話來夸一夸他。五、拓展延伸如果讓你稱象，你還能想出什么辦法？在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想辦法解決的？六、布置作業(yè)把故事講給家人或朋友聽。5《紅馬的故事》教案[教學(xué)目標(biāo)]1、學(xué)會11個生字，認(rèn)識6個生字，其中一個為多音字。學(xué)習(xí)運用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。2、初步了解冒號的一般用法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。[教學(xué)重點]識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。[教學(xué)難點]感受小作者的心情和快樂;初步了解冒號的一般用法。[課時安排]2課時[教學(xué)過程]第一課時激情導(dǎo)趣，引入課文大家逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬什么樣的？有什么特點？那么你見過紅馬嗎？怎么會有紅色的馬呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》（板書）看了這個課題，你有什么問題想問？（把學(xué)生的問題寫在黑板上）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞看來同學(xué)們都有不少疑問，那就先聽老師讀，看看文章究竟說了一件什么事。老師讀完了，現(xiàn)在輪到大家自由朗讀了，在讀的時候，請大家標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記，還可以畫出自己喜歡的句子。

同學(xué)們做得真好，那老師就請同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，讀讀本課的生字。（教師重點指導(dǎo)學(xué)生注意“事、師”是翹舌音，“澡、賽”是平舌音，“待”是多音字）三、積極交流，主動學(xué)習(xí)咱們簡單學(xué)習(xí)了這一課的生字，接下來大家再讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想之前大家提的問題現(xiàn)在你有答案了嗎？和同桌一起討論看看（師巡視，確保每個人都參與，都開口說，也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）大家積極地參與了交流討論，那就請同學(xué)來說說自己討論的結(jié)果?？磥戆。瑢W(xué)們都初步的理解了課文。那么讓我們進一步品味課文，默讀課文，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？從哪看出這位老師不僅你們喜歡他的學(xué)生更喜歡？喜歡他什么？從哪些地方可以看出這是一位重視個性發(fā)展的老師？可以把找到的句段做上記號；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了可以互相議一議，看看自己找的理由是否正確。用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。同學(xué)們做得很好，那就讓我們一起交流交流，看看大家都有什么收獲?！爱嬍裁炊伎梢浴薄案吲d畫什么就畫什么”“常讓我們自由畫畫”——鼓勵學(xué)生自由想象、創(chuàng)作；“他畫得真妙啊”——激起學(xué)生畫畫熱情，拓寬思路，留下想象空間；“怎么不會？用腦筋想，用眼睛看啦”——鼓勵學(xué)生觀察思考；“在我的畫紙上寫了一個大大的90”——

四、角色體驗，加深理解通過這篇課文我們認(rèn)識了一位重視學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新的老師，大家喜不喜歡這樣的老師呢？小作者也是非常喜歡這位老師的，那就讓我們讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。大家有沒有體會到小作者對老師的喜愛之情呢？讓我們以不同的身份再讀一遍，一定可以讀出對老師的敬佩、喜愛和感激，以及小作者的天真、可愛和驚喜。小結(jié)：用自己的眼睛去看，腦筋去想，用心去體會，創(chuàng)作出的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。希望同學(xué)們都可以有自己的個性，創(chuàng)造出只屬于自己的作品。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紅馬的故事》，不知道大家生字有沒有掌握呢？讓我們一起來讀一遍。（強調(diào)重點讀音和多音字，可以讓同學(xué)用多音字組詞）2．同學(xué)們都讀得很不錯，看來大家學(xué)的很認(rèn)真。接著，我們一齊有感情地朗讀課文，回憶一下小作者最喜歡的美術(shù)老師是什么樣的。二、品讀賞析，突破難點看來啊，大家對這位老師印象深刻，那就再請同學(xué)們自由地讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。（指名學(xué)生起來讀句子，學(xué)生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。）A．“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！盉．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！鼻?老師的畫的確畫得妙!誰還想讀？讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。（第二句中小冒號和這個冒號相類似）你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。誰來說說這些冒號有什么作用?老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。（用于總說后面，表示分說。）三、自主識字，指導(dǎo)書寫1、在學(xué)習(xí)了紅馬的故事后，我們知道了想象力和創(chuàng)造力的重要性，那么你們有沒有什么好的學(xué)習(xí)生字的方法呢？（請人說）嗯，這方法確實不錯，值得大家學(xué)習(xí)!

2、在聽了同學(xué)們記生字的方法后大家還有沒有覺得不好記不好寫的字呢？（提出兩個，老師示范，講解注意事項）3、好了，最難的部分我們一起解決了，那就拿出手指，寫一寫，看看自己掌握的怎么樣。（老師可以一邊指導(dǎo)寫字一邊強調(diào)結(jié)構(gòu)）四、聯(lián)系實際，融入生活1．在《紅馬的故事》這一課中，我們認(rèn)識了把馬畫成紅色的小作者和對小作者思考創(chuàng)新給予鼓勵的美術(shù)老師，那現(xiàn)在我們想象一下，小作者的同學(xué)們看到他的畫會有怎樣的反應(yīng)呢？會說些什么？會怎樣評價“我”的畫呢？2.如果你是小作者的同學(xué)你會說什么？在現(xiàn)實生活中你有過這樣的體驗嗎？說來聽聽。小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)和生活中要善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，這樣才能體驗到嘗試后的喜悅和成就感。希望同學(xué)們也能和文中的小作者一樣有無窮的想象力和創(chuàng)造力，有更多獨一無二的體驗和收獲。6.《一封信》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會語言的運用技巧。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運用已有的識字方法識字。情感、態(tài)度與價值觀：1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點１、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點符號的使用方法。２、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。教學(xué)過程：第1課時一、談話激趣導(dǎo)入。1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？2、揭示課題：一封信。二、初讀課文，識寫生字。1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？2、識記生字。（1）帶拼音認(rèn)讀生字。大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧?。?）去掉拼音認(rèn)讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！（3）開火車讀生字。（4）交流識字方法。有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個字謎考考大家?。?）認(rèn)讀詞語。三、再讀課文，理解感悟。1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。）2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。四、寫字指導(dǎo)。1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？2、全班交流，互相提醒。3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？4、教師在田字格中范寫。5、學(xué)生描紅、練寫。6、教師點評。五、總結(jié)全文。第2課時一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語。2、對照批閱。3、寫字指導(dǎo)。二、理解過程，品味語言1、學(xué)習(xí)第一封信。請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關(guān)句子畫下來！2、匯報交流。（1）重點句1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。（2）重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。（3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。3、指導(dǎo)朗讀。（1）師引讀。（2）生領(lǐng)悟讀。4、學(xué)習(xí)第二封信。請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。5、匯報交流。（1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。（2）重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）（3）重點句子2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點符號，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。三、對比分析，明白道理。1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？3、明白其中的道理。4、朗讀全文。四、課堂延伸，拓展練習(xí)你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。7《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計教學(xué)簡析：《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，同時更能體現(xiàn)出作者對媽媽的愛。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1．會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，深刻體會母子之間的關(guān)愛之情。過程與方法：1．學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2．結(jié)合實際，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。3．引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：通過文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛需要行動”這句話。媒體準(zhǔn)備：神奇果樹游戲flash、課件教學(xué)過程：一、課前活動：師：同學(xué)們，今天我們要講哪一課??？生：《媽媽睡了》（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）師：同學(xué)們，你們看這個“睡”字是什么結(jié)構(gòu)？它的偏旁是什么？生：左右結(jié)構(gòu)、目字旁師：帶有這個“目”字旁的字和什么有關(guān)系?。可貉劬煟簩Π?，我們睡覺就是要把眼皮垂下來，這樣就閉上眼睛睡覺了。我們中國的漢字多有意思??！只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來做個識字游戲吧。（神奇果樹的識字游戲）[設(shè)計意圖]動畫最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹的flash游戲是孩子們對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。二、情景導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了！還有個人會為你們的表現(xiàn)而非常高興，她是誰呢？（課件2：媽媽，媽媽們的照片）噓，別吵，媽媽睡了?。ǔ鍪菊n件3）（教師配樂誦讀課文1—3自然段）師：你們瞧，媽媽睡得多香??！可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎？怎么自己先睡著了呢？生：因為媽媽太累了。師：寶貝，媽媽已經(jīng)睡著了，你怎么還不睡呢？生：我想看著媽媽。[設(shè)計意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價值：為學(xué)生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭取讓每個字都進到你的小耳朵里”。三、分層閱讀師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧！也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢中的媽媽。（出示課件4）1、邊讀邊思考學(xué)生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢中的媽媽是什么樣子？在文中勾畫出相關(guān)詞語或者句子。教師巡視、指導(dǎo)。

2、集體交流A、睡夢中的媽媽（真美麗）。師：課文中是怎樣寫媽媽的美麗的？誰來讀一讀？（出示課件5）師：課文中在描寫媽媽的時候?qū)懥藡寢尩哪睦?？請你找一找。生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開（出示課件6，重點理解：紅潤）師：這一個個的詞組真的是特別恰當(dāng)。下面再請同學(xué)們看看這兩句話。（出示課件7）▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上?！鴱潖澋拿济查L在媽媽紅潤的臉上。（媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香?！八弊忠灿玫梅浅Ｇ‘?dāng)，運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美。）師：媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，那誰能美美地讀與讀？B、睡夢中的媽媽（好慈祥）。師：誰能說說慈祥是什么意思？一般的時候會用來形容什么人？臉上有什么樣的表情的人，你就會覺得他很慈祥呢？（出示課件8，指名讀）師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢中都在微笑。那誰能來微笑著讀讀。（指名讀）師：媽媽夢中的微笑只因為又為她的寶寶想好了一個故事。媽媽要講故事給你聽，你的心情怎么樣？生：很開心、很期盼……師：那就讀出你的期盼……[設(shè)計意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點，通過多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實踐為線，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解“慈祥”。C、睡夢中的媽媽（好累）。師：媽媽為什么這么累？我們的媽媽每天都要做些什么？生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……師：是啊，媽媽多累??！所以……（出示課件9，學(xué)生齊讀）師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個詞，文中說：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢？（生通過表演的方式理解“深沉”、“均勻”。）師：你能把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來嗎？（指名讀）師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語呢？（出示課件11：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥兒、干了好多活兒、好好兒。指導(dǎo)后在讀課文。）師：讀得真好，這么美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。四、師生共讀課文，體會美文真情。師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，可惜睡夢中的媽媽，沒有聽見。但是，對于媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上最動聽的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎？1、師生配樂朗讀全文2、情感升華（出示課件13—18）孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎淼饺耸赖哪?。從你牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步，一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在，媽媽的愛就會一直伴著我們。我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。我們的媽媽很慈祥，雖然有時候她會因為不聽話的我們而大發(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。但是有一點我們可以肯定：媽媽愛我，我也愛媽媽！老師也是一位媽媽，有一個四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個女兒，老師的媽媽年紀(jì)大了，現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動完手術(shù)，需要加強營養(yǎng)，所以我每天早上都會煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺得這是一個女兒應(yīng)該，也必須做的！老師愛自己的媽媽，那你們呢？生：我也愛我的媽媽！師：媽媽聽了你們的話一定會很開心的?。ǔ鍪菊n件19）今天早晨兒子送給我一份特殊的母親節(jié)禮物，用兒子的話說，是“大大的驚喜”。當(dāng)兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩的時候，我感動得淚流滿面。那一刻，我感覺我是世界上最最幸福的母親！兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強烈地體會著做母親的快樂！——2010年5月9日（張闊讀詩）師：這是張闊上一年級的時候?qū)懡o媽媽的詩，讓媽媽很感動；老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會很快好起來。同學(xué)們，你們想為媽媽做點什么呢？（學(xué)生自由回答）師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對媽媽的“愛”要用語言來表達(dá)，要用行動來表示。請記?。簮坌枰袆樱∥?、拓展閱讀圖書推薦：《媽媽心·媽媽樹》《袋鼠寶寶小羊羔》《大棕熊的秘密》師：這三本書為我們講述了三個不同的關(guān)于母愛的故事，但是每一個故事都告訴我們偉大的母愛可以創(chuàng)在奇跡！語文園地三口語交際：做手工教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。

并能將自己所說的、所想的寫下來。2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

4、鼓勵學(xué)生"主動積極地進行口語交際"，"提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。重點難點：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。

并能將自己所說的、所想的寫下來。教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：一、引入

1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？2、揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。二、準(zhǔn)備玩具。1、請準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。3、在做玩具的過程中，請同學(xué)們認(rèn)識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。三、分小組交流。1、以4人為一個小組進行討論，討論的要求有：(1)你喜歡或制作的玩具是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它好在哪里？(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。2、各小組的同學(xué)進行討論，老師巡視并相機指導(dǎo)。四、各小組請部分同學(xué)匯報。1、請部分同學(xué)匯報交流。2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。1、學(xué)生動手寫。2、老師巡視指導(dǎo)。六、成果展示。1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。3、請同學(xué)們再一次修改自己的作品。七、總結(jié)。語文園地三教案教學(xué)目標(biāo)：1、給學(xué)生提供充分展示自己的機會，展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。2、讓學(xué)生具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。3、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：1、展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。（教師）2、準(zhǔn)備自己要展示的字、詞、句卡片。課時分配：一課時第1課時一、展示引入。1、請孩子們說說自己在生活中積累認(rèn)識的字、詞、句都有哪些？2、請同學(xué)們依次上臺展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識的字、詞、句。二、展示臺1、課件展示：白云烏云朝霞晚霞雨點霜凍雪花冰雹小溪河流湖泊海洋2、請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？3、你還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學(xué)們補充。4、出示描寫春天的景色的詞語：含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園5、請同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補充在書的旁邊。6、出示關(guān)于讀書的名言錦句。書是人類進步的階梯----高爾基請孩子們讀一讀，記一記。找一找我們學(xué)過的關(guān)于讀書的名言錦句。三、日積月累。小兒垂釣唐【胡令能】蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

1、今天我們要學(xué)習(xí)的是1最有名的一首詩《小兒垂釣》。

12、和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點，字應(yīng)站穩(wěn)了?！搬灐弊掷锩嬗袀€點。

3、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。

4、同學(xué)們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應(yīng)該注意些什么？

5、釣魚是一門學(xué)問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！6、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43，自己讀讀，看誰能把詩歌讀流利？

7、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢!

(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”。)誰會讀？（個別讀、開火車讀、領(lǐng)讀）8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字。你們讀得真準(zhǔn)!

9、“稚”和“側(cè)”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。師范寫。

10、請同學(xué)們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個別讀。

11、這是一首七言律詩，每一行有7個字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。12、大家都陶醉在了童趣之中，其實古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。

所見

袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村居

高鼎單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

。宿新市徐公店

楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋四、我愛閱讀。1、請同學(xué)們借助拼音自由閱讀《王二小》。2、學(xué)學(xué)講《王二小》的故事。3、請孩子們講講同類的其他故事。4、請孩子們多讀課外書。五、孩子們說收獲。第四單元8、登鸛雀樓教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字、新詞。2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。3、有感情地朗讀和背誦這首詩。教學(xué)重點、難點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，理解詩題。1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，樓體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王之渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。2、板書課題：登鸛雀樓解釋每個字：登，登這個字在《青蛙看?！愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。凡是帶有撇和捺的字寫時要舒展一下，登這個字下面是個豆。鸛，這個字是本詩中筆畫最多的一個字，這個字右邊是只鳥。雀，上面是個小字頭，雀這個字，小字頭我們在腳尖的尖中學(xué)過這個部分，那下面部分是“隹”部，隹這個字一般都跟鳥有關(guān)，比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個字，寫的時候距離要緊一些?！皹恰惫艜r候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時候把捺變成點。那樓這個字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時要把木寫得小一點，這叫做左窄右寬。二、初讀古詩整體感知1、出示詩中帶斜線是的作用？（停頓）學(xué)生讀題目（登鸛雀樓）所以詩的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機范讀。2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學(xué)一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。三、學(xué)習(xí)生字出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？”1、檢查生字鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。①現(xiàn)在看第一層：誰來讀？“入層”其中“層”是平舌音。②第二層我要交給你們加大點難度了。三個字了。依河目③第三關(guān)，那我再加大點難度。最后抽查一下，隨便從中挑幾個字。現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭?，沒有難住你。那如果你能接受住下一個考驗，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？2、再出示易混淆的生字指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運筆，重點區(qū)別“人”“入”的寫法，強調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。四、品讀詩句1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來，有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）2、我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因為當(dāng)時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽——指名再說說這句詩描繪的情景。我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗??！我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么，引讀——引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因為——？讓生試說。（登高才能望遠(yuǎn)）引出——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。總結(jié)這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩（播放歌曲）多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀！這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。今天老師也想把這首詩送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。當(dāng)我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”自己。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目。板書設(shè)計登鸛雀樓白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。8《望廬山瀑布》教案課程名稱：《望廬山瀑布》（授課對象：小學(xué)二年級學(xué)生教學(xué)課時：1學(xué)時學(xué)情分析：授課對象是小學(xué)二年級學(xué)生，二年級的學(xué)生活潑好動、大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學(xué)時進行點撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利并且有感情地朗讀課文，并且背誦課文。學(xué)會本課三個生字，理解古詩的含義，并能用自己的語言描述古詩中的景象。體會該詩的意境，受到美的熏陶，體會作者所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：掌握古詩中的生字，并能正確拼讀寫。指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。把握古詩中作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：感受美的意境，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)過程：以舊引新，激發(fā)興趣1．簡要敘述李白的生平事跡，提問學(xué)生所知道的李白的詩作，以此引入新課。師：眾所周知，李白是古代唐朝的大詩人，創(chuàng)作了許多首風(fēng)格飄逸、豪放，想象豐富、氣勢雄偉的詩作，其中有許多詩更是家喻戶曉，耳熟能詳。那么，同學(xué)們你們知道的有哪些詩呢？提示：《靜夜詩》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》等。師：嗯，對，今天我們要學(xué)習(xí)李白的另外一首詩《望廬山瀑布》2．簡要說明此詩的背景，并用ppt展示廬山瀑布的風(fēng)景圖。師：同學(xué)們，廬山是我國名山之一，在現(xiàn)今江西省九江市廬山區(qū)境內(nèi)。大家看ppt上的瀑布圖，這就是李白這首詩中所提到的廬山瀑布，這瀑布十分壯觀吧？生：是師：好，那我們來看看李白是如何描繪這幅壯觀美景吧！二、緊扣題眼，品析詩句1．范讀全詩，全班跟讀。師：望廬山瀑布，李白……2．學(xué)習(xí)生字，“廬、瀑、爐”，辨別生字讀音。分析生字之后，提問學(xué)生，加以鞏固。板書：戶hù暴bào發(fā)廬lú山瀑pù布爐lú師:戶字大家都已經(jīng)學(xué)過，今天要學(xué)其中兩個生字都是在戶字的基礎(chǔ)上，加了偏旁部首。廬山的廬字加了廣字頭念lú，香爐的爐加了火字旁也念lú，這兩個字大家要加以區(qū)別。另外一個生字是暴發(fā)的bào，加了三點水念pù，注意，瀑字右下部的水字的筆劃。師：那么，認(rèn)識了幾個生字以后，有哪個同學(xué)可以自告奮勇將這幾個生字念兩遍呢？……3.讀古詩題目，解釋題目含義。師：接下來我們就開始正式學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容，大家看題目是《望廬山瀑布》，顧名思義，描寫的是廬山瀑布的風(fēng)景。首先，“望”字是遠(yuǎn)看的意思，即說明了詩人只能遠(yuǎn)看，才能完全將瀑布收入眼簾。4.利用2分鐘時間同桌討論:“日”、“香爐”、“紫煙”、“掛前川”、“疑”、“九天”等詞含義。師：大家看ppt，老師列下了以下幾個詞，同學(xué)們利用2分鐘時間討論這幾個詞的含義?！?分鐘過后……師：時間到了，有哪個同學(xué)愿意回答？……提示：日：太陽香爐：指香爐峰，是因形似香爐而得名紫煙：紫色的煙云生：升騰起（變成了）掛前川：瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。疑：懷疑九天：指極高的天空5.4分鐘小組討論（前后桌4人為一組）：提問學(xué)生，根據(jù)以上詞語含義，試著分句解釋四句詩的意思。師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)很好的解釋了“日”、“香爐”等幾個詞的含義，那同學(xué)們根據(jù)以上詞語的含義，進行4分鐘的小組討論，前后桌4人為一組，試著分句解釋全詩的意思?！?分鐘過后……師：好了，討論結(jié)束了吧？第一句詩的翻譯，有哪個同學(xué)愿意分享下討論結(jié)果呢？（逐句提問）提示：第一句：陽光照耀下的香爐峰紫色的云煙繚繞，第二句：遠(yuǎn)看瀑布猶如一條長長的白練高高懸掛于山川之間。第三句：那激越的水柱從峭壁上一瀉千尺，第四句：恍惚間好像銀河從云端墜落。三、感情升華，總結(jié)思想。提問學(xué)生，發(fā)表讀詩后對詩人寫該詩的目的（即思想感情）的意見。根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)該詩所含的思想感情。師：同學(xué)們，這首詩描寫了紅日、青峰、紫煙、白色瀑布等景物，整個畫面可謂是壯觀，那作者有什么目的或是抒發(fā)了怎樣的思想感情呢？有哪位同學(xué)愿意回答下？提示：這首詩有靜有動，有聲有色，有景有情，作者寫出了紅日、青峰、紫煙、白色瀑布等景物，形象地描寫了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。四、布置作業(yè)。1.默寫生字，掌握字形與讀音。2.朗讀古詩并能背誦故事。3.根據(jù)古詩描寫意境畫一幅《觀瀑圖》。附錄：1.李白：字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩人。存世詩文千余篇，代表作有《蜀道難》、《將進酒》等詩篇，有《李太白集》傳世。2.課文：《望廬山瀑布》李白（唐）日照香爐生紫煙，要看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。3.字詞含義：日：太陽香爐：指香爐峰，是因形似香爐而得名紫煙：紫色的煙云生：升騰起（變成了）掛前川：瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。疑：懷疑九天：指極高的天空4.全詩解釋：陽光照耀下的香爐峰紫色的云煙繚繞，遠(yuǎn)看瀑布猶如一條長長的白練高高懸掛于山川之間。那激越的水柱從峭壁上一瀉千尺，恍惚間好像銀河從云端墜落。說課我要講授的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第五單元第17課《古詩兩首》中的一首《望廬山瀑布》。這一單元都是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時隱居廬山望見廬山瀑布時有感而發(fā)所作的一首詩。詩中由近到遠(yuǎn)的順序，極其成功地運用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛之情。構(gòu)思奇特，語言生動、形象、簡潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，僅用了28個字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。針對詩文的以上特點，在教學(xué)中我是這樣來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的：1、學(xué)會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個生字。2、有感情朗讀古詩，并背誦古詩。3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時，我會按照知詩人------解詩題--------明詩意------悟詩情的教授過程來學(xué)習(xí)文本的。讓學(xué)生在“讀、想、悟”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。同時為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在授課的過程中我打算創(chuàng)設(shè)多種有效的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且設(shè)計了多種激勵性的評價語言，來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間，為學(xué)習(xí)其他的古詩打下良好的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，既能積累豐富的語言，感受祖國山河的壯美，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。評課由于還沒實踐過本課，所以先忽略評課標(biāo)準(zhǔn)中的表達(dá)這一方面。在思路方面，教學(xué)過程按照知詩人------解詩題--------明詩意------悟詩情的順序來把握整個課堂。首先，用“詩仙”李白引入，并積極聯(lián)想李白的詩作，以此帶入學(xué)習(xí)新課。再利用瀑布圖吸引學(xué)生興趣；在跟讀詩文之后，開始學(xué)習(xí)生字詞，強調(diào)生字的音形；然后，解讀古詩題目，通過對詩中“日”、“香爐”、“紫煙”等詞的討論學(xué)習(xí)，再進一步明詩意，在此基礎(chǔ)上，最后是對全詩思想感情的認(rèn)識與把握。在總體上，思路相對比較清晰。本文問題是，可以進一步抓住小學(xué)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況特征，多利用圖片、影像來抓住學(xué)生的注意力，另外通過多讀多背，加強對詩文的學(xué)習(xí)和理解。在教學(xué)設(shè)計中，相對與讀與背這方面，強調(diào)的少了，應(yīng)該加強這方面的比例。另外，在課堂中，學(xué)生的自主討論雖然是考慮到學(xué)生的自主性，但是有點高估了學(xué)生的能力。針對以上問題，提出以下對策：第一，在導(dǎo)入新課時，在PPT中可多展示幾幅世界各地的瀑布圖和瀑布的視頻，讓學(xué)生更有興趣知道，李白筆下的瀑布是如何雄偉壯觀；第二，在知詩人------解詩題--------明詩意------悟詩情環(huán)節(jié)中，穿插讀與背的環(huán)節(jié)，通過錄音朗讀和歌曲誦讀，加強學(xué)生的背誦，鞏固對詩文的理解；第三，在學(xué)生自主討論的過程，老師可在此過程，加以適當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生的正確理解與學(xué)習(xí)。99黃山奇石【教材分析】《黃山奇石》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第一組課文第二篇課文，本組課文旨在讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)祖國風(fēng)景的文章，培養(yǎng)學(xué)生對大自然和對祖國風(fēng)光的熱愛之情。本文位于改組文章的中間部分，起著承上啟下的過渡作用。本文語言優(yōu)美、描寫生動，通過運用擬人、比喻的手法形象生動地刻畫了黃山奇石的樣子，為讀者展開了一幅生動的奇石風(fēng)景圖，，有利于學(xué)生進行想象訓(xùn)練和語言學(xué)習(xí)?！緦W(xué)情分析】二年級的學(xué)生正處在形象思維階段，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的認(rèn)讀拼音能力，并且養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。結(jié)合本文教學(xué)實際，由于本文講述的黃山風(fēng)景區(qū)對于部分學(xué)生來說比較陌生，這就為學(xué)生理解黃山奇石造成了一定困難。因此，教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過多種形式的朗讀活動引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會讀“區(qū)、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區(qū)”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。教學(xué)難點：通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)方法】教法：講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)法：想象感悟法、圈點批注法、讀寫結(jié)合法【課時安排】二課時【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料【教學(xué)過程】激情生趣，初始黃山視頻展示教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。（其中有黃山奇石）學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。激趣導(dǎo)入同學(xué)們，課前通過大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。揭示課題師生一起板書。全班美美地讀讀課題。釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）教師小結(jié)一個課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵瘢敲凑n文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！初讀課文，感知黃山初讀要求大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。生字學(xué)習(xí)出示生詞：第一組：風(fēng)景區(qū)、安徽省、神奇、尤其、仙桃、石盤齊讀，教師相機正音。教師打亂生字卡片，小火車讀。巧記生字：說說你是怎么記住這些加點的字？第二組：每當(dāng)、脖子、啼叫、著名、搶球、彈琴、奇形怪狀、巖石自由讀。小老師領(lǐng)讀，教師相機正音。巧記生字：說說你是怎么記住這些加點字的？讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？整體感知課文一共寫了幾種黃山奇石？【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。指名讀。提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“尤”字沒有撇）書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學(xué)生描一個寫一個。齊讀。教師小結(jié)是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。細(xì)品課文，欣賞奇石細(xì)品要求以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會在哪塊石頭前面給自己留影。觀摩黃山奇石（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示句子）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀?！薄｝R讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？釋義雙引號：出示雙引號的有關(guān)作用解釋，說一說這兩處的雙引號分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）表演讀：學(xué)一學(xué)猴子的樣子，上臺表演。“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。同桌之間相互讀讀。情景表演：一生表演游客，一生當(dāng)仙人，想象仙人會說些什么？讀出感嘆號：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎？就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。學(xué)習(xí)“比喻”：這句話運用了什么手法？（比喻手法）出示課文插圖，男女生賽讀。想象黃山奇石學(xué)習(xí)比喻和擬人寫法：這么美的奇石，作者運用了怎樣的手法刻畫出來的？學(xué)習(xí)謀篇布局：出示三處黃山奇石的句子，進行對比：如果把這三個句子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎？為什么？就說“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀海”“仙人指路”就更有趣了！仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進行仿寫。教師小結(jié)是啊，作者獨具匠心的寫法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態(tài)，也讓我們在欣賞中看到了語文獨特的語言。拓展延伸，回首奇石當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游現(xiàn)在如果你是導(dǎo)游，看到這些美麗的奇石，你會怎么跟游客介紹呢？談?wù)勈斋@這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？教師小結(jié)這節(jié)課，我們在作者的帶領(lǐng)下走進了《黃山奇石》，領(lǐng)略了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”這三種奇石，下一節(jié)課讓我們繼續(xù)走在奇石中，去欣賞它獨特的美麗。10《日月潭》教學(xué)設(shè)計教材分析

：本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美進行品味，激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。

學(xué)情分析

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學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會使他們產(chǎn)生一個愿望：美麗、富饒的臺灣快回祖國的懷抱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重點和難點

：1、

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。2、

通過理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。教學(xué)資源：中國地圖、有關(guān)臺灣的資料、圖片、卡片。教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程:

第一課時一.看圖導(dǎo)入,揭示課題1.出示中國地圖,找到臺灣。同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)《日月潭》。2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.二.初讀課文,自主識字.1.學(xué)生自由讀課文.(1).課前要求:不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.2.檢查自讀情況.(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字.三.圖文結(jié)合,朗讀感悟.1.以情激趣.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。2.自讀感悟.可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.3.合作交流.

第二課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？二、朗讀感悟、自主參與。1、自讀感悟：請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個問題。3、全班交流匯報自讀感悟的成果：（1）日月潭的位置：１、師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報讀第一自然段）２、師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？說話訓(xùn)練：日月潭在。（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上?！保场煟耗馨堰@兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀---生生評讀---相機示范讀---自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）４、師：請同學(xué)們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報第二句話）5、師：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。師：請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）6、鼓勵積累：師:你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來：１、師：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關(guān)句子）（評價：聰明！一下子就答對了）２、師：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報）3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準(zhǔn)確）師：對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評讀---男女生賽讀）4、鼓勵積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？（三）日月潭的美景：１、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報）２、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）３、師：你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣？自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。4、學(xué)生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導(dǎo)：①、匯報“清晨的景色”：A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，朦朦朧朧的）C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點）F、指名讀---生生評讀---相機示范讀---愿意讀的站起來讀。G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵積累好詞好句）②、匯報中午太陽高照的景色：A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很

清晰

。（板書、理解“清晰”）C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀---師生評讀---相機示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）③、匯報日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“朦朦朧朧”）C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）E、指名讀---師生評讀---相機示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）4、讀思結(jié)合、加深體驗。1、師：日月潭的風(fēng)光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時，馬上切入課文）2、師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）4、引導(dǎo)背誦。1、誦讀全文。師：寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。2、試背自己喜歡的部分。六、指導(dǎo)寫字1、師：這節(jié)課我們動了口、動了腦，就是還沒有動手，大家想動動手嗎？上節(jié)課我們剩下哪三個字沒寫呢？出示“省、茂、盛”三個字，學(xué)生觀察它們的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。２、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方？我們寫的時候應(yīng)注意什么？3、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個生字。（重點指導(dǎo)：省：第一筆是豎，不是豎鉤。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點，與“戌”不同。）4、學(xué)生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；。5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，板書設(shè)計

10

日月潭

臺灣

最大的湖臺中附近

山

名勝古跡日潭

月潭

風(fēng)光秀麗第11課《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1、知識點教授：學(xué)會本課11個生字和由這些字組成的詞語，書寫12個生字。2、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。3、激發(fā)情感：通過正確流利、有感情地朗誦，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。增強學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。教學(xué)重點、難點：理解為什么說葡萄溝是個好地方。教具學(xué)具：葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：第一課時導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑。

1、同學(xué)們，說起旅游，你們一定高興。有首農(nóng)諺將給我們帶路，帶到我國遙遠(yuǎn)的西北部新疆，那里的水果可多了。你聽：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒（lè）的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱?！爆F(xiàn)在我們先到吐魯番附近的什么地方？（板書課題：葡萄溝）認(rèn)識比較“溝”（勾畫、結(jié)構(gòu)、購買、夠吃）書寫“溝”。你發(fā)現(xiàn)這個地名有什么有趣之處嗎？2、是啊，課文會告訴你那里的風(fēng)土人情呢！聽錄音范讀，再讓學(xué)生自讀課文。3、學(xué)習(xí)要求：（1）讀準(zhǔn)字詞，讀好難句、長句。（2）邊讀邊記，葡萄溝好在哪里。二、初讀課文，整體感知（讀完課文，同學(xué)們一定對葡萄溝有了一些印象）1、（讀課文，找一找：）比如，課文中有一句話，告訴了我們葡萄溝是個什么樣的地方。你找到這句話了嗎？（指名答）（葡萄溝真是個好地方。）2、（讀后學(xué)生自由匯報：）葡萄溝到底好在哪里？先看看下面的句子。3、檢查學(xué)生了解課文的情況。（1）葡萄溝在（）。認(rèn)識“疆”、“吐魯番”。比較識字：邊疆，凍僵。咕嚕，粗魯。翻身，吐魯番等。（2）葡萄種在山坡的（）。認(rèn)識“梯田”的“梯”。(字謎：弟弟站在木頭邊。詞語：如電梯、木梯、階梯等。)什么是梯田呢？一起來看圖片。（出示圖片，同時講解）梯田是聰明的維吾爾族老鄉(xiāng)在山坡上開辟的農(nóng)田，樣子像樓梯,一級一級的，邊緣筑有田埂,以防止水土流失。（3）秋季成熟的葡萄（），五（）十（）。（4）收下來的葡萄有的運到（），有的運到陰房里制成（）。三、精讀感悟，重點探索。（讀完這些句子，我們似乎聞到了葡萄的香甜。）（一）、學(xué)習(xí)課文第1自然段，讓我們馬上到葡萄溝去看看葡萄吧？1、自由讀，指名讀，然后評一評，齊讀。2、劃出表示月份的詞語。這些詞語都表示什么？那這一段按什么順序來寫水果多呢？按照時間的順序?qū)?，是從第幾句開始的？這些句子告訴了我們什么呀？3、板書：盛產(chǎn)水果。（讓我們掰起手指來數(shù)一數(shù)，讀一讀。）五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人們最喜愛的（葡萄成熟了。）這么多的水果中，強調(diào)了一種水果最受人們喜愛，是哪句？哪個詞語？你能帶著喜愛的感情讀一讀嗎？誰愿意？（指名讀，賽讀）4、指導(dǎo)書寫：“蜜”與“密”。（看到“密”字，讀到“茂密”，你是否想到了葡萄生長的情況呢？）（二）學(xué)習(xí)第2自然段同桌交流匯報。1、自由讀一遍，標(biāo)出這一段一共有幾句話。2、指名四個同學(xué)分別讀這四句話。3、學(xué)習(xí)第二句。現(xiàn)在，我們已經(jīng)登上山坡，來到夏天的葡萄園了。這里的景色真迷人。在文中找到寫葡萄長勢很好的句子?！懊堋笔鞘裁匆馑?？一片葉子叫茂密嗎？那兩片、三片呢？到底什么是茂密？（啟發(fā)學(xué)生說枝葉多，挨挨擠擠，師黑板上畫出葡萄葉子）（1）這茂密的葡萄架就像什么？比較句子有什么不同呢？茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，理解葡萄種的面積大，種的多）（2）同學(xué)們可能不知道，吐魯番的夏季非常炎熱，有了這些涼棚，會有什么樣的感覺？你能讀出這種感覺嗎？（清新涼爽）（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）4、學(xué)習(xí)第三句。導(dǎo)語：盛夏的葡萄架讓人感到格外清新涼爽，秋季的葡萄園應(yīng)該是另一種迷人的景象吧！找到課文中描寫葡萄成熟時的句子。課件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（讓學(xué)生畫出句子中表示顏色的詞）5、抓住重點詞語重讀：（1）讓學(xué)生理解“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄長得很好。）（2）讓學(xué)生理解顏色多。（3）誰能用一個詞語說說葡萄的顏色？（“五顏六色”、五光十色”）（4）、課文中為什么用“五光十色”，不用“五顏六色”呢？在比較中悟出有什么不同。出示課件感悟“五光十色”。這一個“光”字，讓我們仿佛看到了葡萄長的顏色多，質(zhì)量好，一個一個顆粒大，水靈靈的，陽光一照，像珍珠、瑪瑙那樣晶瑩剔透，閃閃發(fā)亮。（添上“質(zhì)量好”“有光澤”）現(xiàn)在你知道為什么說葡萄“五光十色”了吧?。▽W(xué)生讀一讀：“五光十色”說明葡萄顏色多，質(zhì)量好，有光澤）板書：五光十色6、學(xué)習(xí)第四句話?？吹竭@么多這么美的葡萄，你最想做什么？讓我們美美的讀一讀第四句話。聽了同學(xué)們的朗讀，老師也很喜愛這些葡萄。其實，這里不光葡萄美，這里的老鄉(xiāng)還非常的——？熱情好客。老鄉(xiāng)的熱情好客表現(xiàn)在哪里呢？誰能找到課文中的句子？（要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）“準(zhǔn)會”換個詞（一定會）。這些老鄉(xiāng)可真熱情??！板書：熱情好客。葡萄溝真是個——好地方！7、小問題：你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，新疆還有哈薩克族，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。四、小結(jié)。同學(xué)們，今天的游覽到此結(jié)束，歡迎你們再來觀光。臨走時，可帶些葡萄回到你們的家鄉(xiāng)。如果覺得葡萄水淋淋的不方便，下節(jié)課就來參觀我們制作葡萄干吧。祝你們一路平安！五、作業(yè)：書寫生字。第二課時內(nèi)容回顧。檢查識記生字?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容：我們知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果，特別是葡萄非常有名。這節(jié)課學(xué)習(xí)第三段。細(xì)品第三段。1、讀一讀，想一想，這段在說什么意思呢？（葡萄干有名）2、用“——”劃出葡萄干特點的詞語。（大）（味道甜）（顏色鮮）聯(lián)系前文：水果多，景色美，名氣大，色鮮味甜，的確是好地方。3、葡萄溝怎么制的呢？運（），修（），釘（），掛（），蒸（），——葡萄干。借助課件看制作過程。吃吃，嘗嘗，說說味道和感受。三、指導(dǎo)朗讀。1、比賽讀。（自己挑選喜歡的自然段）2、引導(dǎo)讀：（第二自然段的2——3句話）。然后指名讀，說說帶著什么感情讀的。3、假如你是一位導(dǎo)游，葡萄溝確實是一個好地方，把課文變?yōu)樽约旱脑?，像講故事一樣加個開頭和結(jié)尾，把我們帶到那兒去再玩一玩吧。四、總結(jié)：就要離開葡萄溝了，你有什么要說的嗎？是啊，我們多么想再玩一玩。葡萄溝的葡萄美，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。千言萬語匯成一句話：葡萄溝真是個好地方。五、拓展延伸，提升認(rèn)識

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道葡萄溝確實是個好地方：水果出產(chǎn)多，最有特色的是葡萄；葡萄長的好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；這里的老鄉(xiāng)熱情好客。同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)在哪里？那里一定也很美。讓我們也來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！可以寫家鄉(xiāng)的物產(chǎn)（花草樹木，蔬菜水果，莊稼），還可寫家鄉(xiāng)的建筑（有哪些高樓，廠房，住房，活動場所等）。六、作業(yè)。1、書寫生字。吾、摘、留、釘。（方法指導(dǎo)：字音、形、意；間架結(jié)構(gòu)；關(guān)鍵筆畫；形近字比較等。）2、說說自己的家鄉(xiāng)美，寫下來。板書：（略）語文園地四教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的生字。2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句，了解比喻句的特點，學(xué)習(xí)使用比喻句。3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。課前準(zhǔn)備：老師：準(zhǔn)備好課件學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。第1課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的生字。2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句，了解比喻句的特點，學(xué)習(xí)使用比喻句。3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。重點難點：通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。教學(xué)過程：一、談話引入。1、師：孩子們，你們所認(rèn)識的字是從哪里認(rèn)識的？2、孩子們交流各自的識字方法。3、引入新課。二、識字加油站。1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識的字。2、認(rèn)識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。3、讀生字：同桌讀、抽生讀。4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識新字。三、字詞句運用。1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。2、試著說一說。3、學(xué)習(xí)句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。4、讀詞語：柳條云朵楓葉椅子路燈胡子5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？6、學(xué)生全班交流。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。7、師：你有哪些理解詞語的方法？8、讀句子，理解句子里