第10課-秦末農(nóng)民大起義【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立與鞏固第10課秦末農(nóng)民大起義教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)分析課標(biāo)內(nèi)容要求解析通過(guò)了解陳勝和吳廣等領(lǐng)導(dǎo)的秦末農(nóng)民起義，知道統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立和早期發(fā)展的過(guò)程。了解陳勝吳廣的農(nóng)民起義，即了解起義的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等概況。知道統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立和早期發(fā)展的過(guò)程，即知道秦的建立及建立后實(shí)行的一系列統(tǒng)治措施及暴政，最終短命而亡。隨后，西漢建立。二、教材分析本課位于統(tǒng)編版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課，本單元以秦漢時(shí)期為時(shí)間段，講述了統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立與鞏固。從地位看，本課起著承前啟后的過(guò)渡作用，上承第９課的秦統(tǒng)一中國(guó)，對(duì)秦朝的統(tǒng)治措施有所補(bǔ)充，展現(xiàn)了秦統(tǒng)治殘暴的一面，最終短命而亡。秦朝被推翻后，劉邦在楚漢之爭(zhēng)中打敗了項(xiàng)羽，建立了統(tǒng)一的西漢王朝，為第11課學(xué)習(xí)西漢建立和“文景之治”奠定了基礎(chǔ)。從內(nèi)容看，本課內(nèi)容包括三部分，包括秦的暴政，陳勝、吳廣起義和楚漢之爭(zhēng)。其中前兩部分內(nèi)容之間是因果關(guān)系，即秦的暴政是導(dǎo)致陳勝、吳廣起義的根本原因，第三部分內(nèi)容有承上啟下的作用。三、教學(xué)立意本課以“一明一暗”兩條線貫穿課堂，以明線“秦亡之因—秦亡之路—秦亡之后”為主線，“感悟民心重要性”為暗線。明線從本課三個(gè)子目可以清晰看出，暗線縱觀本單元的編排可以發(fā)現(xiàn)：秦的滅亡、項(xiàng)羽的失敗、西漢和東漢的滅亡，都離不開(kāi)“民心”的重要性。以古鑒今，一個(gè)朝代的興衰，一個(gè)人物的成敗，都在于“選擇”二字，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)“夢(mèng)回大秦叱咤風(fēng)云”，在學(xué)生的觀點(diǎn)中提煉出:擇世所趨（歷史趨勢(shì)），擇民所需（民心所向）,讓學(xué)生從活動(dòng)中感悟道理。從單元整體考慮，對(duì)于秦始皇這一爭(zhēng)議性較大的人物評(píng)價(jià)，將放在單元新課結(jié)束后，安排一個(gè)課時(shí)進(jìn)行，課題內(nèi)容為“歷史人物評(píng)述——千面秦皇、雄才漢武”。四、學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是七年級(jí)6班學(xué)生，學(xué)情如下：1.知識(shí)儲(chǔ)備：經(jīng)過(guò)前文學(xué)習(xí)，對(duì)秦朝的建立和統(tǒng)一的措施有一定了解。通過(guò)預(yù)習(xí)和閱讀教材上明確的表述，知道陳勝吳廣的起義是因?yàn)榍氐谋┱?，知道劉邦和?xiàng)羽不同的性格特點(diǎn)，但是對(duì)于秦朝滅亡和楚漢之爭(zhēng)劉邦取勝的根本原因一知半解，需要老師引導(dǎo)提煉觀點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)特點(diǎn)：本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較強(qiáng)，平時(shí)課堂比較積極，男同學(xué)的積極性相對(duì)比較高，在一定程度上能帶動(dòng)課堂思考的氣氛。較多同學(xué)大膽回答問(wèn)題的勇氣仍需加強(qiáng)。3.認(rèn)知水平：學(xué)生接觸歷史學(xué)科時(shí)間不長(zhǎng)，認(rèn)知水平、綜合和分析能力有限，運(yùn)用歷史術(shù)語(yǔ)描述歷史事件的能力比較欠缺。在講課中教師盡可能采用生活化、情境化的設(shè)計(jì)，適當(dāng)使用圖片、地圖等資料，幫助學(xué)生更直觀地感知?dú)v史，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的意識(shí)。通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，初步培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的意識(shí)和方法。五、教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)內(nèi)容要求單元目標(biāo)本課目標(biāo)通過(guò)了解秦朝統(tǒng)一、陳勝和吳廣等領(lǐng)導(dǎo)的秦末農(nóng)民起義、西漢“削藩”和尊崇儒術(shù)，知道統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立和早期發(fā)展的過(guò)程；通過(guò)了解休養(yǎng)生息政策、“文景之治”、張騫通西域、“絲綢之路”的開(kāi)辟、漢武帝的大一統(tǒng)，知道西漢從建立之初的社會(huì)殘破發(fā)展到國(guó)力強(qiáng)盛的變化及原因；３.通過(guò)了解西漢末到東漢的政治、社會(huì)動(dòng)蕩，了解佛教傳入和道教產(chǎn)生的背景；４.知道這一時(shí)期的重要文化和科技成就，如司馬遷與《史記》、蔡倫與造紙術(shù)、張仲景與《傷寒雜病論》、華佗的故事等。１.通過(guò)梳理和概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解秦漢時(shí)期歷史發(fā)展的基本線索及重要的史事，能夠?qū)W會(huì)識(shí)別相關(guān)歷史地圖中的重要信息。２.通過(guò)閱讀教材和史料，嘗試運(yùn)用史料分析統(tǒng)一多民族國(guó)家建立和早期發(fā)展的意義，了解秦漢時(shí)期各民族交往交流交融的具體情況，初步認(rèn)識(shí)中華民族共同體的形成是中國(guó)歷史發(fā)展的必然結(jié)果。３.通過(guò)小組討論，探討秦漢王朝敗亡的原因，初步認(rèn)識(shí)農(nóng)民階級(jí)反抗殘暴統(tǒng)治、推動(dòng)歷史前進(jìn)的作用。４.通過(guò)了解秦漢時(shí)期的重要文化和科技成就，初步認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，增強(qiáng)民族自信和文化自信。1.通過(guò)完成時(shí)間軸，能夠理清陳勝吳廣起義、秦朝滅亡、西漢建立的時(shí)序。2.通過(guò)閱讀教材、分析圖文史料，能概括秦朝暴政的主要表現(xiàn)，能初步運(yùn)用不同史料印證歷史觀點(diǎn)。3.借助《秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖》，概述陳勝吳廣起義的概況，識(shí)讀地圖，理解“大”字含義。4.通過(guò)小組討論，分析秦末農(nóng)民起義和秦朝滅亡的根本原因。5.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景“穿越時(shí)空夢(mèng)回大秦”，感悟得民心者得天下的道理。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：秦暴政的表現(xiàn)；陳勝吳廣起義；楚漢之爭(zhēng)；難點(diǎn)：理解秦朝滅亡的根本原因和項(xiàng)羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化六、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖情境引入上節(jié)講到秦始皇開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的時(shí)代，希望千秋萬(wàn)世一直傳下去，但是剛剛傳到二世，就發(fā)生了一件讓他頭疼的事……[課本劇]：陳勝吳廣起義片段（四名學(xué)生演繹）[教師講述]：同學(xué)們知道這是哪一歷史事件嗎？他們?yōu)槭裁匆鹆x呢？他們成功了嗎？強(qiáng)大的秦朝如何一步步走向滅亡？今天，我們一起學(xué)習(xí)第10課《秦末農(nóng)民大起義》，共同尋找秦滅亡的真相。通過(guò)學(xué)生小品，營(yíng)造歷史場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)追問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，也為后面“族秦者，秦也，非天下也”結(jié)論作鋪墊。講授新課任務(wù)一：尋秦亡之因——秦的暴政【教師講述】下面，讓我們立足時(shí)空看秦史，填寫(xiě)學(xué)案上的時(shí)間軸，請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)板演?！窘處熤v述】秦朝建立后，展示出強(qiáng)盛的國(guó)力，今天，我們?nèi)匀豢梢钥吹角亓粝聛?lái)的壯觀遺跡，同學(xué)們知道有哪些嗎？展示兵馬俑、空心磚圖片，感受秦國(guó)力的強(qiáng)盛。組織學(xué)生計(jì)算秦朝存在的時(shí)間【過(guò)渡】強(qiáng)大的秦朝為什么只存在了區(qū)區(qū)十幾年？這要從秦的統(tǒng)治說(shuō)起?！窘處熤v述：】請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第50頁(yè)，閱讀第1、2段，指出秦統(tǒng)治的特點(diǎn)（急于求成和暴虐）。具體表現(xiàn)在哪些方面呢？（沉重的賦稅、繁重的徭役和兵役）設(shè)問(wèn)：秦朝征調(diào)哪些人去服徭役和兵役？（青壯年的男子）展示秦人口數(shù)據(jù)圖【教師講述】：2000萬(wàn)人口中，除去婦女、老人、兒童，再加上大量被征調(diào)的人，家里的田地還有多少青壯年男子去耕種？（所剩無(wú)幾）田地不夠人手耕，有什么后果？（社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞）面對(duì)繁重的賦稅和徭役兵役，人們?yōu)槭裁床惶幽?？（引出：殘酷的刑法并適當(dāng)補(bǔ)充史料）歷史觀點(diǎn)需要不同的史料互相印證。你還能從課本上找到其他材料來(lái)證明秦刑法的殘酷嗎？（P51出土的秦朝刑具圖片）【教師講述】：這種文獻(xiàn)記載與考古發(fā)現(xiàn)相互印證的方法，稱為“二重證據(jù)法”?？磥?lái)，同學(xué)們已初步形成這種論從史出的意識(shí)。面對(duì)秦的暴政，人們?cè)孤曒d道，議論紛紛，秦始皇能忍受這種非議嗎？為了禁錮人們的思想言論，秦始皇做了什么？（焚書(shū)坑儒——嚴(yán)重阻礙了思想和學(xué)術(shù)的發(fā)展）【過(guò)渡】秦始皇死后，秦二世繼位，百姓的生活有所改善嗎？哪位同學(xué)可以列舉秦二世的罪狀？（殘害百姓、殘殺手足、屠殺大臣、窮奢極欲）可見(jiàn)，秦二世的統(tǒng)治更加殘暴了。不僅如此，秦二世還寵信奸臣趙高，有一個(gè)成語(yǔ)跟趙高有關(guān)，同學(xué)們知道嗎？（指鹿為馬）【過(guò)渡】假如你生活在秦的暴政之下：沉重的賦稅、繁重的徭役兵役、嚴(yán)苛的刑法等，你會(huì)怎么做？（忍？逃？反？）這時(shí)，一場(chǎng)暴雨，揭開(kāi)了秦末農(nóng)民起義的序幕。任務(wù)二：探秦亡之路——陳勝、吳廣起義1、起義的概況與意義展示《秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖》學(xué)生活動(dòng)：穿越時(shí)空，夢(mèng)回大秦。時(shí)間的巨輪把你送回了公元前209年，目睹了陳勝、吳廣起義的全過(guò)程。請(qǐng)你告訴我，你看到了什么？（2分鐘討論）（學(xué)生以第一人稱的角度）我看到陳勝吳廣從出發(fā)，高呼口號(hào)，他們沒(méi)有，于是，斬木為兵，揭竿為旗，先后攻占了，建立政權(quán)，他們向西進(jìn)攻，直逼咸陽(yáng)，但是跟秦朝訓(xùn)練有素的軍隊(duì)比，他們沒(méi)有，也缺乏，靠支撐了六個(gè)多月，最終失敗。從學(xué)生的口述中，提取信息：沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)（歷史上第一次）；直逼咸陽(yáng)（沉重打擊了秦朝統(tǒng)治）；靠意志、精神（首創(chuàng)、鼓舞）得出起義的意義。【教師講述】陳勝、吳廣起義雖然失敗了，但他們?cè)跉v史上留下了光輝的形象，因此，司馬遷是這樣評(píng)價(jià)的。材料：陳勝雖已死，其所置遣侯王將相競(jìng)亡秦，由涉首事也?！运抉R遷《史記·陳涉世家》引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀《秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖》中響應(yīng)陳勝、吳廣起義的大片粉紅色區(qū)域，回歸課題，理解“大”字含義。2、探究活動(dòng)：有人說(shuō)：“如果不下雨，陳勝、吳廣就能按期到達(dá)，就不會(huì)有起義，秦朝就不會(huì)滅亡?！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎？為什么？（我同意/不同意，因?yàn)椤窘處熜〗Y(jié)】可見(jiàn)，秦的暴政，導(dǎo)致了陳勝吳廣的起義，最終走向滅亡，正如杜牧在《阿房宮斌》中所說(shuō)的“族秦者，秦也，非天下也?！?、巨鹿之戰(zhàn)【過(guò)渡】陳勝、吳廣起義失敗后，誰(shuí)接過(guò)了反秦的大旗？（項(xiàng)羽、劉邦）其中，項(xiàng)羽帶領(lǐng)的起義軍在一個(gè)地方消滅了秦軍的主力，你們知道嗎？（巨鹿）有一個(gè)成語(yǔ)與這場(chǎng)戰(zhàn)役有關(guān)（破釜沉舟）請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單講述成語(yǔ)故事?！窘處熤v述】從他的講述中，我們可以看到項(xiàng)羽的英勇善戰(zhàn)和英雄氣概，最終以少勝多，打敗秦軍主力。如果說(shuō)項(xiàng)羽采用的是物理攻擊，那劉邦采用的就是魔法攻擊。他抓住時(shí)機(jī)，率軍進(jìn)軍咸陽(yáng)，與百姓約法三章，秦朝統(tǒng)治者投降，標(biāo)志著秦朝的滅亡?！具^(guò)渡】秦滅亡后，天下太平了嗎？接下來(lái)，一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)四年的戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了。任務(wù)三：析秦亡之后——楚漢之爭(zhēng)1、楚漢之爭(zhēng)有一種棋跟楚漢之爭(zhēng)有關(guān)，同學(xué)們知道嗎？（象棋：楚河漢界）同學(xué)們還知道哪些跟楚漢之爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)或故事嗎？（四面楚歌、霸王別姬、烏江自刎、鴻門宴、項(xiàng)莊舞劍志在沛公……）搶答環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本P52的內(nèi)容，回答問(wèn)題：楚漢之爭(zhēng)的交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)？結(jié)果如何？爭(zhēng)戰(zhàn)的目的是什么？【過(guò)渡】既然楚漢之爭(zhēng)的目的是爭(zhēng)奪帝位，那這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)屬于農(nóng)民起義嗎？問(wèn)題思考：出示秦亡前后劉邦項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)比表，填寫(xiě)并思考：兩個(gè)階段的戰(zhàn)爭(zhēng)都屬于農(nóng)民起義嗎？為什么？【教師講述】楚漢之爭(zhēng)最終以劉邦的勝利而結(jié)束，可能有同學(xué)疑惑，驍勇善戰(zhàn)的西楚霸王項(xiàng)羽為什么會(huì)失敗呢？【總結(jié)提升】回歸板書(shū)，回顧主干知識(shí)，明確邏輯關(guān)系。從秦的興亡可見(jiàn)，統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和早期發(fā)展的過(guò)程是曲折而艱辛的，強(qiáng)大的秦朝滅了，英勇善戰(zhàn)的項(xiàng)羽敗了，現(xiàn)在，歷史的巨輪再次滾動(dòng)，派你夢(mèng)回大秦，叱咤風(fēng)云【學(xué)生活動(dòng)】夢(mèng)回大秦叱咤風(fēng)云你叫李閑，帶著兩個(gè)月的歷史知識(shí)，夢(mèng)回大秦……成為了秦始皇或項(xiàng)羽的謀士，獻(xiàn)言獻(xiàn)策……回答的框架：我是的謀士我建議他因?yàn)轭A(yù)設(shè)學(xué)生回答：建議秦始皇：輕徭薄賦，減輕刑罰，不要好大喜功，要順應(yīng)民心……建議項(xiàng)羽：重視人才，善于用人（重用蕭何、韓信、張良）。要采納范增的意見(jiàn)……在學(xué)生的觀點(diǎn)中提煉:擇世所趨（歷史趨勢(shì)），擇民所需（民心所向）,讓學(xué)生從活動(dòng)中感悟“得民心者得天下，失民心者失天下“的道理。任務(wù)四：總結(jié)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有哪些感悟？完成時(shí)間軸，識(shí)記重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課文達(dá)到宏觀理解，培養(yǎng)時(shí)空觀念，強(qiáng)秦與秦滅對(duì)比，形成視覺(jué)沖擊，引發(fā)思考。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研讀教材文本，從文本中提取有效信息并學(xué)會(huì)概括。通過(guò)問(wèn)題鏈，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步形成論從史出的意識(shí)，落實(shí)史料實(shí)證素養(yǎng)。通過(guò)講述成語(yǔ)故事，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，感受中華文化博大精深。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)共情，為下一子目學(xué)習(xí)做鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)第一人稱的角度，對(duì)照地圖復(fù)述起義的過(guò)程，培養(yǎng)口述歷史的能力和識(shí)圖能力，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)。通過(guò)提煉學(xué)生的回答，幫助學(xué)生理解起義的意義，培養(yǎng)歷史解釋素養(yǎng)。同時(shí)完成課后活動(dòng)第2題。補(bǔ)充史料，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀地圖，回歸課題，理解“大”字含義通過(guò)小組討論，理解秦的暴政與農(nóng)民起義的因果關(guān)系，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)初步運(yùn)用歷史唯物觀分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，感受在中華文化的博大精深。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興