2019教科版 高中信息技術(shù) 選擇性必修5 三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意《第3單元 三維建模方法》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

教科版高中信息技術(shù)選擇性必修5三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意《第3單元三維建模方法》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《三維建模方法》是高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》中的一個(gè)重要單元。本單元旨在通過教授學(xué)生三維建模的基本方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了正向建模和逆向建模兩大類方法，具體包括基本實(shí)體建模、二維轉(zhuǎn)三維建模和三維掃描建模等關(guān)鍵技術(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握三維建模的基本流程，學(xué)會(huì)利用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)建簡(jiǎn)單的三維模型，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。（二）單元內(nèi)容分析本單元分為三大部分：基本實(shí)體建模、二維轉(zhuǎn)三維建模和三維掃描建模?；緦?shí)體建模：該部分內(nèi)容主要介紹了利用三維設(shè)計(jì)軟件中的標(biāo)準(zhǔn)幾何體進(jìn)行組合和削減，以創(chuàng)建復(fù)雜三維模型的方法。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過拆解和組合基本實(shí)體來(lái)構(gòu)建模型，掌握布爾運(yùn)算等高級(jí)技巧，并能夠通過鏡像等工具優(yōu)化模型結(jié)構(gòu)。二維轉(zhuǎn)三維建模：該部分內(nèi)容著重介紹了將二維草圖轉(zhuǎn)換為三維模型的方法，包括拉伸建模、旋轉(zhuǎn)建模、掃掠建模和放樣建模等。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何繪制二維草圖，并利用特征造型工具將其轉(zhuǎn)換為三維模型，同時(shí)掌握如何通過調(diào)整參數(shù)和細(xì)節(jié)來(lái)優(yōu)化模型效果。三維掃描建模：該部分內(nèi)容介紹了逆向建模的基本方法，特別是三維掃描建模技術(shù)。學(xué)生將了解三維掃描建模的原理和分類，體驗(yàn)攝影建模等簡(jiǎn)單易行的逆向建模方法，并能夠通過調(diào)研了解三維掃描建模的應(yīng)用領(lǐng)域及優(yōu)勢(shì)。（三）單元內(nèi)容整合本單元的內(nèi)容整合以“學(xué)習(xí)環(huán)境的三維設(shè)計(jì)”項(xiàng)目為主線，通過拆解與組合、二維轉(zhuǎn)三維和逆向建模三大任務(wù)，將基本實(shí)體建模、二維轉(zhuǎn)三維建模和三維掃描建模等知識(shí)點(diǎn)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生將綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從觀察和分析實(shí)際物品出發(fā)，逐步掌握三維建模的方法和技巧，最終完成具有個(gè)人特色的三維模型作品。二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）信息意識(shí)對(duì)信息的敏感度：學(xué)生能夠敏銳地感知到三維建模在信息技術(shù)領(lǐng)域中的重要性，以及三維模型在表達(dá)設(shè)計(jì)理念、解決實(shí)際問題中的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)信息價(jià)值的判斷力：學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求，判斷何時(shí)使用三維建模技術(shù)，以及如何利用三維模型更好地呈現(xiàn)設(shè)計(jì)理念和解決實(shí)際問題。信息獲取與利用：學(xué)生能夠主動(dòng)尋找和利用三維建模相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如三維設(shè)計(jì)軟件、教程、案例等，以提升自己的建模能力。信息共享與交流：學(xué)生能夠愿意與他人分享自己的三維建模作品和經(jīng)驗(yàn)，積極參與小組討論和作品展示，通過交流促進(jìn)共同進(jìn)步。（二）計(jì)算思維問題抽象與建模：學(xué)生能夠?qū)?shí)際問題抽象為三維建模問題，通過構(gòu)建三維模型來(lái)模擬和解決實(shí)際問題。算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)算法，利用三維設(shè)計(jì)軟件中的工具和功能來(lái)創(chuàng)建和優(yōu)化三維模型。數(shù)據(jù)組織與處理：學(xué)生能夠合理組織和管理三維建模過程中的數(shù)據(jù)，如模型的尺寸、材質(zhì)、顏色等，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和一致性。系統(tǒng)分析與優(yōu)化：學(xué)生能夠分析三維模型的結(jié)構(gòu)和性能，通過調(diào)整參數(shù)和細(xì)節(jié)來(lái)優(yōu)化模型效果，提高模型的實(shí)用性和美觀性。遷移與應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑷S建模的方法和技巧遷移到其他領(lǐng)域和問題的解決中，展現(xiàn)出良好的計(jì)算思維能力和創(chuàng)新能力。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，熟練掌握三維設(shè)計(jì)軟件的操作界面和基本功能。數(shù)字化資源利用：學(xué)生能夠有效利用數(shù)字化資源，如在線教程、案例庫(kù)、設(shè)計(jì)素材等，來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和提升建模能力。自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠獨(dú)立完成三維建模任務(wù)，同時(shí)也能夠與他人協(xié)作完成復(fù)雜任務(wù)，通過交流和合作促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)和進(jìn)步。知識(shí)分享與創(chuàng)新創(chuàng)造：學(xué)生能夠愿意分享自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)，如設(shè)計(jì)具有個(gè)人特色的三維模型作品、參加三維設(shè)計(jì)比賽等。終身學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：通過三維建模的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷追求新知識(shí)和新技能的提升。（四）信息社會(huì)責(zé)任信息安全與隱私保護(hù)：學(xué)生在三維建模過程中能夠遵守信息安全和隱私保護(hù)的相關(guān)規(guī)定，不泄露他人的隱私信息。信息法律法規(guī)遵守：學(xué)生能夠了解和遵守與三維建模相關(guān)的法律法規(guī)，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等，確保自己的作品不侵犯他人的合法權(quán)益。信息倫理與道德：學(xué)生在三維建模過程中能夠遵循信息倫理和道德準(zhǔn)則，不制作和傳播不良信息，積極維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間的健康和秩序。信息社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在信息社會(huì)中的責(zé)任和義務(wù)，積極參與信息技術(shù)公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。5.可持續(xù)發(fā)展意識(shí)：通過三維建模的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，關(guān)注環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約等問題，在設(shè)計(jì)中注重環(huán)保和節(jié)能。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析經(jīng)過前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)三維設(shè)計(jì)有了初步的認(rèn)識(shí)，并掌握了一定的三維設(shè)計(jì)軟件操作技能。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：學(xué)生了解了三維設(shè)計(jì)的基本流程，包括需求分析、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、作品開發(fā)、應(yīng)用與修改、評(píng)價(jià)與改進(jìn)等階段。三維設(shè)計(jì)軟件操作：學(xué)生初步掌握了三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作，如創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)幾何體、進(jìn)行參數(shù)化修改、移動(dòng)和組合模型等。簡(jiǎn)單三維建模：通過上一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠利用標(biāo)準(zhǔn)幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的三維建模，如制作三維臺(tái)燈模型。這些已知內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的三維建模方法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析本單元《三維建模方法》將進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)的理解，并系統(tǒng)地介紹三維建模的多種方法。具體新知內(nèi)容包括：基本實(shí)體建模：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何利用標(biāo)準(zhǔn)幾何體進(jìn)行組合和削減，以快速創(chuàng)建復(fù)雜的三維模型。這一過程中，學(xué)生將掌握布爾運(yùn)算、鏡像等高級(jí)操作技巧。二維轉(zhuǎn)三維建模：學(xué)生將了解二維草圖工具的使用方法，并學(xué)會(huì)通過拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃掠和放樣等特征建模方法，將二維草圖轉(zhuǎn)換為三維模型。三維掃描建模：學(xué)生將初步接觸逆向建模技術(shù)，了解三維掃描建模的基本原理和應(yīng)用領(lǐng)域，并通過攝影建模等簡(jiǎn)易方法體驗(yàn)?zāi)嫦蚪＿^程。學(xué)生還將通過實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，掌握綜合運(yùn)用多種建模方法完成復(fù)雜三維模型設(shè)計(jì)與制作的能力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析空間想象能力：三維設(shè)計(jì)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象能力，能夠?qū)⒍S草圖轉(zhuǎn)化為三維模型。通過前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的空間想象能力，但還需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。自主學(xué)習(xí)能力：信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要主動(dòng)查閱資料、嘗試操作、解決問題。大部分學(xué)生能夠較好地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，但仍有部分學(xué)生需要教師的引導(dǎo)和幫助。團(tuán)隊(duì)合作能力：三維設(shè)計(jì)往往需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成。學(xué)生需要學(xué)會(huì)與他人溝通交流、分工合作、共同解決問題。通過小組合作項(xiàng)目，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力將得到鍛煉和提升。創(chuàng)新思維能力：三維設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)具有獨(dú)特性的作品。學(xué)生需要具備創(chuàng)新思維能力，能夠從不同角度思考問題，提出新穎的設(shè)計(jì)方案。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，采取以下突破策略：加強(qiáng)空間想象能力訓(xùn)練：通過多媒體教學(xué)資源展示三維模型的構(gòu)造過程，幫助學(xué)生建立空間概念。設(shè)計(jì)一系列由易到難的建模練習(xí)，逐步提高學(xué)生的空間想象能力。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作實(shí)物模型，通過實(shí)際操作加深對(duì)三維結(jié)構(gòu)的理解。提高自主學(xué)習(xí)能力：提供豐富的學(xué)習(xí)資源和案例，引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料、嘗試操作。設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并按時(shí)完成。定期組織學(xué)習(xí)交流會(huì)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)提高。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)建模項(xiàng)目。明確小組內(nèi)成員的分工和職責(zé)，確保每個(gè)人都能參與到項(xiàng)目中來(lái)。定期組織小組匯報(bào)和展示活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作精神。激發(fā)創(chuàng)新思維能力：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)具有獨(dú)特性的三維模型。引入實(shí)際案例和優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)個(gè)體差異實(shí)施差異化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問題。針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持。鼓勵(lì)學(xué)生之間的互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。強(qiáng)化實(shí)踐操作環(huán)節(jié)：增加上機(jī)操作時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。提供詳細(xì)的操作指南和示例，幫助學(xué)生快速掌握軟件操作技巧。組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和互評(píng)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)作水平。通過以上策略的實(shí)施，旨在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高三維設(shè)計(jì)與建模能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題或大概念設(shè)計(jì)為“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意：探索與實(shí)踐三維建模方法”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解三維設(shè)計(jì)的基本理念，掌握正向建模與逆向建模的多種方法，并能夠在實(shí)踐中運(yùn)用這些方法設(shè)計(jì)與創(chuàng)作具有創(chuàng)意的三維作品。通過三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的實(shí)踐，學(xué)生將進(jìn)一步提升信息素養(yǎng)，發(fā)展計(jì)算思維，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，并增強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）信息意識(shí)學(xué)生能夠意識(shí)到三維設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，理解三維設(shè)計(jì)對(duì)于提升信息表達(dá)和傳遞效率的重要性。學(xué)生能夠敏銳地感知到三維設(shè)計(jì)作品中的信息，包括形狀、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)等，并能夠分析這些信息對(duì)作品整體效果的影響。學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求，主動(dòng)尋求并獲取與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的信息資源，如三維設(shè)計(jì)軟件、教程、案例等，以支持自己的設(shè)計(jì)實(shí)踐。（二）計(jì)算思維學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將三維設(shè)計(jì)問題抽象化、形式化，形成清晰的問題解決方案。學(xué)生能夠合理組織和管理三維設(shè)計(jì)過程中的數(shù)據(jù)，包括模型尺寸、材質(zhì)參數(shù)等，以確保設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和有效性。學(xué)生能夠通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法和邏輯，實(shí)現(xiàn)三維模型的創(chuàng)建與優(yōu)化。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，熟練掌握三維設(shè)計(jì)軟件的操作技能，利用這些工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠在三維設(shè)計(jì)實(shí)踐中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特創(chuàng)意的三維作品。學(xué)生能夠利用數(shù)字化資源和工具，對(duì)自己的三維設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示、分享和交流，促進(jìn)知識(shí)的傳播與創(chuàng)新。（四）信息社會(huì)責(zé)任學(xué)生在三維設(shè)計(jì)實(shí)踐中，能夠遵守信息法律法規(guī)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人的設(shè)計(jì)成果。學(xué)生能夠關(guān)注三維設(shè)計(jì)作品的社會(huì)影響，確保自己的設(shè)計(jì)作品符合社會(huì)道德和倫理規(guī)范，不傳播不良信息。學(xué)生能夠在三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，參與公益設(shè)計(jì)項(xiàng)目，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)三維建模方法的理解與掌握：學(xué)生需要深入理解正向建模（包括基本實(shí)體建模和二維轉(zhuǎn)三維建模）和逆向建模的基本原理和方法，并能夠熟練掌握這些方法的操作步驟和技巧。三維設(shè)計(jì)軟件的操作與應(yīng)用：學(xué)生需要熟練掌握三維設(shè)計(jì)軟件（如SolidWorks、3dsMax等）的操作界面和基本功能，能夠利用這些軟件進(jìn)行三維模型的創(chuàng)建、編輯和優(yōu)化。三維設(shè)計(jì)創(chuàng)意的激發(fā)與實(shí)現(xiàn)：學(xué)生需要在掌握三維建模方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣和實(shí)際需求，激發(fā)創(chuàng)意靈感，設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特創(chuàng)意的三維作品，并能夠通過三維設(shè)計(jì)軟件將其實(shí)現(xiàn)。三維設(shè)計(jì)作品的展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何展示自己的三維設(shè)計(jì)作品，包括作品的呈現(xiàn)方式、展示技巧等，并能夠根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作品進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)三維建模方法的靈活運(yùn)用：學(xué)生需要在掌握基本建模方法的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)實(shí)際需求靈活運(yùn)用這些方法，解決復(fù)雜的三維設(shè)計(jì)問題。這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力和實(shí)踐能力。三維設(shè)計(jì)軟件的高級(jí)功能應(yīng)用：三維設(shè)計(jì)軟件通常具有豐富的高級(jí)功能，如曲面建模、參數(shù)化設(shè)計(jì)等。學(xué)生需要花費(fèi)較多時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和掌握這些高級(jí)功能，以便在三維設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)更復(fù)雜、更精細(xì)的效果。三維設(shè)計(jì)創(chuàng)意的激發(fā)與實(shí)現(xiàn)：激發(fā)學(xué)生的三維設(shè)計(jì)創(chuàng)意并實(shí)現(xiàn)這些創(chuàng)意是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。這需要教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，提供豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽嘗試，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力。三維設(shè)計(jì)作品的評(píng)價(jià)與優(yōu)化：對(duì)三維設(shè)計(jì)作品進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)作品進(jìn)行優(yōu)化是一個(gè)復(fù)雜的過程。這需要教師制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)作品，并在評(píng)價(jià)過程中不斷反思和改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)思路和方法。在教學(xué)過程中，教師需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生深入理解三維設(shè)計(jì)的基本理念和建模方法，提升他們的信息素養(yǎng)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，為不同層次的學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識(shí)培養(yǎng)信息敏感度：通過三維建模項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠敏銳地感知到信息技術(shù)在三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用及其價(jià)值，理解三維建模技術(shù)對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作的影響。提升信息價(jià)值判斷力：在建模過程中，學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求，合理選擇和應(yīng)用三維建模工具，分析并判斷不同建模方法的優(yōu)劣，選擇最優(yōu)解決方案。增強(qiáng)信息獲取與處理能力：學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)、教材等多種渠道獲取建模所需的信息和資源，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效的整合和處理，以支持建模項(xiàng)目的順利進(jìn)行。（二）計(jì)算思維形式化表達(dá)問題：在三維建模任務(wù)中，學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將實(shí)際問題進(jìn)行形式化表達(dá)，明確問題的輸入、輸出和約束條件。抽象與建模：學(xué)生能夠通過對(duì)建模對(duì)象的觀察和分析，抽象出其主要特征，并基于這些特征建立結(jié)構(gòu)模型，實(shí)現(xiàn)問題的模型化。算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)：在建模過程中，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)合理的算法來(lái)實(shí)現(xiàn)模型的構(gòu)建和優(yōu)化，包括選擇合適的建模方法、設(shè)置參數(shù)等，并通過計(jì)算機(jī)程序或軟件工具實(shí)現(xiàn)這些算法。系統(tǒng)化思考：學(xué)生能夠?qū)⑷S建模項(xiàng)目看作一個(gè)整體系統(tǒng)，從全局角度考慮各個(gè)部分之間的關(guān)系和相互作用，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的優(yōu)化和協(xié)調(diào)。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生能夠熟練掌握三維設(shè)計(jì)軟件的使用，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的三維建模工作。利用數(shù)字化資源與工具：在建模過程中，學(xué)生能夠充分利用數(shù)字化資源和工具，如三維設(shè)計(jì)軟件、在線教程、模型庫(kù)等，提高建模效率和質(zhì)量。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際需求和個(gè)人創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特性和實(shí)用性的三維模型，展現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。知識(shí)分享與協(xié)作：學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享自己的建模作品和經(jīng)驗(yàn)，與他人進(jìn)行交流和協(xié)作，共同提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。（四）信息社會(huì)責(zé)任遵守信息法律法規(guī)：在建模過程中，學(xué)生能夠遵守相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)，不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)保護(hù)自己的合法權(quán)益。信息安全與隱私保護(hù)：學(xué)生能夠意識(shí)到信息安全的重要性，在建模過程中采取有效措施保護(hù)個(gè)人和他人的信息安全及隱私。倫理道德準(zhǔn)則：學(xué)生能夠遵循信息社會(huì)的倫理道德準(zhǔn)則，如誠(chéng)信、公正、尊重他人等，在建模過程中展現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)。社會(huì)責(zé)任意識(shí)：通過三維建模項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解三維設(shè)計(jì)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)利用信息技術(shù)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)三維建模方法的理解與應(yīng)用：學(xué)生能夠熟練掌握基本實(shí)體建模、二維轉(zhuǎn)三維建模和三維掃描建模等方法，并能夠根據(jù)實(shí)際需求選擇和應(yīng)用合適的建模方法。三維設(shè)計(jì)軟件的操作技能：學(xué)生能夠熟練掌握三維設(shè)計(jì)軟件的使用，包括界面操作、工具選擇、參數(shù)設(shè)置等，提高建模效率和質(zhì)量。創(chuàng)新思維與問題解決能力：通過三維建模項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力，能夠獨(dú)立或合作完成具有創(chuàng)意和實(shí)用性的三維模型設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)復(fù)雜模型的建模與優(yōu)化：對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜、細(xì)節(jié)繁多的模型，學(xué)生需要掌握更高級(jí)的建模技巧和優(yōu)化方法，以確保模型的準(zhǔn)確性和美觀性?？鐚W(xué)科知識(shí)的整合與應(yīng)用：三維建模涉及數(shù)學(xué)、物理、藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生需要將這些知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用，以支持建模項(xiàng)目的順利進(jìn)行。信息安全與倫理道德意識(shí)的培養(yǎng)：在建模過程中，學(xué)生需要時(shí)刻注意信息安全和倫理道德問題，這需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。大單元整體教學(xué)思路一、教學(xué)準(zhǔn)備階段學(xué)情分析：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以便為后續(xù)的個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。教學(xué)資源準(zhǔn)備：收集并整理三維建模所需的教學(xué)資源，包括三維設(shè)計(jì)軟件、模型庫(kù)、在線教程等，確保教學(xué)資源的豐富性和多樣性。教學(xué)環(huán)境搭建：搭建適合三維建模教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，包括計(jì)算機(jī)教室、三維打印機(jī)等硬件設(shè)備，以及三維設(shè)計(jì)軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等軟件環(huán)境。二、教學(xué)實(shí)施階段（一）基本實(shí)體建模教學(xué)引入階段：通過展示一些簡(jiǎn)單的三維模型，引導(dǎo)學(xué)生了解三維建模的基本概念和重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新知講授：詳細(xì)介紹基本實(shí)體建模的原理和方法，包括標(biāo)準(zhǔn)幾何體的選擇、組合方式的運(yùn)用等。通過案例演示和講解，幫助學(xué)生理解并掌握這些知識(shí)。實(shí)踐操作：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，如制作簡(jiǎn)單的三維書桌模型等。在實(shí)踐過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生掌握基本實(shí)體建模的技巧?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，指出存在的問題和不足之處，并提出改進(jìn)建議。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的建模經(jīng)驗(yàn)和心得。（二）二維轉(zhuǎn)三維建模教學(xué)引入階段：通過展示一些由二維草圖轉(zhuǎn)換而來(lái)的三維模型，引導(dǎo)學(xué)生了解二維轉(zhuǎn)三維建模的基本原理和重要性。新知講授：詳細(xì)介紹二維轉(zhuǎn)三維建模的方法，包括拉伸建模、旋轉(zhuǎn)建模、掃掠建模和放樣建模等。通過案例演示和講解，幫助學(xué)生理解并掌握這些方法。實(shí)踐操作：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，如制作三維筆筒模型等。在實(shí)踐過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握二維轉(zhuǎn)三維建模的技巧和注意事項(xiàng)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，指出存在的問題和不足之處，并提出改進(jìn)建議。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的建模經(jīng)驗(yàn)和心得。（三）三維掃描建模教學(xué)引入階段：通過展示一些通過三維掃描技術(shù)獲取的三維模型，引導(dǎo)學(xué)生了解三維掃描建模的基本原理和重要性。新知講授：詳細(xì)介紹三維掃描建模的技術(shù)分類和基本原理，包括接觸式掃描建模和非接觸式掃描建模等。介紹一些常用的三維掃描設(shè)備和軟件。實(shí)踐操作：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，如使用攝影建模方法制作三維卡通玩具模型等。在實(shí)踐過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握三維掃描建模的技巧和注意事項(xiàng)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，指出存在的問題和不足之處，并提出改進(jìn)建議。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的建模經(jīng)驗(yàn)和心得。三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋階段過程性評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中，通過課堂觀察、提問、討論等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋。作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的建模作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從創(chuàng)意性、實(shí)用性、美觀性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。總結(jié)性評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行全面的總結(jié)性評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的知識(shí)掌握情況、技能提升情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。四、教學(xué)反思與改進(jìn)階段教學(xué)反思：在課程結(jié)束后，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全面反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，找出教學(xué)中存在的問題和原因。教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)教學(xué)反思中找出的問題和不足之處，制定相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施。如調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度、改進(jìn)教學(xué)方法和策略、加強(qiáng)教學(xué)資源和環(huán)境建設(shè)等。將改進(jìn)措施應(yīng)用到后續(xù)的教學(xué)中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。通過以上教學(xué)思路的實(shí)施，旨在幫助學(xué)生全面掌握三維建模的基本方法和技能，提升信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)在進(jìn)行三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意《第3單元三維建模方法》的教學(xué)時(shí)，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效、促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段。根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)將從信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面展開，確保評(píng)價(jià)目標(biāo)的全面性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。（一）信息意識(shí)評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維建模在信息社會(huì)中的重要價(jià)值，理解三維模型在信息交流、表達(dá)與創(chuàng)新中的作用。學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)地收集、整理與三維建模相關(guān)的信息，包括建模方法、技術(shù)工具、應(yīng)用領(lǐng)域等。學(xué)生能夠敏銳地感知三維建模技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)新的建模方法和工具保持好奇心和探索欲。評(píng)價(jià)內(nèi)容：信息感知與認(rèn)識(shí)：通過課堂討論、作業(yè)提交等形式，考察學(xué)生對(duì)三維建模技術(shù)的基本認(rèn)識(shí)，包括對(duì)三維建模在信息社會(huì)中的價(jià)值、作用及發(fā)展趨勢(shì)的理解。觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中是否能夠主動(dòng)關(guān)注三維建模相關(guān)的新聞、案例或技術(shù)更新，評(píng)估其信息敏感度。信息收集與整理：設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生收集并整理關(guān)于三維建模方法、技術(shù)工具、應(yīng)用領(lǐng)域等方面的信息，考察其信息收集與整理的能力。通過小組匯報(bào)、作業(yè)展示等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生信息整理的條理性和全面性。信息應(yīng)用與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生將收集到的信息應(yīng)用于三維建模實(shí)踐中，創(chuàng)新建模方法或解決建模過程中遇到的問題。通過作品展示、項(xiàng)目匯報(bào)等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生信息應(yīng)用與創(chuàng)新的能力。（二）計(jì)算思維評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在三維建模過程中進(jìn)行問題抽象、特征提取、模型構(gòu)建與數(shù)據(jù)組織。學(xué)生能夠通過判斷、分析與綜合各種信息資源，形成解決問題的方案，并選擇合適的算法或工具實(shí)現(xiàn)方案。學(xué)生能夠?qū)⑷S建模過程中的計(jì)算思維方法遷移到其他相關(guān)問題的解決中。評(píng)價(jià)內(nèi)容：?jiǎn)栴}抽象與特征提?。涸诮Ｈ蝿?wù)中，觀察學(xué)生是否能夠?qū)?fù)雜問題抽象為簡(jiǎn)單的幾何體組合或二維草圖，提取出問題的關(guān)鍵特征。通過作業(yè)、項(xiàng)目報(bào)告等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生問題抽象與特征提取的準(zhǔn)確性和有效性。模型構(gòu)建與數(shù)據(jù)組織：設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)提取的特征構(gòu)建三維模型，并合理組織模型中的數(shù)據(jù)（如尺寸、位置關(guān)系等）。通過模型展示、數(shù)據(jù)檢查等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生模型構(gòu)建的合理性和數(shù)據(jù)組織的準(zhǔn)確性。方案形成與實(shí)現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)問題需求形成解決方案，并選擇合適的算法或工具實(shí)現(xiàn)方案。通過項(xiàng)目匯報(bào)、作品展示等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生方案形成的創(chuàng)新性和實(shí)現(xiàn)的有效性。遷移應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將三維建模過程中的計(jì)算思維方法遷移到其他領(lǐng)域的問題解決中，如物理、數(shù)學(xué)等。通過跨學(xué)科作業(yè)、項(xiàng)目合作等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生遷移應(yīng)用的能力。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具的操作技能，用于三維建模的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)與知識(shí)分享，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。學(xué)生能夠在三維建模過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的三維作品。評(píng)價(jià)內(nèi)容：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)：觀察學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的表現(xiàn)，如是否能夠熟練操作三維設(shè)計(jì)軟件、是否能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)資源等。通過問卷調(diào)查、課堂觀察等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)程度。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與工具應(yīng)用：設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具進(jìn)行三維建模的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，如使用在線教程、參考模型庫(kù)等。通過作業(yè)提交、項(xiàng)目展示等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與工具應(yīng)用的熟練度和有效性。自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)參與小組協(xié)作學(xué)習(xí)，共同完成建模任務(wù)。通過小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和效果。知識(shí)分享與創(chuàng)新創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生將自己的建模經(jīng)驗(yàn)、技巧或作品分享給其他同學(xué)或在線社區(qū)。通過作品展示、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)分享的積極性和創(chuàng)新創(chuàng)作的能力。（四）信息社會(huì)責(zé)任評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在三維建模過程中尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)和他人隱私。學(xué)生能夠關(guān)注三維建模技術(shù)對(duì)環(huán)境與人文社會(huì)的影響，具備可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。學(xué)生能夠在信息社會(huì)中積極承擔(dān)責(zé)任，利用三維建模技術(shù)為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容：法律法規(guī)與倫理道德遵守：在建模任務(wù)中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，要求學(xué)生尊重他人的模型作品和設(shè)計(jì)思路。通過案例分析、課堂討論等形式，加深學(xué)生對(duì)信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則的理解。通過作業(yè)檢查、項(xiàng)目匯報(bào)等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生是否遵守了相關(guān)法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則。環(huán)境影響與可持續(xù)發(fā)展意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三維建模技術(shù)對(duì)環(huán)境的影響，如計(jì)算機(jī)能耗、模型打印材料等。通過小組討論、報(bào)告撰寫等形式，鼓勵(lì)學(xué)生提出減少環(huán)境影響、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的建議。評(píng)價(jià)學(xué)生是否具備環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，并在建模實(shí)踐中有所體現(xiàn)。社會(huì)責(zé)任與貢獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生利用三維建模技術(shù)參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，如為社區(qū)設(shè)計(jì)公共設(shè)施模型、為公益組織制作宣傳資料等。通過社會(huì)服務(wù)報(bào)告、作品展示等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任并為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。本單元的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)將從信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面展開，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在三維建模方法學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與成效。通過科學(xué)合理的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能夠促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路本單元《三維建模方法》是高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》中的重要組成部分，旨在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三維建模的基本方法，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)信息意識(shí)與計(jì)算思維，并培養(yǎng)信息社會(huì)責(zé)任。本單元的實(shí)施將圍繞“三維建?！边@一主題，從正向建模和逆向建模兩大方向展開，具體分為“基本實(shí)體建?！?、“二維轉(zhuǎn)三維建?！焙汀叭S掃描建模”三個(gè)子單元。實(shí)施過程中，將注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例分析、動(dòng)手實(shí)踐等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐步掌握三維建模的核心技能。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識(shí)學(xué)生能夠敏銳感知到三維建模在信息社會(huì)中的重要性，理解三維建模技術(shù)在日常生活、學(xué)習(xí)及未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求，主動(dòng)尋找并篩選合適的三維建模資源與工具，提高信息獲取與篩選的能力。學(xué)生在三維建模過程中，能夠分析并評(píng)估所收集到的信息，判斷其準(zhǔn)確性、可靠性和實(shí)用性。（二）計(jì)算思維學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，對(duì)三維建模問題進(jìn)行抽象、建模和求解。學(xué)生能夠合理組織三維建模過程中的數(shù)據(jù)，通過邏輯運(yùn)算和算法設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜模型的構(gòu)建。學(xué)生在面對(duì)三維建模中的問題時(shí)，能夠采用系統(tǒng)化的思維方式，將大問題分解為小問題，逐步求解。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作，利用數(shù)字化工具進(jìn)行三維建模。學(xué)生能夠在三維建模過程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意和實(shí)用性的三維模型。學(xué)生能夠利用數(shù)字化平臺(tái)分享自己的三維作品，與他人進(jìn)行交流與合作，共同提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。（四）信息社會(huì)責(zé)任學(xué)生在三維建模過程中，能夠遵守信息法律法規(guī)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人作品。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維建模技術(shù)在社會(huì)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)及局限性，合理使用三維建模技術(shù)，避免濫用或誤用。學(xué)生能夠關(guān)注三維建模技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，積極參與相關(guān)的學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，為信息社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖三維建模方法|├──基本實(shí)體建模|├──拆解與組合建模|├──創(chuàng)建三維書桌模型|└──優(yōu)化三維書桌結(jié)構(gòu)|├──二維轉(zhuǎn)三維建模|├──了解二維轉(zhuǎn)三維方法|└──創(chuàng)建三維筆筒模型|└──三維掃描建模├──體驗(yàn)?zāi)嫦蚪＿^程└──調(diào)研逆向建模應(yīng)用（信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任貫穿始終）四、具體教學(xué)實(shí)施步驟（一）基本實(shí)體建模（3課時(shí)）第一課時(shí)：拆解與組合建模引入新課（5分鐘）教師展示三維書桌模型，引導(dǎo)學(xué)生思考書桌的基本結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：體驗(yàn)拆解與組合的建模方法。活動(dòng)一：拆解書桌，分析結(jié)構(gòu)（20分鐘）學(xué)生觀察教室里的書桌，列出其零部件組成。小組討論這些零部件與哪些基本幾何體形狀相似，并記錄分析結(jié)果?；顒?dòng)二：模擬書桌的組合（15分鐘）學(xué)生嘗試在頭腦中將拆解后的書桌零部件搭建成完整的書桌。標(biāo)記出各部件的移動(dòng)次序、移動(dòng)方向及拼合位置。教師總結(jié)（5分鐘）總結(jié)拆解與組合建模的基本方法，強(qiáng)調(diào)其在三維建模中的重要性。第二課時(shí)：創(chuàng)建三維書桌模型復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）回顧上一節(jié)課拆解與組合建模的方法。活動(dòng)一：實(shí)體測(cè)繪（20分鐘）學(xué)生觀察身邊的書桌并進(jìn)行測(cè)量，記錄具體尺寸數(shù)據(jù)。嘗試?yán)L制書桌的解釋性草圖。活動(dòng)二：組合基本模型形成書桌（20分鐘）學(xué)生根據(jù)測(cè)繪的書桌尺寸，在三維設(shè)計(jì)軟件中制作出桌面模型。以桌面為基礎(chǔ)連接其他部件，完成三維書桌模型的創(chuàng)建。教師點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)（5分鐘）對(duì)學(xué)生的三維書桌模型進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出存在的問題并提供改進(jìn)建議。第三課時(shí)：優(yōu)化三維書桌結(jié)構(gòu)引入新課（5分鐘）展示一些優(yōu)秀的三維書桌模型，引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化自己的模型。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：優(yōu)化三維書桌結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)一：三維書桌改進(jìn)分析（15分鐘）學(xué)生結(jié)合實(shí)際書桌分析自己模型尚需改進(jìn)的地方。填寫三維書桌結(jié)構(gòu)分析表。活動(dòng)二：完善三維書桌建模（20分鐘）學(xué)生對(duì)自己的三維書桌模型進(jìn)行改進(jìn)，如添加凹槽、制作橫桿、進(jìn)行圓滑處理等。利用布爾運(yùn)算等工具優(yōu)化模型結(jié)構(gòu)。作品展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）學(xué)生展示自己的優(yōu)化后的三維書桌模型。小組互評(píng)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。（二）二維轉(zhuǎn)三維建模（3課時(shí)）第一課時(shí)：了解二維轉(zhuǎn)三維建模方法引入新課（5分鐘）通過實(shí)例展示二維轉(zhuǎn)三維建模的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解二維轉(zhuǎn)三維建模方法?；顒?dòng)一：體驗(yàn)二維草圖建模（20分鐘）分析二維草圖工具的使用方法和作用。嘗試畫出簡(jiǎn)單的二維草圖，如圓形、矩形等。活動(dòng)二：體驗(yàn)一般的二維轉(zhuǎn)三維建模方法（15分鐘）介紹拉伸建模、旋轉(zhuǎn)建模、掃掠建模和放樣建模等方法。嘗試使用這些方法將二維草圖轉(zhuǎn)換成三維模型。教師總結(jié)（5分鐘）總結(jié)二維轉(zhuǎn)三維建模的基本步驟和注意事項(xiàng)。第二課時(shí)：創(chuàng)建三維筆筒模型復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的二維轉(zhuǎn)三維建模方法?；顒?dòng)一：分析三維筆筒的結(jié)構(gòu)（15分鐘）學(xué)生根據(jù)小組設(shè)計(jì)方案，繪制出三維筆筒的簡(jiǎn)易結(jié)構(gòu)草圖。分析筆筒結(jié)構(gòu)，填寫筆筒結(jié)構(gòu)分析表?；顒?dòng)二：創(chuàng)建三維筆筒模型（20分鐘）學(xué)生利用二維轉(zhuǎn)三維建模方法，創(chuàng)建自己的三維筆筒模型。注意調(diào)整筆筒的高度、直徑等參數(shù)，使其符合設(shè)計(jì)要求。教師指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)（5分鐘）對(duì)學(xué)生的三維筆筒模型進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。第三課時(shí)：綜合運(yùn)用建模方法引入新課（5分鐘）展示一些綜合運(yùn)用多種建模方法創(chuàng)作的三維作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：綜合運(yùn)用建模方法創(chuàng)作三維作品?；顒?dòng)一：創(chuàng)意構(gòu)思（15分鐘）小組討論，提出一個(gè)綜合運(yùn)用多種建模方法的創(chuàng)意三維作品設(shè)計(jì)方案。確定作品的主題、結(jié)構(gòu)、功能等要素?；顒?dòng)二：創(chuàng)作三維作品（20分鐘）學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，利用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)作三維作品。注意運(yùn)用組合法、削減法、布爾運(yùn)算等多種建模方法。作品展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）學(xué)生展示自己的三維作品，并進(jìn)行小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)創(chuàng)作過程中的收獲與不足。（三）三維掃描建模（2課時(shí)）第一課時(shí)：體驗(yàn)?zāi)嫦蚪＿^程引入新課（5分鐘）通過實(shí)例展示三維掃描建模的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：體驗(yàn)?zāi)嫦蚪＿^程?；顒?dòng)一：拍攝卡通玩具的數(shù)碼照片（20分鐘）學(xué)生利用數(shù)碼相機(jī)從不同視角拍攝卡通玩具獲得照片。確保照片連續(xù)且全方位覆蓋玩具表面?；顒?dòng)二：構(gòu)建三維模型（15分鐘）在網(wǎng)絡(luò)上搜索“攝影建?！痹诰€合成軟件。將拍攝的照片上傳至軟件，啟動(dòng)合成并等待生成三維模型。教師總結(jié)（5分鐘）總結(jié)逆向建模的基本步驟和注意事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)逆向建模在復(fù)雜模型建模中的應(yīng)用價(jià)值。第二課時(shí)：調(diào)研逆向建模應(yīng)用復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）回顧上一節(jié)課體驗(yàn)的逆向建模過程?；顒?dòng)一：組合模型（15分鐘）在三維設(shè)計(jì)軟件中導(dǎo)入通過攝影建模生成的卡通玩具模型和之前創(chuàng)建的筆筒模型。對(duì)卡通玩具模型進(jìn)行上色、縮放和移動(dòng)等操作，使其與筆筒模型相匹配。活動(dòng)二：調(diào)研逆向建模應(yīng)用（20分鐘）學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解三維掃描建模的應(yīng)用領(lǐng)域及優(yōu)勢(shì)。填寫三維掃描的應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)表。課堂討論（5分鐘）小組討論逆向建模技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)及其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用前景。-教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)逆向建模技術(shù)的重要性及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)大情境隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速推進(jìn)，三維設(shè)計(jì)與建模技術(shù)在工業(yè)設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意、教育教學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。為了使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求，本單元《三維建模方法》通過構(gòu)建一個(gè)“未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與創(chuàng)建”的大情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用三維設(shè)計(jì)與建模技術(shù)，設(shè)計(jì)并創(chuàng)建一個(gè)充滿科技感和個(gè)性化的未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)大情境旨在將抽象的三維建模知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過一系列具體、有趣的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的信息素養(yǎng)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任。大任務(wù)在大情境“未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與創(chuàng)建”下，本單元設(shè)定了一個(gè)貫穿始終的大任務(wù)：“設(shè)計(jì)并創(chuàng)建一個(gè)未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境的三維模型”。這個(gè)大任務(wù)被分解為三個(gè)子任務(wù)，分別是“基本實(shí)體建?！薄ⅰ岸S轉(zhuǎn)三維建?！焙汀叭S掃描建?！?，每個(gè)子任務(wù)都圍繞大任務(wù)展開，逐步深入，層層遞進(jìn)。（一）子任務(wù)1：基本實(shí)體建模教學(xué)目標(biāo)設(shè)定信息意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到基本實(shí)體建模在未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中的重要性，理解基本實(shí)體建模在三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生能夠主動(dòng)尋找并篩選合適的基本實(shí)體建模資源與工具，提高信息獲取與篩選的能力。計(jì)算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，對(duì)基本實(shí)體建模問題進(jìn)行抽象、建模和求解。學(xué)生能夠合理組織基本實(shí)體建模過程中的數(shù)據(jù)，通過邏輯運(yùn)算實(shí)現(xiàn)模型的構(gòu)建。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作，利用數(shù)字化工具進(jìn)行基本實(shí)體建模。學(xué)生能夠在基本實(shí)體建模過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意和實(shí)用性的三維模型。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生在基本實(shí)體建模過程中，能夠遵守信息法律法規(guī)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人作品。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到基本實(shí)體建模技術(shù)在社會(huì)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)及局限性，合理使用建模技術(shù)。任務(wù)描述本任務(wù)要求學(xué)生以未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境中的常見物品（如書桌、椅子等）為對(duì)象，運(yùn)用基本實(shí)體建模方法，通過拆解與組合的方式，創(chuàng)建這些物品的三維模型。具體步驟包括：觀察并分析物品的結(jié)構(gòu)，拆解出基本實(shí)體；利用三維設(shè)計(jì)軟件中的標(biāo)準(zhǔn)幾何體工具，創(chuàng)建這些基本實(shí)體的三維模型；通過組合運(yùn)算，將這些基本實(shí)體組合成完整的三維模型。在任務(wù)完成過程中，學(xué)生需要繪制物品的解釋性草圖，標(biāo)注尺寸和關(guān)鍵信息，以便在建模過程中參考?；顒?dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)1：拆解與組合建模引入新課：教師展示未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的物品設(shè)計(jì)，并激發(fā)學(xué)生興趣。明確目標(biāo)：介紹基本實(shí)體建模的方法，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。活動(dòng)實(shí)施：學(xué)生觀察教室里的書桌或椅子，列出其零部件組成，并分析這些零部件與哪些基本幾何體形狀相似。小組討論并記錄分析結(jié)果，嘗試在頭腦中將拆解后的零部件搭建成完整的物品。學(xué)生利用三維設(shè)計(jì)軟件，創(chuàng)建基本實(shí)體的三維模型，并通過組合運(yùn)算將它們組合成完整的三維模型。教師總結(jié)：總結(jié)拆解與組合建模的基本方法，強(qiáng)調(diào)其在三維建模中的重要性?；顒?dòng)2：創(chuàng)建三維書桌模型復(fù)習(xí)舊知：回顧上一節(jié)課拆解與組合建模的方法。明確目標(biāo)：介紹創(chuàng)建三維書桌模型的任務(wù)要求?；顒?dòng)實(shí)施：學(xué)生觀察身邊的書桌并進(jìn)行測(cè)量，記錄具體尺寸數(shù)據(jù)。學(xué)生嘗試?yán)L制書桌的解釋性草圖，標(biāo)注尺寸和關(guān)鍵信息。學(xué)生利用三維設(shè)計(jì)軟件，根據(jù)測(cè)繪尺寸創(chuàng)建三維書桌模型，并通過組合運(yùn)算完善模型結(jié)構(gòu)。教師點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的三維書桌模型進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出存在的問題并提供改進(jìn)建議?；顒?dòng)3：優(yōu)化三維書桌結(jié)構(gòu)引入新課：展示一些優(yōu)秀的三維書桌模型，引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化自己的模型。明確目標(biāo)：介紹優(yōu)化三維書桌結(jié)構(gòu)的任務(wù)要求?；顒?dòng)實(shí)施：學(xué)生結(jié)合實(shí)際書桌分析自己模型尚需改進(jìn)的地方，填寫三維書桌結(jié)構(gòu)分析表。學(xué)生對(duì)自己的三維書桌模型進(jìn)行改進(jìn)，如添加凹槽、制作橫桿、進(jìn)行圓滑處理等。學(xué)生利用布爾運(yùn)算等工具優(yōu)化模型結(jié)構(gòu)，并調(diào)整模型顏色和材質(zhì)。作品展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的優(yōu)化后的三維書桌模型，進(jìn)行小組互評(píng)和教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。（二）子任務(wù)2：二維轉(zhuǎn)三維建模教學(xué)目標(biāo)設(shè)定信息意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到二維轉(zhuǎn)三維建模在未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值，主動(dòng)尋找并學(xué)習(xí)相關(guān)的建模資源與工具。計(jì)算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，對(duì)二維草圖進(jìn)行抽象、建模和求解，通過邏輯運(yùn)算實(shí)現(xiàn)三維模型的構(gòu)建。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠掌握二維轉(zhuǎn)三維建模的基本方法，利用數(shù)字化工具進(jìn)行建模實(shí)踐。學(xué)生能夠在建模過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特造型和功能的三維模型。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生在二維轉(zhuǎn)三維建模過程中，能夠遵守信息法律法規(guī)和道德規(guī)范，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到二維轉(zhuǎn)三維建模技術(shù)在社會(huì)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)及局限性。任務(wù)描述本任務(wù)要求學(xué)生以未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境中的創(chuàng)意物品（如筆筒、日歷等）為對(duì)象，運(yùn)用二維轉(zhuǎn)三維建模方法，通過繪制二維草圖并轉(zhuǎn)換為三維模型的方式，創(chuàng)建這些物品的三維模型。具體步驟包括：繪制物品的二維草圖，標(biāo)注尺寸和關(guān)鍵信息；利用三維設(shè)計(jì)軟件中的二維轉(zhuǎn)三維建模工具，將二維草圖轉(zhuǎn)換為三維模型；通過調(diào)整和優(yōu)化，完善三維模型的結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)1：了解二維轉(zhuǎn)三維建模方法引入新課：通過實(shí)例展示二維轉(zhuǎn)三維建模的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確目標(biāo)：介紹二維轉(zhuǎn)三維建模的基本方法，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。活動(dòng)實(shí)施：分析二維草圖工具的使用方法和作用，嘗試畫出簡(jiǎn)單的二維草圖。介紹拉伸建模、旋轉(zhuǎn)建模、掃掠建模和放樣建模等方法，并嘗試使用這些方法將二維草圖轉(zhuǎn)換成三維模型。教師總結(jié)：總結(jié)二維轉(zhuǎn)三維建模的基本步驟和注意事項(xiàng)。活動(dòng)2：創(chuàng)建三維筆筒模型復(fù)習(xí)舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的二維轉(zhuǎn)三維建模方法。明確目標(biāo)：介紹創(chuàng)建三維筆筒模型的任務(wù)要求?；顒?dòng)實(shí)施：學(xué)生根據(jù)小組設(shè)計(jì)方案，繪制出三維筆筒的簡(jiǎn)易結(jié)構(gòu)草圖，并標(biāo)注尺寸和關(guān)鍵信息。學(xué)生利用二維轉(zhuǎn)三維建模方法，在三維設(shè)計(jì)軟件中創(chuàng)建三維筆筒模型，注意調(diào)整筆筒的高度、直徑等參數(shù)。教師對(duì)學(xué)生的三維筆筒模型進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議?；顒?dòng)3：綜合運(yùn)用建模方法引入新課：展示一些綜合運(yùn)用多種建模方法創(chuàng)作的三維作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。明確目標(biāo)：介紹綜合運(yùn)用建模方法創(chuàng)作三維作品的任務(wù)要求?；顒?dòng)實(shí)施：小組討論并提出一個(gè)綜合運(yùn)用多種建模方法的創(chuàng)意三維作品設(shè)計(jì)方案，確定作品的主題、結(jié)構(gòu)、功能等要素。學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，在三維設(shè)計(jì)軟件中創(chuàng)作三維作品，注意運(yùn)用組合法、削減法、布爾運(yùn)算等多種建模方法。學(xué)生展示自己的三維作品，并進(jìn)行小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。（三）子任務(wù)3：三維掃描建模教學(xué)目標(biāo)設(shè)定信息意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維掃描建模在未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中的獨(dú)特價(jià)值，主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)三維掃描建模技術(shù)。計(jì)算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，對(duì)三維掃描數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，通過邏輯運(yùn)算實(shí)現(xiàn)三維模型的構(gòu)建。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠掌握三維掃描建模的基本流程和方法，利用數(shù)字化工具進(jìn)行建模實(shí)踐。學(xué)生能夠在建模過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意和獨(dú)特性的三維模型。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生在三維掃描建模過程中，能夠遵守信息法律法規(guī)和道德規(guī)范，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維掃描建模技術(shù)在社會(huì)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)及局限性，合理使用建模技術(shù)。任務(wù)描述本任務(wù)要求學(xué)生以未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境中的復(fù)雜或不規(guī)則物品（如裝飾品、雕塑等）為對(duì)象，運(yùn)用三維掃描建模方法，通過掃描實(shí)物并轉(zhuǎn)換為三維模型的方式，創(chuàng)建這些物品的三維模型。具體步驟包括：選擇合適的三維掃描設(shè)備和技術(shù)對(duì)實(shí)物進(jìn)行掃描；對(duì)掃描得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和優(yōu)化；利用三維設(shè)計(jì)軟件將掃描數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為三維模型；通過調(diào)整和完善，使三維模型更加符合實(shí)際物品的特征和細(xì)節(jié)。活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)1：體驗(yàn)?zāi)嫦蚪＿^程引入新課：通過實(shí)例展示三維掃描建模的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確目標(biāo)：介紹三維掃描建模的基本流程和方法，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)實(shí)施：學(xué)生利用數(shù)碼相機(jī)從不同視角拍攝卡通玩具獲得照片，確保照片連續(xù)且全方位覆蓋玩具表面。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索“攝影建模”在線合成軟件，將拍攝的照片上傳至軟件并啟動(dòng)合成生成三維模型。教師總結(jié)：總結(jié)逆向建模的基本步驟和注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)逆向建模在復(fù)雜模型建模中的應(yīng)用價(jià)值。活動(dòng)2：調(diào)研逆向建模應(yīng)用復(fù)習(xí)舊知：回顧上一節(jié)課體驗(yàn)的逆向建模過程。明確目標(biāo)：介紹調(diào)研逆向建模應(yīng)用的任務(wù)要求?；顒?dòng)實(shí)施：學(xué)生在三維設(shè)計(jì)軟件中導(dǎo)入通過攝影建模生成的卡通玩具模型和之前創(chuàng)建的筆筒模型，對(duì)卡通玩具模型進(jìn)行上色、縮放和移動(dòng)等操作使其與筆筒模型相匹配。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料了解三維掃描建模的應(yīng)用領(lǐng)域及優(yōu)勢(shì)，填寫三維掃描的應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)表。課堂討論：小組討論逆向建模技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)及其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用前景，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)通過“未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與創(chuàng)建”這一大情境和“設(shè)計(jì)并創(chuàng)建一個(gè)未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境的三維模型”這一大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施，學(xué)生將能夠全面掌握三維建模的基本方法和技能，提升信息素養(yǎng)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任。學(xué)生還將在實(shí)踐過程中體驗(yàn)到三維設(shè)計(jì)與建模技術(shù)的魅力和樂趣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意——第3單元三維建模方法課時(shí)設(shè)計(jì)：基本實(shí)體建模（3課時(shí)）第一課時(shí)：拆解與組合建模第二課時(shí)：創(chuàng)建三維書桌模型第三課時(shí)：優(yōu)化三維書桌結(jié)構(gòu)二維轉(zhuǎn)三維建模（3課時(shí)）第一課時(shí)：了解二維轉(zhuǎn)三維建模方法第二課時(shí)：創(chuàng)建三維筆筒模型第三課時(shí)：綜合運(yùn)用建模方法三維掃描建模（2課時(shí)）第一課時(shí)：體驗(yàn)?zāi)嫦蚪＿^程第二課時(shí)：調(diào)研逆向建模應(yīng)用（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握三維建模的基本方法，包括基本實(shí)體建模、二維轉(zhuǎn)三維建模和三維掃描建模，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)信息意識(shí)與計(jì)算思維，并培養(yǎng)信息社會(huì)責(zé)任。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定：信息意識(shí)：學(xué)生能夠敏銳感知到三維建模在信息社會(huì)中的重要性，理解三維建模技術(shù)在日常生活、學(xué)習(xí)及未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求，主動(dòng)尋找并篩選合適的三維建模資源與工具，提高信息獲取與篩選的能力。學(xué)生在三維建模過程中，能夠分析并評(píng)估所收集到的信息，判斷其準(zhǔn)確性、可靠性和實(shí)用性。計(jì)算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，對(duì)三維建模問題進(jìn)行抽象、建模和求解。學(xué)生能夠合理組織三維建模過程中的數(shù)據(jù)，通過邏輯運(yùn)算和算法設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜模型的構(gòu)建。學(xué)生在面對(duì)三維建模中的問題時(shí)，能夠采用系統(tǒng)化的思維方式，將大問題分解為小問題，逐步求解。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作，利用數(shù)字化工具進(jìn)行三維建模。學(xué)生能夠在三維建模過程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意和實(shí)用性的三維模型。學(xué)生能夠利用數(shù)字化平臺(tái)分享自己的三維作品，與他人進(jìn)行交流與合作，共同提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生在三維建模過程中，能夠遵守信息法律法規(guī)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人作品。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維建模技術(shù)在社會(huì)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)及局限性，合理使用三維建模技術(shù)，避免濫用或誤用。學(xué)生能夠關(guān)注三維建模技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，積極參與相關(guān)的學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，為信息社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)基本實(shí)體建模評(píng)價(jià)任務(wù)：學(xué)生能否通過觀察和分析，拆解出書桌的基本結(jié)構(gòu)，并用標(biāo)準(zhǔn)幾何體進(jìn)行組合建模。學(xué)生能否準(zhǔn)確測(cè)量書桌各部件的尺寸，并在三維設(shè)計(jì)軟件中創(chuàng)建出符合尺寸要求的書桌模型。學(xué)生能否對(duì)初步創(chuàng)建的三維書桌模型進(jìn)行優(yōu)化，如添加凹槽、制作橫桿、進(jìn)行圓滑處理等。二維轉(zhuǎn)三維建模評(píng)價(jià)任務(wù)：學(xué)生能否熟練掌握二維草圖工具的使用方法，繪制出合格的二維草圖。學(xué)生能否運(yùn)用拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃掠和放樣等特征建模方法，將二維草圖轉(zhuǎn)換為三維模型。學(xué)生能否綜合運(yùn)用多種建模方法，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意和實(shí)用性的三維筆筒模型。三維掃描建模評(píng)價(jià)任務(wù)：學(xué)生能否從不同視角拍攝卡通玩具的照片，并利用在線合成軟件生成三維模型。學(xué)生能否對(duì)生成的三維模型進(jìn)行上色、縮放和移動(dòng)等操作，使其與其他模型相匹配。學(xué)生能否通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解三維掃描建模的應(yīng)用領(lǐng)域及優(yōu)勢(shì)，并填寫相關(guān)表格。（四）學(xué)習(xí)過程基本實(shí)體建模（3課時(shí)）第一課時(shí)：拆解與組合建模引入新課：教師展示三維書桌模型，引導(dǎo)學(xué)生思考書桌的基本結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)一：拆解書桌，分析結(jié)構(gòu)。學(xué)生觀察教室里的書桌，列出其零部件組成，并討論這些零部件與哪些基本幾何體形狀相似。活動(dòng)二：模擬書桌的組合。學(xué)生嘗試在頭腦中將拆解后的書桌零部件搭建成完整的書桌，并標(biāo)記出各部件的移動(dòng)次序、移動(dòng)方向及拼合位置。教師總結(jié)：總結(jié)拆解與組合建模的基本方法。第二課時(shí)：創(chuàng)建三維書桌模型復(fù)習(xí)舊知：回顧上一節(jié)課拆解與組合建模的方法?；顒?dòng)一：實(shí)體測(cè)繪。學(xué)生觀察身邊的書桌并進(jìn)行測(cè)量，記錄具體尺寸數(shù)據(jù)，嘗試?yán)L制書桌的解釋性草圖?；顒?dòng)二：組合基本模型形成書桌。學(xué)生根據(jù)測(cè)繪的書桌尺寸，在三維設(shè)計(jì)軟件中制作出桌面模型，并連接其他部件，完成三維書桌模型的創(chuàng)建。教師點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的三維書桌模型進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出存在的問題并提供改進(jìn)建議。第三課時(shí)：優(yōu)化三維書桌結(jié)構(gòu)引入新課：展示一些優(yōu)秀的三維書桌模型，引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化自己的模型。活動(dòng)一：三維書桌改進(jìn)分析。學(xué)生結(jié)合實(shí)際書桌分析自己模型尚需改進(jìn)的地方，填寫三維書桌結(jié)構(gòu)分析表?；顒?dòng)二：完善三維書桌建模。學(xué)生對(duì)自己的三維書桌模型進(jìn)行改進(jìn)，如添加凹槽、制作橫桿、進(jìn)行圓滑處理等，利用布爾運(yùn)算等工具優(yōu)化模型結(jié)構(gòu)。作品展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的優(yōu)化后的三維書桌模型，進(jìn)行小組互評(píng)和教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。二維轉(zhuǎn)三維建模（3課時(shí)）第一課時(shí)：了解二維轉(zhuǎn)三維建模方法引入新課：通過實(shí)例展示二維轉(zhuǎn)三維建模的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)一：體驗(yàn)二維草圖建模。學(xué)生分析二維草圖工具的使用方法和作用，嘗試畫出簡(jiǎn)單的二維草圖?；顒?dòng)二：體驗(yàn)一般的二維轉(zhuǎn)三維建模方法。學(xué)生介紹拉伸建模、旋轉(zhuǎn)建模、掃掠建模和放樣建模等方法，并嘗試使用這些方法將二維草圖轉(zhuǎn)換成三維模型。教師總結(jié)：總結(jié)二維轉(zhuǎn)三維建模的基本步驟和注意事項(xiàng)。第二課時(shí)：創(chuàng)建三維筆筒模型復(fù)習(xí)舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的二維轉(zhuǎn)三維建模方法?；顒?dòng)一：分析三維筆筒的結(jié)構(gòu)。學(xué)生根據(jù)小組設(shè)計(jì)方案，繪制出三維筆筒的簡(jiǎn)易結(jié)構(gòu)草圖，并分析筆筒結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)二：創(chuàng)建三維筆筒模型。學(xué)生利用二維轉(zhuǎn)三維建模方法，創(chuàng)建自己的三維筆筒模型，注意調(diào)整筆筒的高度、直徑等參數(shù)。教師指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的三維筆筒模型進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。第三課時(shí)：綜合運(yùn)用建模方法引入新課：展示一些綜合運(yùn)用多種建模方法創(chuàng)作的三維作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感?；顒?dòng)一：創(chuàng)意構(gòu)思。小組討論，提出一個(gè)綜合運(yùn)用多種建模方法的創(chuàng)意三維作品設(shè)計(jì)方案，確定作品的主題、結(jié)構(gòu)、功能等要素?；顒?dòng)二：創(chuàng)作三維作品。學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，利用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)作三維作品，注意運(yùn)用組合法、削減法、布爾運(yùn)算等多種建模方法。作品展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的三維作品，并進(jìn)行小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)創(chuàng)作過程中的收獲與不足。三維掃描建模（2課時(shí)）第一課時(shí)：體驗(yàn)?zāi)嫦蚪＿^程引入新課：通過實(shí)例展示三維掃描建模的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)一：拍攝卡通玩具的數(shù)碼照片。學(xué)生利用數(shù)碼相機(jī)從不同視角拍攝卡通玩具獲得照片，確保照片連續(xù)且全方位覆蓋玩具表面?；顒?dòng)二：構(gòu)建三維模型。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索“攝影建?！痹诰€合成軟件，將拍攝的照片上傳至軟件，啟動(dòng)合成并等待生成三維模型。教師總結(jié)：總結(jié)逆向建模的基本步驟和注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)逆向建模在復(fù)雜模型建模中的應(yīng)用價(jià)值。第二課時(shí)：調(diào)研逆向建模應(yīng)用復(fù)習(xí)舊知：回顧上一節(jié)課體驗(yàn)的逆向建模過程?；顒?dòng)一：組合模型。學(xué)生在三維設(shè)計(jì)軟件中導(dǎo)入通過攝影建模生成的卡通玩具模型和之前創(chuàng)建的筆筒模型，對(duì)卡通玩具模型進(jìn)行上色、縮放和移動(dòng)等操作，使其與筆筒模型相匹配?；顒?dòng)二：調(diào)研逆向建模應(yīng)用。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解三維掃描建模的應(yīng)用領(lǐng)域及優(yōu)勢(shì)，填寫三維掃描的應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)表。課堂討論：小組討論逆向建模技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)及其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用前景，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)逆向建模技術(shù)的重要性及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。（五）作業(yè)與檢測(cè)基本實(shí)體建模作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇日常生活中的一個(gè)物品（如椅子、桌子等），進(jìn)行拆解與分析，并嘗試使用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)建其三維模型。檢測(cè)方式：教師檢查學(xué)生的拆解分析報(bào)告和三維模型，評(píng)估其結(jié)構(gòu)分析的準(zhǔn)確性和建模的完整性。二維轉(zhuǎn)三維建模作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)意的二維草圖，并使用二維轉(zhuǎn)三維建模方法將其轉(zhuǎn)換為三維模型。檢測(cè)方式：學(xué)生提交二維草圖和三維模型，教師評(píng)估其草圖的合理性和三維模型的創(chuàng)意性。三維掃描建模作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)不規(guī)則物體，使用激光掃描儀或其他三維掃描設(shè)備進(jìn)行掃描，并嘗試將掃描數(shù)據(jù)導(dǎo)入三維設(shè)計(jì)軟件中進(jìn)行處理。檢測(cè)方式：學(xué)生提交掃描數(shù)據(jù)和初步處理后的三維模型，教師評(píng)估其掃描數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和三維模型的完整性。（六）學(xué)后反思基本實(shí)體建模學(xué)后反思：學(xué)生反思自己在拆解與組合建模過程中的思維過程，思考如何更好地理解和分析物體的結(jié)構(gòu)。學(xué)生反思自己在創(chuàng)建和優(yōu)化三維書桌模型過程中的問題和不足，思考如何提高建模的準(zhǔn)確性和效率。二維轉(zhuǎn)三維建模學(xué)后反思：學(xué)生反思自己在二維草圖繪制和二維轉(zhuǎn)三維建模過程中的難點(diǎn)和困惑，思考如何提高自己的草圖繪制能力和建模技巧。學(xué)生反思自己在綜合運(yùn)用多種建模方法創(chuàng)作三維作品過程中的創(chuàng)意和想法，思考如何更好地將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的三維模型。三維掃描建模學(xué)后反思：學(xué)生反思自己在三維掃描建模過程中的體驗(yàn)和感受，思考如何更好地掌握三維掃描技術(shù)和逆向建模方法。-學(xué)生反思自己在調(diào)研逆向建模應(yīng)用過程中的收獲和啟示，思考如何將這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，結(jié)合選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》第3單元《三維建模方法》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在通過實(shí)踐與應(yīng)用，幫助學(xué)生提升信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)其全面發(fā)展。一、教學(xué)目標(biāo)信息意識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到三維建模在信息社會(huì)中的重要性，理解其在日常生活、學(xué)習(xí)及未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求，主動(dòng)尋找并篩選合適的三維建模資源與工具的能力，提高信息獲取與篩選的敏感性。使學(xué)生在三維建模過程中，能夠分析并評(píng)估所收集到的信息，判斷其準(zhǔn)確性、可靠性和實(shí)用性。計(jì)算思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，對(duì)三維建模問題進(jìn)行抽象、建模和求解的能力。使學(xué)生能夠合理組織三維建模過程中的數(shù)據(jù)，通過邏輯運(yùn)算和算法設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜模型的構(gòu)建。引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)三維建模中的問題時(shí)，采用系統(tǒng)化的思維方式，將大問題分解為小問題，逐步求解。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：使學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作，利用數(shù)字化工具進(jìn)行三維建模。鼓勵(lì)學(xué)生在三維建模過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意和實(shí)用性的三維模型。促進(jìn)學(xué)生利用數(shù)字化平臺(tái)分享自己的三維作品，與他人進(jìn)行交流與合作，共同提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生在三維建模過程中遵守信息法律法規(guī)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人作品。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到三維建模技術(shù)在社會(huì)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)及局限性，合理使用三維建模技術(shù)，避免濫用或誤用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三維建模技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，積極參與相關(guān)的學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，為信息社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)基本實(shí)體建模：基于案例學(xué)習(xí)，能從給定物品的形象中分析出其基礎(chǔ)造型。掌握基本實(shí)體的具體應(yīng)用及邏輯運(yùn)算方法。掌握通過基本實(shí)體創(chuàng)建復(fù)雜對(duì)象的建模方法。二維轉(zhuǎn)三維建模：了解二維草圖工具的使用方法和作用，能夠繪制簡(jiǎn)單的二維草圖。掌握拉伸建模、旋轉(zhuǎn)建模、掃掠建模和放樣建模等二維轉(zhuǎn)三維建模方法。能夠綜合運(yùn)用多種建模方法創(chuàng)建具有創(chuàng)意和實(shí)用性的三維模型。三維掃描建模：了解逆向建模的基本方法，體驗(yàn)?zāi)嫦蚪５倪^程。通過調(diào)研了解三維掃描建模的應(yīng)用領(lǐng)域及優(yōu)勢(shì)。能夠使用三維掃描建模技術(shù)獲取實(shí)物的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并生成三維模型。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定基本實(shí)體建模作業(yè)：信息意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找書桌等常見物品的三維建模資源，提高其信息獲取能力。計(jì)算思維：要求學(xué)生分析書桌的結(jié)構(gòu)，抽象出基本實(shí)體，培養(yǎng)其抽象和建模能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生使用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)建書桌模型，發(fā)揮其創(chuàng)新思維。信息社會(huì)責(zé)任：在建模過程中，強(qiáng)調(diào)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲他人作品。二維轉(zhuǎn)三維建模作業(yè)：信息意識(shí)：使學(xué)生了解二維草圖在三維建模中的重要性，提高其信息整合能力。計(jì)算思維：通過繪制二維草圖并轉(zhuǎn)換為三維模型，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯運(yùn)算和算法設(shè)計(jì)能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：要求學(xué)生設(shè)計(jì)并創(chuàng)建具有創(chuàng)意的三維筆筒模型，鍛煉其數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任：在作品分享過程中，引導(dǎo)學(xué)生遵守信息法律法規(guī)，尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)。三維掃描建模作業(yè)：信息意識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到三維掃描建模技術(shù)在信息社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值，提高其信息敏感度。計(jì)算思維：通過逆向建模過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和問題解決能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生使用三維掃描技術(shù)獲取實(shí)物數(shù)據(jù)，并生成三維模型，發(fā)揮其創(chuàng)新思維。信息社會(huì)責(zé)任：在調(diào)研過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三維掃描建模技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，積極參與相關(guān)活動(dòng)。四、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）基本實(shí)體建模實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)1.活動(dòng)主題：書桌的三維建模2.活動(dòng)目標(biāo)：信息意識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到書桌等常見物品的三維建模需求，提高其信息獲取與篩選能力。計(jì)算思維：通過拆解書桌結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象和建模能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作，利用基本實(shí)體創(chuàng)建書桌模型。信息社會(huì)責(zé)任：在建模過程中尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲他人作品。3.活動(dòng)內(nèi)容：調(diào)研與需求分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的書桌，了解其結(jié)構(gòu)和使用需求。拆解與組合：將書桌拆解為基本實(shí)體，如桌面、桌腿等，并分析這些實(shí)體與哪些基本幾何體形狀相似。三維建模：使用三維設(shè)計(jì)軟件，通過組合基本實(shí)體創(chuàng)建書桌模型。注意調(diào)整各部件的尺寸和位置關(guān)系，使其符合實(shí)際書桌的結(jié)構(gòu)。模型優(yōu)化：對(duì)初步建立的書桌模型進(jìn)行優(yōu)化處理，如添加圓角、倒角等細(xì)節(jié)特征，提高其美觀性和實(shí)用性。分享與展示：組織學(xué)生展示自己的三維書桌模型，并進(jìn)行互評(píng)和討論。鼓勵(lì)學(xué)生分享建模過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。4.跨學(xué)科整合：數(shù)學(xué)：利用幾何知識(shí)分析書桌的結(jié)構(gòu)和尺寸關(guān)系。物理：探討書桌的穩(wěn)定性問題，如重心位置、支撐結(jié)構(gòu)等。藝術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生從審美角度優(yōu)化書桌模型的設(shè)計(jì)，如顏色搭配、材質(zhì)選擇等。（二）二維轉(zhuǎn)三維建模實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)1.活動(dòng)主題：創(chuàng)意筆筒的三維建模2.活動(dòng)目標(biāo)：信息意識(shí)：使學(xué)生了解二維草圖在三維建模中的重要性，提高其信息整合能力。計(jì)算思維：通過繪制二維草圖并轉(zhuǎn)換為三維模型，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯運(yùn)算和算法設(shè)計(jì)能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：綜合運(yùn)用多種建模方法創(chuàng)建具有創(chuàng)意的三維筆筒模型。信息社會(huì)責(zé)任：在作品分享過程中遵守信息法律法規(guī)，尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)。3.活動(dòng)內(nèi)容：草圖繪制：引導(dǎo)學(xué)生使用二維草圖工具繪制筆筒的截面圖。注意草圖的準(zhǔn)確性和封閉性。二維轉(zhuǎn)三維建模：選擇拉伸建模、旋轉(zhuǎn)建模、掃掠建?；蚍艠咏５确椒▽⒍S草圖轉(zhuǎn)換為三維模型。注意調(diào)整模型的高度、直徑等參數(shù)以符合設(shè)計(jì)要求。創(chuàng)意構(gòu)思：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)具有特色的筆筒模型。可以考慮添加裝飾元素、改變結(jié)構(gòu)形式等。模型優(yōu)化：對(duì)初步建立的筆筒模型進(jìn)行優(yōu)化處理如添加圓角、倒角等細(xì)節(jié)特征提高其美觀性和實(shí)用性。分享與展示：組織學(xué)生展示自己的三維筆筒模型并進(jìn)行互評(píng)和討論。鼓勵(lì)學(xué)生分享創(chuàng)意構(gòu)思和建模過程中的心得體會(huì)。4.跨學(xué)科整合：數(shù)學(xué)：利用幾何知識(shí)分析筆筒的截面形狀和尺寸關(guān)系。物理：探討筆筒的承重能力和穩(wěn)定性問題。藝術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生從審美角度優(yōu)化筆筒模型的設(shè)計(jì)如顏色搭配、材質(zhì)選擇等。（三）三維掃描建模實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)1.活動(dòng)主題：卡通玩具的三維掃描建模2.活動(dòng)目標(biāo)：信息意識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到三維掃描建模技術(shù)在信息社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值提高其信息敏感度。計(jì)算思維：通過逆向建模過程培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和問題解決能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：使用三維掃描技術(shù)獲取實(shí)物數(shù)據(jù)并生成三維模型發(fā)揮其創(chuàng)新思維。信息社會(huì)責(zé)任：在調(diào)研過程中關(guān)注三維掃描建模技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)積極參與相關(guān)活動(dòng)。3.活動(dòng)內(nèi)容：拍攝實(shí)物照片：使用數(shù)碼相機(jī)從不同視角拍攝卡通玩具獲得全方位的照片。三維掃描建模：選擇一款在線合成軟件將所有照片上傳并啟動(dòng)合成生成三維模型。注意調(diào)整模型的尺寸和位置關(guān)系使其符合實(shí)物形態(tài)。模型優(yōu)化：對(duì)生成的三維模型進(jìn)行優(yōu)化處理如去除多余部分、填補(bǔ)破洞等提高其準(zhǔn)確性和美觀性。創(chuàng)意應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生將生成的三維模型應(yīng)用于其他領(lǐng)域如動(dòng)畫制作、虛擬現(xiàn)實(shí)等發(fā)揮其創(chuàng)意和想象力。分享與展示：組織學(xué)生展示自己的三維掃描建模成果并進(jìn)行互評(píng)和討論。鼓勵(lì)學(xué)生分享調(diào)研過程中的發(fā)現(xiàn)和心得體會(huì)。4.跨學(xué)科整合：物理：探討三維掃描技術(shù)的原理和應(yīng)用范圍如激光測(cè)距、光學(xué)掃描等。藝術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生從審美角度優(yōu)化三維模型的設(shè)計(jì)如紋理貼圖、顏色渲染等。信息技術(shù)：探討三維掃描建模技術(shù)在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用前景和發(fā)展趨勢(shì)。五、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自評(píng)與互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)自己在三維建模過程中的表現(xiàn)和創(chuàng)新成果。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任等方面。作品展示與評(píng)價(jià)：組織學(xué)生展示自己的三維建模作品，并進(jìn)行班級(jí)展示和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括作品的創(chuàng)意性、實(shí)用性、美觀性以及建模過程的規(guī)范性和創(chuàng)新性等方面。學(xué)習(xí)反思與總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)反思和總結(jié)報(bào)告，回顧自己在三維建模過程中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和收獲。反思內(nèi)容包括信息意識(shí)的培養(yǎng)、計(jì)算思維的運(yùn)用、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的實(shí)踐以及信息社會(huì)責(zé)任的履行等方面?？鐚W(xué)科整合評(píng)價(jià)：通過跨學(xué)科整合活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生在多學(xué)科知識(shí)融合與應(yīng)用方面的能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括跨學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用、跨學(xué)科問題的解決能力以及跨學(xué)科創(chuàng)新成果的展示等方面。六、單元學(xué)習(xí)總結(jié)通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了三維建模的基本方法包括基本實(shí)體建模、二維轉(zhuǎn)三維建模和三維掃描建模等。在實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅提升了信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力還培養(yǎng)了信息社會(huì)責(zé)任。通過跨學(xué)科整合活動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步拓寬了知識(shí)視野提高了綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。未來(lái)學(xué)生將繼續(xù)深化三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)不斷探索新的建模技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)樾畔⑸鐣?huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》第3單元《三維建模方法》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：信息意識(shí)：學(xué)生能夠敏銳感知到三維建模在信息社會(huì)中的重要性，理解三維建模技術(shù)在日常生活、學(xué)習(xí)及未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求，主動(dòng)尋找并篩選合適的三維建模資源與工具，提高信息獲取與篩選的能力。學(xué)生在三維建模過程中，能夠分析并評(píng)估所收集到的信息，判斷其準(zhǔn)確性、可靠性和實(shí)用性。計(jì)算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，對(duì)三維建模問題進(jìn)行抽象、建模和求解。學(xué)生能夠合理組織三維建模過程中的數(shù)據(jù)，通過邏輯運(yùn)算和算法設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜模型的構(gòu)建。學(xué)生在面對(duì)三維建模中的問題時(shí)，能夠采用系統(tǒng)化的思維方式，將大問題分解為小問題，逐步求解。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作，利用數(shù)字化工具進(jìn)行三維建模。學(xué)生能夠在三維建模過程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意和實(shí)用性的三維模型。學(xué)生能夠利用數(shù)字化平臺(tái)分享自己的三維作品，與他人進(jìn)行交流與合作，共同提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生在三維建模過程中，能夠遵守信息法律法規(guī)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人作品。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維建模技術(shù)在社會(huì)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)及局限性，合理使用三維建模技術(shù)，避免濫用或誤用。學(xué)生能夠關(guān)注三維建模技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，積極參與相關(guān)的學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，為信息社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定基于上述教學(xué)目標(biāo)，本單元的作業(yè)目標(biāo)設(shè)定為：信息意識(shí)：學(xué)生能夠通過完成作業(yè)，進(jìn)一步提升對(duì)三維建模在信息社會(huì)中重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中，主動(dòng)尋找并篩選合適的三維建模資源與工具，提高信息獲取與篩選的能力。學(xué)生能夠在完成作業(yè)后，對(duì)所使用的信息和資源進(jìn)行評(píng)估，判斷其準(zhǔn)確性、可靠性和實(shí)用性。計(jì)算思維：學(xué)生能夠通過完成作業(yè)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，對(duì)三維建模問題進(jìn)行抽象、建模和求解。學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中，合理組織數(shù)據(jù)，通過邏輯運(yùn)算和算法設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜模型的構(gòu)建。學(xué)生能夠在完成作業(yè)后，反思自己的建模過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高系統(tǒng)化思維和問題解決能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠通過完成作業(yè)，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作，利用數(shù)字化工具進(jìn)行三維建模。學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意和實(shí)用性的三維模型。學(xué)生能夠通過數(shù)字化平臺(tái)分享自己的三維作品，與他人進(jìn)行交流與合作，共同提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中，遵守信息法律法規(guī)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人作品。學(xué)生能夠在完成作業(yè)后，認(rèn)識(shí)到三維建模技術(shù)在社會(huì)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)及局限性，合理使用三維建模技術(shù)。學(xué)生能夠通過完成作業(yè)，關(guān)注三維建模技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，積極參與相關(guān)的學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)。三、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)1.基本實(shí)體建模作業(yè)作業(yè)名稱：創(chuàng)建三維書桌模型作業(yè)目標(biāo)：通過創(chuàng)建三維書桌模型，掌握基本實(shí)體建模的方法。鍛煉學(xué)生的信息獲取與篩選能力，提升信息意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，提高問題解決能力。提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。作業(yè)內(nèi)容：觀察教室里的書桌，記錄其零部件組成及尺寸數(shù)據(jù)。使用三維設(shè)計(jì)軟件，基于記錄的數(shù)據(jù)，創(chuàng)建三維書桌模型。在建模過程中，嘗試使用組合法、削減法等基本實(shí)體建模方法。對(duì)模型進(jìn)行優(yōu)化，如添加凹槽、進(jìn)行圓滑處理等，使其更加符合實(shí)際。作業(yè)要求：提交的三維書桌模型應(yīng)結(jié)構(gòu)完整、尺寸準(zhǔn)確。在作業(yè)中注明所使用的建模方法及優(yōu)化過程。提交作業(yè)時(shí)應(yīng)包含模型文件及建模過程說(shuō)明文檔。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：信息意識(shí)：學(xué)生是否主動(dòng)收集并篩選了合適的信息與資源。計(jì)算思維：學(xué)生是否運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法進(jìn)行了抽象、建模和求解。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生是否掌握了三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作，是否發(fā)揮了創(chuàng)新思維。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生是否遵守了信息法律法規(guī)，是否尊重了知識(shí)產(chǎn)權(quán)。2.二維轉(zhuǎn)三維建模作業(yè)作業(yè)名稱：設(shè)計(jì)并創(chuàng)建三維筆筒模型作業(yè)目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)并創(chuàng)建三維筆筒模型，掌握二維轉(zhuǎn)三維建模的方法。進(jìn)一步提升學(xué)生的信息獲取與篩選能力，增強(qiáng)信息意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，提高邏輯運(yùn)算和算法設(shè)計(jì)能力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。作業(yè)內(nèi)容：分析三維筆筒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，繪制簡(jiǎn)易結(jié)構(gòu)草圖。使用二維草圖工具，繪制筆筒的截面草圖。基于截面草圖，使用拉伸、旋轉(zhuǎn)等二維轉(zhuǎn)三維建模方法，創(chuàng)建三維筆筒模型。對(duì)模型進(jìn)行優(yōu)化和美化，如添加顏色、紋理等。作業(yè)要求：提交的三維筆筒模型應(yīng)結(jié)構(gòu)合理、美觀大方。在作業(yè)中注明所使用的二維轉(zhuǎn)三維建模方法及優(yōu)化過程。提交作業(yè)時(shí)應(yīng)包含模型文件、二維草圖及建模過程說(shuō)明文檔。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：信息意識(shí)：學(xué)生是否準(zhǔn)確獲取了所需的信息與資源。計(jì)算思維：學(xué)生是否運(yùn)用邏輯運(yùn)算和算法設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了模型的構(gòu)建。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生是否掌握了二維轉(zhuǎn)三維建模的方法，是否發(fā)揮了創(chuàng)新思維。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生是否尊重了知識(shí)產(chǎn)權(quán)，是否合理使用了三維建模技術(shù)。3.三維掃描建模作業(yè)作業(yè)名稱：體驗(yàn)?zāi)嫦蚪＿^程作業(yè)目標(biāo)：通過體驗(yàn)?zāi)嫦蚪＿^程，了解三維掃描建模的基本原理和方法。培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取與處理能力，提升信息意識(shí)。鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維，提高數(shù)據(jù)分析和處理能力。增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，激發(fā)探索精神。作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)不規(guī)則物體作為建模對(duì)象。使用激光掃描儀或攝影建模等方法獲取物體的空間幾何數(shù)據(jù)。將獲取的數(shù)據(jù)導(dǎo)入三維設(shè)計(jì)軟件中進(jìn)行建模處理。對(duì)模型進(jìn)行優(yōu)化和美化，使其更加符合實(shí)際。作業(yè)要求：提交的三維模型應(yīng)基于實(shí)際物體數(shù)據(jù)構(gòu)建而成。在作業(yè)中注明所使用的三維掃描建模方法及數(shù)據(jù)處理過程。提交作業(yè)時(shí)應(yīng)包含模型文件、掃描數(shù)據(jù)及處理過程說(shuō)明文檔。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：信息意識(shí)：學(xué)生是否準(zhǔn)確獲取并處理了掃描數(shù)據(jù)。計(jì)算思維：學(xué)生是否運(yùn)用數(shù)據(jù)分析和處理能力實(shí)現(xiàn)了模型的構(gòu)建。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生是否掌握了逆向建模的方法，是否發(fā)揮了創(chuàng)新思維。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生是否遵守了信息法律法規(guī)，是否合理使用了逆向建模技術(shù)。四、作業(yè)提交與反饋?zhàn)鳂I(yè)提交：學(xué)生應(yīng)按照作業(yè)要求完成并提交作業(yè)。作業(yè)提交方式可以是電子版或紙質(zhì)版，具體由教師根據(jù)實(shí)際情況確定。學(xué)生應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交作業(yè)，逾期將不予受理。作業(yè)反饋：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。反饋內(nèi)容應(yīng)包括作業(yè)完成情況、存在的問題及改進(jìn)建議等。教師可以通過課堂講解、個(gè)別輔導(dǎo)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)反饋和指導(dǎo)。作業(yè)評(píng)價(jià)：教師應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)要點(diǎn)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分計(jì)入總成績(jī)。-教師可以通過評(píng)價(jià)結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)校：XXX高中教師：XXX課程：高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》單元：第3單元三維建模方法日期：XXXX年XX月XX日一、教學(xué)目標(biāo)（一）信息意識(shí)學(xué)生能夠敏銳感知到三維建模在信息社會(huì)中的重要性，理解三維建模技術(shù)在日常生活、學(xué)習(xí)及未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求，主動(dòng)尋找并篩選合適的三維建模資源與工具，提高信息獲取與篩選的能力。學(xué)生在三維建模過程中，能夠分析并評(píng)估所收集到的信息，判斷其準(zhǔn)確性、可靠性和實(shí)用性。（二）計(jì)算思維學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，對(duì)三維建模問題進(jìn)行抽象、建模和求解。學(xué)生能夠合理組織三維建模過程中的數(shù)據(jù)，通過邏輯運(yùn)算和算法設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜模型的構(gòu)建。學(xué)生在面對(duì)三維建模中的問題時(shí)，能夠采用系統(tǒng)化的思維方式，將大問題分解為小問題，逐步求解。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握三維設(shè)