中學(xué)2024年勞動(dòng)教育總結(jié)

XXXX中學(xué)勞動(dòng)教育總結(jié)為深入貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，學(xué)校針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)不同層面，著力打造日常生活勞動(dòng)、綜合實(shí)踐勞動(dòng)周、“耘耕園”勞動(dòng)實(shí)踐基地相結(jié)合的“三位一體”勞動(dòng)教育體系。一、日常生活勞動(dòng)常抓不懈家庭是勞動(dòng)教育的重要陣地，注重家庭教育的育人功能定位，發(fā)揮家委會(huì)的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性、積極性，合力探索設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律的日常生活實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生自主參與家庭勞動(dòng)，使家庭勞動(dòng)經(jīng)?；榇?，我們?cè)谌W(xué)生中開(kāi)展“我是家庭好幫手”系列活動(dòng)：我是清潔師、我是收納師、我是采購(gòu)師、我是小廚師、我是園藝師等，讓學(xué)生在家人的指導(dǎo)下，做一些力所能及的家務(wù)活，如掃地拖地、做飯做菜、洗碗洗衣、買(mǎi)菜購(gòu)物、整理房間、養(yǎng)護(hù)綠植等。同學(xué)們通過(guò)參加家務(wù)勞動(dòng)，體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受到了父母的辛勞，培養(yǎng)了感恩之情和獨(dú)立自主的能力。二、“綜合實(shí)踐勞動(dòng)周”活動(dòng)一以貫之《中小學(xué)德育工作指南》中指出，學(xué)校德育工作要與綜合實(shí)踐活動(dòng)課緊密結(jié)合，廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，每學(xué)年至少安排一周時(shí)間，開(kāi)展有益于學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校結(jié)合教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求，制定周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)綜合實(shí)踐勞動(dòng)周實(shí)施方案，開(kāi)展綜合實(shí)踐勞動(dòng)周活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育。在綜合實(shí)踐勞動(dòng)周中除安排校園保潔、校園農(nóng)場(chǎng)、處室協(xié)調(diào)員、垃圾分類(lèi)員等常規(guī)性勞動(dòng)活動(dòng)外，還開(kāi)創(chuàng)的進(jìn)行主題教育活動(dòng)：周一觀看一次勞動(dòng)教育視頻，周二開(kāi)展一次生涯規(guī)劃講座，周三組織一次心理健康教育活動(dòng)，周四組織一次社會(huì)實(shí)踐或社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，周五舉辦一場(chǎng)展示、總結(jié)活動(dòng)。讓熱愛(ài)勞動(dòng)的種子深植在青少年心中，有助于同學(xué)們樹(shù)立“偉大出自平凡，平凡造就偉大”的價(jià)值觀念，涵養(yǎng)“在新時(shí)代更好建功立業(yè)”的奮斗精神。三、校內(nèi)“耘耕園”勞動(dòng)實(shí)踐基地開(kāi)拓創(chuàng)新為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中，了解自然規(guī)律，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值和意義，磨練個(gè)人的意志品質(zhì)，感受團(tuán)隊(duì)合作的力量和收獲的幸福，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)，提升學(xué)生公共參與素養(yǎng)，學(xué)校開(kāi)辟了600余平方的校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地“耘耕園”，設(shè)置了專(zhuān)兼職勞動(dòng)教育教師，借助家委會(huì)資源，利用每周的勞動(dòng)教育課和節(jié)假日，開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。四、反思成長(zhǎng)不斷進(jìn)步1.勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展學(xué)生在從事勞動(dòng)的過(guò)程中將智力和體力融合。學(xué)生在處理勞動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題時(shí)，需要分析所處的情境，尋找問(wèn)題癥結(jié)，進(jìn)而提取相關(guān)的理論或者查詢(xún)相關(guān)的知識(shí)，訓(xùn)練已有或新的技能，進(jìn)而應(yīng)用知識(shí)和技能解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中理論與實(shí)踐交替作用，共同推動(dòng)了學(xué)生智力的發(fā)展。勞動(dòng)教育的最終落腳點(diǎn)是勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)，是德育的一部分。在勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各自困難甚至是挫折和失敗，學(xué)生需要作出相應(yīng)的調(diào)整和改變，無(wú)形中提高了學(xué)生的抗挫能力和社會(huì)調(diào)適能力。學(xué)生在經(jīng)過(guò)艱難的勞動(dòng)后，對(duì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻，才會(huì)對(duì)勞動(dòng)者、勞動(dòng)本身產(chǎn)生敬意。2.勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展依托學(xué)校的日常生活勞動(dòng)、綜合實(shí)踐勞動(dòng)周、“耘耕園”勞動(dòng)實(shí)踐基地，因地制宜的開(kāi)展勞動(dòng)教育，有利于學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)世界交互過(guò)程中客觀正確地認(rèn)識(shí)世界，樹(shù)立唯物主義的世界觀，形成正確的價(jià)值追求。同時(shí)，不同的勞動(dòng)教育能夠讓學(xué)生從勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立自信心，激發(fā)創(chuàng)造力，更好地發(fā)展個(gè)性。3.五育并舉促發(fā)展學(xué)校將“勞動(dòng)美”教育融入各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中。語(yǔ)文、歷史、政治課上，有重點(diǎn)地納入勞動(dòng)創(chuàng)造人本身、勞動(dòng)創(chuàng)造歷史、勞動(dòng)創(chuàng)造世界、勞動(dòng)不分貴賤等馬克思主義勞動(dòng)觀，納入歌頌勞模、歌頌普通勞動(dòng)者的選文選材，納入闡釋勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法勞動(dòng)等方面的教育。數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)算“耘耕園”農(nóng)場(chǎng)的勞動(dòng)收獲，化學(xué)、生物學(xué)科在種植、養(yǎng)苗、施肥方面拓展利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，美術(shù)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們寫(xiě)生描繪勞動(dòng)場(chǎng)景，音樂(lè)課一起學(xué)習(xí)勞動(dòng)歌曲、唱響勞動(dòng)號(hào)子，體育課上體會(huì)從勞動(dòng)中產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)美等等，將勞動(dòng)教育滲透于學(xué)校全學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識(shí)、效率觀念和創(chuàng)新精神。

通過(guò)日常生活勞動(dòng)、綜合實(shí)踐