高中物理《彈力》說(shuō)課稿和課堂實(shí)錄

《彈力》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是號(hào)選手，我今天說(shuō)課的題目是《彈力》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)方法與策略、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、說(shuō)教材1.教材的特點(diǎn)分析彈力的知識(shí)跟人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)直接使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)物理的樂(lè)趣。特點(diǎn)之二是：先研究比較常見(jiàn)的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。特點(diǎn)之三是：基礎(chǔ)概念多，演示實(shí)驗(yàn)多，再加上學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，故容量較大，需仔細(xì)安排，做到時(shí)間分配合理，條理清晰。2.教學(xué)目標(biāo)按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)。知識(shí)與技能⑴知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度。⑵知道什么是彈力，掌握彈力產(chǎn)生的條件。⑶知道壓力、支持力、繩子的拉力都是彈力，會(huì)確定它們的方向⑷知道形變與彈力的關(guān)系，掌握胡克定律。過(guò)程與方法觀察演示實(shí)驗(yàn)，把看到的現(xiàn)象與已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)；經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系，了解科學(xué)探究的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在探究物理規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，把親自探究出的規(guī)律與平時(shí)對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)相結(jié)合，體會(huì)物理規(guī)律的價(jià)值。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)由于大量的力學(xué)現(xiàn)象中都要對(duì)彈力的產(chǎn)生條件及其方向進(jìn)行判斷，并且要明確相互接觸的物體是否產(chǎn)生彈力及方向如何？而且彈簧所產(chǎn)生的彈力貫穿知識(shí)的前后，因此我把重點(diǎn)內(nèi)容確定為：⑴彈力產(chǎn)生的條件及其方向的判斷。⑵探究彈簧彈力的規(guī)律。由于學(xué)生對(duì)微小形變難于確定而且對(duì)其是否產(chǎn)生彈力及其方向不好判斷，因此我把探究微小形變的方法作為難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情分析學(xué)生目前對(duì)形變和彈力有一定的感性認(rèn)識(shí)但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。三、說(shuō)教法與學(xué)法教法：物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實(shí)驗(yàn)探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀察生活中的常見(jiàn)形變，巧用引導(dǎo)性提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)用具⑴演示用具：彈簧、鋼絲、激光筆、細(xì)竹竿、微小形變放大器一套、已拉壞了的彈簧、鋼尺。⑵學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)用具：鐵架臺(tái)（帶支架），兩個(gè)原長(zhǎng)一樣但勁度系數(shù)不一樣的彈簧、刻度尺、鉤碼10個(gè)、長(zhǎng)20cm的細(xì)鐵絲。五、教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)基于以上分析，為使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程。

1.創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)形變由同學(xué)們已有的形變知識(shí)入手，引入新課。教師演示：①?gòu)椈傻膲嚎s形變；②彈簧的拉伸形變③視頻播放：竹竿形變、鋼絲的扭轉(zhuǎn)形變。得出形變的概念及各類形變。設(shè)計(jì)意圖：我從生活情景中引入新課，是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容作鋪墊。設(shè)問(wèn)：摩天大樓在風(fēng)的吹拂下會(huì)不會(huì)擺動(dòng)，發(fā)生形變嗎？演示微小形變放大實(shí)驗(yàn)：由于這種形變不容易觀察，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：到底有沒(méi)有發(fā)生形變？解決的辦法是微小形變的演示實(shí)驗(yàn)。為什么光點(diǎn)會(huì)往下移？讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考后得出結(jié)論：是由于桌面發(fā)生了形變，但是形變不明顯。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法。2.探索彈性形變的概念，理解彈性限度創(chuàng)設(shè)物理情景：學(xué)生演示彈簧拉伸，壓縮都可以恢復(fù)原狀；橡皮泥被壓縮后不能恢復(fù)原狀。學(xué)生概括：得出彈性形變和范性形變的概念。用較大的力拉彈簧和橡皮筋，結(jié)果被拉壞了。學(xué)生概括：得出彈性限度的概念。教師總結(jié)規(guī)范概念。[設(shè)計(jì)意圖：演示生活例子，多聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)生頭腦中已有的物理知識(shí)，自主概括概念，最后老師總結(jié)；突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有利于學(xué)生加深對(duì)物理概念的理解。]3.探索彈力演示實(shí)驗(yàn)：（播放視頻）（1）彈力的概念。（2）常見(jiàn)彈力及其方向的確定。①壓力；②支持力；③繩子的彈力

讓學(xué)生知道桌面受到的壓力是由于拳頭形變產(chǎn)生的，拳頭受到的支持力是由于桌面形變產(chǎn)生的。接著引導(dǎo)學(xué)生探索繩子彈力的產(chǎn)生及其方向的確定。判斷如圖所示，相互接觸的A、B兩小球間是否有相互作用的彈力。采用“假設(shè)法”分析，讓學(xué)生知道相互接觸的物體不一定有彈力。（3）總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件設(shè)計(jì)意圖：利用放大法分析壓力和支持力的產(chǎn)生原因，假設(shè)法判斷彈力的有無(wú)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法的遷移，同時(shí)感受到探索物理問(wèn)題的成就，從而順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。探究彈簧形變時(shí)的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系？4.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：學(xué)生使用彈簧測(cè)力計(jì)。引出問(wèn)題：彈簧測(cè)力計(jì)主要由哪些部分組成？它是根據(jù)什么原理制成的？提出問(wèn)題：彈簧形變時(shí)的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系呢？猜想：根據(jù)你們使用彈簧測(cè)力計(jì)的體驗(yàn)，對(duì)上述關(guān)系進(jìn)行猜想？請(qǐng)同學(xué)們討論交流一下。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更具有目的性；激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂探究氛圍；有利于提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)探究：（由于猜想不一定正確）為了驗(yàn)證你的猜想，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕脑O(shè)計(jì)方案，完成實(shí)驗(yàn)探究。老師指導(dǎo)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（有些組使用的彈簧是不一樣的）──分析數(shù)據(jù)──處理數(shù)據(jù)

實(shí)驗(yàn)次數(shù)物體的重力G/N彈簧的長(zhǎng)度L/cm彈簧的伸長(zhǎng)量x/cm彈力的大小F/N

利用Excel軟件繪出F—X圖象。在同一個(gè)直角坐標(biāo)，做出兩個(gè)不同彈簧的F—X圖象，然后進(jìn)行比較。圖象法處理數(shù)據(jù)更為直觀，更容易得出物理變化規(guī)律，且該種方法處理數(shù)據(jù)能更好地減小實(shí)驗(yàn)的偶然誤差。最后老師歸納總結(jié)：得出胡克定律：F=KX(K為彈簧的頸度系數(shù))設(shè)計(jì)意圖：在探究彈力的大小與形變的定量關(guān)系時(shí)，由學(xué)生進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)和得出規(guī)律，并利用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)繪制F—X圖象，充分利用信息技術(shù)資源和物理學(xué)科的整合。能較好地體現(xiàn)以學(xué)生為主的新的教學(xué)理念。對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程教師加以指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律；再加上熟練信息技術(shù)，更有效地提高學(xué)習(xí)效率。5.彈力的應(yīng)用（圖片，視頻播放：射箭）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道產(chǎn)品設(shè)計(jì)離不開(kāi)物理理論，做到從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程。6.開(kāi)放式問(wèn)題（視頻播放：撐桿跳高、跳水）；提出問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)放式地討論①?gòu)男巫兣c彈力知識(shí)去思考，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么？②跳水運(yùn)動(dòng)員在空中滯空時(shí)間主要由哪方面決定？課外布置：自制彈簧秤，并組織評(píng)比。設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)設(shè)開(kāi)放式問(wèn)題，布置課外自制彈簧秤，并組織評(píng)比活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。七、板書(shū)設(shè)計(jì)形變與彈力形變《彈力》課堂教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能1．知道彈力產(chǎn)生的條件．2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫(huà)出它們的方向．3．知道形變?cè)酱髲椓υ酱螅缽椈傻膹椓Ω鷱椈傻男巫兞砍烧?，即胡克定律．?huì)用胡克定律解決有關(guān)問(wèn)題．過(guò)程與方法1．通過(guò)在實(shí)際問(wèn)題中確定彈力方向的能力．2．自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力．3．知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)．情感態(tài)度與價(jià)值觀1．真實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會(huì)科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過(guò)程的重要作用．在體驗(yàn)用簡(jiǎn)單的工具和方法探究物理規(guī)律的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生善于把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣．2．從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)耸郑囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的世界觀．認(rèn)識(shí)事物本來(lái)面目，不被表面現(xiàn)象所迷惑．【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)1．彈力有無(wú)的判斷和彈力方向的判斷．2．彈力大小的計(jì)算．3．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作．教學(xué)難點(diǎn)彈力有無(wú)的判斷及彈力方向的判斷．【教學(xué)方法】：探究、講授、討論、練習(xí)【教學(xué)手段】：刻度尺、鋼鋸條、彈簧、泡沫塑料塊、銅片、面團(tuán)、白紙，墨水瓶(灌滿紅墨水)、通過(guò)橡皮塞插有細(xì)玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源、平面鏡及支架(兩套)、物理小車、橡皮筋、小螺旋槳、小球、演示胡克定律用的帶刻度的木板、彈簧、鉤碼等等【課時(shí)安排】：新授課（2課時(shí)）【教學(xué)過(guò)程】：[新課導(dǎo)入]每小組分發(fā)一根細(xì)鐵絲，讓同學(xué)們自己動(dòng)手繞制一個(gè)小彈簧．(可以讓學(xué)生在家先做好)讓學(xué)生拿起自己繞制的小彈簧，輕輕地拉一拉或壓一壓．師：在彈簧被拉伸的同時(shí)，有沒(méi)有感覺(jué)到你的手受到一個(gè)力的作用?生：有．師：那么，這又是個(gè)什么力呢?它是怎樣產(chǎn)生的，它的大小、方向各如何?帶著這些問(wèn)題我們一起來(lái)探究有關(guān)彈力的有關(guān)知識(shí)．[新課教學(xué)]一、彈性形變和彈力[實(shí)驗(yàn)演示]演示實(shí)驗(yàn)1：鋼鋸條在手的作用下彎曲．演示實(shí)驗(yàn)2：彈簧被拉長(zhǎng)或壓短．演示實(shí)驗(yàn)3：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉(zhuǎn)．演示實(shí)驗(yàn)4：銅片被彎成直角狀、演示實(shí)驗(yàn)5：面團(tuán)在重力作用下下墜，形狀變化．演示實(shí)驗(yàn)6：紙張被手揉皺．學(xué)生觀察思考什么是形變師：上面的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)非常容易做，大家可以在課下做這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也可以根據(jù)自己的思路設(shè)計(jì)出更好的實(shí)驗(yàn)。這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)共同的特征是什么?生1：它們的形狀都發(fā)生了變化．生2：它們的體積有的發(fā)生了變化．師：物體形狀或體積的變化叫做形變．物體的形變分為幾種類型呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明．生1：根據(jù)物體形變的程度，有一種形變是由于物體被彎曲造成的，比如說(shuō)彎曲的直尺，彎曲的竹竿等等．生2：有的形變可能是由于物體被拉長(zhǎng)而引起的，比如說(shuō)拉長(zhǎng)的橡皮筋、被拉長(zhǎng)的彈簧等等．生3：彈簧還可以由于被壓縮而產(chǎn)生形變，我們可以把這種形變叫做壓縮形變，同樣的例子還有被壓縮的面包、海綿等等．生4：繩子被扭轉(zhuǎn)后也會(huì)發(fā)生形變，我們可以稱之為扭轉(zhuǎn)形變，被扭轉(zhuǎn)的金屬也有這樣的特征．師：(鼓勵(lì))剛才同學(xué)們總結(jié)得非常好，我們可以根據(jù)形變的不同狀況把形變分為彎曲形變、拉伸或壓縮形變以及扭轉(zhuǎn)形變．剛才舉的那些例子都很容易觀察到，如果一本書(shū)放在桌面上，書(shū)和桌面發(fā)生形變了沒(méi)有?生1：沒(méi)有．生2：可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來(lái)．師：我們來(lái)看這樣幾個(gè)實(shí)驗(yàn)．(實(shí)驗(yàn)參考，如圖3—2—1所示，用手壓扁平瓶子的不同部位，細(xì)管中的液面上升或下降，通過(guò)觀察液面的升降可以判斷瓶子發(fā)生形變；在一個(gè)大桌上放兩個(gè)平面鏡，用小型激光源發(fā)射激光照射平面鏡M，用力壓桌面，讓一束光依次被兩面鏡子反射，通過(guò)反光鏡的放大原理可以使墻上的光點(diǎn)移動(dòng)很大的距離．(演示實(shí)驗(yàn))師：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們觀察到什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?生：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)不容易觀察的瓶子和桌面也發(fā)生了形變．師：我們用了什么樣的方法?生：微觀放大的方法．師：可以得出什么樣的結(jié)論?生：一切物體都可以發(fā)生形變．師：形變分為很多種類，有些物體在形變后能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變．發(fā)生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復(fù)原狀呢?實(shí)驗(yàn)演示橡皮筋在較大的力的作用下的斷裂師：通過(guò)剛才的觀察說(shuō)明什么情況呢?生：發(fā)生彈性形變的物體要想恢復(fù)原狀是有條件的，不能超過(guò)一定的限度．超過(guò)一定限度，即使撤去力的作用，也不會(huì)恢復(fù)原狀．師：(微笑鼓勵(lì))剛才這位同學(xué)分析得非常好，這種限度叫做彈性限度．任何發(fā)生彈性形變的物體都有彈性限度，這也是為什么彈簧秤不能稱量質(zhì)量過(guò)大物體的原因，如果質(zhì)量過(guò)大，會(huì)損壞彈簧秤．師：當(dāng)發(fā)生彈性形變的物體要恢復(fù)原狀就會(huì)對(duì)與它接觸的物體有什么作用?生：將會(huì)對(duì)與它接觸阻礙它恢復(fù)原狀的物體有力的作用．師：我們把這種發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力．下面通過(guò)觀察幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，大家來(lái)總結(jié)一下彈力產(chǎn)生的條件．實(shí)驗(yàn)方案參考1．彎曲的鋸條將小球彈出．2．壓縮彈簧將與之相毗鄰的小車推出．3．伸長(zhǎng)著的橡皮筋將與之相連的小車?yán)^(guò)來(lái)．學(xué)生討論回答生：通過(guò)觀察以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以知道彈力產(chǎn)生的條件有兩個(gè)：接觸并且發(fā)生形變．師：力是一個(gè)矢量，彈力當(dāng)然也是矢量，那么通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，大家總結(jié)一下彈力的方向。生：彈力方向總是指向施力物體形變恢復(fù)的方向．[課堂訓(xùn)練]關(guān)于彈力的產(chǎn)生，下列說(shuō)法中正確的是……()A.只要兩物體相接觸就一定產(chǎn)生彈力B.只要兩物體相互吸引就一定產(chǎn)生彈力C只要物體發(fā)生形變就一定有彈力產(chǎn)生D.只有發(fā)生彈性形變的物體才會(huì)對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生彈力作用答案：D解析：此題根據(jù)彈力的產(chǎn)生條件，接觸和彈性形變?nèi)币徊豢桑瓵、C都只有彈力產(chǎn)生條件的一個(gè)方面，而B(niǎo)只說(shuō)“有相互吸引”，只能證明有力存在，不是彈力，故選項(xiàng)D正確．二、幾種彈力師：讓我們通過(guò)幾種常見(jiàn)的彈力進(jìn)一步來(lái)研究彈力問(wèn)題．實(shí)驗(yàn)演示課本放在桌面上，繩子懸掛物體師：當(dāng)把課本放在桌面上，根據(jù)我們以前所學(xué)的知識(shí)，課本和桌面之間的相互作用力是什么呢?生：是課本對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)課本的支持力．師：它們是不是彈力?為什么?生：它們是彈力，因?yàn)樗鼈兎蠌椓Ξa(chǎn)生的條件，接觸并且發(fā)生形變．師：壓力和支持力的方向是怎樣的呢?生：壓力的方向是垂直于支持面并且指向被壓的物體，支持力的方向是垂直于支持面指向被支持的物體．師：剛才我們演示了繩子拉物體的情形，繩子的拉力是不是彈力呢?它的方向又是如何規(guī)定的呢?生：繩子的拉力也是彈力，它的方向沿著繩指向繩收縮的方向．師：好的，下面我們通過(guò)具體的例子判斷一下彈力的有無(wú)和方向．多媒體投影例題(參考例題)試分析圖3—2—2中光滑小球受到的彈力的情況(小球放在水平面上靜止)，并畫(huà)出小球受到的重力和彈力(示意圖)．師：在這個(gè)例子中，傾斜的墻面對(duì)小球有沒(méi)有彈力的作用呢?生l：墻和小球之間好像應(yīng)該有彈力．生2：不好判斷，因?yàn)槎唠m然接觸但是它們的形變情況從圖中觀察不出來(lái)．生3：產(chǎn)生彈力的必要條件是接觸，充分條件是擠壓產(chǎn)生形變．在上圖中與小球相接觸的有兩點(diǎn)A和B，因此小球所受到的彈力只能來(lái)自這兩點(diǎn)，但是有接觸并不一定就產(chǎn)生彈力，必須要擠壓才產(chǎn)生形變．對(duì)月點(diǎn)來(lái)說(shuō)，小球一定與水平面擠壓，因?yàn)榧僭O(shè)沒(méi)有水平面，小球在重力作用下一定掉下來(lái)，因此B點(diǎn)有彈力且方向垂直于B點(diǎn)的切面指向圓心；對(duì)于．A點(diǎn)來(lái)說(shuō)，假設(shè)受到側(cè)壁的彈力F，則F將會(huì)使小球向右運(yùn)動(dòng)，這與題目(小球靜止)相矛盾，所以側(cè)壁對(duì)小球沒(méi)有彈力，小球受力情況如圖所示，兩力大小相等、方向相反．師：剛才那位同學(xué)分析得非常好，這種方法我們以后經(jīng)常用來(lái)判斷力的有無(wú)，這種方法叫做假設(shè)法，就是假設(shè)這個(gè)力存在，看在這個(gè)力存在時(shí)作用效果是否與物體實(shí)際的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相符合，如果確實(shí)符合，說(shuō)明這個(gè)力確實(shí)存在，如果不相符合，可以判定這個(gè)力不存在．[課堂訓(xùn)I練]1．請(qǐng)?jiān)趫D3—2—3中畫(huà)出桿及球所受的彈力．(1)桿靠在墻上．(2)桿放在半球形的槽中．(3)球用細(xì)線懸掛在豎直墻上．(4)球放在兩個(gè)等高的支座上．解析：(1)A圖中桿在重力的作用下，對(duì)A、B兩處都產(chǎn)生擠壓的作用，故A、B兩點(diǎn)處對(duì)桿有彈力，彈力的方向與接觸點(diǎn)的平面垂直，如圖3—2—4所示．(2)B圖中桿對(duì)C、D兩處有擠壓作用，因C處是曲面．D處為支承點(diǎn)，所以，C處的彈力垂直其切面指向球心，D處的彈力垂直于桿斜向上．如圖所示．(3)C圖中球擠壓墻面且拉緊繩子，所以墻對(duì)球的彈力與墻垂直，繩子對(duì)球的彈力沿繩斜向上．如圖所示．(4)D圖中球與兩點(diǎn)接觸并且擠壓，球受的彈力F1、F2垂直于接觸點(diǎn)的切面(虛線是切面)，沿著半徑方向指向球心．如圖所示．2．在圖3—2—5中，A、B兩小球相互間一定有彈力作用的圖是……………()答案；B解析：我們可以用假設(shè)的方法來(lái)判斷A、月之間是否有彈力．如果把其中的一個(gè)物體撤去，看另外一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生變化，只有B選項(xiàng)中當(dāng)其中一個(gè)物體去掉后另外一個(gè)物體將會(huì)運(yùn)動(dòng)．三、胡克定律師：下面我們大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的目的是尋找與彈簧的彈力有關(guān)的因素．學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后分組實(shí)驗(yàn)參考實(shí)驗(yàn)案例如圖3—2—6所示，用懸掛鉤碼的方法給彈簧施加拉力，系統(tǒng)靜止時(shí)，彈簧的彈力等于所懸掛鉤碼的總重；彈簧的長(zhǎng)度及伸長(zhǎng)量可由刻度尺測(cè)出．注意事項(xiàng)(1)本實(shí)驗(yàn)要求定量測(cè)量，因此要盡可能減小實(shí)驗(yàn)誤差．標(biāo)尺要豎直且緊靠指針以減小讀數(shù)帶來(lái)的誤差，每次改變懸掛鉤碼個(gè)數(shù)后，要待系統(tǒng)穩(wěn)定后再讀數(shù)．(2)實(shí)驗(yàn)中所提供的米尺精確度為1mm，應(yīng)估讀一位．(3)彈簧組的說(shuō)明書(shū)已說(shuō)明每個(gè)彈簧的彈性限度，注意不要超過(guò)它的彈性限度使用．建議做法：(1)選擇器材：從彈簧組中選擇一只彈簧(注意它的彈性限度)懸掛在鐵架臺(tái)的橫桿上；實(shí)驗(yàn)桌上有200g、50g的鉤碼各一盒，選擇50g鉤碼來(lái)做這一實(shí)驗(yàn)．(想一想，為什么?)(參考答50kg的鉤碼質(zhì)量比較小，容易調(diào)節(jié)，另外增加一個(gè)不會(huì)損壞彈簧)(2)首先將實(shí)驗(yàn)裝置調(diào)整妥當(dāng)(如整個(gè)裝置是否豎直平穩(wěn)，標(biāo)尺與彈簧的距離是否合適，標(biāo)尺面與彈簧上的指針是否在同一平面內(nèi)，是否便于讀數(shù)等)．(3)讀出彈簧自然下垂時(shí)指針?biāo)缚潭龋?4)懸掛50g鉤碼一個(gè)，待穩(wěn)定后，讀出彈簧上指針?biāo)缚潭炔⒂?jì)算出彈簧的伸長(zhǎng)量記入表格(5)逐個(gè)增加鉤碼，重復(fù)第4步，至少做5組數(shù)據(jù)．初態(tài)指針對(duì)應(yīng)刻度(cm)彈簧彈力(N)指針?biāo)缚潭?cm)彈簧伸長(zhǎng)量(cm)(6)圖象法處理數(shù)據(jù)：在下面的坐標(biāo)紙上，以彈簧彈力為縱軸，彈簧伸長(zhǎng)量為橫軸建立坐標(biāo)系，如圖3—2—?所示．描出5個(gè)特殊點(diǎn)，以尋找彈簧彈力和彈簧伸長(zhǎng)量之間的關(guān)系．拓展一步：常用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法有：計(jì)算法(求比值、求積、求和、求差等)和圖象法兩種．兩者比較，圖象法處理數(shù)據(jù)更為直觀、更容易得出物理變化規(guī)律，且該種方法處理數(shù)據(jù)能更好地減小實(shí)驗(yàn)的偶然誤差．師：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，我們可以得出怎樣的結(jié)論?生：通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們可以得到彈簧彈力的大小與彈簧的形變量成正比．師：用一個(gè)公式來(lái)表示這種關(guān)系．生：F＝KX其中F是彈簧受到的彈力大小，X是彈簧的形變量，既可以是彈簧的伸長(zhǎng)量，又可以是彈簧的壓縮量．師：這個(gè)公式實(shí)際上是一個(gè)定律，叫做胡克定律，是英國(guó)科學(xué)家胡克首先發(fā)現(xiàn)的，其中式子中的A是彈簧的勁度系數(shù)，單位是牛每米，符號(hào)是N／m．生活中常說(shuō)有的彈簧“硬”，有的彈簧“軟”指的就是它們的勁度系數(shù)不同．彈簧的勁度系數(shù)跟彈簧絲的粗細(xì)、材料、彈簧的直徑、