兒童心理發(fā)展理論學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

兒童心理發(fā)展理論學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年習(xí)性學(xué)強調(diào)研究方法的科學(xué)化,提倡在自然環(huán)境中觀察研究對象的行為,因此兒童發(fā)展心理學(xué)應(yīng)該全盤接受此類方法。

答案:錯習(xí)性學(xué)在解釋人類發(fā)展時,強調(diào)的是解釋行為的結(jié)果和功能。

答案:錯習(xí)性學(xué)與皮亞杰理論一樣,也是一種階段發(fā)展理論。

答案:錯習(xí)性學(xué)認為,同伴關(guān)系與親子關(guān)系是相互平行的、不可替代的兒童人際關(guān)系,具有重要的心理價值。

答案:對兒童的依戀是在人際交往中發(fā)展的,嬰兒往往處于被動地位。

答案:錯鮑爾畢認為,兒童的依戀發(fā)展經(jīng)過四個階段,依次為:無分化階段、低分化階段、高分化階段和修正目標(biāo)的合作階段。

答案:錯研究發(fā)現(xiàn)依戀是親子之間的一種親密的、持久的情感關(guān)系,在這種關(guān)系中兒童依戀對象只有一個最親密的照料者。

答案:錯習(xí)性學(xué)在方法論上對心理學(xué)的科學(xué)化有著重要作用,它強調(diào)在自然環(huán)境中()研究對象的行為

答案:觀察習(xí)性學(xué)強調(diào)對行為的起因和功能的看法,因此該理論的核心概念是:()

答案:行為兒童形成依戀有賴于認知的發(fā)展,要形成依戀必須建立三方面的表征,并構(gòu)成了兒童的:()

答案:認知地圖依戀形成的標(biāo)志是嬰兒出現(xiàn)了分離焦慮,有關(guān)分離焦慮的陳述中,以下哪個是不正確的:()

答案:分離焦慮是不分階段的,表現(xiàn)為一種彌散的情緒狀態(tài)鮑爾畢將嬰幼兒的行為分為四個系統(tǒng),分別為警覺-恐懼系統(tǒng)、探索行為系統(tǒng)、指向他人的交往行為系統(tǒng)和:()

答案:依戀行為系統(tǒng)鮑爾畢稱為“運用運動和信息通已識別的對象保持親近”的階段是指:()

答案:依戀形成階段依戀的發(fā)展的第一階段是“不分依戀對象的導(dǎo)向和信息階段”,也稱為:()

答案:無分化階段習(xí)性學(xué)家洛倫茨通過鳥類的印刻現(xiàn)象,認為在某一特定階段中,兒童身上也存在著對某一種經(jīng)驗特別敏感的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象稱為:()

答案:關(guān)鍵期3-6歲兒童的教學(xué)處于自發(fā)型和反應(yīng)型教學(xué)的中間，稱為自發(fā)-反應(yīng)型教學(xué)。

答案:對根據(jù)維果斯基的理論，教學(xué)就是發(fā)展，它們是兩個同等的、平行的進行著的過程。

答案:錯假概念不是真正的概念，但是不僅是兒童特別重要的財富，也經(jīng)常出現(xiàn)在成人的日常生活中。

答案:對維果斯基認為兒童的自我中心言語過程對思維的發(fā)展有著決定性的特殊意義。

答案:錯兒童心理機能由低級向高級發(fā)展的標(biāo)志之一是，心理活動的社會性越來越強。

答案:錯低級心理機能都是隨意的、被動的、由客體引起的，包括感覺、知覺、沖動性意志等等。

答案:錯皮亞杰認為,知識的本原來自哪兩個方面的相互活動?()

答案:主體;客體皮亞杰認為,認知結(jié)構(gòu)具有兩種不變的機能,它們是什么?()

答案:同化;順化把認知結(jié)構(gòu)的不斷變化稱為什么?()

答案:建構(gòu)性皮亞杰把機體不斷追求平衡的過程稱為什么?()

答案:平衡化人們現(xiàn)在對霍妮理論的評價中往往對其的泛性論傾向給予批評。

答案:錯埃里克森認為白日夢是學(xué)前兒童游戲的一種表現(xiàn)形式。

答案:對在兒童早期（1.5-3歲）又要兒童一方面保留高度依賴性，另一方面又在努力表現(xiàn)自主意志，所以兒童與養(yǎng)育者之間的沖突是不可避免的。

答案:對埃里克森認為親子關(guān)系對兒童信任感的發(fā)展具有十分重要的作用，這是兒童早期發(fā)展的主要任務(wù)。

答案:錯霍妮認為，有些人在生活中擺出一副玩世不恭的樣子，否認并嘲弄道德標(biāo)準(zhǔn)，這些人其實采用了一種拒絕承認沖突的心理防御機制。

答案:對弗洛伊德認為兒童的焦慮可以分為：真實性焦慮、神經(jīng)性焦慮和精神性焦慮。

答案:錯按照弗洛伊德的理論，一個特別吝嗇之人其可能的解釋為肛門期退化行為的表現(xiàn)。

答案:對弗洛伊德認為，在兒童發(fā)展過程中，有一部分心理機能由于在某一階段得到過度滿足或過度失望而停留在原先的階段，不再繼續(xù)發(fā)展到下一階段，這個現(xiàn)象稱為退化。

答案:錯被埃里克森稱為游戲期的發(fā)展階段，是指：()

答案:學(xué)前期吃不到葡萄就說葡萄酸，這種現(xiàn)象用霍妮的防御機制理論解釋屬于：()

答案:合理化作用此地?zé)o銀三百兩，用弗洛伊德防御機制解釋屬于：()

答案:反向作用弗洛伊認為在兒童發(fā)展過程中，男孩在特定的階段會產(chǎn)生一種對母親的特殊依戀，稱為俄狄浦斯情結(jié)，也稱戀母情結(jié)，該情結(jié)發(fā)生的階段為：()

答案:前生殖器期兒童坦然承受周圍敵意，并有意識或無意識地決心抗?fàn)?，企圖成為擊敗對手的強者，這一兒童應(yīng)對外界的手段是：()

答案:逆眾埃里克森的人格發(fā)展理論中的核心概念是：()

答案:同一性以下幾位心理學(xué)家中哪位被公認為首位偉大的精神分析女權(quán)主義者：()

答案:霍妮精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是：()

答案:弗洛伊德班杜拉認為,人、環(huán)境是與哪一因素相互作用的?()

答案:行為班杜拉認為注意過程是學(xué)習(xí)者在環(huán)境中的:()

答案:定向過程斯金納認為,無論是積極強化還是消極強化,對反應(yīng)的概率都能:()

答案:增強斯金納把我們想要的操作性行為逐漸習(xí)得的過程稱為:()

答案:塑造斯金納認為改變行為的關(guān)鍵是:()

答案:改變強化華生認為,情緒是一種:()

答案:內(nèi)隱行為華生認為,為了使每一練習(xí)單元的效率越高,那么在特定限度內(nèi)練習(xí)的次數(shù)應(yīng)()

答案:越少華生認為習(xí)慣的思維應(yīng)用完全習(xí)慣化了的(

)

答案:言語華生認為心理學(xué)是一門什么樣的科學(xué)?()

答案:實驗性的斯金納認為,機體的行為更多的是屬于哪一類?()

答案:操作行為班杜拉的理論注意到認知的作用,其實質(zhì)屬于那一流派?()

答案:行為主義華生認為,嬰兒的喜、懼、怒是三種什么情緒反應(yīng)?()

答案:非習(xí)得的斯金納把人想要消退一個已習(xí)得行為的過程稱為什么?()

答案:矯正斯金納方程式:R=f(S·A),其中A是什么變量?()

答案:第三變量班杜拉認為當(dāng)一個人達到自設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)時,他會對自己實行什么?()

答案:自我強化操作行為主義的代表人物是誰?()

答案:斯金納吉布森為了驗證她的理論做過很多實驗,其中最著名的實驗是()

答案:視崖實驗吉布森認為,兒童知覺特異性的增加,其含義是()

答案:知覺越來越準(zhǔn)確吉布森認為,知覺是人的一種什么過程()

答案:主動過程在格塞爾看來,成熟是如何從一種發(fā)展水平向另一種發(fā)展水平發(fā)展的?()

答案:突然轉(zhuǎn)變格塞爾把兒童機能一側(cè)占優(yōu)勢的現(xiàn)象稱為什么?()

答案:不對稱原則格塞爾既重視兒童的行為模式,還重視什么?()

答案:個別差異格塞爾認為兒童行為的變化有時好有時差,因而具有什么樣特性?()

答案:周期性格塞爾認為,個體的發(fā)展取決于什么?()

答案:成熟以下關(guān)于量變與質(zhì)變的關(guān)系，表述正確的是

答案:量變和質(zhì)變是一對哲學(xué)范疇，是發(fā)展變化的兩種狀態(tài);個體心理發(fā)展不可排斥量的變化，但是量變是為質(zhì)變作準(zhǔn)備的;量變涉及變化的熟練頻率或程度，質(zhì)變典型地包含結(jié)構(gòu)或組織的變化任何發(fā)展理論，總是圍繞著一下哪些主題展開的

答案:心理的實質(zhì);量變與質(zhì)變;遺傳與環(huán)境發(fā)展理論具有組織信息和指導(dǎo)研究的作用，主要體現(xiàn)在

答案:我們在閱讀任何一本發(fā)展心理學(xué)的書籍時