九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩1:知道化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，它與人類進(jìn)步和社會(huì)的關(guān)系非常密切。認(rèn)識(shí)到通過化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然、適應(yīng)自然、改造自然、2:了解化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而為學(xué)好化學(xué)做充分準(zhǔn)備。3:知道探究性學(xué)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。4.綠色化學(xué)必將使世界變得更加絢麗多彩。重點(diǎn)：1:知道什么是化學(xué)?2:了解化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)難點(diǎn)：化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)[要點(diǎn)1]化學(xué)的作用學(xué)習(xí)化學(xué)，可以認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律，弄清生活和生產(chǎn)學(xué)習(xí)化學(xué)，可以使人們更好地認(rèn)識(shí)和利用自然界中的物質(zhì)，學(xué)習(xí)化學(xué)，可以幫助人們研制新的材料，研究新能源，研究[要點(diǎn)2]怎樣學(xué)好化學(xué)學(xué)好初中化學(xué)，最重要的是要牢固地、系統(tǒng)地、熟悉地掌握不住、難理解，不會(huì)解答問題”,從而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，其21.樹立信心。要充分認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的重要性，化學(xué)是中學(xué)生 2.加強(qiáng)記憶。要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵，初中化學(xué)作為起點(diǎn)總之，只要同學(xué)們能抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，具有良好的學(xué)習(xí)3組內(nèi)最好的1個(gè)同學(xué)到全班交流。(針對(duì)不能很好合作的小組，讓他們加強(qiáng)合作重要性的體驗(yàn))4.全班交流(培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力)。在全班交流的(1)化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。(2)學(xué)習(xí)化學(xué)的要求：①認(rèn)真預(yù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)。②密于提問，積極探究。④獨(dú)立完成作業(yè)(包括書面、手工、調(diào)查、研究等作業(yè))5:化學(xué)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)(1)從日常生活中：糧食的生產(chǎn)、食品的保存和添加劑的生產(chǎn)與使用；五彩繽紛衣料的生產(chǎn)(化學(xué)纖維的生產(chǎn)和加工、染料的生產(chǎn)和纖維的染色等);建筑材料的生產(chǎn)、裝飾材料的加工；(2)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中：鋼鐵工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、信息工業(yè)中原材料的(3)從人類社會(huì)的發(fā)展中總結(jié)：材料工業(yè)中各種新型材料的制6:據(jù)研究，塑料袋幾百年都不腐爛，一節(jié)電池污染一平方4圾。你認(rèn)為這樣做有什么意義?還會(huì)威脅水生物的生長(zhǎng)?！袄欠佩e(cuò)地方的資源”,垃圾中的利于環(huán)境保護(hù)。二是垃圾的回收的回收能變廢為寶。綠色化學(xué)——環(huán)境友好化學(xué)綠色化學(xué)的概念是20世紀(jì)90年代初提出的，與傳統(tǒng)的治理傳統(tǒng)的有機(jī)反應(yīng)，由于大量有機(jī)溶劑的使用，給人類的生態(tài)環(huán)境造成惡劣影響。隨著人類生活質(zhì)量的提高及環(huán)保意識(shí)的增所杰出青年基金(B)獲得者李朝軍教授在設(shè)計(jì)和發(fā)展在水中和空氣中進(jìn)行的過渡金屬介入和有機(jī)金屬催化的有機(jī)金屬催化的有溶劑有以下優(yōu)點(diǎn)：價(jià)廉易得，安全可靠(不會(huì)燃燒和爆炸),而且無(wú)毒。在有機(jī)反應(yīng)中可省略反應(yīng)物的保護(hù)和脫保護(hù)的合成步能在惰性氣體和有機(jī)溶劑中進(jìn)行的有機(jī)合成反應(yīng)開辟了一個(gè)嶄傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來的污染已十分嚴(yán)重，目前全世界每年產(chǎn)生的有害廢物達(dá)3億噸～4億噸，給環(huán)境造成危害，并威脅著人類的生存?；瘜W(xué)工業(yè)能否生產(chǎn)出對(duì)環(huán)境無(wú)害的化學(xué)品?甚至開發(fā)出不產(chǎn)生廢物的工藝?有識(shí)之士提出了綠色化學(xué)的號(hào)召，3.提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品4.生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好1996年，美國(guó)設(shè)立了“綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”,以表彰那些在綠色化改變面貌，為子孫后代造福納米科技所謂納米科學(xué)，是人們研究納米尺度，即100_納米至0.1納一輪的技術(shù)革命，人們將憑借它進(jìn)入一個(gè)奇妙的嶄新世界。一般來講，納米顆粒的尺寸通常不超過10個(gè)納米。在這個(gè)量級(jí)內(nèi)，物質(zhì)顆粒的大小意味著它已經(jīng)很接近一個(gè)原子的大小了。很大不同，由此會(huì)產(chǎn)生許多完全不同的功用。6道爾頓所研究的原子論，在1803年大體上已經(jīng)完成，18081、一切物質(zhì)都是由不可見的、不可再分割的原子組成。原子不能自生自滅。它們?cè)谝磺谢瘜W(xué)變化中保持其本性不變。2、同種類的元素的原子，在質(zhì)量、形狀和性質(zhì)上都是相同3、他還第一次列出了一些元素的原子量，這是道耳頓原子4、每一種物質(zhì)都是由它自己的原子組成的。單質(zhì)是由簡(jiǎn)單 (質(zhì)量守恒定律).對(duì)于定比定律來說，由于不同原子化合時(shí)所化學(xué)界曾經(jīng)爭(zhēng)論達(dá)8年之久，現(xiàn)在由于道爾頓原子論的出現(xiàn)，使則與相同質(zhì)量的甲元素的原子化會(huì)的乙元素的原子的質(zhì)量之間7瓦錫，而是道爾頓”(恩格斯：《自然辯證法》).它標(biāo)志著近變的辯證規(guī)律，結(jié)果在化學(xué)發(fā)展中造成了一段相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期的混1.下列各項(xiàng)內(nèi)容中，屬于化學(xué)科學(xué)研究?jī)?nèi)容的是()產(chǎn)量新功能3.手放在一塊被火燒烤的板上仍安然無(wú)恙，則制造這塊板的材料和性質(zhì)是()C.納米碳板熔點(diǎn)高D.有機(jī)高分子材8課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)氣和呼出的氣體的探究》兩個(gè)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)探究問題的方在探究過程中，要學(xué)會(huì)觀察，如掌握觀察實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)為(1)物質(zhì)的反應(yīng)前后的性質(zhì)(如顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等)。(2)物質(zhì)變化的過程及其現(xiàn)象(如發(fā)光、發(fā)熱、生成氣體、沉淀等),并學(xué)會(huì)記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論。觀察實(shí)驗(yàn)可以先列出觀察的重點(diǎn)，做到有目的觀察(如蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的觀察),也可以提出假設(shè)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，從而得出正確的結(jié)論(如空氣和人體呼出的氣體有什么不同)。【課程類型】活動(dòng)課【教學(xué)目的】3、通過探究，使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜【教學(xué)重點(diǎn)】2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力【教學(xué)難點(diǎn)】訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；學(xué)會(huì)表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【課前準(zhǔn)備】蠟燭、火柴、燒杯(或玻璃杯)、玻璃導(dǎo)管(90o)、白紙(稍微硬些的)、澄清的石灰水【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】4、在教師引導(dǎo)下思考、分析，得出結(jié)論?！窘虒W(xué)過程】[新課引入]世界是物質(zhì)的，化學(xué)主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、9做過蠟燭燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?你仔細(xì)觀察過燃燒的蠟燭嗎?如果[學(xué)生閱讀]P7"活動(dòng)與探究"[學(xué)生討論][學(xué)生質(zhì)疑](可能問到的問題)1、石蠟是一種什么物質(zhì)?2、蠟燭怎么會(huì)有各種顏色?3、蠟燭是怎么制成的?4、燭芯僅是純棉線嗎?5、為什么點(diǎn)燃燭芯就能引燃蠟燭?6、蠟燭燃燒后越來越短是因?yàn)樗甲兂上炗土藛?燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況?9、蠟燭燃燒時(shí)，火焰為什么越來越高?10、吹滅蠟燭時(shí)為什么會(huì)聞到很難聞的氣味?……[教師答疑](邊答疑邊為后面的實(shí)驗(yàn)探究設(shè)下埋伏，凡是通過[學(xué)生活動(dòng)]試述實(shí)驗(yàn)探究的主要步驟及其目的。[教師指導(dǎo)]實(shí)驗(yàn)步驟和觀察要點(diǎn)：(1)觀察蠟燭外部形態(tài)的變化，例如燭芯被點(diǎn)燃后大約幾秒鐘(2)觀察蠟燭的火焰有無(wú)明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無(wú)明顯差異(可選用火柴?；蛏杂驳陌准垳y(cè)試);用火柴在導(dǎo)管的另一端點(diǎn)燃，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?[實(shí)驗(yàn)探究]學(xué)生每二人一組，邊實(shí)驗(yàn)、邊記錄、邊思考；教師[交流反饋]學(xué)生代表表述探究過程和結(jié)果(現(xiàn)象和結(jié)論)。[反思與補(bǔ)充]通過交流，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。[總結(jié)與評(píng)價(jià)]略(學(xué)生填寫探究報(bào)告)1:蠟燭是由石蠟和棉線做的燭芯組成的，普通蠟燭的外觀為圓(如生日蠟燭),形狀也因需要做成各種形式(如螺旋狀、數(shù)字形等),不管何種蠟燭都是手感滑膩，難溶于水，密度比水小。2.蠟燭被點(diǎn)燃時(shí)，最初燃燒的火焰較小，逐漸變大，火焰分為三層(外焰、內(nèi)焰、焰心)。焰心主要為蠟燭蒸氣，溫度最低，根火柴梗迅速平放入火焰中，約1秒鐘后取出，火柴梗接觸外烙部分首先變黑。3:.蠟燭燃燒片刻后取下燒杯，迅速向燒杯中倒入少量澄清石灰水(用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w)振蕩，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒后4.蠟燭剛熄滅時(shí)，燭心會(huì)冒出由蠟燭蒸氣形成的白煙，點(diǎn)燃這白煙，可以燃燒并再次點(diǎn)燃蠟燭。綜上所述，蠟燭能在空氣水變渾濁的氣體——二氧化碳。煙是固體小顆粒1、課前布置學(xué)生在家觀察蠟燭的燃燒非常必要，否則課上時(shí)間要點(diǎn)：二氧化碳、氧氣特性及其應(yīng)用，排水集氣法(1):利用二氧化碳能使澄清的石灰水變成渾濁的特性，可以用來檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w。實(shí)驗(yàn)中，白色渾濁越多，說明氣體中(2).氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃、以此可以檢驗(yàn)氧氣。木條燃燒越旺，說明氧氣越多。(3).二氧化碳可以使燃著的(4).所有不溶于水的氣體都可用排水集氣法來收集。步驟1:如第10頁(yè)圖1-19至21,收集二瓶呼出的氣體。步驟2:用澄清的石灰水分別滴入裝有空氣和呼出的氣體的集氣空氣二氧化碳現(xiàn)象無(wú)明顯現(xiàn)象(有一點(diǎn)點(diǎn)渾濁)澄清的石灰水變渾濁結(jié)論CO?能使澄清的石灰水變渾濁，而空氣不明顯。證明空氣中CO?含量少。步驟3:將燃著的木條分別插入二個(gè)集氣瓶空氣二氧化碳現(xiàn)象燃著的木條慢慢地熄滅燃著的木條立即熄滅結(jié)論呼氣的玻璃片沒有呼氣的玻璃片現(xiàn)象有水蒸氣無(wú)現(xiàn)象結(jié)論呼出時(shí)有水蒸氣在比較過程中，學(xué)生容易進(jìn)入的誤區(qū)是：“呼出氣體全部是二氧為什么?例3:現(xiàn)有三瓶氣體，分別為空氣、二氧化碳和氧氣，用簡(jiǎn)單大氣污染對(duì)人體的影響引起的癥狀煙霧視程縮短，導(dǎo)致交通事故、慢性支氣管炎飛塵血液中毒、塵肺、肺感染二氧化硫刺激眼角膜和呼吸道粘膜、咳嗽、聲啞、胸痛、支氣管炎、哮喘，甚至死亡二氧化氮一氧化碳頭暈、頭痛、惡心、四肢無(wú)力，還可引起心肌損傷，傷害中樞神經(jīng)，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致死亡氟化氫刺激粘膜、幼兒發(fā)生斑狀齒、成人骨骼硬化硫化氫肺水腫氯氣刺激呼吸器官、支氣管炎，量大時(shí)引起中毒性肺水腫氨刺激眼、鼻、咽喉粘膜氣溶膠引起呼吸器官疾病苯并比致癌臭氧刺激眼、咽喉，導(dǎo)致呼吸機(jī)能減退鉛塵課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室5:了解常用儀器的名稱、使用范圍。6:能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作，了解1組進(jìn)入藥品貯放室，仔細(xì)觀察藥品是怎么貯存的?為什么加雙鎖，雙人到齊才能打開?為什么要放那么多的黃沙?你看見了哪些易燃、易爆、有毒物質(zhì)……)儀器取用?如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上?應(yīng)使用什么實(shí)驗(yàn)室里所用的藥品，很多是(1):固體藥品通常保存在,取用固體藥品一 (3):往試管裝入固體藥末時(shí)，可先使試管,把盛有藥品的藥匙(或紙槽)小心送至,然(1)回憶日常生活中，我們?cè)?2)如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)?(3)細(xì)口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上?傾倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口?應(yīng)快速倒還是緩慢地倒?拿細(xì)口瓶?jī)A(實(shí)驗(yàn)探究)(4):取用一定量的液體藥品，常用體積。量液液體的0(5):量筒平放，視線與液體的凹液面的最低處保持水平。仰視讀數(shù)比實(shí)際值小，俯視讀數(shù)比實(shí)際值大 ,不要防止,沾污 免。用過的膠頭滴管應(yīng)立即用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把Na?CO?加入鹽酸中有產(chǎn)生鋅粒加入鹽酸中產(chǎn)生(2)向燈里添加酒精時(shí)，不能超過酒精燈容積的2/3。(1)絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加,絕對(duì)禁止用燃著的酒精燈去另一只酒精燈。熄滅酒精燈用 不可用,灑在臺(tái)面上的酒精著火應(yīng)立即用不要超過試管容積的1/3。加熱時(shí)，使試管傾斜一定角度(約45 (2):量取2ml的氫氧化鈉應(yīng)用ml的量筒，放入試管后實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在氫氧化鈉溶液中滴加硫酸銅溶液加熱上述物質(zhì)三：洗滌儀器1:做實(shí)驗(yàn)必須用,否則會(huì)影響2:洗滌儀器時(shí)，先,再再,振蕩后再,如果內(nèi)壁3:玻璃儀器清洗后，如果內(nèi)壁附著的水既不3.練習(xí)基本操作。(以學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)為主，力求熟練掌握)(1)固體藥品的取用；(2)液體藥品的取用；(3)酒精燈的使用；(4)給物質(zhì)加熱；(5)洗滌儀器；初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器儀器用途注意事項(xiàng)試管在常溫或加熱時(shí)使用①用作少量試劑的反應(yīng)容器②裝置小型氣體發(fā)生器③收集少量氣體①可以加熱，加熱時(shí)要使用試管夾，夾持試管液體不得超過試管容積的1/3③加熱后不能驟冷防止炸裂試管夾用于夾持試管防止燒損和腐蝕玻璃捧1.攪拌溶液幫助固體物質(zhì)的溶解2.過濾時(shí)引流液體3.蒸發(fā)時(shí)攪拌液體防止局部過熱而飛濺4.蘸取少量液體1.攪拌時(shí)不可用力過猛，勿碰擊器壁，以防止破裂。2.注意隨時(shí)洗滌，以防污染。3.不可將浸液的棒端放在桌面上。酒精燈用于加熱。見酒精燈的使用及給物質(zhì)加熱部分的說明見酒精燈的使用及給物質(zhì)加熱部分的說明使用時(shí)注意事項(xiàng)①酒精不能超過酒精燈容積的2/3②禁止向燃著的酒精燈添加酒精③禁止用燃著的酒精燈引燃另一只酒精燈④用畢，應(yīng)用燈帽蓋滅⑤應(yīng)用外焰部分進(jìn)行加熱膠頭滴管用過后立即洗凈，再去吸取其它藥品。吸取試液時(shí)先將滴管提出液面，擠出膠頭中的空氣，再把滴管伸入試液不能把滴管伸入試管中，以免滴管碰到試管壁而被污染。吸有試劑的滴管不可倒置，以免試劑流入滴頭。滴瓶滴瓶上的滴管與滴瓶配套使用鐵架臺(tái)一般常用于過濾、加熱等實(shí)驗(yàn)操作。燒杯用作配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器，在常溫或加熱時(shí)使用。加熱時(shí)應(yīng)放置在石棉網(wǎng)上，使受熱均勻量筒量度液體體積不能加熱，不能作反應(yīng)容器集氣瓶用作收集或貯存少量氣體1:在實(shí)驗(yàn)室里，取用固體藥品一般用,不能用手,不要把鼻孔湊 用,固體0四：托盤天平的使用1:使用托盤天平稱量物質(zhì)前，有游碼的托盤天平應(yīng)先把游碼放在刻度尺的處，然后檢查天平的擺動(dòng)是否達(dá)到0如果天平未達(dá)平衡，可以調(diào)節(jié)左右托盤下的,使擺動(dòng)時(shí)2:稱量時(shí)，被稱物品放在盤上，砝碼放在盤，先用砝碼應(yīng)使用03:當(dāng)被稱物質(zhì)的質(zhì)量接近所需質(zhì)量時(shí)，可左手拿藥匙，右手轉(zhuǎn)4:為防止化學(xué)藥品對(duì)托盤的腐蝕和污染，藥品不能直接放在托大小相同質(zhì)量相近的潔凈紙片，然后把 第二單元我們周圍的空氣(教案)然我們每天都跟多種多樣的物質(zhì)打交道，但還沒有對(duì)物質(zhì)作詳細(xì)的研究。初中階段將要研究一些重要的，與我們的生命活動(dòng)以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密的物質(zhì)。本章主要研究我們每時(shí)每刻都離不開的重要物質(zhì)。(空氣、氧氣、水和二氧化碳)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的方法。了解混合物和純凈物的概2.掌握氧氣、二氧化碳和水的主要性質(zhì)(物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì))和重要用途。8.積極參與有關(guān)的科學(xué)探究和化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，識(shí)別并會(huì)使課題1空氣(1)將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象?為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?(特別注意煙、霧的區(qū)別)(紅磷燃燒時(shí)火焰呈用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子：磷+氧氣點(diǎn)燃五氧化二磷(2)猜想把止水夾打開后會(huì)有什么現(xiàn)象?為什么?(打開彈簧(3)為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不飛蟲，飛蟲不久會(huì)死亡)?追問：上述實(shí)驗(yàn)不僅知道N?不能維持生命，還可以知道N?的什么性質(zhì)(難溶于水)?(4)通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，可以知道空氣的主要成分嗎?(空氣組成中按體積計(jì)算氮?dú)庹?8%);博學(xué)多才的氧氣博士(氧氣占21%);用途廣大的二氧化碳教授(二氧化碳占0.03%);沉默寡言的惰性世家〔稀有氣體占0.94%〕;還有其它氣體和雜質(zhì)(占0.03%)用途混和物：由二種或多種物質(zhì)混和而成。例：空氣，食鹽水.,礦(2)點(diǎn)燃的紅磷(用燃燒匙)為什么要迅速伸入集氣瓶并塞緊瓶塞?如果將點(diǎn)燃的紅磷慢慢伸入集氣瓶，結(jié)果又如何?(3)這什么要等待集氣瓶冷卻到室溫后，再打開止水夾?(4)如果實(shí)驗(yàn)中，紅磷在集氣瓶里已經(jīng)全部燃燒，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有無(wú)影響?為什么?和氣割；在煉鐵煉鋼的生產(chǎn)中通入空氣(利用氧氣),提高爐溫，2:氮?dú)獾男再|(zhì)和用途在高中化學(xué)課本里還要專門講解，因此，(4)氮?dú)饪梢宰骱附咏饘俚谋Ｗo(hù)氣。豆科作物的根瘤菌具有特不要把氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定性和稀有氣體化學(xué)性質(zhì)的穩(wěn)定性相提并論。稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)比氮?dú)饣蚱渌镔|(zhì)都穩(wěn)種變化所造成的。而且隨著工業(yè)的發(fā)展，空氣還有可能被污染。護(hù)環(huán)境、防止空氣受到污染，是一項(xiàng)千秋萬(wàn)代的大事。呼吸空氣大約2萬(wàn)多次。吸入的空氣量達(dá)15-20m3,為每天所需食物和飲水重量的10倍。生命一時(shí)一刻離不開空氣。人在5周內(nèi)不吃飯，5天內(nèi)不飲水，尚能生存，而斷絕空氣5min就會(huì)死污染，而對(duì)區(qū)域性空氣污染，則稱為大氣污空氣的污染和防治①煤燃燒產(chǎn)生的煙霧②石油化工排放的煙霧③汽車排氣形成的煙霧①工業(yè)三廢的回收與處理②提高汽油、柴油質(zhì)量1.請(qǐng)根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)討論并判斷，下列場(chǎng)所空氣中二氧化低于或等于)C.城市繁忙的街道上農(nóng)村清凈的田野d.冬天的室內(nèi)夏天的室內(nèi)；f.枯物園里(室外)溫室里。2.氣質(zhì)量的好壞，直接影響人們的身體健康?，F(xiàn)在市場(chǎng)上有許空氣清新劑出售。請(qǐng)問真的能清潔空氣嗎?為什么?3.你對(duì)防治空氣污染有哪些建議?另外一些空調(diào)器也具有產(chǎn)生“負(fù)離子”的功能(俗稱健康空調(diào)),你對(duì)“負(fù)離子”了解嗎?試通過你的查找回答。從1997年開始，我國(guó)社會(huì)生活中又多了一件新鮮事，許多通過新聞媒介向全社會(huì)發(fā)布空氣質(zhì)量周報(bào)是國(guó)務(wù)院環(huán)境保護(hù)委員會(huì)1997年1月做出的決定，當(dāng)時(shí)要求在全國(guó)46個(gè)環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)城市發(fā)布空氣質(zhì)量周報(bào)。當(dāng)年5月23日，南京市率先在當(dāng)?shù)匦侣劽浇樯习l(fā)布空氣質(zhì)量周報(bào)，緊接著，上海、武漢、沈陽(yáng)……到1998年6月，46個(gè)城市全部推出了空氣質(zhì)量周報(bào)。這46個(gè)城市包括所有的直轄市、省會(huì)城市、經(jīng)濟(jì)特區(qū)城市以及一質(zhì)量狀況。污染指數(shù)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：1、污染指數(shù)在50以下對(duì)應(yīng)的空氣質(zhì)量級(jí)別為一級(jí)，即優(yōu)；2、污染指數(shù)在50以上、100以下對(duì)應(yīng)的空氣質(zhì)量級(jí)別為2級(jí)，即良；3、污染指數(shù)在100以上、200以下對(duì)應(yīng)的空氣質(zhì)量級(jí)別為3級(jí)，即輕度污染；4、污染指數(shù)在200以上、300以下對(duì)應(yīng)的空氣質(zhì)量級(jí)別為4級(jí)，即中度污染；5、污染指數(shù)在300以上對(duì)應(yīng)的空氣質(zhì)量級(jí)別為5級(jí)，即重3種污染指數(shù)最大的作為首要污染物，并將首要污染物的污染指量監(jiān)測(cè)中，氮氧化物的污染指數(shù)是最高的，達(dá)到了134,那么氮數(shù)134及其對(duì)應(yīng)的空氣質(zhì)量級(jí)別3級(jí)就作為廣州市本周的空氣污工作。美國(guó)是最早開始這一工作的國(guó)家，于70年代中期就開始我們國(guó)家現(xiàn)在剛剛開始搞周報(bào)，大部分城市還不具備條件搞日?qǐng)?bào)，因?yàn)?6個(gè)城市中只有20個(gè)城市具備了空氣自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，另一多半的城市仍采用手工或半自動(dòng)化監(jiān)測(cè)。目前我國(guó)已有5個(gè)城市，即北京、廈門、南京、青島、大連實(shí)現(xiàn)了日?qǐng)?bào)。課題2氧氣1:了解0?的性質(zhì)、用途，以及S、P、Al與0?反應(yīng)的現(xiàn)象、2:研究具體物質(zhì)的方法，并知道性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。3:了解化學(xué)性質(zhì)、氧化劑的概念。4:了解化學(xué)反應(yīng)、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化等概念之間的區(qū)別與聯(lián)系在本課題中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能重點(diǎn)：1:氧氣的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)變化2:S、P、A1與0?反應(yīng)的現(xiàn)象難點(diǎn)：1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)?！咎釂枴?.空氣中有哪些氣體?這些氣體的體積分?jǐn)?shù)各是多少?解呢?現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。學(xué)反應(yīng)呢?②在氧氣中燃燒，發(fā)出藍(lán)紫色火焰.③生成一種有刺激性氣味的氣體.【板書】放出刺激性氣體)【演示】鋁在氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)(一邊實(shí)驗(yàn)一邊提醒學(xué)生注意做本并引導(dǎo)他們觀察細(xì)鋁在氧氣中燃燒時(shí)的現(xiàn)象和生成物的顏鋁+氧氣點(diǎn)燃三氧化二鋁2Al+30?Al?O?物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象表達(dá)式驗(yàn)2--2木條帶火星的木條復(fù)燃碳+氧氣點(diǎn)燃、二氧化碳C+O?2--3硫磺燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)紫色火焰，有刺激性氣味.。硫+氧氣點(diǎn)燃、二氧化硫S+O?驗(yàn)2-1紅磷發(fā)出明亮的黃色火焰(在空氣中發(fā)出微弱的黃色火焰)有大量白煙磷+氧氣點(diǎn)燃五氧化二磷4P+驗(yàn)2--4鋁箔劇烈燃燒，,放出大量的熱和耀眼的白光，生成白色粉末。變化前變化中變化后1.有幾種物質(zhì)參加反應(yīng)；2.物質(zhì)的色、態(tài)、1.反應(yīng)條件(加熱、點(diǎn)燃、催化劑等);2.現(xiàn)象(發(fā)光、放熱、等)。1.有幾種物質(zhì)2.生成物的色、態(tài)、味等。變質(zhì)}反應(yīng)【提問】生活中有許多燃燒現(xiàn)象，你能根據(jù)這些現(xiàn)象列舉一些使物質(zhì)燃燒的方法嗎?精燈等引燃，用電子打火點(diǎn)煙、鉆木取火等。不容易察覺，這種氧化反應(yīng)叫“緩慢氧化”。【講述】在生活中，緩慢氧化的例子很多，如動(dòng)植物的呼吸、【演示】白磷自燃。【提問】從燃燒的條件分析，白磷為什么可以燃燒?【講解】白磷的著火點(diǎn)較低，只有40℃。白磷在緩慢氧化高，達(dá)到白磷著火點(diǎn)時(shí)，會(huì)自發(fā)燃燒在鋁箔燃燒實(shí)驗(yàn)中，最能說明該變化是化學(xué)變化的現(xiàn)象是A.鋁箔變小C.發(fā)出耀眼的強(qiáng)光分析化學(xué)變化的基本特征是有新物質(zhì)生成。變化過程中伴隨課題3制取氧氣難點(diǎn)：1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。2.催化劑和催化作用的概念。【提問】1.氧氣有哪些物理性質(zhì)?3.如何驗(yàn)證一瓶無(wú)色氣體是氧氣。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象原因用帶火星的木條伸入有過氧化氫的試管用帶火星的木條很快熄滅沒有氧氣放出用帶火星的木條伸入加熱過氧化氫的試管用帶火星的木條很快復(fù)燃有氧氣放出往裝入過氧化氫的試管中加綠豆大的MnO?,再用帶火星的木條伸入用帶火星的木條很快復(fù)燃有氧氣放出表達(dá)式2H?O?催化劑2H?O+O?個(gè)過氧化氫催化劑、水+氧氣在加熱過氧化氫(雙氧水)的實(shí)驗(yàn)中，由于5%過氧化氫溶液加(1)在試管口加1個(gè)帶有干燥管的裝置。(2)在5%過氧化氫溶液中滴加1滴氫氧化鈉溶液。的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫做催化高錳酸鉀△錳酸鉀+二氧化錳+氧氣2KMnO?熱K?MnO?【提問】1.什么叫化合反應(yīng)?不同?呢?【講解】試管口要稍向下一點(diǎn)的原因。【討論】產(chǎn)生的氧氣應(yīng)怎樣收集呢?排水集氣法——氧氣不易溶于水向上排空氣法——氧氣密度比空氣略大排空氣法收集；密度比空氣小的氣體都可以用向下排空氣法收步驟：1.連接裝置。2.檢驗(yàn)氣密性。3.裝藥品(將高錳使之炸裂。在試管口要塞一團(tuán)棉花)。4.加熱。5.收集氧氣。(收集氧氣。導(dǎo)氣管剛冒出泡時(shí)不要立即收集，因?yàn)殚_始排大。)6.將導(dǎo)管移出水面。7.移開酒精燈，停止加熱。特別注小，使水槽中的水在大氣壓強(qiáng)作用下進(jìn)入試管，使試管炸裂。用高錳酸鉀制氧氣時(shí)要在試管口放一團(tuán)棉花，說明其原因。氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表達(dá)式木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，放出熱量生成的氣體能使澄清石灰水變C+O?點(diǎn)CO?鐵在氧氣中燃燒生成黑色固體【演示】木炭在氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)，燃燒后向集氣瓶中倒入澄清的石灰水(一邊實(shí)驗(yàn)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察木炭在空氣和氧氣中燃燒【提問】為什么澄清的石灰水會(huì)變渾?【講述】木炭在氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果?！狙菔尽考?xì)鐵絲在氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)(一邊實(shí)驗(yàn)一邊提醒學(xué)生注意烈燃燒，火光四射，生成黑色固體)注意：作用)底)1.驗(yàn)證一瓶無(wú)色氣體是氧氣的方法是()A.向瓶中加澄清的石灰水B.聞氣體的氣味C.將帶火星的木條插入瓶中D.看氣體的顏色2:催化劑在經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)后()A.質(zhì)量減少B.質(zhì)量減少且化學(xué)性質(zhì)改變C.化學(xué)性質(zhì)改變D.質(zhì)量不變且化學(xué)性質(zhì)不變第三單元自然界的水(教案)2.了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。3.了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法重點(diǎn)：1:水的組成難點(diǎn)：1:水的組成設(shè)問導(dǎo)入：水是由哪些元素組成的?它屬于純凈物還是混合物?是單質(zhì)還是化合物?的關(guān)系非常密切，例如，人體含水約占人體質(zhì)量的2/3,這就需學(xué)生實(shí)驗(yàn)：研究水的組成(實(shí)驗(yàn)3-1)給水通電一段時(shí)間后，正負(fù)極產(chǎn)生氣體體積大約為1:2學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：(實(shí)驗(yàn)3-2)驗(yàn)證正負(fù)極氣體的屬性，判斷是何種氣體積比為2:1,說明水是有固定組成的。精確實(shí)驗(yàn)表明：每個(gè)水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表達(dá)式驗(yàn)電極上有氣泡，正負(fù)極氣體體積比為1:2。負(fù)極氣體可燃燒，正極氣體能使水通電、氧氣+氫氣2H?O通2H?個(gè)+O?個(gè)在通常狀況下，氫氣是一種沒有顏色、沒有氣味、難溶于水的氣用氫氣，尤其是點(diǎn)燃?xì)錃鈺r(shí)應(yīng)注意什么問題?具體應(yīng)怎樣做?是1:2,但在實(shí)驗(yàn)操作中兩試管匯集的氣體體積比往往小于1:(1)氧氣在水中溶解性比氫氣稍大。(2)氧氣氧化性很強(qiáng)，有時(shí)在電極上就與電極發(fā)生了氧化反我們可以得出什么結(jié)論?【板書】1、【小結(jié)】1:水是純凈物，元素：具有相同的核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的同一類原子的總稱。②地殼中含量最多的元素是氧，其次是硅。③生物細(xì)胞中含量最多的元素是氧，其次是碳錳，等等，都是化合物概念舉例區(qū)別相同點(diǎn)單質(zhì)純凈物氫氣(H?)氧氣(O?)同種元素組成純凈物化合物的純凈物水(H?O)、二氧化碳不同種元素組成純凈物注意：1.物質(zhì)和純凈物的分類依據(jù)不同，物質(zhì)是按物質(zhì)組成能把純凈物和單質(zhì)、混合物和化合物混為一談。2.區(qū)分單質(zhì)、化合物、純凈物、混合物時(shí)不能只看名稱，而課題2分子和原子1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。2.認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化3.培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。重點(diǎn)：1.物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。2.分子、原子的概念及主要區(qū)別。3.用分子、原子觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。難點(diǎn)：分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系為什么水會(huì)逐漸減少?為什么溫度升高，水會(huì)減少得快(溫度升高，分子能量增大，運(yùn)動(dòng)速度加快)?品紅為什么能擴(kuò)散?分子性質(zhì)1、分子質(zhì)量和體積非常小【掃描隧道顯微鏡】掃描隧道顯微鏡是80年代初期發(fā)展起來的新型顯微儀器，能度(1nm=10-9m)上實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)表面精細(xì)加工的新奇工具。目前科學(xué)家已經(jīng)可以隨心所欲地操縱某些原子。一門新興的學(xué)科--中國(guó)科學(xué)院化學(xué)研究所隧道顯徽學(xué)研究室的科學(xué)家正奮力用掃描隧道顯微鏡在高定向裂解石墨表面上刻寫的漢?“中國(guó)”,其中筆畫的線條寬度為10nm。如果用這樣大小的漢字來用掃描隧道顯微鏡畫出來的中國(guó)地圖其比例尺為1:1013。2、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的：實(shí)驗(yàn)：在40ml的蒸餾水中滴入幾討論：在物理變化和化學(xué)變化過程中，分子發(fā)生了怎樣的變化?化學(xué)變化中分子發(fā)生了變化，變成更小的粒如48頁(yè)圖3-8(或右下圖)所示，燒杯A燒杯B現(xiàn)象溶液慢慢變紅無(wú)現(xiàn)象原因使酚酞變紅3、分子之間有間隔物質(zhì)呈三態(tài)變化的原因：分子之間的間隔大小發(fā)生變化的緣故。水受熱變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的微觀過程?！居懻摗?這兩個(gè)變化中，物質(zhì)的分子有沒有變化；如何從分子角度理解物理變化和化學(xué)變化?【評(píng)價(jià)】:教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出問題：物質(zhì)發(fā)生物化學(xué)性質(zhì)呢?(如：是否助燃)為什么?【思考、回答】:因硫的化學(xué)性質(zhì)由硫分子保持，氧氣的化學(xué)性質(zhì)由氧分子保持，而二氧化硫分子只能保持二氧化硫的化學(xué)性物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)：:變化的只是分子間的距離和排列保持硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)了.【分子間存在吸引力】這是荷蘭物理學(xué)家范德華在1873年提出來的，他并且在計(jì)算氣體體積受壓強(qiáng)和溫度影響的變化中加上氣體分子間引力的影響，受到科學(xué)家們的贊賞，獲得1910年諾貝爾物理獎(jiǎng)。由此，分子間的分子間力比原子間的鍵力小得多，大約是鍵力的1/100,它決定著物質(zhì)的沸點(diǎn)、熔點(diǎn)、氣化墊、熔化墊、溶解度等物理性質(zhì)，而鍵力決定著物質(zhì)進(jìn)行化學(xué)變化的難易等化學(xué)性化學(xué)變化重新組合聚集成加熱學(xué)變化中有哪些變化規(guī)律?原子分子備注化學(xué)變化中的最小粒子保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子一子小嗎?相似性小，輕，有間隔。同種原子性質(zhì)相同；不同種原子性質(zhì)不同；小，輕，有間隔。同種分子性質(zhì)相同；不同種分子性質(zhì)不相異性在化學(xué)反應(yīng)中不能再分。在化學(xué)反應(yīng)中，分裂成原子，由原子重新組合成新的分子。相互關(guān)系原子可以構(gòu)成分子，由分子構(gòu)成物質(zhì)。如：氧氣，氮?dú)獾仍右部梢灾苯訕?gòu)成物質(zhì)。如：金屬分子是由原子構(gòu)成無(wú)數(shù)多個(gè)同種分子構(gòu)成物質(zhì)。種?課題3水的凈化2.了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。生活用水的凈化某些農(nóng)村，利用明礬溶于水后生成膠狀物對(duì)自來水廠來凈化處理的，其凈化過程見課本圖3-15。注意：1.制作過濾器時(shí)濾紙和漏斗壁之間不要留有氣泡，否2.過濾時(shí)，盛渾濁液體的燒杯口要緊靠玻璃棒，使液體沿思考：如果通過過濾得到的濾波仍渾濁可能是什么原因造成的?怎么處理?①濾紙破損②液體高于濾紙邊緣③承接濾液的可以自制簡(jiǎn)易凈水器，見課本圖3-23,用到的物品有砂石過理后得到的水是否是純凈物?不是，因?yàn)闇啙岬乃m然變澄清硬水及其軟化1.含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水，哪些簡(jiǎn)單的方法區(qū)分硬水和軟水?(①加熱②用肥皂水)2.使用硬水給生活和生產(chǎn)帶來的危害。3.硬水的軟化。方法有許多，出水管位置。討論：1.蒸餾裝置中溫度計(jì)是測(cè)水的溫度，還是水蒸氣溫度?是測(cè)水蒸氣溫度。2.制取蒸餾水的簡(jiǎn)易裝置中導(dǎo)氣管很長(zhǎng)，它起到什么作用?冷凝的作用。水體的凈化方法對(duì)于污染嚴(yán)重，經(jīng)自凈不能達(dá)到要求的水體，必須進(jìn)行廢水處理。針對(duì)不同的污染物，有不同的廢水處理方法，按原理分為物理法、生物法、物理化學(xué)法和化學(xué)法。方法介紹物理法主要利用物理作用分離廢水中呈懸浮狀態(tài)的污染物質(zhì)，如沉淀法、篩濾法、氣浮法。化化學(xué)法是利用化學(xué)反應(yīng)的作用來分離和回收污染物或改變污染物的性質(zhì)，使其從有害變?yōu)闊o(wú)害，如中和法、氧化還原法、化學(xué)沉淀法等。3、水體的化學(xué)凈化方法中和法的目的是調(diào)節(jié)廢水的pH值。酸性廢水可直接放入堿性廢水進(jìn)行中和，也可采用石灰、石灰石、電石渣等處理；堿性廢水可加入廢酸、吹入CO?氣體或用煙道廢氣中的SO?來中和。氧化還原法(1)氧化法變成無(wú)毒的C02和N2,其反應(yīng)式如下：和03是強(qiáng)氧化劑，比較常用；03能氧化大部分無(wú)機(jī)物和有機(jī)物，用03處理后的廢水由于不產(chǎn)生二次污染，能(2)還原法主要選用的還原劑有鐵屑，將重金屬離子還原為單質(zhì)沉淀而分離。如Hg?2+和Hg2+可與鐵發(fā)生置換反應(yīng)達(dá)到分離。水體污染物及危害人為污染是人類生活和生產(chǎn)活動(dòng)中產(chǎn)生的廢水對(duì)水體的污農(nóng)作物吸收了土壤中的農(nóng)藥，并積累在農(nóng)產(chǎn)品(糧、菜、水果等)中，通過食物鏈，危害鳥、獸和人類健康。還因農(nóng)藥同時(shí)殺害了有益生物(或害蟲天敵),破壞了自然生態(tài)系統(tǒng)，使農(nóng)作物遭到間接的損害。農(nóng)藥的危害(1)短期大量攝入農(nóng)藥能引起急性中毒，長(zhǎng)期接觸農(nóng)藥，可引(2)有機(jī)氯農(nóng)藥的慢性中毒主要是損害肝、腎；經(jīng)常接觸有機(jī)(3)農(nóng)藥還會(huì)在人體內(nèi)蓄積，影響生物酶的活性。如長(zhǎng)期接觸六六六的人，皮膚會(huì)對(duì)光過敏或者易生痤瘡；DDT可引起高脂(4)農(nóng)藥是非常重要的環(huán)境激素，對(duì)內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)產(chǎn)生影響，可使鳥類產(chǎn)卵數(shù)減少、蛋殼變薄，胚胎不易(1)有機(jī)氯農(nóng)藥已在許多國(guó)家先后被禁止使用。我國(guó)從1984(2)大力發(fā)展高效低毒、低殘留農(nóng)藥，如除蟲菊酯、煙堿等植物體天然成分的農(nóng)藥，大力開展微生物農(nóng)藥的研究等。課題4愛護(hù)水資源目的要求：1.了解世界和中國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的觀2.養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的時(shí)代責(zé)任感。1:自然界中的水分布狀況如何?淡水資源有多少?2:水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些用途?3:水源污染的原因是什么?污染水源對(duì)人類有哪些危害?我們應(yīng)該怎術(shù)防治和保護(hù)?一：人類擁有的水資源【提問】根據(jù)同學(xué)們看書和你對(duì)水的了解回答問題江河海就占了地球的雖然地球上總水量很大，但能夠飲用和使用的淡水僅為總水量的1%【提問】根據(jù)同學(xué)們的地理知識(shí)，我國(guó)的水資源是怎樣的?我國(guó)是缺水的國(guó)嗎?【講述】我國(guó)不資源是較為豐富的，但由于地理和氣候的原因，雖然我國(guó)陸地水資源總量為2.8萬(wàn)億立方米，居世界第六位。但我國(guó)人口眾多，人均占有量?jī)H為世界人均占有量的四分之一，而且我國(guó)還是耗水量很大的農(nóng)業(yè)大國(guó)，因此我國(guó)屬于缺水國(guó)。二：愛護(hù)水資源方方面面的了解，說說水有哪些用途?【小結(jié)】工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進(jìn)行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)用水灌溉，糧食、的生活將會(huì)怎樣?世界又會(huì)變成什么樣?自己歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對(duì)不源造成的污染，1.節(jié)約用水，提高水的利用率節(jié)約用水，一方面要防止浪越性(見課本P60)。2.防治水體污染水體污的主入水中，超過水體的自凈能力使水質(zhì)惡化，水體及周圍的生態(tài)平衡遭到破壞，對(duì)人類健康、生活等方面造成損失和威脅的情況。討論：把你身邊水污染情況向大家描述，討論并猜測(cè)造成水體污染的主要原因。思考：根據(jù)水體污染的主要原因，我們可以采取哪些措施預(yù)防和消除水體污染?(1)減少污染物的產(chǎn)生(2)對(duì)被污染的水體進(jìn)行處理使之符合排放標(biāo)準(zhǔn)(3)農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥(4)生活污水集中處理后再排放。3:水是一切生物體的最基本組成成分，人每天都要補(bǔ)充一定量的水以維持體內(nèi)水分的平衡。一個(gè)成年人在下述情況下需要補(bǔ)充多少水?(1)每天吃含水約750mL的食物，并通過氧化食物產(chǎn)生約350mL水。(2)每天以尿、汗、呼氣和大便等形式排出體外的水分別是1700mL,500mL,400mL,150mL。分析：一個(gè)成人每天從食物中可獲得750mL水且在氧化過程中產(chǎn)生水350mL,而需排出體外的水總共是1700mL十500mL+400mL十150mL=2750mL,為了維持體內(nèi)水分的平衡，需補(bǔ)充的水應(yīng)是排出體外的水與得到的水的體積差。解：成人每天需補(bǔ)充的水的體積為：2750mL-750mL-350mL=1650mL才能維持體內(nèi)水分的平衡。4:下列情況不會(huì)造成水污染的是()A:工業(yè)廢水、廢物的任意排放B.農(nóng)業(yè)上大量施用農(nóng)藥和化肥C.用第四代廣譜殺菌消毒劑的ClO?對(duì)水進(jìn)行消毒殺菌D.生活中大量使用含磷洗衣粉，并把污水隨意排放分析：本題A、B兩個(gè)答案明顯會(huì)造成水體污染，因而不選，而磷是耗氧物質(zhì)，會(huì)造成水體污染。因此，本題的正確答案是C。ClO?已被世界衛(wèi)生組織列為IA級(jí)安全、高效、快速殺菌劑。答案：C1:氫氣的物理性質(zhì)：通常狀況下，氫氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，難溶于水，密度比空氣小。相同條件下，氫氣是最輕的氣體。液態(tài)氫是色的、固態(tài)氫是色、味、態(tài)溶解性密度氫氣無(wú)色、無(wú)味、氣體難溶于水比空氣小氧氣無(wú)色、無(wú)味、氣體不易溶于水比空氣略大方法①:用氫氣吹肥皂泡，肥皂泡迅速上升。方法②:可以用向下排空氣法收集氫氣。2:化學(xué)性質(zhì)：的爆炸，所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)一樣嗎?雖然上述兩種現(xiàn)象明顯不一樣，但它們的化學(xué)反應(yīng)卻是一樣的，氫氣中空氣中燃燒：2H?+O?點(diǎn)燃2H?O(淡藍(lán)色火焰)思考：試分析下面兩個(gè)學(xué)生檢驗(yàn)氫氣純度的方法對(duì)嗎?焰可達(dá)3000℃的高溫，用于焊接或切割金屬；做高能燃料。利21世紀(jì)之時(shí)，人的生命之源——水，卻向人們發(fā)出了警報(bào)：資在2002年3月21日的世界水日，聯(lián)合國(guó)列出了這樣一些數(shù)據(jù)：目前全球有11億人缺乏安全飲水，每年有500多萬(wàn)人死于同水有關(guān)的疾病。預(yù)計(jì)到2025年，全球2億的人口將生活在不變目前的消費(fèi)方式，到2025年全球?qū)⒂屑s50億人生活在用水難以完全滿足需要的地區(qū)，其中25億人將面臨用水短缺。與世界其他國(guó)家相比，我國(guó)水資源和水環(huán)境狀況十分令人堪(1)我國(guó)水資源總量嚴(yán)重短缺我國(guó)雖有水量2.8萬(wàn)億立方米，但人均淡水資源量?jī)H2300立方米，相當(dāng)于世界人均的1/4,被列為世界上最貧水的13個(gè)國(guó)家之一。1998年我國(guó)人均水量為2251立方米，預(yù)測(cè)到2030年我國(guó)人口增至16億時(shí)，人均水資源量將降到1760立方米。專家預(yù)言，2010年后我國(guó)將進(jìn)入嚴(yán)重缺水期，2030年我國(guó)缺水將達(dá)400億立方米至500億立方米。供水量不足，給城市生產(chǎn)、生活造成極大影響。我國(guó)部分山區(qū)、草原、濱海和海島還有6000萬(wàn)人口和4500萬(wàn)頭牲畜飲水十分困難。每年的農(nóng)業(yè)收成和工業(yè)產(chǎn)目前，我國(guó)有15個(gè)省、自治區(qū)、直轄市人均水資源量低于嚴(yán)重缺水線，有7個(gè)省、區(qū)人均水資源量低于生存的基本線。全國(guó)600個(gè)城市中，有400多個(gè)城市供水不足，日缺水量1600萬(wàn)立方米，年缺水量約60億立方米。全國(guó)農(nóng)村有2000多萬(wàn)人和數(shù)(2)我國(guó)水資源的時(shí)空分布也很不平衡1000多眼泉水的北京，部分河道斷流，泉水基本枯竭，目前靠(3)我國(guó)的水環(huán)境也在日趨惡化，導(dǎo)致水資源可利用率降低用率僅為40%左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比差了許多，生產(chǎn)單位糧食100多立方米，是發(fā)達(dá)國(guó)家的10多倍，工業(yè)用水的重復(fù)利用率的人甚至開著水龍頭“冰鎮(zhèn)”瓜果，或沖洗衣物。這些“無(wú)意”跑、冒、滴、漏等現(xiàn)象，致使水的損失率達(dá)15%～20%。專家指嚴(yán)重。資料顯示，近年來全國(guó)年排放污水量近600億噸，其中大部分未經(jīng)處理直接排入水域。在全國(guó)700多條重要河流中，有近50%的河段J0%以上的城市沿河水域污染嚴(yán)重。許多原本清澈的江河湖泊之水被污染至已不宜飲用。由于對(duì)水資源無(wú)節(jié)制索取、不合理開發(fā)，造成水土流失、湖泊萎縮、江河斷流、水體污土地沙化、生態(tài)惡化，人為加劇了水資源短缺的矛盾。第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘(教案)2.初步掌握相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并學(xué)會(huì)查找相(3)原了核帶電嗎?電子帶電嗎?整個(gè)原子顯電性嗎?為什么?(4)原子核還能再分嗎?如果能再分，它又是由什么粒子構(gòu)成的呢?這些粒子有區(qū)別嗎?(5)不同類的原了內(nèi)部在組成上有什么不同?從表2--1中的數(shù)質(zhì)子：1個(gè)質(zhì)子帶1個(gè)單位正電荷原子核(+)原子電子(一)1個(gè)電子帶1個(gè)單位負(fù)電荷種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)核數(shù)相對(duì)原子質(zhì)量氫10碳66氧88鈉氯原子的構(gòu)成1.構(gòu)成原子的粒子有三種：質(zhì)子、中子、電子。但并不是所2.在原子中，原子核所帶的正電荷數(shù)(核電荷數(shù))就是質(zhì)子所帶的電荷數(shù)(中子不帶電),而每個(gè)質(zhì)子帶1個(gè)單位正電荷，原子是由居于原子中心帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子原子核所帶正電荷(核電荷數(shù))和核外電子所帶負(fù)電荷相等，但(2)什么是相對(duì)原子質(zhì)量?它是怎樣確定的?它有單位嗎?(3)原子中各粒子之間在質(zhì)量上是什么關(guān)系?由此，你能總結(jié)出(2)磷的相對(duì)原子質(zhì)量是31,原子核內(nèi)有15個(gè)質(zhì)子，試推算磷原利用表4-1、表4-2學(xué)會(huì)尋找關(guān)系(必要時(shí)點(diǎn)撥),例如：①原子中質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)④質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)=相對(duì)原子質(zhì)量性質(zhì)。原子核極小，但卻是原子質(zhì)量的集中之處。國(guó)際上以一種碳原子質(zhì)量的1/12為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子質(zhì)量跟它相比較所得的比，作為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。注意：1.相對(duì)原子質(zhì)量只是一個(gè)比，不是原子的實(shí)際質(zhì)量。2.在相對(duì)原子質(zhì)量計(jì)算中，所選用的一種碳原子是碳12,是含6個(gè)質(zhì)子和6個(gè)中子的碳原子，它的質(zhì)量的1/12約等于1.66思考：為什么說原子的質(zhì)量主要集中在原子核上?構(gòu)成原子的粒子有質(zhì)子、中子、電子，1個(gè)質(zhì)子和1個(gè)中子的質(zhì)量都約等于1個(gè)電子質(zhì)量的1836倍，跟相對(duì)原子質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)(即一個(gè)碳-12原子質(zhì)量的1/12)相比，均約等于1,的質(zhì)量主要集中在質(zhì)子和中子(即原子核)上，故：相對(duì)原子質(zhì)課題2元素1.了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)2.了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐3.初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些提問)1.對(duì)原子來講核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)三者的關(guān)現(xiàn)的元素只有100余種，但組成的物質(zhì)已超過3000萬(wàn)種。利用討論讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)反應(yīng)中什么粒子一定改變?什么〔練習(xí)〕填寫下列表格粒子名稱構(gòu)成粒子的原子種類其中氧原子的質(zhì)子數(shù)粒子名稱構(gòu)成粒子的原子種類原子的質(zhì)子數(shù)NO?五氧化二磷P?O?尿素過氧化氫H?O?硝酸HNO?<提出問題>上述物質(zhì)中原子有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?子且這些氧原子中核電荷數(shù)都為8,綜合其余幾種原子核電荷數(shù)<討論>見課本71頁(yè)元素、原子的區(qū)別和聯(lián)系元素原子概念具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱.化學(xué)變化中的最小粒子。區(qū)只講種類，不講個(gè)數(shù)，沒有數(shù)即講種類，有講個(gè)數(shù)，有分量多少的意義。數(shù)量多少的含義。使用范圍應(yīng)用于描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。如；一個(gè)水分子，是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。聯(lián)系元素的最小粒子元素===原子一類原子的總稱現(xiàn)的元素只有100余種，但組成的物質(zhì)已超過3000萬(wàn)種。利用討論讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)反應(yīng)中什么粒子一定改變?什么元素符號(hào)的意義：1.表示一種元素.2.表是這種元素的一個(gè)原1.寫法、讀法(1)1—20號(hào)元素是按質(zhì)子數(shù)1—20排列的。原子序數(shù)(核電荷數(shù))科學(xué)有序的排列起來，這樣得到的表叫元1.元素周期表的結(jié)構(gòu)：每一橫行(周期)周期表每一橫行叫做一個(gè)周期，共有7個(gè)橫行，有7個(gè)周期。 說明：每周期開頭是金屬元素(第一周期除外),靠近尾部的遞增，元素原子的最外層上的電子數(shù)由1個(gè)遞增到8個(gè)，達(dá)到稀每一縱行(即族)周期表的18個(gè)縱行中，除第8、9、10三個(gè)縱行共同組成一個(gè)族外，其余15個(gè)縱行，每一個(gè)縱行叫做一族，共有16個(gè)族。<活動(dòng)與探究>課本74頁(yè)。原子序數(shù)12元素名稱氫氦元素符號(hào)H原子結(jié)構(gòu)示意圖原子序數(shù)3456789元素名稱元素符號(hào)原子結(jié)構(gòu)示意圖原子序數(shù)元素名稱元素符號(hào)原子結(jié)構(gòu)示意圖元素種類最后一族原子序數(shù)周期 橫行—周期(7個(gè))436周期發(fā)現(xiàn)：①元素周期表共有18列，除8、9、10三列為一族外，其余15列各為一族；族，計(jì)作“0”;族類AB0族數(shù)7711列序號(hào)族序號(hào)B、VIB、IB、IIB0③IIIB族到IIB族共10列通稱為過渡元素，包括VⅢ族和七個(gè)周期表中有18個(gè)縱行，除第8、9、10三個(gè)縱行叫做第素外，其余15個(gè)縱行，每個(gè)縱行稱做一族。縱行—族(16個(gè))0族：1個(gè)稀有氣體元素悟?元素是具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的同一類原子的總稱。1869年俄國(guó)化學(xué)家門捷列夫?qū)Ξ?dāng)時(shí)已知的63種元素的物理性種元素的名稱、化學(xué)式(將在課題4學(xué)習(xí))、相對(duì)原子質(zhì)量、物課題3離子目的要求：1.初步了解核外電子是分層運(yùn)動(dòng)——分層排布的。2.了解離子形成的過程，認(rèn)識(shí)離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子3:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)離子形成原因。(復(fù)習(xí)提問)以氧原子為例，說明構(gòu)成原子的微粒有哪幾種。它們?cè)鯓訕?gòu)成原子?為什么整個(gè)原子不顯電性?氯C1)子結(jié)構(gòu)示意圖：圖1-18號(hào)元素的構(gòu)示意圖么它們的運(yùn)動(dòng)是雜亂無(wú)規(guī)律的，還是有一定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律呢?答案的區(qū)域。那么它們運(yùn)動(dòng)規(guī)律如何呢?這里僅介紹幾條核外電子排(指導(dǎo)閱讀)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)核外電子分層排布的內(nèi)(強(qiáng)調(diào)指出)電子的這種分層運(yùn)動(dòng)是沒有固定軌道的。以上幾條規(guī)律要相互聯(lián)系地理解。另外.核外電子排布非常復(fù)雜，還有許多其他規(guī)律將在今后學(xué)習(xí)中會(huì)接觸到元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)(最外層電子數(shù))的關(guān)系(設(shè)問)稀有氣體元素的原子最外層電子數(shù)目有什么特點(diǎn)?這種結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)有什么關(guān)系?學(xué)生回答教師總結(jié)。(板書)1.稀有氣體元素：最外層電子數(shù)為8個(gè)(氦為2個(gè))穩(wěn)(設(shè)問)金屬元素的原子最外層電子數(shù)目有什么特點(diǎn)?(設(shè)問)非金屬元素的原子最外層電子數(shù)目又有什么特點(diǎn)呢?學(xué)(板書)3.非金屬元素：最外層電子數(shù)一般多于或等于4個(gè)，易(提問)Mg、O原子最外層失得電子后，又將如何呢?學(xué)生回(教師強(qiáng)調(diào))由于Mg、O原子失、得的電子數(shù)為2個(gè)，所以它們各自帶上兩個(gè)單位不同電性的電荷，分別變成了鎂離子(Mg2+)和氧離子(O2)。的化合物就是離子化合物。氯化氫分子的形成：氫、氯都是非金屬元素，它們的原子都易獲得1個(gè)電子達(dá)到穩(wěn)定來，相互作用的結(jié)果是雙方各以最外層一個(gè)電子組成一個(gè)電子從而使雙方原子都達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。由于共用電子對(duì)同時(shí)受H、Cl(啟發(fā)提問)類似氫、氯的一些非金屬元素之間形成的化合物又屬于什么化合物呢?(板書).共價(jià)化合物：定義：像氯化氫這樣以共用電子對(duì)形成離子符號(hào)是用來表示離子的化學(xué)符號(hào)。離子符號(hào)表示式X+或X,X表示元素符號(hào)或原子團(tuán)的化學(xué)式，X右上角的“+”或“-”表示離子帶的是正電荷還是負(fù)電荷，“n”表示帶n個(gè)3SO?2-表示3個(gè)帶兩個(gè)單位負(fù)電荷的硫酸根離子。方法：先寫出元素符號(hào)，再在右上角標(biāo)明該離子帶的電荷數(shù)，注意“+、—”于數(shù)字后面例：3個(gè)硫酸根離子：3SO?2-=;兩個(gè)鎂離子：2Mg2+課題4化學(xué)式與化合價(jià)目的要求：1.了解化學(xué)式的涵義。2.熟記常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)。3.能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式。4.了解相對(duì)分子質(zhì)量的涵義，并能利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分5.能看懂某些商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示成物質(zhì)成分和含量。重點(diǎn)：常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)。能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式。難點(diǎn)：常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)，利用化合價(jià)推求化學(xué)式。教學(xué)應(yīng)該緊緊抓住以下幾點(diǎn)：1.寫化學(xué)式要確實(shí)知道這種物質(zhì)是由哪種或哪幾種元素組成的。2.組成這種物質(zhì)的各元素的原子個(gè)數(shù)比是多少?3.表示化合物的化學(xué)式中元素符號(hào)排列順序的規(guī)定。4.表示原子數(shù)的角碼書寫部位。5.化學(xué)式的讀法。復(fù)習(xí)提問：1.書寫下列元素的元素符號(hào)并分類(指出金屬、非金屬、稀有氣體)(教師口述元素名稱，請(qǐng)三名學(xué)生在黑板上完成)2.下列符號(hào)分別代表某些物質(zhì)，從組成中所含元素的種類判斷板書：定義：用元素符號(hào)來表示物質(zhì)組成的式子，叫化學(xué)式.解釋：(解釋有著重號(hào)的詞)物質(zhì)的組成有兩方面的含義：①“質(zhì)的組成”:指物質(zhì)所含的元素種類；②“量的組成”:指物質(zhì)中各元素的原子個(gè)數(shù)比和質(zhì)量NaC1-氯化鈉提問：各種純凈物如何用化學(xué)式來表示呢?(1).表示一種物質(zhì)；(2).表示組成這種物質(zhì)的元素；(3).表示各種元素原子的個(gè)數(shù)比；(4).表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子(對(duì)由分子構(gòu)成的物質(zhì))。說明：某些化學(xué)式不僅能表示這種物質(zhì)的組成，同時(shí)也能表示這種物質(zhì)的分子組成化學(xué)式的使用范圍只有純凈物才有化學(xué)式，且一種純凈物只有一種化學(xué)式，物質(zhì)的乘上100%就直接寫質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(3)可以根據(jù)物質(zhì)中某元素的質(zhì)量在化合物里，氧通常顯-2價(jià)。(因?yàn)檠踉幼钔鈱?個(gè)電子，易得到2個(gè)電子或使電子對(duì)偏向。)氫通常顯+1價(jià)。(因?yàn)闅湓油鈱?個(gè)電子，易失去或使電子對(duì)偏離。)金屬元素通常顯正素通常顯負(fù)價(jià)。(因?yàn)槠湓拥淖钔鈱与娮訑?shù)較多，易得到電子或使電子對(duì)偏向。)但在非金屬氧化物里，氧顯負(fù)價(jià)，另一種非在化合物里，正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。(這是化合價(jià)最主要的規(guī)律)。先讓學(xué)生從上面的例子，看出這個(gè)事實(shí)。再引導(dǎo)學(xué)零在單質(zhì)中元素的化合價(jià)如何呢?讓學(xué)生根據(jù)化合價(jià)的初步素的化合價(jià)分別為+2、+3、在H?S、SO?中硫元素的化合價(jià)分別電子(或電子對(duì)偏向),也可失電子(或電子對(duì)偏離)。而且得失+2價(jià)，硫酸根為-2價(jià)；又如，在氫氧化鈣里，鈣為+2價(jià)，氫氧根為-1價(jià)。(簡(jiǎn)要說明：原子團(tuán)的化合價(jià)等于組成該原子團(tuán)各元練習(xí)]標(biāo)出下列物質(zhì)中各元素的化合價(jià)們的關(guān)系很密切。1.可由化學(xué)式求化合價(jià)例題：已知磷有兩種氧化物，其中磷的化合價(jià)分別為+3和+5,寫出這兩種氧化物的化學(xué)式。解：(1)寫出+3價(jià)磷的氧化物①寫組成元素標(biāo)化合價(jià)：po②求兩種元素化合價(jià)絕對(duì)值的最小公倍數(shù)：2×3=6(+3)×2+(-2)×3=0(正確)[學(xué)生練習(xí)](2)寫出+5價(jià)磷的氧化物的化學(xué)[講解]①寫在化學(xué)式前面的數(shù)字表示分子個(gè)數(shù)。數(shù)字大、數(shù)字可變。②寫在化學(xué)式內(nèi)部的數(shù)字表示1個(gè)分子中該元素的原子CO?的相對(duì)分子質(zhì)量=12+16×2=44NaCl的相對(duì)分子質(zhì)量=23+35.5=58.5KClO?的相對(duì)分子質(zhì)量=39+35.5+16×3=122.51先計(jì)算出硝酸銨的相對(duì)分子質(zhì)量：2.再計(jì)算氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律1、識(shí)記：質(zhì)量守衡定律2、理解：從微觀角度認(rèn)識(shí)質(zhì)量守衡定律3:能用微粒的觀點(diǎn)說明質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因，能用質(zhì)量守4:通過具體化學(xué)反應(yīng)分析，使學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義。重點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的涵義及應(yīng)用，正確書寫化學(xué)方程難點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的理解及應(yīng)用，正確書寫化學(xué)方程一：質(zhì)量守定律教師演示實(shí)驗(yàn)：白磷燃燒設(shè)疑：(1)觀察到哪些現(xiàn)象?(2)分析結(jié)果思考：反應(yīng)中玻璃管上端沒有系小氣球，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并設(shè)疑：反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量有何關(guān)系?通過實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論。(1)觀察到哪些現(xiàn)象?(2)記錄反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量；(3)分析結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生分析討論：以碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳為例，從化學(xué)反應(yīng)中分子、原子的變化情況說明化學(xué)反應(yīng)必定符合質(zhì)量守恒定律。教師通過微觀模擬講解化學(xué)反應(yīng)2、蠟燭燃燒根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等講解化學(xué)方程式的書寫方法及化學(xué)議程式所表明的涵義指導(dǎo)學(xué)生討論：下列反應(yīng)的化學(xué)方程式能提供給你哪些信根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)方案1實(shí)驗(yàn)方案2實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前總質(zhì)量反應(yīng)后總質(zhì)量分析什么物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等呢?”提且為學(xué)習(xí)化學(xué)方程式準(zhǔn)備了基礎(chǔ)知識(shí)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這個(gè)規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律。(此定律為重要概念可讓學(xué)生在1～2min內(nèi)熟練背誦下來。)(設(shè)疑)為什么物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量總是相等呢?(閱讀)見教材有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生閱讀討論后回答。(板書)在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目沒有增減.原子的質(zhì)量也沒有變比。所以，化學(xué)反應(yīng)前(鞏固練習(xí))1.試解釋鎂條在空氣中燃燒后，固體的質(zhì)量增加2.蠟燭燃燒后質(zhì)量是否變化?是否遵守質(zhì)量守恒定律?二：化學(xué)方程式教材根據(jù)質(zhì)量守恒定律，導(dǎo)出了化學(xué)方程式的概念，即用物【復(fù)習(xí)提問】1.什么是質(zhì)量守恒定律?2.為什么在化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然是相等的呢?(用原子、分子的(引言)我們已經(jīng)知道質(zhì)量守恒定律，那么在化學(xué)上有沒有一種式子，既能表示出反應(yīng)物和生成物是什么,又能反映出遵循質(zhì)量守恒定律呢?回答是肯定的，這就是化學(xué)方程式。板書)化學(xué)方程式2(指出化學(xué)方程式質(zhì)和量的意義。)12重化學(xué)方程式能客觀地反映出化學(xué)反應(yīng)中“質(zhì)”和“量”的變化及關(guān)系。所以化學(xué)方程式的讀法不同于數(shù)學(xué)方程式?；瘜W(xué)方程式中的“+”號(hào)應(yīng)讀成“和”,不能讀成“加”;反應(yīng)物和生成物中間的“==”號(hào)，應(yīng)讀成“生成”,不能讀成“等于化學(xué)方程式可讀出質(zhì)的變化，也可讀出量的變化。每個(gè)方程式都有三種讀法(一)物質(zhì)讀法上式讀作“在通電的條件下，水分解生成氫氣和氧氣”,這種讀法說明了化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的變化。(二)粒子讀法反映出微粒個(gè)數(shù)的比例關(guān)系。(三)數(shù)量讀法32份質(zhì)量的氧氣”,這種讀法表明了化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的數(shù)量關(guān)系?；瘜W(xué)方程式跟數(shù)學(xué)方程有何不同?數(shù)學(xué)上的方程式，僅是表示等號(hào)兩邊的數(shù)目相等。等號(hào)兩邊各項(xiàng)可以移項(xiàng)或倒寫。而化學(xué)方程式可以：(2)表示各種反應(yīng)物的總質(zhì)量等于各種生成物的總質(zhì)量(質(zhì)量(3)表示反應(yīng)物與生成物的原子、分子個(gè)數(shù)比?；瘜W(xué)方程式是不能倒寫和移項(xiàng)的，如，不能將至于化學(xué)方程式中的“+”和“=”號(hào)雖與數(shù)學(xué)中的“+”和課題2如何正確書寫化學(xué)方程式1:理解化學(xué)方程式書寫原則2:學(xué)會(huì)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單配平重點(diǎn)：重點(diǎn)是正確書寫化學(xué)方程式難點(diǎn)：難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平方法(1)依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，把反應(yīng)物的化學(xué)式寫在左邊，生成物的化學(xué)式寫在右邊，反應(yīng)物與生成物之間用一條短線相連(2):根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式前配(3):要在化學(xué)方程式中注明反應(yīng)發(fā)生的基本條件，用“↓”教材始終以質(zhì)量守恒定律作為理論指導(dǎo)，化學(xué)方程配平，就是要使完成的化學(xué)方程式符合質(zhì)量守恒定律，而且在最后還要求教師組織學(xué)生討論“為什么說質(zhì)量守恒定律是書寫化學(xué)方程式的理論基礎(chǔ)?”來加以強(qiáng)化。此外，教材還介紹了用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式。最小〔板書〕1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)寫出反應(yīng)物及生成物的化學(xué)式2.配平化學(xué)方程式用最小公倍數(shù)法確定系數(shù)。(根據(jù)是質(zhì)量3.注明反應(yīng)發(fā)生的條件4P+5O?點(diǎn)2P?O?〔講解〕反應(yīng)條件常見的有：點(diǎn)燃、加熱(△)、高溫、催化劑“↓”號(hào)。(強(qiáng)調(diào)要防止隨意亂標(biāo))2HCl2SO?+O?V?O52SO?(2)非水體系不用“↓”例：H?S=H?個(gè)+S2Cu(NO?)?△物的右邊注明狀態(tài)，且在化學(xué)方程式右端注上熱量的數(shù)值和符錯(cuò)誤C+H?O△CO+H?-131.2kJ錯(cuò)誤C(固)+H?O(氣)△(小結(jié))書寫化學(xué)方程式具體步驟(韻語(yǔ))左邊反應(yīng)物，右邊生成物，寫好化學(xué)式，方程要配平短線改等號(hào)，條件要注明生成化學(xué)方程式的三種讀法:式中的“+”號(hào)應(yīng)讀成“和”,不能讀成“加”;反應(yīng)物和生成物書寫化學(xué)方程式的“四要四不”(一)要以事實(shí)為依據(jù)，不能臆造。例如有學(xué)生將鐵絲在氧氣里背了鐵絲在氧氣里燃燒生成的是四氧化三鐵這一事實(shí)。(一)要遵循質(zhì)量守恒定律，不能忘記配平。初學(xué)化學(xué)的人常易忘記配平，沒有配平就不能反映化學(xué)反應(yīng)中“質(zhì)量守恒”這一事實(shí)，不能稱為化學(xué)方程式。配平時(shí)，只能調(diào)整式子左右兩邊化學(xué)式前的系數(shù)，而不能改動(dòng)化學(xué)式中元素符號(hào)右下角2KCIO:2KCl+30?個(gè)值得注意的是，只有當(dāng)課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)目標(biāo)、1:使學(xué)生掌握利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的步驟和方3:在理解化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握有關(guān)的反應(yīng)物、生思想教育：從定量的角度理解化學(xué)反應(yīng)，了解根據(jù)化學(xué)方程式重點(diǎn)：1:由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量2:利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟。難點(diǎn)：1:根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的方法。一、復(fù)習(xí)討論：完成下列各化學(xué)反應(yīng)方程式，并求出有關(guān)物質(zhì)之間的質(zhì)量比。2碳在氧氣中燃燒，碳與氧氣的質(zhì)量比。3氫氣還原氧化銅，氧化銅與水的質(zhì)量比。4鋅與鹽酸反應(yīng)，氯化鋅與氫氣的質(zhì)量比。由于化學(xué)方程式反映出各物質(zhì)的質(zhì)量比，因此，我們可以根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。進(jìn)行計(jì)算時(shí)必須知道一種物質(zhì)的質(zhì)量，由此可以求出其它物質(zhì)的質(zhì)量。那么,怎樣根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算呢?三、新授部分：利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算1:分組加熱3g和6g的高錳酸鉀，測(cè)出生成氧氣的質(zhì)量，找出若制取氧氣袋中的氧氣質(zhì)量是20克，讓學(xué)生計(jì)算需要高錳酸鉀思考)例題1中所發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式怎么寫?本題中已知質(zhì)量的物質(zhì)是誰(shuí)?待求質(zhì)量的物質(zhì)是誰(shuí)?解](1)設(shè)未知量設(shè)：加熱分解6g高錳酸鉀可以得到氧氣的質(zhì)量為x。(2)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平2KMnO?熱K?MnO?+MnO?(3)寫出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子的質(zhì)量和已知量、未知量4)列出比例式，求解(5)簡(jiǎn)明地寫出答案答：加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到(講述)1設(shè)未知量的方法與數(shù)學(xué)上的設(shè)法略有不同。2所寫化(閱讀)課本例題2,學(xué)習(xí)書寫格式。第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和C?0組成的?它們有什么聯(lián)系嗎?2.利用石墨質(zhì)軟可做鉛筆芯；利用石墨滑膩、耐高溫，可做耐3.石墨可導(dǎo)電，可以做電極，又耐高溫可做高溫電4.利用石墨傳熱性能好，并在溫度驟然升高時(shí)不易炸裂，可做寫法)[演示]1.將一個(gè)裝有半瓶帶淺紅色水的錐形瓶，配上膠塞。2.把木炭放入盛滿NO?氣體的錐形瓶，塞好塞子，搖動(dòng)片刻，(討論實(shí)驗(yàn)后，得出結(jié)論)[小結(jié)]木炭能吸附紅色和棕紅色物質(zhì)，說明木炭具有吸附性，為什么活性炭可用作防毒面具?體、蒸氣以及溶液里的溶質(zhì)被吸在固體或液體物質(zhì)表面上的現(xiàn)小決定于其粒子的粗細(xì)或其孔隙的多寡。棱長(zhǎng)1cm的立方體如分裂為棱長(zhǎng)1mm的立方粒子，面積就由6cm2增大為6000m2。活性炭由于孔性充分發(fā)展，1g中的總面積可達(dá)7000m2。故粉末狀和呢!早在第一次世界大戰(zhàn)的1915年，歐洲各參戰(zhàn)國(guó)軍事力量相的方法"回敬"了德軍，一時(shí)間整個(gè)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)毒氣滾滾，一場(chǎng)化學(xué)怎樣使自己的士兵不被毒氣傷害而更有效地消滅敵人呢?這一嚴(yán)重而又急迫的問題擺在各國(guó)軍隊(duì)的指揮者面前。能否找到一種物質(zhì)來同時(shí)對(duì)付多種毒氣以減輕士兵的負(fù)擔(dān)而贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢?各國(guó)化學(xué)家都在致力研究。俄國(guó)化學(xué)家謝寧斯基首先想到了制糖工業(yè)中用來吸附雜質(zhì)和色素的木炭。他冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。他用裝有木炭的布包堵住自己的呼吸道，鉆進(jìn)充滿氯氣和光氣實(shí)驗(yàn)室，他的兩個(gè)助手屏住呼吸守候在門邊，只要聽見門鈴響，說明他們的導(dǎo)師已堅(jiān)持不住了，應(yīng)趕快搶救出來，然而鈴卻遲遲未想響?！霸摬皇撬呀?jīng)出事了吧?”一個(gè)助手已沉不住氣了。“不會(huì)的，若是那樣，他早該拉鈴了?！绷硪粋€(gè)與教授共事多年的助手不相信有那回事?？墒?，鈴，還是一動(dòng)不動(dòng)!正在兩位助手都感到害怕而欲打開房門時(shí)，門開了，謝寧斯基舉著兩只被木炭染黑的手高興地跑出來，"成功了，成功了……"興奮地與兩位助手擁抱成一團(tuán)。用活性炭作吸附劑的輕型防毒面具就這樣誕生了，它的樣子雖說不中看，可是每當(dāng)敵人施放毒氣時(shí)，俄國(guó)士兵就立即戴上它在毒氣中打退敵人的一次次沖鋒。今天的防毒面具和它問世的時(shí)候不大一樣，它主要由橡皮面罩、呼吸管、濾毒罐三部分組成。面罩上有眼鏡，橡皮管內(nèi)有兩個(gè)通道，一根吸氣管受入氣活瓣的控制，只能吸氣不能呼氣，另一根呼氣管剛好相反，受出氣活瓣控制，只供出氣而不能吸氣。濾毒罐內(nèi)有活性炭層、化學(xué)吸收層及過濾層。活性炭主要用于吸附毒氣，化學(xué)層用來中和毒氣，過濾層用多層紗布做成，用于清除空氣中的塵埃?；钚蕴渴翘嫉牧硪环N形式，它具有多孔性，有很大的內(nèi)表面，其表面積可以高達(dá)2000米2/克。這個(gè)很大的表面積使活性炭可用來吸附液體的或氣體的實(shí)物?；钚蕴靠梢杂筛鞣N各樣含碳物料制得，這些物料先要進(jìn)行干餾。用來吸附氣體的活性炭必須具有微孔結(jié)構(gòu)，椰子和其它堅(jiān)果是制取這類活性炭的最好原料?；钚蕴繗怏w吸附劑被用在防毒面具中；它也用在工業(yè)生產(chǎn)過程中以回收揮發(fā)性溶劑的蒸氣和除去氣體中的雜質(zhì)；還可以用來除去辦公室、餐館、劇場(chǎng)等大型空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)中環(huán)流空氣中的氣味；也常用在人們的日常生活中。黑火藥爆發(fā)時(shí)主反應(yīng)之一是：2KNO?+3C+S點(diǎn)燃K?S+N?個(gè)C?0分子是作為閱讀材料出現(xiàn)的。因此，從教材內(nèi)容現(xiàn)代化、及時(shí)反映化學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)的角度應(yīng)該介紹碳元素的三種單金剛石、石墨和C?0。C?0的超導(dǎo)性、C?0的命名和C?0的潛在應(yīng)用名稱金剛石石墨外觀純凈的金剛石是一種無(wú)色透明、正八面體形狀的晶體石墨是一種深灰透明的細(xì)磷片狀分子形似足球狀。有金屬光澤，其徵晶粉導(dǎo)電性幾乎不導(dǎo)電良好幾乎不導(dǎo)電硬度天然存在的最硬物質(zhì)質(zhì)軟質(zhì)脆導(dǎo)熱性很差良好很差用途鉆頭、刻刀、裝飾品電極、鉛筆芯、潤(rùn)滑劑制備新材料、新配件、醫(yī)學(xué)應(yīng)用物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)物質(zhì)的性質(zhì)一定→物質(zhì)的用途二：碳的化學(xué)性質(zhì)(講解)在常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定(閱讀書上圖6—6說明碳在常溫下的穩(wěn)定性)講述：木炭充分燃燒時(shí)生成二氧化碳(C+O?CO?),如氧氣不足時(shí)，則會(huì)生成一氧化碳(2C+0?點(diǎn)2CO)2:還原性演示實(shí)驗(yàn)6—7(提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象)原劑。氧化銅失去氧、被還原成銅，是氧化劑②單質(zhì)碳的還原3:一氧化碳和二氧化碳的相互轉(zhuǎn)化及熱量變化(討論)在燃燒產(chǎn)生?講解：①熾熱的碳還能使二氧化碳還原為一氧化碳(吸收熱量)②C+0?“碳”是元素的名稱，是所有核電荷數(shù)為6的原子的總稱，課題2二氧化碳制取的研究目的要求：1.使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)2:學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)儀器的選擇。在化學(xué)課程改革中倡導(dǎo)科學(xué)探究，要和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)即實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的