小草教學(xué)設(shè)計(jì)

小草教學(xué)設(shè)計(jì)篇1：小草教學(xué)設(shè)計(jì)

一、特色提示：共性真性靈性

二、設(shè)計(jì)依據(jù)：兒童有相當(dāng)多的時(shí)間是在學(xué)校生活的，那種僵化的校內(nèi)生活當(dāng)然可能磨出同學(xué)所謂的“集體主義思想”。但是，這是建立在扼殺兒童天性之上的。千遍一律的程式化的學(xué)習(xí)過(guò)程是不行能培育富有共性的同學(xué)，這樣的同學(xué)當(dāng)然不行能寫(xiě)出富有真情實(shí)感并具有靈性的共性化的習(xí)作。因此，要讓同學(xué)過(guò)上豐富多彩的校內(nèi)生活，應(yīng)當(dāng)留給兒童自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)孩子們走出課堂、走出學(xué)校，到寬闊的大自然中去“呼吸新奇的空氣”，有了親自的觀看體驗(yàn)，共性化的語(yǔ)言表達(dá)就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，富有靈性的語(yǔ)絲就會(huì)潺潺而出。總之，要使小伴侶寫(xiě)話富有共性，表現(xiàn)真性，出現(xiàn)靈性，就要為同學(xué)制造共性化的生活。老師應(yīng)當(dāng)充分熟悉到，每個(gè)兒童都是一個(gè)活的生命，每個(gè)兒童的內(nèi)心世界都是一幅生動(dòng)的畫(huà)，每段話也都應(yīng)當(dāng)具有共性和蘊(yùn)含無(wú)限創(chuàng)意。

三、設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看、體驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)自己想說(shuō)的話，并能把這些話寫(xiě)成一段完整的話。

2、培育同學(xué)寫(xiě)話的愛(ài)好和熱忱，增加寫(xiě)話的自信念和樂(lè)觀向上的生活情趣。

3、培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的美妙情感。

四、基本內(nèi)容：

指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看小草說(shuō)說(shuō)小草的形狀、顏色并通過(guò)摸一摸小草、在草坪睡一睡，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)小草說(shuō)些什么？通過(guò)與小草對(duì)話，從而讓小伴侶覺(jué)得小草的可親可愛(ài)就像自己的小伙伴。老師隨機(jī)引導(dǎo)：“小伴侶小草多么美呀！我們對(duì)小草說(shuō)的話又是多么的動(dòng)人、奇妙你情愿寫(xiě)嗎？假如情愿，那么，讓我們寫(xiě)一寫(xiě)再來(lái)比一比那幾位小伴侶寫(xiě)得最好。最終，每個(gè)小伴侶還可讀給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)，看看自己有多棒。”

五、時(shí)間：二課時(shí)

六、任教的班級(jí)：二班級(jí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

師：小伴侶，你們都熟悉小草是嗎？今日，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小草是怎么樣的？

生：小草是綠的。

生：小草是小的。

生：小草是尖的。……

（雖然沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，但是，總跳不出這幾個(gè)詞匯）

師：小草究竟是怎么樣的呢？今日老師帶你們到學(xué)校外面的草坪上去瞧一瞧，看看誰(shuí)還有新的發(fā)覺(jué)？等一會(huì)兒可要看得認(rèn)真哦!

（二）自由觀看，溝通說(shuō)話

1、提出觀看要求：

師：小草的外形是怎樣的？顏色是怎樣的？風(fēng)吹時(shí)是怎樣的？

（來(lái)到草坪，他們就興高采烈地、細(xì)心地一邊觀看一邊摩挲起來(lái)。）

2、同學(xué)觀看溝通：

生：小草的頭尖尖的，股粗粗的。

生：小草身子直直的，像一把劍。

生：風(fēng)一吹，小草晃來(lái)晃去，像在向我招手。

生：風(fēng)一吹，小草在向我鞠躬。

生：風(fēng)一吹，小草就開(kāi)頭跳迪斯科?！?/p>

（與草兒面對(duì)面，孩子的語(yǔ)言竟如此生動(dòng)。）

3、同學(xué)與小草對(duì)話：

師：小草在向你招手，你怎么辦?

生：小草，你好!

生：小草，你好嗎?我來(lái)看你了。

生：小草你的舞跳得真好看。

生：小草你的綠裙子真美麗。……

（與草兒面對(duì)面，孩子們已把它當(dāng)成了友愛(ài)的伙伴。）

（三）親身體驗(yàn)，真情表白

1、同學(xué)在草地上玩玩：

師：看到這可愛(ài)的草兒，你想干什么?

生：（一個(gè)大膽的聲音傳來(lái)）我想躺在上面。

師：那你就躺上去吧。

（“呼啦”一聲，孩子們跳著、笑著、歡呼著，紛紛躺在了草兒上面。坐在草坪邊的我笑看著一個(gè)個(gè)歡樂(lè)的孩子，一種珍愛(ài)之情從心底升騰，在胸中充滿。）

師：你們還想干什么？

生：我想打個(gè)滾。

生：我想翻個(gè)跟頭……

（幾個(gè)頑皮的孩子翻了個(gè)跟頭，就地打了個(gè)滾。其余的孩子們?nèi)耘f悄悄地躺在草兒上，你看看我，我看看你，一臉的幸福。）

2、同學(xué)說(shuō)說(shuō)感覺(jué)：

師：告知我躺在上面的感覺(jué)好嗎?

生：我像躺在床上。

生：我覺(jué)得似乎躺在我家的地毯上。

生：我覺(jué)得小草在跟我鬧著玩呢，扎得我又疼又癢?！?/p>

（孩子們的感覺(jué)竟如此細(xì)膩，聯(lián)想竟如此豐富。）

3、同學(xué)與草兒對(duì)話

師：孩子們，看看你身下的小草，你想對(duì)它說(shuō)什么?

生：對(duì)不起，小草，我把你的腰給壓彎了。

生：小草，我把你壓疼了嗎?

生：對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徫乙淮?，以后我再也不壓你了?/p>

（說(shuō)完這話的孩子第一個(gè)走出了草坪，其他孩子一會(huì)兒便也出了草坪）

（四）自由表達(dá)，連成一段

1、師：小伴侶們剛才看到的小草的外形、顏色，大家還說(shuō)了自己的感受并對(duì)小草說(shuō)了很多動(dòng)人話，讓老師感動(dòng)、驚異，佩服。假如我們能把這些話連起來(lái)有條理地說(shuō)一段，那肯定會(huì)更美。

2、同學(xué)自由結(jié)合分組溝通說(shuō)話。（分別圍坐在草坪邊）

3、師逐組指導(dǎo)：細(xì)心呵護(hù)同學(xué)漂亮的語(yǔ)絲和富有共性的語(yǔ)言。

（在這個(gè)布滿陽(yáng)光的“世界”里孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、要說(shuō)，真正做到暢所欲言。）

（五）課外延長(zhǎng)，展現(xiàn)成果

師：在這漂亮的草坪上，在這絢爛的陽(yáng)光下，小伴侶們說(shuō)了那么一段一段動(dòng)人的話，連老師都被感動(dòng)了。假如把這些話寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)那該多好啊！誰(shuí)情愿寫(xiě)下來(lái)，請(qǐng)把手高高地舉起來(lái)，好嗎?（一只只小手高高地舉起來(lái)，惟恐老師看不見(jiàn)。）

師生和小草“再見(jiàn)”后，一路唱著、笑著、迎著絢爛的陽(yáng)光回學(xué)校。

其次天，每人交上一篇寫(xiě)小草的話，每一段都有鮮活的感受和語(yǔ)言。我想：這是體驗(yàn)使然。

例文：1小草

今日，我去學(xué)校外面看小草。小草綠綠的，風(fēng)一吹，它就搖頭晃腦，似乎在跟我招手問(wèn)好。我便說(shuō)：“小草，你也好啊!”我躺在小草上面，風(fēng)兒吹來(lái)，那感覺(jué)好舒適。小草尖尖的，扎得我的脖子癢癢的，就像在給我打針。我靜靜地跟小草說(shuō)：“我沒(méi)有病，你不要給我打針?！蔽姨稍谏厦?，把小草壓彎了腰。我立刻爬起來(lái)，走出草坪，對(duì)小草說(shuō)：“對(duì)不起，我把你壓疼了吧!”我見(jiàn)牌子上寫(xiě)著：小草需要你的呵護(hù)!我知道了：我要愛(ài)惜小草!

例文：2?

小草

今日，我們?nèi)タ葱〔?，小草又綠又好。它尖尖的頭，寬寬的腳，像劍一樣。風(fēng)一吹，它們就彎了腰，似乎在跟我們打招呼：“小伴侶，你們好!”我剛剛躺下，感覺(jué)小草在給我撓癢癢，又感覺(jué)像躺在綠色的地毯上，很是涼快。看到身下的小草被我壓平了，我趕忙爬起來(lái)走出了草地，心里悄悄地說(shuō)：“小草，我不是有意的?！毙〔輷u搖頭，似乎在說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”我微微地笑了。

例文：3

小草

今日，我觀察小草綠綠的，葉子又嫩又尖好可愛(ài)，小草，我摩挲你的時(shí)候，你肯定在笑，我想你早上掛上露珠的時(shí)候肯定像小公主一樣美，當(dāng)我睡在你的上面時(shí)，我有說(shuō)不出的歡樂(lè)。由于，我看到的天特殊藍(lán)，特殊大，我似乎躺在白云上輕輕的飄。不過(guò)小草，你疼嗎？不知道，我有沒(méi)有壓傷你？那幾個(gè)頑皮的孩子在打滾的時(shí)候，你有沒(méi)有在流淚。

八、總結(jié)

兒童的生活豐富多彩，同學(xué)的內(nèi)心世界千姿百態(tài)，假如能很好地引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)出他們多彩的生活和獨(dú)特的思想情感，他們的習(xí)作該有多么真實(shí)！多么富有靈性和共性！這樣的兒童習(xí)作才是有價(jià)值的。從這樣的寫(xiě)話中，我們可以看到孩子們的歡樂(lè)、嬉鬧、撒嬌，觀賞到他們的童心、童真、童趣，感受到兒童稚嫩而珍貴的思索，傾聽(tīng)到童心歡快的跳動(dòng)。只有引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)用只屬于他們自己獨(dú)有的語(yǔ)言去寫(xiě)出真情實(shí)感，才能形成兒童說(shuō)話、寫(xiě)話，生動(dòng)活潑的局面。

篇2：小草教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題導(dǎo)入。

1、一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹(shù)卻根深蒂固，枝繁葉茂，布滿活力，它的生命如此絢爛壯美。與大樹(shù)相比，小草簡(jiǎn)直弱不禁風(fēng)。可是，小草卻是能夠澆灌成大樹(shù)的！實(shí)現(xiàn)這一奇跡的就是――（夏洛蒂三姐妹。）

文中有一句話，精確地概括出了這三姐妹的一生。這句話就是――

出示：她的生命艱辛而又壯美，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。

2、命運(yùn)對(duì)夏洛蒂姐妹好像特殊不公正，幾乎是從一誕生開(kāi)頭，她們就經(jīng)受了很多的艱辛。

二、體會(huì)“艱辛”。

1、德國(guó)聞名的詩(shī)人、思想家歌德說(shuō)過(guò)：聰慧的人應(yīng)當(dāng)用兩只眼睛來(lái)看書(shū),一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是說(shuō)我們看課文，一方面要讀懂文字，另一方面還要品嘗這些句子背后的意思

下面就請(qǐng)我們同學(xué)自由讀一讀課文的2-4自然段，用“――”畫(huà)出描寫(xiě)夏洛蒂經(jīng)受了哪些逆境，在你有感受的句子旁寫(xiě)下你所體會(huì)到的意思。

2、同學(xué)自由朗讀。

3、溝通反饋。

我們來(lái)看看課文中是用哪些文字來(lái)詮釋“艱辛”二字的。你找到了哪些語(yǔ)句，我們一起來(lái)溝通一下。

（1）、家庭不幸的遭受。

出示：“童年的一段生活……替富有人家?guī)Ш⒆??！?/p>

a、窮牧師家庭――家境貧困，生活凄涼，艱苦――對(duì)夏洛蒂的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)這是逆境！童年：靠富人施舍，在慈善學(xué)校度過(guò)

b、夏洛蒂經(jīng)受了更大的不幸――她母親在她5歲時(shí)，便不幸因病去世了?？梢?jiàn)，三個(gè)弟弟妹妹年齡更小，文中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容――嗷嗷待哺（讀準(zhǔn)――理解：饑餓時(shí)急于求食的樣子）失去了母親就意味著永久失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么苦痛的事情！從今，她的生活更加艱辛。

（2）、遭受訓(xùn)誡的遭受。

過(guò)渡：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)?lái)的逆境，還有更多的不幸。我們連續(xù)溝通。

出示：她苦苦地等了幾個(gè)月……婦女的事業(yè)。

a、哪些字眼讓你覺(jué)得刺心的痛苦。

b夏洛蒂遇到了如此不行思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來(lái)，婦女應(yīng)當(dāng)聽(tīng)從上帝的支配甘心去做小草，而不應(yīng)去追求大樹(shù)的事業(yè)，妄想當(dāng)什么文學(xué)家。

c、練習(xí)朗讀，讀出“高傲”、“冷冰冰”的語(yǔ)氣。

d、夏洛蒂寫(xiě)信莫非是為了讓人諷刺的嗎？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)寫(xiě)信的初衷。――但這封信有提攜和指導(dǎo)嗎？有的只是――冷酷和偏見(jiàn)

羅伯特?騷塞為什么會(huì)有這樣的偏見(jiàn)呢？

引入材料――當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)背景。

[資料一]19世紀(jì)的英國(guó)，男女不公平的現(xiàn)象依舊普遍存在。無(wú)論是上流社會(huì)，或是底層百姓，男性完全占據(jù)著家庭的主導(dǎo)地位。絕大部分婦女沒(méi)有工作，沒(méi)有收入，完全依附男性而生存。她們只能操持家務(wù)，照看老人和孩子……――摘自《十九世紀(jì)英國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀面面觀》

e、騷塞的回信無(wú)異是一盆冷水，使夏洛蒂?gòu)念^涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會(huì)是怎樣的？（絕望、羞慚、苦痛、生氣……）

f、“一陣錐心的羞慚和苦痛”。

“錐心”是什么意思？那是怎樣的羞和痛??！能用成語(yǔ)來(lái)形容嗎？

（3）出版失敗的逆境

當(dāng)夏洛蒂滿懷著盼望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，卻接連遭受挫折。命運(yùn)連續(xù)戲弄夏洛蒂，“逆境”還依舊與她相伴----（夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫(xiě)得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩(shī)集，結(jié)果竟賣(mài)出了兩本。）

三、品嘗勝利

家庭生活的窘迫，作家的諷刺，追求的失敗，全部這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔嫩的肩頭。假如你是她，你會(huì)有什么樣的想法和做法呢?

令人驚異的是，不久后的夏洛蒂獲得了巨大的勝利。

1．出示“一年后，夏洛蒂的《簡(jiǎn)?愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到廣闊讀者的熱鬧歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)，艾米莉的長(zhǎng)篇小說(shuō)《咆哮山莊》和安恩的長(zhǎng)篇小說(shuō)《艾格尼斯?格雷》相繼出版，同樣獲得極大的勝利。三姐妹同時(shí)脫穎而出，震驚了英國(guó)乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事?！?/p>

2、讓我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的一些當(dāng)時(shí)的文豪對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)。

馳名文壇的薩克雷在寫(xiě)給這本書(shū)的出版公司編輯的信上說(shuō)：“《簡(jiǎn)愛(ài)》使我特別感動(dòng)，特別寵愛(ài)。請(qǐng)代我向致意和道謝，她的小說(shuō)是我能花好多天來(lái)讀的第一本英國(guó)小說(shuō)。”

《西敏寺評(píng)論》評(píng)價(jià)書(shū)說(shuō)：“確定是這一季度的最佳小說(shuō)……值得仔認(rèn)真細(xì)地讀其次遍。”

3、同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這樣的兩段話，思索：柔弱、不能經(jīng)受風(fēng)雨的小草是如何長(zhǎng)成參天的大樹(shù)的？（鋼鐵般的意志、用汗水和心血澆灌而成）

四、感悟夏洛蒂生命的壯美

1、再次掃瞄課文，看看夏洛蒂如何在逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的。

2、溝通

（1）出示“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不愿放棄學(xué)習(xí)。”

“盡管成年累月在困難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，都盼望用筆敲開(kāi)盼望之門(mén)。”

a.她不愿放棄的是什么？她始終沒(méi)有停止的是什么？她心中的盼望又是什么？

b.從中你讀到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？板書(shū)：富有抱負(fù)。（讀出她的滿腔喜愛(ài)和對(duì)抱負(fù)的追求來(lái)?。?/p>

c.帶著抱負(fù)，她用讀書(shū)和寫(xiě)作這種方式悄悄地奮斗！難怪，在一開(kāi)頭就這樣高度贊揚(yáng)她（屏示）“她的生命艱辛而又壯美，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！蓖瑢W(xué)齊讀。此時(shí)，她的生命因什么而壯美？板書(shū)：生命，因富有抱負(fù)而壯美。

（2）出示“她在一陣錐心的羞慚和苦痛中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂?！?/p>

同學(xué)齊讀。

她做出了哪兩個(gè)舉動(dòng)？她昂起的僅僅是頭嗎？昂起的還有什么？

a.此時(shí)，你看到了怎樣的夏洛蒂（）

b.兩個(gè)舉動(dòng)，一種頑強(qiáng)，一份抗?fàn)?。誰(shuí)能讀出這份頑強(qiáng)與抗?fàn)巵?lái)。

(過(guò)渡)這時(shí)，我們真實(shí)地感受到――（屏示）“她的生命艱辛而又壯美，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！蓖瑢W(xué)齊讀。

板書(shū)：生命，因頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌抗?fàn)幎鴫衙馈?/p>

小結(jié)：在這里，緊緊抓住夏洛蒂的心情和動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫(xiě)。兩個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)“昂”，一個(gè)“釘”，讓我們看到了她的不屈，看到了她的抗?fàn)帲吹搅怂寥会绕鸬男蜗?。這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，值得我們學(xué)習(xí)。讓我們一起關(guān)注細(xì)節(jié)，感受精神，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

(3)出示：她說(shuō)：“想來(lái)咱們的生活遭受相宜用小說(shuō)表現(xiàn)。不必再枉費(fèi)心血去強(qiáng)摘詩(shī)的苦果子了，咱們改寫(xiě)小說(shuō)！”

簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，讓我們讀到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？板書(shū)：布滿才智

這同樣昭示著――（出示）她的生命艱辛而又壯美，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

我們同樣深深地感受到：生命因什么而壯美？板書(shū)：生命因布滿才智而壯美。

(4)出示：“夏洛蒂以自己為原型，開(kāi)頭創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)?愛(ài)》。她和妹妹們懷著一樣劇烈的愿望和急迫的心情，要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間、精力搶回來(lái)。三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫(xiě)作著，她們走路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里出現(xiàn)的思想火花記錄下來(lái)?！?/p>

a．她們是在怎樣地創(chuàng)作？

b．那是何其高漲的寫(xiě)作熱忱??！那是何等罕見(jiàn)的寫(xiě)作場(chǎng)面?。H僅花了一年左右的時(shí)間，三姐妹就分別寫(xiě)完了幾百萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)。讓我們關(guān)注一個(gè)深夜寫(xiě)作的場(chǎng)景，發(fā)揮想象，可以抓住夏洛蒂忘我寫(xiě)作時(shí)的一個(gè)神態(tài)或一個(gè)動(dòng)作或一處心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把她馳騁神思妙筆的情景寫(xiě)下來(lái)。

c．帶著想象，帶著敬意，讀第6節(jié)。

d．過(guò)渡：此刻，我們仿佛看到她的生命之火在燃燒，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艱辛而又壯美，多像――同學(xué)接讀。

這份壯美來(lái)自什么？生命因（不懈努力）而壯美。

五、升華情感

過(guò)渡：天道酬勤，皇天不負(fù)有心人。不屈服，不認(rèn)輸，從羞慚中抬起頭來(lái)的兩個(gè)姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震動(dòng)英國(guó)文壇的作家。

1、出示“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹(shù)”。

2、夏洛蒂?勃朗特，一個(gè)從事文學(xué)事業(yè)的女性。用行動(dòng)、用勝利給了陳腐的觀念和世俗的偏見(jiàn)有力的回?fù)?。她的生命艱辛而又壯美，莫非不像――一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花嗎？

3、夏洛蒂艱辛而壯美的生命，勃朗特三姐妹的勝利經(jīng)受帶給你哪些啟示呢？

六、推舉書(shū)籍，延長(zhǎng)拓展

今日的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的方法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的頑強(qiáng)的意志制服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要連續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對(duì)面溝通。讀簡(jiǎn)?愛(ài)的和善才智、獨(dú)立自主、執(zhí)著追求，猶聽(tīng)人生奮斗的最強(qiáng)音。盼望你們課后好好閱讀，從中吸取生命的力氣！

篇3：小草教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)贊美小草的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，背誦文中喜愛(ài)的段落。

3、學(xué)習(xí)本課抓住事物的特點(diǎn)，先用古詩(shī)概況表述，再詳細(xì)加以描寫(xiě)的表達(dá)方法。

4、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、從哪幾方面介紹小草的特點(diǎn)。

2、結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、揭示課題：師：簡(jiǎn)筆畫(huà)小草。同學(xué)們熟悉這是什么嗎？（小草）你見(jiàn)過(guò)小草嗎？（見(jiàn)過(guò)）你見(jiàn)過(guò)的小草是什么樣的？（綠油油，矮矮的）說(shuō)到小草，你能想到一首詩(shī)或者一首歌是關(guān)于小草的嗎？（離離原上草，一歲一枯榮）啊，這么多啊，小草是那么的一般，卻引來(lái)了很多的文人墨客為它作詩(shī)、譜曲，歌頌它，贊美它，可見(jiàn)小草，肯定有著宏大的精神力氣，值得我們?nèi)ニ伎?，去學(xué)習(xí)，好，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《小草》。

2、板書(shū)課題——《小草》

3、齊讀課題

4、猜課題。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這篇文章的喜愛(ài)小草嗎？他為什么喜愛(ài)小草，要贊美小草呢？（同學(xué)自由猜）

師：帶著你的猜想快到課文中去查找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同桌互考生字詞

2、檢測(cè)生字詞。同學(xué)們，這些字，你都熟悉嗎？咱們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧狂旱煉旺溪炎毯鋪佩益啟

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。煉字右半部分，不要寫(xiě)成東。

4、一字組兩詞領(lǐng)讀。

5、讀詞語(yǔ)絢麗、身軀、健壯、摧毀、纖細(xì)、繁衍、鑲上、酷熱、干旱、春暉、風(fēng)景、啟示對(duì)于絢麗這個(gè)詞你是怎樣理解的？顏色刺眼而華麗。同學(xué)們?cè)賮?lái)看，纖細(xì)這個(gè)詞，其中，纖，還是一個(gè)多音字呢，你知道它還有一個(gè)讀音，念什么嗎？（纖，可以組什么詞？纖夫，大家看，這就是纖夫。

6、還記得剛才的問(wèn)題嗎，喜愛(ài)小草嗎，問(wèn)什么？盡管小草沒(méi)有鮮花那絢麗的顏色，沒(méi)有蒼松那樣高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。這是什么緣由呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，到文中查找答案吧。

三、細(xì)讀課文，品嘗感悟。

1、這篇課文幾個(gè)自然段？（6個(gè)）好，我們請(qǐng)六名同學(xué)分自然的朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)邊讀邊思索，贊美小草的緣由是什么呢？

同學(xué)們讀的'特別好，那贊美小草的緣由是什么呢，請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)一畫(huà)。（堅(jiān)韌生命力，處處能生長(zhǎng)，象征著春天，象征著盼望，給大地增色）

孩子們找的特別精確?????，真棒。

2、現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)其次自然段。請(qǐng)同學(xué)們默讀其次自然段，思索，這一段寫(xiě)出了小草的什么特點(diǎn)？

（小草具有堅(jiān)韌的生命力）【板書(shū)堅(jiān)韌的生命力】

文中的哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了小草具有堅(jiān)韌的生命力。

對(duì)于這些句子，你是怎樣理解的，用自己的話說(shuō)一說(shuō)？

是啊，小草真了不起，誰(shuí)能帶著你的感受，試著讀出小草堅(jiān)韌的生命力。生讀（2個(gè)）

師：其次句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

師：真的是越挫越勇啊。誰(shuí)能試著讀出這種堅(jiān)韌的生命力嗎？

師：先同桌之間相互讀讀，好嗎？

生：女生讀，男生讀

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立齊讀第三句話

師：你怎樣理解這句話呢？

師：所以，在這個(gè)自然段開(kāi)頭用了這樣的詩(shī)句：

讀：離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。來(lái)表現(xiàn)小草的堅(jiān)韌。師：正是由于，小草具有堅(jiān)韌的生命力，所以，在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的顏色，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

3、學(xué)習(xí)第3自然段

師：接著我們看第3自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由度第3自然段，思索：第3自然段寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)，自己有感情地讀一讀。師：第3自然段寫(xiě)了小草處處都可以生長(zhǎng)的特點(diǎn)

師：板書(shū)：極強(qiáng)的適應(yīng)性。

生：“被人們——繁衍著”

生：“在湖畔，在路邊，在密林深處，在高山之巔”

師：小草還能生長(zhǎng)在哪呢？

生：校內(nèi)的墻角、公園的花壇里、巖石縫中、屋檐上

師：為什么不全寫(xiě)出來(lái)呢？

生：太多了

師：是呀，小草可以生長(zhǎng)的地方太多了，所以啊，請(qǐng)了一個(gè)符號(hào)來(lái)幫忙，什么符號(hào)？

生：省略號(hào)

師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國(guó)，處處都可以看到小草綠色的身影。所以，在第3自然段開(kāi)頭說(shuō)：“天際何處無(wú)芳草？”

師：這樣的小草，隨處可見(jiàn)的小草，怎能不讓人愛(ài)它呢？

師：所以，在課文的開(kāi)篇寫(xiě)道：小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的顏色，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

4、學(xué)習(xí)第4自然段

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶下，我們是怎樣學(xué)習(xí)第2、3自然段的。

1、讀課文。

2、寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)？（小草象征著春天，象征著盼望）

3、哪些語(yǔ)句突出了小草這一特點(diǎn)？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過(guò)去的時(shí)候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來(lái)，就感到了春的信息，春的盼望。）

師：所以，說(shuō)：茅檐低小，溪上青青草。這都預(yù)示著春天即將到來(lái)。（當(dāng)人們——干渴）

師：在酷熱的沙漠里，假如，看到了小草，你的心情怎樣？（快樂(lè)）所以你喜不喜愛(ài)小草？愛(ài)不愛(ài)小草？所以開(kāi)篇寫(xiě)到：小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的顏色，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

5、學(xué)習(xí)第5自然段。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段的方法，自學(xué)第5自然段。

師：第5自然段寫(xiě)了小草什么特點(diǎn)？（給大地增色）師:大地像母親一樣哺育著小草，那么小草又是怎樣回報(bào)大地的呢？

生：“小草長(zhǎng)在——使大山布滿生氣”。

師：出示，這句話運(yùn)用了什么修辭方法？

生：排比

師：誰(shuí)情愿讀讀這句話？

師：這樣吧，咱們來(lái)接讀好不好？（好）

師：多么值得贊美的小草呀，小草悄悄地?fù)肀Т蟮兀b的大地，表達(dá)它對(duì)大地母親酷熱的愛(ài)，膚淺的情。我們的母親把我們從小養(yǎng)大，是多么的不簡(jiǎn)單呀，所以，我們也應(yīng)當(dāng)像小草一樣，學(xué)會(huì)回報(bào)自己的母親。你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)自己的母親呢？師：師啊，所以，情不自禁地寫(xiě)下了：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。小草扎根在大地上，給大地增色。看到這一片片草地，你仿佛看到了什么？

師：這樣的小草你愛(ài)不愛(ài)？怎能不讓人贊美它呢？所以，在課文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的顏色，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

6、總結(jié)寫(xiě)作方法。

師：這幾個(gè)自然段在寫(xiě)法上有個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)覺(jué)了嗎？

生匯報(bào)：它們都是以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括的說(shuō)一說(shuō)，再詳細(xì)寫(xiě)。

師：這4個(gè)自然段都是以古詩(shī)名句開(kāi)頭，總括全文內(nèi)容，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，咱們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子，好嗎？

出示：（古詩(shī)名句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人們贊美＿＿＿，是由于它＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、學(xué)習(xí)第6自然段。

師：孩子們說(shuō)的特別好，那我們回到課文，來(lái)看最終一自然段，請(qǐng)大家齊讀，這一自然段表達(dá)了什么樣的思想感情？

師：這篇課文是以總分總的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫(xiě)作的，文章脈絡(luò)清楚，收尾呼應(yīng)，大家在以后的寫(xiě)作中，也可以學(xué)著用這樣的寫(xiě)作方法，使文章精彩。

四、總結(jié)課文，拓展升華。

師：這篇課文學(xué)完了，你寵愛(ài)小草嗎？當(dāng)然，也喜愛(ài)小草，寫(xiě)這篇文章來(lái)贊美小草。我們喜愛(ài)小草，贊美小草的緣由是什么？你認(rèn)為小草還要哪些優(yōu)點(diǎn)？(小草自信、無(wú)私奉獻(xiàn)、永不認(rèn)輸)

師：在我們這個(gè)社會(huì)哪些人像小草？

作為學(xué)校生你應(yīng)當(dāng)怎么做？

這節(jié)課你有什么收獲？

師：是的，小草，悄悄無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華，從不與樹(shù)木比高底，也不與鮮花爭(zhēng)明麗，從不索取什么，也不渴求什么，只要有點(diǎn)雨露，就會(huì)滿意，只要有點(diǎn)陽(yáng)光，就會(huì)絢爛，小草用自己的精神鼓舞人間，用自己的生命回報(bào)大地。所以，我們都盼望自己成為祖國(guó)大地上一棵青青的小草。

五、作業(yè)布置，力量提升。

1、收集更多關(guān)于小草的詩(shī)句。

2、做一件事，來(lái)回報(bào)母親對(duì)自己的愛(ài)。

六、板書(shū)。

小草

喜愛(ài)贊美

緣由

啟示

篇4：小草教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點(diǎn)，先用古詩(shī)概述，再詳細(xì)描寫(xiě)小草堅(jiān)韌的生命力和高尚的品行，使同學(xué)能清楚地了解小草的特點(diǎn)，感悟小草的品質(zhì)，體會(huì)贊美小草的思想感情。

設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)新課標(biāo)要求培育同學(xué)質(zhì)疑力量是其次學(xué)段的重要任務(wù)。因此本課設(shè)計(jì)從情景入手，歌曲導(dǎo)入，使同學(xué)對(duì)小草有初步的熟悉，初步了解小草的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在自讀自悟中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟理解文章內(nèi)容，提高審美情趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)情分析：

四班級(jí)同學(xué)已經(jīng)會(huì)背一些描寫(xiě)小草的詩(shī)或名句，對(duì)分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩(shī)名句開(kāi)頭的中心句，會(huì)有很大的關(guān)心。但同學(xué)的質(zhì)疑和解析力量還較弱，在教學(xué)中樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，在讀中感悟，讀中悟情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述、再詳細(xì)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

2.力量目標(biāo)：正確，流利，有感情的朗讀課文。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)贊美小草的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法，體會(huì)對(duì)小草的贊美之情。

教學(xué)預(yù)備：《小草》課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首歌，想聽(tīng)嗎？請(qǐng)家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊觀賞歌曲，，會(huì)唱的可以跟著一起唱，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）

師小結(jié)：是啊，一般的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來(lái)唱歌它，贊美它。今日我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書(shū)。）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用同學(xué)熟識(shí)的歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的愛(ài)好，使同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大屏幕出示歌詞，使同學(xué)從歌詞中初步了解了小草的性格特點(diǎn)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)課文供應(yīng)必要的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)力?！?/p>

二、看題質(zhì)疑，初讀感知

1、看到課題，你最想知道的.問(wèn)題是什么呢？

2、老師看了課題也有一個(gè)最想知道的問(wèn)題，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（想）贊美小草的緣由是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е銈冏约禾岬膯?wèn)題和老師的問(wèn)題有感情的朗讀課文吧。

3、生匯報(bào)問(wèn)題解決狀況。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)質(zhì)疑，初步了解課文內(nèi)容，培育同學(xué)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量】

三、品讀課文，合作學(xué)習(xí)

1.誰(shuí)能回答一下老師剛才提出的問(wèn)題？

2.請(qǐng)畫(huà)在書(shū)上邊，畫(huà)好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。

3.同學(xué)一邊說(shuō)，老師一邊板書(shū)。

4.師：你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？

生：2、3、4、5自然段。

師：請(qǐng)快速掃瞄這幾個(gè)自然段，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)：以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括后詳細(xì)。）

5.讀議其次自然段：

1).指名讀，然后齊讀。

2).思索：這一段是怎樣開(kāi)頭的？出自誰(shuí)的什么詩(shī)？你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？

3).找出本段你喜愛(ài)的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。

指名讀------指導(dǎo)朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)在小組合作中品讀課文，學(xué)習(xí)第2自然段中先用古詩(shī)概括表述、再詳細(xì)描寫(xiě)的表達(dá)方法。抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。】

6.根據(jù)學(xué)習(xí)其次自然段的方法，合作探究學(xué)習(xí)3----5自然段（選擇你喜愛(ài)的自然段來(lái)學(xué)習(xí)）：

1）.幻燈片出示自學(xué)---合作探究提示：

我信任我能行：

A.有感情的朗讀你患的自然段.

B.這一段是怎樣開(kāi)頭的？出自誰(shuí)的什么詩(shī)？你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？

C.這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？找出來(lái)有感情的讀一讀。

D.第五自然段采納了哪些修辭手法，來(lái)進(jìn)一步生動(dòng)、形象的突出小草的特點(diǎn)？

2）.班級(jí)溝通匯報(bào)，師生評(píng)議、補(bǔ)充。

3）.從這三個(gè)自然段中找出你喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)，一展你的風(fēng)采。

7.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)6、7自然段：

1）.自由讀，齊讀：你發(fā)覺(jué)了什么？（共同點(diǎn)和不同點(diǎn)）

2）.你鄙視小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，暢所欲言）

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)同學(xué)利用其次自然段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)3、4、5自然段，在師生的共同實(shí)踐探究中使同學(xué)領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)和感悟小草的優(yōu)秀品質(zhì)?！?/p>

四、精讀課文，感悟提升

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？

(從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫(xiě)作特色來(lái)談一談。)

1.同學(xué)談收獲。

2.老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說(shuō)是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請(qǐng)看大屏幕?。ǔ鍪净脽羝?/p>

滿載而歸：

1）.語(yǔ)言如詩(shī)，簡(jiǎn)潔美麗；

2）.抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；

3）.寫(xiě)作手法：對(duì)比；

4）.構(gòu)段方式：以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括后詳細(xì)；

5）.采納多種表達(dá)方式：描寫(xiě)、抒情、談?wù)摗?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文開(kāi)頭段和結(jié)尾段，再次感悟小草的平凡和宏大，再次感悟總分總的構(gòu)段方式。師生總結(jié)出學(xué)習(xí)收獲。體會(huì)本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，觀賞文章的詩(shī)文美，感悟小草的堅(jiān)韌生命力和高尚的品行。】

五、布置作業(yè)，擴(kuò)展延長(zhǎng)

師：學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？

（讓同學(xué)暢所欲言，沒(méi)想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭(zhēng)取百花齊放。）

【設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)為主體，把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)留作業(yè)，挖掘同學(xué)的潛能，讓同學(xué)有成就感。既考查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度，又考查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、檢測(cè)對(duì)本課涉及學(xué)習(xí)技能和方法的實(shí)際應(yīng)用。】

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

堅(jiān)韌的生命力；

處處都能生長(zhǎng)；

象征春天盼望；

扎根大地并增色；

鄙視，啟示

【設(shè)計(jì)意圖：概括教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，啟發(fā)感染同學(xué)，提高課堂效率?！?/p>

篇5：小草教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

1、比較狗尾草與樟樹(shù)見(jiàn)形態(tài)、特征分類進(jìn)行比較，能說(shuō)出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

2、明白草本植物和木本植物的特征，并能說(shuō)出來(lái)。

3、能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、觀看不同植物的圖片，加深對(duì)植物的理解；

2、對(duì)狗尾草、樟樹(shù)的形態(tài)進(jìn)行實(shí)物比較，用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、體驗(yàn)分類的樂(lè)趣與奇妙，感知大自然的奇異與博大精深；

2、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體；

3、具有愛(ài)惜小草，不踐踏不草的意識(shí)。

學(xué)情分析：

三班級(jí)的同學(xué)年齡多在8到10歲，剛進(jìn)入三班級(jí)，對(duì)事物的熟悉還是很懵懂，意識(shí)還沒(méi)定型，思維很活躍，思索不是很全面，但對(duì)新事物有劇烈的奇怪???心，易被新事物吸引，老師應(yīng)合理利用同學(xué)的這一特點(diǎn)，使同學(xué)習(xí)得更多學(xué)問(wèn)?！洞髽?shù)和小草》，是孩子們剛接觸《科學(xué)》的前端部分。在這之前，同學(xué)已經(jīng)接觸了學(xué)校里的植物，而且對(duì)植物的生長(zhǎng)環(huán)境及特征有了一部分了解，但還是不透徹。

學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可使同學(xué)對(duì)觀看、分類的方法有進(jìn)一步的了解和把握，有利于同學(xué)順當(dāng)完成學(xué)問(wèn)的梳理，為同學(xué)學(xué)習(xí)以后的學(xué)問(wèn)有很大的關(guān)心。書(shū)中伴有很多圖片，簡(jiǎn)潔易懂的文字，這些內(nèi)容是同學(xué)建立對(duì)靜態(tài)的多種事物進(jìn)行分類觀看的意識(shí)以及逐步形成分類的習(xí)慣并具有分類的力量。本節(jié)課是以觀看、比較為主，適合同學(xué)初步進(jìn)入科學(xué)課堂、初步熟悉自然的一般步驟。

通過(guò)同學(xué)觀看、對(duì)比、分類試驗(yàn)，逐步建立木質(zhì)莖與草質(zhì)莖、草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)分。

教學(xué)重點(diǎn)：

找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，理解草本植物和木本植物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

看懂維恩圖的表達(dá)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（出示地球圖片）同學(xué)們：你們知道地球主要是由兩種顏色構(gòu)成的嗎？（藍(lán)色和綠色）

那你們知道綠色主要代表什么嗎？（大樹(shù)和小草）

二、講授

1、師生溝通：在校內(nèi)里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們熟悉這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校內(nèi)的哪些地方？

2、老師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么熟悉？供應(yīng)熟悉的方法及資料。

三、活動(dòng)

1、老師引導(dǎo)：在校內(nèi)、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2、小組同學(xué)活動(dòng)：觀看狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述相互補(bǔ)充：這是我們觀看的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）

四、講授

1、引導(dǎo)爭(zhēng)論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處？

2、溝通匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)同學(xué)了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓同學(xué)在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

五、整理相同和不同

1、比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2、全班爭(zhēng)論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）

3、總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹(shù)和草的壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們的詳細(xì)結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理同學(xué)的觀看比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓同學(xué)初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身。）

六、總結(jié)

大樹(shù)和小草都是有生命的我們要愛(ài)惜校內(nèi)里的一草一木。

布置作業(yè)：依據(jù)植物的特點(diǎn)出三道選擇題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

草質(zhì)莖：像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖；像狗尾草一樣的植物叫草本植物。

木質(zhì)莖：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖；像樟樹(shù)莖一樣的植物叫木本植物。

篇6：小草教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞散文詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的動(dòng)作以及對(duì)話。

2、想象春天小草綠了的美景，喜愛(ài)春天。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌中小草醒來(lái)時(shí)的動(dòng)作以及相互問(wèn)好的對(duì)話。

難點(diǎn)：觀賞詩(shī)歌中小草變綠的意境，感受春天的變化。

活動(dòng)預(yù)備：

《小草醒來(lái)了》課件：散文配圖、配音，打雷音效，打雷圖片等。

活動(dòng)過(guò)程：

播放課件音頻，聽(tīng)打雷聲，感受春天的到來(lái)。

――小伴侶，你們聽(tīng)，這是什么聲音？（打雷。）

――轟隆隆，轟隆隆，雷聲可能會(huì)把誰(shuí)吵醒呢。

播放課件圖片，分段觀賞散文《小草醒來(lái)了》。

？觀賞散文詩(shī)第一部分，學(xué)學(xué)小草醒來(lái)的動(dòng)作。

――轟隆隆的雷聲驚醒了誰(shuí)的夢(mèng)？

――小草醒來(lái)時(shí)，做了什么動(dòng)作？

――我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小草醒來(lái)時(shí)的動(dòng)作，伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛。

觀賞散文詩(shī)其次部分，練練向小草問(wèn)好的對(duì)話。

――都有誰(shuí)向小草問(wèn)好？它們是怎么問(wèn)好的？

――我們請(qǐng)3個(gè)小伴侶來(lái)扮演春雨、春風(fēng)和太陽(yáng)，和小草相互問(wèn)好。

――你猜，小草睜大了眼睛，會(huì)看到什么呢？

觀賞散文詩(shī)第三部分，找找小草綠色的伙伴。

――小草變成了什么顏色？

――還有誰(shuí)也變成了綠色？

――它們都在什么季節(jié)變成了綠色？

除了小草還有誰(shuí)醒來(lái)了？

――春天里，除了小草醒了、變綠了，在生活中，你們還有看到誰(shuí)也醒來(lái)了？它們有什么變化？

――春天到了，小草變綠了，小花都開(kāi)了，柳樹(shù)也發(fā)芽了。

――它們又會(huì)怎樣和春雨、春風(fēng)、太陽(yáng)問(wèn)好呢？

通過(guò)問(wèn)好嬉戲，鞏固散文對(duì)話。

――每一個(gè)小組里面有春雨、春風(fēng)、太陽(yáng)、小草和其他小伙伴的胸牌，你可以選擇一個(gè)貼在身上，然后與其他小伴侶練習(xí)相互打招呼“你好，××”，并抱一抱。

溫馨提示：

活動(dòng)前期盡可能帶幼兒到戶外觀看小草，與小草親熱接觸。

在觀賞散文詩(shī)的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小草醒來(lái)時(shí)的動(dòng)作，增加幼兒的角色意識(shí)。

引導(dǎo)幼兒通過(guò)扮演春風(fēng)、春雨、小花、太陽(yáng)、小草，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

到戶外觀看小草，感受春天的美景。

在語(yǔ)言區(qū)完整觀賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)春雨、春風(fēng)、太陽(yáng)、小草之間的對(duì)話。

打印紙質(zhì)教具：場(chǎng)景圖、小花與小草。引導(dǎo)幼兒完成美工，將小花、小草剪下貼在場(chǎng)景圖上，提示幼兒盡量將輪廓剪得光滑、細(xì)致，粘貼時(shí)留意草和草之間不要重疊，小花可以分散貼。

附【故事】

小草醒來(lái)了

轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢(mèng)。小草伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒來(lái)了。春雨輕輕打在小草身上：“你好，小草！”小草說(shuō)：“你好，春雨?！贝猴L(fēng)輕輕摩挲著小草：“你好，小草?！毙〔菡f(shuō)：“你好，春風(fēng)！”太陽(yáng)笑瞇瞇地看著小草：“你好，小草。”小草說(shuō)：“你好，太陽(yáng)！”小草睜大奇怪???的眼睛，東看看，西瞅瞅，呀！全部的兄弟姐妹都穿上了嫩綠的衣服，多美??！

篇7：小草教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！薄墩n標(biāo)》提倡讓同學(xué)“多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，要求老師“珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。薩特曾說(shuō)過(guò)這么一句話，“閱讀就是自由的夢(mèng)”。閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常注意同學(xué)的主體性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”語(yǔ)言文字發(fā)出的“聲音”，在反復(fù)的閱讀思索中加深理解，有所體驗(yàn)和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

2、老師、同學(xué)、文本都是有感情的，關(guān)鍵是如何使這三者的“情”融合起來(lái)。老師是文本與同學(xué)之間情感的橋梁，文本的情感是處于靜態(tài)的，要由老師去點(diǎn)燃、去傳遞、去深化，同學(xué)的情感才能隨文波動(dòng)起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶效果。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)言細(xì)膩?zhàn)匀?、飽含深情，為調(diào)動(dòng)同學(xué)的'感情作了鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，依據(jù)語(yǔ)境理解文中詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解夏洛蒂所患病的苦難和挫折，感受她堅(jiān)毅的性格和不屈的精神，并以此來(lái)激勵(lì)同學(xué)英勇地面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。并在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)語(yǔ)言的凝練和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

深化理解句子的內(nèi)涵，從字里行間體會(huì)夏洛蒂的好學(xué)和頑強(qiáng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)小草和大樹(shù)的區(qū)分。

2、小草和大樹(shù)在文中指誰(shuí)？

過(guò)渡：這棵小草是如何成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)的？讓我們一起去探究。

二、了解生活疾苦，感受好學(xué)精神。

1、夏洛蒂的命運(yùn)猶如小草一樣，然而她卻具備大樹(shù)的素養(yǎng)，課文是如何來(lái)表現(xiàn)這兩方面的內(nèi)容的？出示自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第2自然段，找出描寫(xiě)夏洛蒂命運(yùn)坎坷、勤奮學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，分別用“――”、“～～～”畫(huà)出來(lái)，輕輕說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、溝通并隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

（1）體會(huì)命運(yùn)坎坷：體現(xiàn)在出身貧寒、幼年喪母、擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

（2）失去了母親就意味著永久失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么苦痛的事情！從今，她的生活更加艱辛。依據(jù)下列句式綻開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）。

[意圖：利用課文的空白進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，不但可以激發(fā)同學(xué)的想象力，而且可以加深對(duì)課文的理解和人物命運(yùn)的感受。]

（3）夏洛蒂患病了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著。指讀“除了……帶孩子?！敝笇?dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)用連貫的氣息來(lái)表現(xiàn)她的操勞和辛苦。

（4）可是頑強(qiáng)的人是從來(lái)不會(huì)被苦難摧垮的，由于她始終堅(jiān)信：大樹(shù)就是大樹(shù)，終有一天能見(jiàn)陽(yáng)光。她是怎么努力的呢？抓住有關(guān)句子因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)語(yǔ)言文字里去體會(huì)夏洛蒂的勤奮好學(xué)：

A、“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不愿放棄學(xué)習(xí)?！?/p>

讓同學(xué)把“再”換成“又”讀一讀，體會(huì)用字的精確?????，理解夏洛蒂“要強(qiáng)好勝”的性格。

B、“盡管成年累月在困難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，都盼望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)。”

抓住“始終”體會(huì)她們持之以恒練習(xí)寫(xiě)作的精神，并通過(guò)追問(wèn)“為什么要這樣做”引導(dǎo)同學(xué)專心去傾聽(tīng)語(yǔ)言文字里發(fā)出的聲音，體會(huì)出她們遠(yuǎn)大的抱負(fù)以及對(duì)文學(xué)的喜愛(ài)。

（5）夏洛蒂把逆境與挫折當(dāng)作人生的珍貴財(cái)寶，她堅(jiān)韌地與命運(yùn)抗?fàn)幹?，多么可敬啊！有感情地朗讀這一自然段。

[意圖：通過(guò)換一換、問(wèn)一問(wèn)的方法加深同學(xué)對(duì)詞句的理解，“鉆進(jìn)去”，深化到語(yǔ)言的背后，再“綻開(kāi)來(lái)”，用自己的語(yǔ)言把理解表達(dá)清晰。]

三、品嘗羞慚與苦痛，體驗(yàn)倔強(qiáng)與堅(jiān)毅。

1、可是，美妙的愿望不等于光明的前途。當(dāng)夏洛蒂滿懷著盼望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，卻接連遭受挫折。閱讀3―4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面對(duì)的，用不同的符號(hào)標(biāo)出有關(guān)詞句，作簡(jiǎn)要批注。

2、溝通。

（1）指名朗讀騷塞的回信，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么，其他同學(xué)可以補(bǔ)充聽(tīng)出了什么弦外之音，再由師生合作練習(xí)朗讀，讀出“高傲”、“冷冰冰”的語(yǔ)氣。

（2）夏洛蒂寫(xiě)信莫非是為了讓人諷刺的嗎？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)寫(xiě)信的初衷。

（3）騷塞的回信無(wú)異是一盆冷水，使夏洛蒂?gòu)念^涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會(huì)是怎樣的？（絕望、羞慚、苦痛、生氣……）

（4）出示文中的語(yǔ)句，運(yùn)用反復(fù)比讀、評(píng)價(jià)的方式來(lái)體會(huì)“錐心”、“昂起頭來(lái)”、“偏要”等詞的意思，并引導(dǎo)理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。假如你是夏洛蒂，你會(huì)立下怎樣的誓言？），深刻理解課文。

[意圖：運(yùn)用讀中感悟的形式，挖掘語(yǔ)言文字背后的東西，走進(jìn)人物內(nèi)心，把朗讀推向高潮，讓同學(xué)在讀中感知，讀中理解，讀中悟情。另外，老師的教學(xué)語(yǔ)言飽含深情，有利于激發(fā)同學(xué)的情感。]

（5）夏洛蒂在文學(xué)之路上連續(xù)困難地行進(jìn)，可是命運(yùn)并沒(méi)有垂青于她，好像在有意與她作對(duì)，她的詩(shī)得以發(fā)表的寥寥無(wú)幾，姐妹三人“節(jié)衣縮食”自費(fèi)出版的詩(shī)集也變成了一堆廢紙。盼望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊??！莫非她真的只能做一棵平凡的小草嗎？年輕的夏洛蒂此刻最需要什么?請(qǐng)你來(lái)鼓舞鼓舞她。

（6）這棵小草能否長(zhǎng)成大樹(shù)？我們下堂課學(xué)習(xí)。

[意圖：?jiǎn)l(fā)同學(xué)運(yùn)用收集、積累的名言警句或自己的“名言”來(lái)激發(fā)夏洛蒂的斗志，既有利于培育同學(xué)閱讀積累、敏捷運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量，又充分落實(shí)了三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這一要求。]

四、生字教學(xué)。

讀讀生字，分析難寫(xiě)的字的字形，再描紅。

五、作業(yè)：

閱讀《簡(jiǎn)愛(ài)》（青少版）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、小草和大樹(shù)

歷盡苦難要強(qiáng)好勝

遭到訓(xùn)誡昂起頭來(lái)

詩(shī)集變廢紙？

篇8：小草教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)。

3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、喜愛(ài)學(xué)習(xí)不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有抱負(fù)的人才可能擁有精彩人生。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課以疑促讀

1．同學(xué)們，今日我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹(shù)》。(板書(shū)課題：9小草和大樹(shù))

課前，請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了課文，當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候，你最想知道什么?

讀完課文以后，你對(duì)課題有了怎樣的理解？還有什么懷疑嗎？

2．同學(xué)們，就讓我們帶著懷疑，走進(jìn)課文，一起去見(jiàn)證一棵小草是怎樣長(zhǎng)成一棵大樹(shù)的。

二、檢查預(yù)習(xí)理清文脈

1、生字新詞。（屏幕出示）

（1）讀準(zhǔn)生字

夏洛蒂（dì）堪稱（kān）撇下（piē）

逆境（nì）前輩（bèi)權(quán)衡（héng）

狹窄（zhǎi）口吻（wěn）慎重（shèn）

毅力（yì）鉛筆（qiān）訓(xùn)誡（jiè）

鋼鐵（gāng）枉費(fèi)（wǎng)罕見(jiàn)（hǎn)

陡峭（qiào)騷塞（sāo)

（2）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

嗷嗷待哺（bǔ）要強(qiáng)好勝(hào)節(jié)衣縮食（suō）脫穎而出yǐng

寥寥無(wú)幾（liáo）惴惴擔(dān)心（zhuì）孜孜不倦（zī）大名鼎鼎(dǐng)

同學(xué)們，你能把這些四字詞語(yǔ)精確?????地讀給大家聽(tīng)嗎？老師提示，要特殊留意加點(diǎn)字的讀音。指名讀詞語(yǔ)，即時(shí)訂正同學(xué)的錯(cuò)誤，齊讀。你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？溝通。

其實(shí)，其次行的四個(gè)詞語(yǔ)很有意思，你看出來(lái)了嗎?(帶點(diǎn)字與另外兩個(gè)字的意思相近。)

3．開(kāi)火車(chē)讀課文。留意訂正讀音。

思索問(wèn)題：

（1）課文寫(xiě)了什么事情？

（2）課文從那幾個(gè)方面敘寫(xiě)的？（課文寫(xiě)了仆人公哪些事情？）

4．同學(xué)們，我們已經(jīng)讀通了課文，那么，你現(xiàn)在能回答前面提出的問(wèn)題嗎?

(1)課文寫(xiě)了什么？(方法：抓住課文中的主要人物，了解發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣。抓住本文寫(xiě)人的關(guān)鍵詞“逆境成才”。)（板書(shū)：逆境成才）

夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來(lái)敘述的呢？請(qǐng)同學(xué)們掃瞄課文，用最簡(jiǎn)潔的話概括一下。依據(jù)同學(xué)課堂爭(zhēng)論師板書(shū)標(biāo)題：

成才

逆境

生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)

求助遭諷--不懼怕打擊

寫(xiě)詩(shī)遇挫--不退縮嘆息

（2）依據(jù)以上思路把課文分成三個(gè)部分（屏幕出示）

第一段（1）概述《簡(jiǎn)愛(ài)》的夏洛蒂勃朗特是逆境中成才的典范。

其次段（2-4）敘述夏洛蒂勃朗特在生活極度貧困中堅(jiān)持學(xué)習(xí)寫(xiě)作，不斷患病打擊與失敗。

第三段（5-7）敘述夏洛蒂勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思索，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲勝利。

三、深化研讀，感悟精神

1、學(xué)習(xí)第一自然段，總體把握課文

出示句子并齊讀：她的生命艱辛而又壯美，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

這句話該怎樣理解呢？為什么把仆人公比作一朵仙人掌花？（這句話消失在文章中的第一自然段是對(duì)夏落蒂個(gè)人的事跡的簡(jiǎn)要的概述。在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在惡劣的環(huán)境中頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生。“風(fēng)沙”“艱辛”“逆境”等詞表現(xiàn)了夏落蒂所經(jīng)受的困難，“傲放”“壯美”等詞表明白她的勝利是經(jīng)受了抗?fàn)幍摹＃?/p>

2、學(xué)習(xí)其次至第四自然段，體會(huì)仆人公性格特點(diǎn)

（1）自讀其次至第四自然段。

夏洛蒂歷經(jīng)困難，她是怎樣和逆境作不屈的抗?fàn)幍哪?？?qǐng)大家靜心地閱讀課文，我們一起回顧夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內(nèi)心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，我們就會(huì)明白題目的含義。

（2）默讀讀其次自然段。

a、想一想夏洛蒂遭受了哪些生活逆境？

出示要求：用“----”畫(huà)出夏洛蒂遭受的逆境，用“――”畫(huà)出她所作所為、所思所想的句子。邊讀邊想，寫(xiě)下自己的感受。（同學(xué)自讀自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)）

b、溝通

誕生貧寒幼年喪母擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任

c、夏洛蒂在逆境中還能堅(jiān)持學(xué)習(xí)嗎？指名讀畫(huà)“――”的句子（屏幕出示）。體會(huì)夏洛蒂的性格特點(diǎn)。

從這里你覺(jué)得夏洛蒂有哪些值得我們學(xué)習(xí)和鄙視的地方？（吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、喜愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、富有抱負(fù)、不甘命運(yùn)驅(qū)使等）

d、夏洛蒂把逆境與挫折當(dāng)做人生的珍貴財(cái)寶，在極端貧困中也不放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)韌地與命運(yùn)抗?fàn)?，多么可敬啊?。ò鍟?shū)：不放棄學(xué)習(xí)）有感情地朗讀這一段。

(3)總結(jié)學(xué)法，自學(xué)第三、四自然段。

出示學(xué)法：一，讀文，整體把握段落；二，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì)人物的性格特點(diǎn)（可在文章空白處寫(xiě)出自己的感受）；三，有感情地朗讀。

老師引導(dǎo)理解：

a出示騷塞的信，怎樣讀好這封信？體會(huì)騷塞的高傲、諷刺、偏見(jiàn)。

b怎樣理解信中提到的小草和大樹(shù)？（“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不行能取得勝利，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。）

c師過(guò)渡：當(dāng)然，以上這些只是騷塞觀點(diǎn)，他的信代表了當(dāng)時(shí)社會(huì)的保守觀念和陳腐偏見(jiàn)。但這給夏洛蒂帶來(lái)的是特別沉重的打擊。騷塞的信簡(jiǎn)直是一盆冰水，使得夏洛蒂?gòu)念^涼到腳，又像一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏洛蒂當(dāng)時(shí)的內(nèi)心？（絕望、羞慚、苦痛、生氣……）

d可是，夏洛蒂放棄了自己的抱負(fù)了嗎？齊讀有關(guān)語(yǔ)句。

出示句子：她在一陣錐心的羞慚和苦痛中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂。兩個(gè)妹妹跟她一樣被激怒了，宣誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)”上闖出一條路來(lái)。

怎樣理解“釘信”的舉動(dòng)？（表明決心和立下誓言）

小結(jié)：這說(shuō)明夏洛蒂姐妹沒(méi)有懼怕打擊。板書(shū)：不懼怕打擊

假如你是夏洛蒂，你會(huì)立下什么樣的誓言？

e命運(yùn)總是與夏洛蒂姐妹們作對(duì)，她們的努力再次遭到打擊,她們的出版失敗了。

從第四自然段中哪些詞語(yǔ)能夠說(shuō)明打擊的沉重？（引導(dǎo)同學(xué)從“寥寥無(wú)幾”“節(jié)衣縮食”“僅賣(mài)出兩本”等詞語(yǔ)感受夏洛蒂困難的求索，不見(jiàn)光明、勝利無(wú)望的打擊。）

（4）家庭生活的窘迫，求助遭受諷刺，出版遭受失敗，全部這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔弱的肩頭。假如你是她，你會(huì)有什么樣的想法和做法呢?

然而夏洛蒂?zèng)]有倒下，沒(méi)有退縮和嘆息（板書(shū)：不退縮嘆息）她就像一棵從巖石縫中長(zhǎng)出的小草，環(huán)境越惡劣，就長(zhǎng)得越堅(jiān)韌。那么，這棵小草長(zhǎng)成了大樹(shù)了嗎，其間又經(jīng)受了怎樣的艱辛和壯美呢，請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真閱讀課文第三部分。下節(jié)課我們將連續(xù)解讀。

四、總結(jié)課文，升華熟悉

1、課文為什么以“小草和大樹(shù)”為題呢?

2、你從夏洛蒂姐妹的身上可以得到什么啟示（或者能學(xué)到什么）？

出示：在逆境中，只有（具有不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的頑強(qiáng)意志）的人才可能擁有精彩的人生。依據(jù)自己的理解把句子補(bǔ)充完整。

五、作業(yè)布置

1、完成課文后第1題和第2題。

2、推舉閱讀《簡(jiǎn)?愛(ài)》。讀完寫(xiě)出自己的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)

9小草和大樹(shù)

夏洛蒂勃朗特（姐妹）

生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)

求助遭諷--不懼怕打擊

寫(xiě)詩(shī)遇挫--不退縮嘆息

成才？

逆境

篇9：小草教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜愛(ài)的段落。

2、知道小草的特點(diǎn)及贊美小草的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述，再詳細(xì)加以描寫(xiě)的表達(dá)方法。

4、培育同學(xué)審美力量，陶冶同學(xué)喜愛(ài)大自然并愛(ài)護(hù)大自然的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

從哪幾方面介紹小草的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在奇妙奇妙的大自然中，有寬闊無(wú)垠的藍(lán)天，有浩瀚無(wú)邊的大海，有高大挺立的蒼松，還有芳香迷人的鮮花。然而有人卻喜愛(ài)那悄悄無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華的小草。今日，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。

2、板書(shū)課題：6《小草》并齊讀

二、初讀感知

1、同學(xué)自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、指名讀課文，思索：是從哪幾方面贊美小草的？

板書(shū)：

堅(jiān)韌的生命力；

處處都能生長(zhǎng)；

春天的象征和盼望；

給大地增色；

三、品讀悟情

1、讀議其次自然段

（1）快速掃瞄課文，說(shuō)說(shuō)課文那一個(gè)自然段寫(xiě)出了小草具有“堅(jiān)韌的生命力”。

（2）思索：

這一段是怎樣開(kāi)頭的？你能結(jié)合自然段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？

這一段圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？第3句話與后面是什么關(guān)系？

（3）學(xué)法總結(jié)：

板書(shū)：

詩(shī)

總――――分

師：正是由于小草具有堅(jiān)韌的生命力，所以寫(xiě)了“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這樣的小草，怎能不讓人愛(ài)它、贊美它呢？所以，在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：

（課件出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的顏色，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

2、分組學(xué)習(xí)3~~~5自然段

（1）分組朗讀

（2）同學(xué)匯報(bào)師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國(guó)，處處都可以看到小草綠色的身影。所以，說(shuō)：“讀天際何處無(wú)芳草？”這樣的小草，怎能不讓人愛(ài)它、贊美它呢？所以，在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的顏色，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

師：“當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過(guò)去的時(shí)候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來(lái)，就感到了春的信息，春的盼望?！彼?，說(shuō)：“茅檐低小，溪上青青草?！彼?，在課文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的顏色，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

師：小草扎根在大地上，給大地增色。悄悄裝飾大地，這樣的小草，怎能不讓人贊美它呢？所以，在課文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：

（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的顏色，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

（3）爭(zhēng)論：這四個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？

3、總結(jié)全文

（1）說(shuō)說(shuō)整篇課文的結(jié)構(gòu)：總――――分――――總

（2）表達(dá)了怎樣的思想感情？

四、拓展延長(zhǎng)

1、你認(rèn)為寫(xiě)的只是小草嗎？“它”還象征著什么？

2、在我們這個(gè)社會(huì)中哪些人像“小草”？

五、總結(jié)

小草?。⌒〔?，你悄悄無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華，你從不與大樹(shù)比凹凸，也不與鮮花爭(zhēng)明麗，你從不渴求什么，索取什么；只要有點(diǎn)雨露，你就會(huì)滿意，只要有點(diǎn)陽(yáng)光，你就會(huì)絢爛。你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報(bào)大地，我真心盼望你們都能成為祖國(guó)大地上一棵青青的小草。

篇10：小草教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)要求：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)校三、四班級(jí)閱讀教學(xué)的要求是能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步感受作品中生動(dòng)的形象和美麗的語(yǔ)言，與他人溝通自己的閱讀感受；積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

1、教學(xué)理念：

《小草》是教科版學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文。《課標(biāo)》中指出：精讀課應(yīng)立足于激發(fā)同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)。因此本課設(shè)計(jì)從情境導(dǎo)入入手，創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)享受讀書(shū)的樂(lè)趣，從而加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)，使其不但受到情感的熏陶，而且獲得思想的啟迪，既培育同學(xué)獨(dú)立閱讀的力量，又能提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

2、教學(xué)理論：

閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。之所以要以對(duì)話取代傳統(tǒng)的灌輸、說(shuō)教，說(shuō)究竟是由于老師和同學(xué)在課堂中應(yīng)當(dāng)是一種互為主體的公平關(guān)系，要在公平對(duì)話的過(guò)程中“珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中嚴(yán)肅提出要“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”，因此，培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和樂(lè)觀的人生態(tài)度，已成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。

3、教學(xué)方法：

朗讀有助于更加真實(shí)地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)會(huì)作品的精妙之處，有助于增加語(yǔ)感，以聲傳情，《標(biāo)準(zhǔn)》中特殊強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)將讀貫穿于教學(xué)的始終，通過(guò)形式多樣的讀，以讀代教，“讀議”結(jié)合讓同學(xué)感受、理解文章的語(yǔ)言。

三、學(xué)情分析：

《小草》是一篇借物抒情的的文章，通過(guò)描寫(xiě)小草堅(jiān)韌的生命力和高尚的情操，來(lái)表達(dá)人們對(duì)小草的寵愛(ài)和贊美之情。四班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文了，并初步感受作品中生動(dòng)的形象和美麗的語(yǔ)言，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：會(huì)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜愛(ài)的段落。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述，再詳細(xì)加以描寫(xiě)的表達(dá)方法，知道小草的特點(diǎn)及贊美小草的思想感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培育同學(xué)審美力量，陶冶同學(xué)喜愛(ài)大自然并愛(ài)護(hù)大自然的高尚情操。贊美像小草一樣悄悄付出的人們。

五、教學(xué)重點(diǎn)：從哪幾方面描寫(xiě)小草的。

難點(diǎn)：結(jié)合自然段的內(nèi)容理解詩(shī)句意思，進(jìn)一步體會(huì)小草的特點(diǎn)。

六、教學(xué)預(yù)備：課件、同學(xué)預(yù)習(xí)課文并查找文中故事及意思。

七、教學(xué)流程：

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們喜愛(ài)聽(tīng)歌嗎？老師先請(qǐng)你們觀賞一首歌曲好嗎？聽(tīng)出特殊的地方了嗎？對(duì)了，這首歌的歌詞出自于白居易的《賦得古原草送別》，其中的幾句詩(shī)句，對(duì)我們同學(xué)們來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是耳熟能詳?shù)?，是哪幾句？（生：離離原上草，一歲一枯榮？？）知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么嗎？對(duì)，是小草，同學(xué)們，小草是那么的一般，卻引來(lái)了很多的文人墨客為它作詩(shī)、譜曲，歌頌它，贊美它，可見(jiàn)它肯定有著宏大的精神力氣，值得我們?nèi)ニ伎迹W(xué)習(xí)，好，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《小草》――板書(shū)。

請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，喜愛(ài)小草嗎？為什么要贊美小草？（同學(xué)自由猜）

師：帶著你的猜想快到課文中去查找答案。

（二）初讀課文，整體感知

1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查生字認(rèn)讀狀況。

2、分自然段朗讀課文，思索：從哪幾方面贊美小草？

3、同學(xué)匯報(bào)，老師板書(shū)：生命力強(qiáng)處處生長(zhǎng)春天盼望扎根增色

4、你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？請(qǐng)快速掃瞄這幾個(gè)自然段，你發(fā)覺(jué)了什么？（先以古詩(shī)開(kāi)頭，再寫(xiě)贊美小草的緣由）

（三）精讀感悟、體會(huì)特點(diǎn)

師：下面我們先來(lái)看看是怎樣描寫(xiě)小草生命力堅(jiān)韌的？

1、出示學(xué)習(xí)提示。

2、同學(xué)按提示自主學(xué)習(xí)。

3、小組內(nèi)按其次自然段學(xué)習(xí)方法選擇自己喜愛(ài)的段落自學(xué)。（師巡察指導(dǎo)）

4、匯報(bào)溝通，質(zhì)疑解疑。

（1）同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

（2）有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)和感悟小草的優(yōu)秀品質(zhì)。

（四）總結(jié)延長(zhǎng)

1、你認(rèn)為小草還有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？同學(xué)溝通。

2、在我們這個(gè)社會(huì)哪些人像小草？同學(xué)溝通。

3、師：是啊，社會(huì)上有許多人像小草一樣悄悄無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華。他們從不與大樹(shù)比凹凸，也不與鮮花爭(zhēng)明麗，他們從不渴求什么，索取什么；只要有點(diǎn)雨露，他就會(huì)滿意，只要有點(diǎn)陽(yáng)光，他就會(huì)絢爛。小草，你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報(bào)大地，我們要高聲贊美你，小草！

4、引讀結(jié)尾。

（五）總結(jié)全文：

1、師：小草你堅(jiān)韌的生命力和高尚的品行永久令人鄙視，永久給人有益的啟示。讓我們?cè)跄懿毁澝滥悖枘?。最終，老師把一支贊美的小草的歌送給大家。

2、播放歌曲《小草》

（六）作業(yè)：

1、初秋季節(jié)，選擇一種植物進(jìn)行觀看，要有挨次，包括植物的形狀、果實(shí)和內(nèi)在的品行特點(diǎn)等；

2、有感情的朗讀課文，背誦你喜愛(ài)的段落。

篇11：小草教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)贊美小草的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜愛(ài)的段落。

3、學(xué)習(xí)本課抓住事特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述，再詳細(xì)加以描寫(xiě)的表達(dá)方法。

4、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）你認(rèn)真觀看我們的校內(nèi)沒(méi)有，我們的校內(nèi)里都有什么呀？（花、草、樹(shù)木）同學(xué)們，你們知道嗎？小草雖然沒(méi)有鮮花那絢麗的顏色，也沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它，這是為什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課小草（板書(shū)課題）齊讀〔聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)，自然急于讀文，為本課開(kāi)個(gè)好頭〕

二、質(zhì)疑引思

讀了課題，你已經(jīng)知道了什么？（預(yù)設(shè)：這是一篇狀物的文章，這篇文章是描寫(xiě)小草的）你還想知道什么？（人們?yōu)槭裁促澝佬〔?？人們是從哪幾方面贊美小草的？）師：同學(xué)們特殊擅長(zhǎng)提出問(wèn)題，下面就隨老師一起走進(jìn)歡樂(lè)讀書(shū)屋，我們的口號(hào)是（生齊）我讀書(shū)，我進(jìn)步，我進(jìn)步，我歡樂(lè)！耶?。〒粽疲?/p>

設(shè)計(jì)意圖：題目是文章的“眼睛”，從題目入手，正確審題，為理解下文作鋪墊，也為習(xí)作奠定了基礎(chǔ)〕

三、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)（大屏幕出示）

顏色無(wú)論狂風(fēng)干旱熬煉旺盛小溪

酷熱地毯鋪上鄙視有益啟示

1、自主理解詞語(yǔ)。

2、檢查讀音狀況，師生正音。著重留意“彩、炎、佩”的讀音。

3、檢查詞語(yǔ)理解狀況。

（1）指名說(shuō)，理解哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)。

（2）提示：還有哪個(gè)不懂可以問(wèn)一問(wèn)。

（3）引導(dǎo)同學(xué)用不同的方法理解詞語(yǔ)。

〔設(shè)計(jì)意圖：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石，中班級(jí)字詞教學(xué)依舊是重點(diǎn)。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)提高同學(xué)的語(yǔ)文力量有很大關(guān)心?！?/p>

四、初讀課文，感知大意

1、輕聲讀，默讀課文各兩遍，把課文讀正確、讀通順，遇到不理解的詞句畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)；能在最短的時(shí)間里感知故事大意。

2、指名說(shuō)說(shuō)課文大意，引導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容，師相機(jī)板書(shū)：喜愛(ài)贊美

〔設(shè)計(jì)意圖：要求同學(xué)反復(fù)閱讀課文，并能感知課文的大意，意在訓(xùn)練同學(xué)重視初讀，并在初讀中捕獲文本重要信息的力量，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

五、朗讀課文，溝通整體感知

1、指名輪番讀課文，檢查初讀效果。

2、任意選擇一節(jié)練讀。

3、溝通，老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

六、再讀課文，體驗(yàn)小草特點(diǎn)

1、用自己喜愛(ài)的方式再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小草特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀相關(guān)句子。

3、指生說(shuō)說(shuō)小草的特點(diǎn)，師相機(jī)板書(shū)：

堅(jiān)韌的生命力

極強(qiáng)的適應(yīng)性

傳遞春的信息

悄悄裝飾大地

4、小結(jié)過(guò)渡：抓住小草以上四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，先用古詩(shī)概括表述，再詳細(xì)加以描寫(xiě)，那么又是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

〔設(shè)計(jì)意圖：掃除閱讀障礙后，從同學(xué)最感愛(ài)好之處切入，可以激發(fā)同學(xué)劇烈的閱讀欲望。同時(shí)也為理解小草的特點(diǎn)埋下伏筆〕

七、作業(yè)：

1、鞏固今日所學(xué)的詞語(yǔ)；

2、熟讀課文，體會(huì)小草的特點(diǎn)；

3、搜集課文中涉及到的詩(shī)詞。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體回顧全文。

1、出示詞語(yǔ)，高聲讀一讀這些詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了小草的哪些方面？（同學(xué)練說(shuō)并指名回答）

〔設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，同時(shí)為進(jìn)一步理解課文打下良好基礎(chǔ)〕

二、研讀課文，體會(huì)小草的特點(diǎn)。

（一）讀一讀堅(jiān)韌生病力這一段。

1、指生讀描寫(xiě)小草堅(jiān)韌的句子。

2、再讀，找出這段的中心句子，并說(shuō)說(shuō)是什么意思。

3、指生感情讀，體會(huì)小草堅(jiān)韌的品行。

4、看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)，能把這段背給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)讀，讓同學(xué)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)小草生命力堅(jiān)韌的特點(diǎn)，背誦語(yǔ)段，積累好詞佳句，豐富同學(xué)的語(yǔ)言，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)〕

師：你們還喜愛(ài)哪段，下面就一起來(lái)學(xué)（隨著同學(xué)回答，自學(xué)“極強(qiáng)的適應(yīng)性”這一自然段）

（二）自學(xué)“極強(qiáng)的適應(yīng)性”這一自然段。

1、哪個(gè)詞語(yǔ)不明白，解決了嗎？

2、找出文中“？？”號(hào)，說(shuō)說(shuō)什么意思？（表示小草無(wú)論在哪都能生長(zhǎng)，它生長(zhǎng)的范圍很廣，處處都有小草的身影，說(shuō)明小草有極強(qiáng)的適應(yīng)性）

3、找出這段的中心句，說(shuō)說(shuō)什么意思？（天崖何處無(wú)芳草？意思是天崖處處都有草）

4、你能感情朗讀這段嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

5、假如能感情背誦就更好了，誰(shuí)再來(lái)試試？

〔設(shè)計(jì)意圖：有前一段學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，這段放手讓同學(xué)自學(xué)，老師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，體現(xiàn)以同學(xué)為主體的課堂教學(xué)特點(diǎn)，培育同學(xué)自學(xué)力量〕

（三）講故事來(lái)理解“傳遞春的信息”這一自然段。

師：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？（愛(ài)聽(tīng)）那老師給你們講一個(gè)特別好玩的故事：話說(shuō)唐僧師徒去西天取經(jīng)，這一天他們來(lái)到了一片沙漠中，沙漠一望無(wú)邊。太陽(yáng)酷熱地烤著大地，這時(shí)豬八戒走得口干舌燥，“師傅，上哪弄點(diǎn)水喝吧，我渴得太難過(guò)了！”悟空聽(tīng)了，高聲喊道：“師傅，前邊不遠(yuǎn)有一棵奇妙的小草，只要你看到它，就會(huì)消退口渴，遺忘疲憊，仿佛看到了盼望?！?/p>

同學(xué)們，你們看到電視