西師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)單元教材分析

西師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)單元教材分析上學(xué)了“上學(xué)了”是西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第2~6頁的內(nèi)容，包括兩個(gè)小節(jié)：第1節(jié)是“看一看，數(shù)一數(shù)”，這是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是小學(xué)與幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接，也為系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法做準(zhǔn)備。第二小節(jié)是“比一比”。教科書安排了比長(zhǎng)短、比大小、比多少、比輕重的活動(dòng)。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)例，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷比的活動(dòng)過程，體驗(yàn)比的方法，認(rèn)識(shí)比的結(jié)果，在“比多少”的過程中滲透對(duì)應(yīng)的思想。教學(xué)目標(biāo)1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，通過比一比，感受長(zhǎng)短、大小、多少、輕重，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。2。幫助學(xué)生初步了解校園環(huán)境，在相互交流中盡快適應(yīng)學(xué)校生活，滲透思想品德教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類過程，能按一種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理；能辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等幾何體。難點(diǎn)：體會(huì)分類整理的意義和作用，為以后學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”做好鋪墊；在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生積極參與、有序參與，培養(yǎng)學(xué)生的良好的課堂行為習(xí)慣。教學(xué)建議第一個(gè)課題：看一看，數(shù)一數(shù)（P2～P4）在“看一看，數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中，要結(jié)合校園情境，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育，通過看、數(shù)、說的活動(dòng)，了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語言表達(dá)能力等情況，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，要讓學(xué)生喜歡校園，喜歡老師和同學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。在教學(xué)中不強(qiáng)調(diào)按1～10的順序進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行表達(dá)；數(shù)數(shù)時(shí)注意數(shù)的確定性，對(duì)其他方面的表達(dá)（如單位名稱、具體事件、事物等）不必要求過高。第二個(gè)課題：比一比（P5，p6）聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活，對(duì)實(shí)物進(jìn)行形象、直觀的比較。教材中安排了比長(zhǎng)短、大小、多少、輕重的活動(dòng)，教師應(yīng)切實(shí)組織學(xué)生開展好上列活動(dòng)，并在活動(dòng)中聯(lián)系實(shí)際生活實(shí)例，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷比的活動(dòng)過程，體驗(yàn)比較的方法，認(rèn)識(shí)比較的結(jié)果。課時(shí)安排本單元用2課時(shí)完成教學(xué)課題課時(shí)看一看，數(shù)一數(shù)1比一比1總計(jì)2第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”分成兩個(gè)單元安排。第1單元是5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，第2單元是6?10的認(rèn)識(shí)和加減法。本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)與計(jì)算的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最重要的基礎(chǔ)，讓學(xué)生切實(shí)打好這一基礎(chǔ)并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這對(duì)學(xué)生今后學(xué)好數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。教學(xué)目標(biāo)1、能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些物體的個(gè)數(shù)、順序位置，并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流。2．認(rèn)識(shí)5以內(nèi)數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)符號(hào)“>，<，=”的含義，能用符號(hào)和語言描述5以內(nèi)數(shù)的大小比較，體驗(yàn)比較數(shù)大小的方法。3.初步體會(huì)加法與減法的含義，能熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加減法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。4.規(guī)范書寫數(shù)字、符號(hào)、算式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看、算、寫的良好習(xí)慣。5.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1?5的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算。難點(diǎn)：0的認(rèn)識(shí)。教學(xué)建議(1)重視讓學(xué)生初步建立數(shù)感。本冊(cè)教科書從學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)開始，就注重了對(duì)學(xué)生良好的數(shù)感的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用5以內(nèi)各數(shù)來表達(dá)和交流信息，在具體的情境中逐步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的敏感性和直觀判斷能力。(2)聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算的必要性。《論語·述而》中說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。教學(xué)中，要從學(xué)生感興趣的、熟悉的、具體直觀的事例出發(fā)，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生加減法計(jì)算的需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的動(dòng)機(jī)和興趣。(3)重視直觀操作與語言表達(dá)的有效結(jié)合。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活背景，開展有趣的、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流；要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。(4)鼓勵(lì)學(xué)生探索和使用不同的計(jì)算方法與策略。如學(xué)習(xí)加法“3+2”時(shí)，出現(xiàn)了“接著數(shù)4,5”及“3與2合起來是5”兩種方法。學(xué)習(xí)減法“5-2”時(shí)，出現(xiàn)了“5,倒著數(shù)4,3”，“3+2=5,5-2=3”及“5可以分為2和3”等算法。教學(xué)時(shí)，學(xué)生選擇和使用哪一種方法并不重要，重要的是讓學(xué)生獨(dú)立思考，充分尊重每個(gè)學(xué)生的自我選擇，讓學(xué)生對(duì)不同方法進(jìn)行交流、討論、比較和判斷，并在這樣的過程中找到適合自己的計(jì)算方法。課時(shí)安排本單元用6課時(shí)完成教學(xué)課題課時(shí)1~5的認(rèn)識(shí)10的認(rèn)識(shí)1比較15以內(nèi)數(shù)的加法15以內(nèi)數(shù)的減法1復(fù)習(xí)課1總課時(shí)數(shù)6第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（二）本單元從課本第25頁~第40頁，是學(xué)生學(xué)習(xí)了0?5各數(shù)的認(rèn)識(shí)及5以內(nèi)數(shù)的加減法之后學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括6?10各數(shù)的認(rèn)識(shí)；6，7的加減法；8，9的加減法；W的加減法；連加、連減、加減混合運(yùn)算。在認(rèn)識(shí)了6?10后，安排了幾和第幾的認(rèn)識(shí)。同時(shí)安排了7個(gè)課堂活動(dòng)，4個(gè)練習(xí)以及單元整理與復(fù)習(xí)。6-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)，與1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)相比較，略為提高了要求，表現(xiàn)在:第一，不再將6-10各數(shù)從情境中逐個(gè)抽象出來，而是依據(jù)情境進(jìn)行數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)，這對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)提出了更高的要求；第二，從借助實(shí)物、小棒數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)，過渡到借助計(jì)數(shù)器(半抽象)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)；第三，強(qiáng)化了對(duì)順序的理解和掌握。本單元的加減計(jì)算，也與5以內(nèi)的加減計(jì)算有所不同。5以內(nèi)的加減法是將加法、減法分開編寫，而本單元?jiǎng)t是將加法、減法合在一起編寫。這樣安排，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，及時(shí)溝通加法與減法之間的關(guān)系：如想加算減、以加助減等。教學(xué)目標(biāo)1.在5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，能認(rèn)、讀、寫6-10各數(shù)，能用6?10各數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)。2.在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的過程中認(rèn)識(shí)數(shù)的兩個(gè)屬性：基數(shù)和序數(shù)。3.在具體的情境與活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，能正確熟練地口算6-10的加減法；能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合。在計(jì)算過程中，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并經(jīng)歷與同伴交流計(jì)算方法的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。4.能對(duì)數(shù)、數(shù)學(xué)符號(hào)、算式等進(jìn)行規(guī)范書寫，逐步養(yǎng)成仔細(xì)看，細(xì)心算，認(rèn)真寫以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的良好習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：6-10的認(rèn)識(shí)和加減計(jì)算。難點(diǎn)：區(qū)分并理解幾個(gè)和第幾；連加、連減和加減混合運(yùn)算。教學(xué)建議1.繼續(xù)重視對(duì)數(shù)感的培養(yǎng)。什么是數(shù)感——數(shù)感是人們對(duì)數(shù)與運(yùn)算的一般理解；數(shù)感是具體的——結(jié)合生活情境、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中、學(xué)習(xí)用數(shù)表達(dá)和交流信息，為解決問題而選擇數(shù)與運(yùn)算，并對(duì)結(jié)果做出解釋。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)一個(gè)數(shù)可以用來表示物體的個(gè)數(shù)，也可以用來表示物體排列的順序。2.強(qiáng)化對(duì)10的認(rèn)識(shí)以及得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法的教學(xué)。與“5”一樣，“10”在人們長(zhǎng)期的計(jì)數(shù)中使用較多，同時(shí)，10的認(rèn)識(shí)又是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位以及理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的重要基礎(chǔ)；而得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法又是20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)。因此，重視這些內(nèi)容的教學(xué)有利于學(xué)生的發(fā)展。3.聯(lián)系生活情境，采用多種方式，幫助學(xué)生理解連加、連減和加減混合。比如加減混合運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，從可視操作+教師講解過渡到學(xué)生可視操作、并講解，再過渡到想象操作列式計(jì)算。學(xué)生經(jīng)歷了這個(gè)過程后，對(duì)加減混合運(yùn)算的理解會(huì)比較透徹。連加、連減、加減混合計(jì)算，從本質(zhì)上講，它是兩步計(jì)算，而本單元是要求學(xué)生口算出結(jié)果。學(xué)生要經(jīng)歷將口算的結(jié)果記在心中，憑借這個(gè)記在心中的數(shù)與第3個(gè)數(shù)相加減，這就增加了學(xué)習(xí)的難度。教學(xué)時(shí)，既要教給方法，又要適當(dāng)訓(xùn)練。對(duì)學(xué)困生可以把這個(gè)需要記在心中的數(shù)書寫在相應(yīng)算式下面。4.關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)，和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的方法。本單元的部分例題及習(xí)題都是通過情境圖呈現(xiàn)簡(jiǎn)單實(shí)際問題，教學(xué)時(shí)，不僅要求學(xué)生算一算，還要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系圖畫說圖意，說列算式的理由等，讓學(xué)生初步獲得解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和方法。課時(shí)安排本單元用9課時(shí)完成教學(xué)，其中機(jī)動(dòng)1課時(shí)。課題課時(shí)6~10的認(rèn)識(shí)36、7的加法16、7的減法18、9的加減法110的加減法1連加、連減1加減混合運(yùn)算1我們身邊的數(shù)1整理和復(fù)習(xí)1總計(jì)11第三單元分一分認(rèn)識(shí)圖形本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的開始，安排了分一分和認(rèn)識(shí)圖形2個(gè)小節(jié)，主要讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷不同物體按一種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的過程，然后結(jié)合分類來認(rèn)識(shí)圖形。教材先安排分類過程的體驗(yàn)，再通過分類來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球4種幾何體。學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)識(shí)是從生活經(jīng)驗(yàn)入手的，對(duì)物體的顏色、形狀、大小、用途等的感知和體驗(yàn)是學(xué)習(xí)分類的基礎(chǔ)。對(duì)不同物體形狀的認(rèn)識(shí)過程，是一個(gè)由具體到抽象，由表面到本質(zhì)特征的過程。單元教材（P51-P55）的認(rèn)識(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）兒童對(duì)物體的認(rèn)識(shí)是從生活體驗(yàn)入手，首先感悟的是物體的顏色、形狀、大小、用途等。這種體驗(yàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中就是分類。生活中，分類現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生了解分類，學(xué)習(xí)分類具有積極意義。（2）學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的認(rèn)識(shí)是通過分類來進(jìn)行的，即形狀相同為一類?？梢赃@樣認(rèn)識(shí)，分類是為認(rèn)識(shí)物體做準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)物體是結(jié)合分類來進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)按照一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體及圖形進(jìn)行分類。2.通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球等幾何體。3.經(jīng)歷簡(jiǎn)單分類和整理的過程，積累學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。4.感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類過程，能按一種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理；能辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等幾何體。難點(diǎn)：體會(huì)分類整理的意義和作用，為以后學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”做好鋪墊；在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生積極參與、有序參與，培養(yǎng)學(xué)生的良好的課堂行為習(xí)慣。教學(xué)建議第一個(gè)課題：分一分（P51～P52）（1）創(chuàng)設(shè)具體情境，產(chǎn)生分類的需求，經(jīng)歷分類的過程，嘗試分類的方法、體驗(yàn)分類的優(yōu)越。（P51主題圖）（2）尊重學(xué)生在分類上的多樣化與個(gè)性化，按學(xué)生的思路組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分表達(dá)“這樣分的理由”。（3）結(jié)合具體的整理活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。（整理書包、整理桌面、整理房間等）第二個(gè)課題：認(rèn)識(shí)圖形（p53~P54）（1）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合分類認(rèn)識(shí)物體，重在感知和辨認(rèn)，不要拔高要求。（2）注意體現(xiàn)“實(shí)物——模型——圖形——實(shí)物”這樣一個(gè)認(rèn)知過程。（3）教材安排了擺、玩、猜、拼的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲與玩耍中進(jìn)行猜想、探索、發(fā)現(xiàn)。課時(shí)安排本單元用2課時(shí)完成教學(xué)，其中機(jī)動(dòng)1課時(shí)。課題課時(shí)分一分1認(rèn)識(shí)圖形1總計(jì)2第四單元11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)本單元從課本第56頁~第68頁，本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)和加減法的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)范圍從10以內(nèi)擴(kuò)大到20以內(nèi)，10以內(nèi)的數(shù)及認(rèn)數(shù)的方法都將成為本單元的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，20以內(nèi)的數(shù)、不進(jìn)位加法、不退位減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，掌握好這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本單元內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)；不進(jìn)位加法和不退位減法；整理與復(fù)習(xí)。第一個(gè)課題：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)（P56～P61）（1）主題圖要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求（讓學(xué)生真實(shí)感受10以內(nèi)的數(shù)不夠用，需要更大的數(shù)），結(jié)合看、數(shù)自然呈現(xiàn)11～20各數(shù)（2）例題的安排意圖例1利用小棒圖，突出10個(gè)一是一十，數(shù)、捆、寫結(jié)合，突出捆。例2利用計(jì)數(shù)器，突出個(gè)位、十位，撥、讀、算結(jié)合，強(qiáng)化10和幾組成十幾；例4抓住11這個(gè)特殊數(shù)，結(jié)合個(gè)位、十位感受位置值。例題5利用直尺上的刻度數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的大小。（3）通過捆（小棒）、撥（算珠），讀、寫、算（10加幾）結(jié)合，在10的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，注重認(rèn)數(shù)與計(jì)算的結(jié)合。（4）結(jié)合數(shù)序及數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。課本第60頁第4題、第61頁第7題、第9題。第二個(gè)課題：不進(jìn)位加法和不退位減法（課本第62頁～第65頁）（1）四個(gè)例題例1是十幾加幾（不進(jìn)位）及加法各部分名稱的介紹；例2是十幾減幾（不退位）及減法各部分名稱的介紹；例3一圖兩式（一加一減），體會(huì)加減關(guān)系。例題4加減混合運(yùn)算第三個(gè)課題：整理與復(fù)習(xí)（P66～68頁）（1）數(shù)數(shù)是認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)，數(shù)的方法要多（P77第3題），數(shù)得要快（P77第2題）；（2）結(jié)合11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過多種活動(dòng)（P77第1～6題）幫助學(xué)生建立數(shù)感；（3）溝通認(rèn)數(shù)與計(jì)算的結(jié)合；（4）經(jīng)歷整理過程，體驗(yàn)整理方法。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，從中體會(huì)11?20各數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個(gè)位”，知道11?20各數(shù)的組成。3.能認(rèn)、讀、寫11?20各數(shù)，會(huì)用11?20表示物體的個(gè)數(shù)與順序。4.能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語言描述20以內(nèi)各數(shù)之間的大小關(guān)系。5.能熟練地口算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。6.在與同伴合作探索的過程中體驗(yàn)成功，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。難點(diǎn)：理解數(shù)的位置值。讓學(xué)生愛上學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)建議1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用得相當(dāng)廣泛，因此教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)11?20各數(shù)，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。2.要依靠原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助操作、觀察等活動(dòng)在頭腦中建立豐富的表象，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上及時(shí)抽象出數(shù)。3.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的位置值的理解，突出位置值在單元知識(shí)中的重要作用。同一個(gè)數(shù)字在不同的位置表示不同的數(shù)值是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也是掌握20以內(nèi)數(shù)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上直觀地理解位置值。4.溝通單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把認(rèn)數(shù)和計(jì)算緊密地結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)注意在數(shù)的組成中滲透加減法的意義及其計(jì)算等內(nèi)容，在加減計(jì)算中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)數(shù)與計(jì)算的有機(jī)結(jié)合。5.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。課時(shí)安排本單元用4課時(shí)完成教學(xué)，其中機(jī)動(dòng)1課時(shí)。課題課時(shí)認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)1不進(jìn)位加法和不退位減法1整理和復(fù)習(xí)2總計(jì)4第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)的進(jìn)位加法，二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及不進(jìn)位加法及不退位減法，后面是20以內(nèi)的退位加法，起到承前啟后的作用。前面所學(xué)習(xí)的10以內(nèi)的加減法，20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，特別是數(shù)的組成等，都為本單元計(jì)算方法的學(xué)習(xí)提供了必要的準(zhǔn)備。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ).所以本單元是全冊(cè)教科書的教學(xué)重點(diǎn)之一。本單元教學(xué)內(nèi)容，包括9加幾、8加幾、7，6加幾和整理與復(fù)習(xí)這4個(gè)小節(jié)。以問題情境形式呈現(xiàn)的，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作、多向思維、合作交流，通過學(xué)生自身的努力探索解答方法，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這些都是本單元編排上的突出特色。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。2．經(jīng)歷探索20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的過程，掌握計(jì)算方法，并能熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。3．能獲得一些簡(jiǎn)單的、初步的解決數(shù)學(xué)問題的方法。4．能克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，初步建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的過程，掌握計(jì)算方法，并能熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。難點(diǎn)：能獲得一些簡(jiǎn)單的、初步的解決數(shù)學(xué)問題的方法。教學(xué)建議1．用好主題圖，重視創(chuàng)設(shè)情境來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。單元主題圖和例題都以問題情境呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這些情境能給予學(xué)生一些啟發(fā)和思考，促使學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來參與本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要充分運(yùn)用好這些素材，使學(xué)生通過問題情境發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行加法計(jì)算，感受加法計(jì)算與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如本單元主題圖呈現(xiàn)的材料都涉及20以內(nèi)的進(jìn)位加法，通過“可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”的問話，引發(fā)學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的思考，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的問題意識(shí)進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)。2．加強(qiáng)學(xué)具拼擺。準(zhǔn)備好學(xué)具，并用好學(xué)具。學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的探究，需要通過拼擺學(xué)具，幫助將計(jì)算的思維過程外化，以理解進(jìn)位加法算理。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)具拼擺，給學(xué)生留足學(xué)具操作的時(shí)間并指導(dǎo)操作方法，要求學(xué)生手、腦、口配合進(jìn)行學(xué)具操作。3．獨(dú)立思考與合作交流并進(jìn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。在學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。由于學(xué)生生活的背景和思考的角度不同，學(xué)生討論出來的計(jì)算方法必然是多種多樣的，教師應(yīng)尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的每一種想法，但要注意，對(duì)一個(gè)學(xué)生而言，不要窮盡各種算法，每個(gè)學(xué)生掌握一兩種適合他自己的計(jì)算方法就可以了。4．知識(shí)技能的遷移要注意。本單元教學(xué)，要幫助學(xué)生有效地利用原有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如把10以內(nèi)的加法中的一些學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到20以內(nèi)加法的學(xué)習(xí)中來；重點(diǎn)教學(xué)9加幾，把9加幾的計(jì)算方法遷移到后面的學(xué)習(xí)中去。這樣既可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的普遍適用性，幫助學(xué)生掌握好計(jì)算方法。5.在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法。課時(shí)安排本單元用5課時(shí)完成教學(xué)課題課時(shí)9加幾28加幾17、6加幾1整理與復(fù)習(xí)1總課時(shí)數(shù)5第六單元20以內(nèi)數(shù)的退位減法第五單元的“20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法“和”本單元的“20以內(nèi)數(shù)的退位減法”之間沒有插入任何內(nèi)容，是因?yàn)檫@兩大部分知識(shí)是練習(xí)緊密、結(jié)構(gòu)相對(duì)完整的知識(shí)整體。這樣編排有利于學(xué)生把加減對(duì)照思考，溝通加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成對(duì)20以內(nèi)加減法的整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本單元是全冊(cè)教科書的教學(xué)重點(diǎn)之一，也是教學(xué)難點(diǎn)。人教版教材甚至將此單元內(nèi)容安排到一年級(jí)下冊(cè)。20以內(nèi)的退位減法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，要達(dá)到每分鐘計(jì)算8~10題的速度，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本單元分6個(gè)內(nèi)容，分別是１１減幾“、”12,13減幾“、”14,15減幾“和16,17,18減幾”、“整理和復(fù)習(xí)”、“環(huán)保小衛(wèi)士”。教學(xué)目標(biāo)1．進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。2．掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，能熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。3．嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，獲得初步的解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的方法。4．在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，能熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。難點(diǎn)：理解退位減法的計(jì)算方法，理解其計(jì)算方法的多樣性。教學(xué)建議1．創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活的問題情境，幫助學(xué)生感受減法計(jì)算與身邊生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．注意利用學(xué)具為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助，鼓勵(lì)多角度觀察、使用不同算法。要運(yùn)用直觀教學(xué)，充分利用和加強(qiáng)學(xué)具拼擺，讓學(xué)生在學(xué)具拼擺的過程中獲得表象的支持，從而理解和掌握計(jì)算方法。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出問題，選擇不同的策略解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同算法獲得相同的結(jié)果。3．教學(xué)過程中，要注意溝通加法與加法之間、加法與減法之間、減法與減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，（如用8＋5＝13，迅速算出13－5＝8，13－8＝5。）用一圖二式、一圖四式的方式，加深學(xué)生對(duì)這種聯(lián)系的理解，讓學(xué)生從整體上掌握本單元知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的掌握水平。課時(shí)安排本單元用7課時(shí)完成教學(xué)，其中機(jī)動(dòng)1課時(shí)。課題課時(shí)11減幾112,13減幾114,15減幾116,17，18減幾1整理與復(fù)習(xí)1環(huán)保小衛(wèi)士1總計(jì)6第七單元總復(fù)習(xí)本單元是對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較全面的整理和復(fù)習(xí)。蘇霍姆林斯基說過：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母?！毙W(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的任務(wù)是對(duì)某一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的技能、學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力。復(fù)習(xí)課不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，而是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立教學(xué)的知識(shí)，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力以