人教版八年級物理上冊教案

12科學之旅(序言)3物理有用嗎?有什么用?你在日常生活用到哪些物理科學之旅(序)4第一章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播物投影儀5[生甲]聲音是怎樣產(chǎn)生的?[生乙]聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎?[生丙]聲音在真空中能傳播嗎?[生丁]聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎?[師]同學們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題[探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的?略[師生共同活動]聲音是怎樣產(chǎn)生的?[想想議議][師]物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中略[師]同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學[生]我們平常聽唱片、錄音是怎么回事?[探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播?6略[師]剛才同學設計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質(medium).它傳遞來呀.[師]雷聲的傳播不需要介質嗎?[演示]真空不能傳聲.[師]經(jīng)過同學們的仔細觀察，認真分析，同學們得出了真空不能傳聲的[生]月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢?[師]月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過[看錄像]聲音在空氣中的傳播.7[想想議議][生甲]在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲.[生乙]釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜.[生丙]漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng).[師]通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣快慢一樣嗎?請同學們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質中的聲速，并回答下列問題1:聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大?這說明聲問題2:聲音在25℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大?這說明聲問題3:對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么?[生丙]聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.8[想想做做][師]請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值.第一組：百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離s,再測出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間t,利用就可以計算出聲音在空氣中的速度.第二組：測出海底的深度s,把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時間t,利用就可以算出聲音在海水中的速度.第三組：對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時間t,再測出喊話者距山崖的距離s,利用就可以計算出聲音在空氣中的速度.第四組：利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間t,再測出聲納與墻壁之間的距離s,利用計算出聲音在空氣中的速度.第五組：兩個同學相距較遠的距離s,讓其中的一位同學喊話，并記下開始喊話的時刻t;當另一位同學聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻t?,則利用計算出聲音在空氣中的速度.[師]同學們剛才設計的方案都具有一定的科學性、可行性，祝賀同學們成功的設想，課后若同學們能通過實驗測出聲速，就更加完美了.[動手動腦學物理]1.學生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的.方法(1):在桌子上固定一根彈性較好的細棍，細棍頂端固定一根細彈簧，彈簧上連接一個輕質小球，敲打桌子，輕質小球也隨著跳起舞來.方法(2):在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來.9方法(3):把手放在桌面上，當用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動2.通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s?=1500km,快車的速度v?=105km/h,火車從北京到上海所用的時間為北京到上海的航線距離為s?=1200km,大型噴氣式客機的速度v?=600km/h,則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為聲音在空氣中的傳播速度約為v?=340m/s,北京到上海的距離s?=1000km,聲音傳到上海所用的時間為本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：2.聲的傳播需要介質，真空不能傳聲.3.聲在不同介質中的聲速不同.P?6動手動腦學物理1、2、3寫在作業(yè)本上.第二節(jié)我們怎樣聽到聲音1課時[生]耳朵.[師]那么,耳朵通過什么途徑感知聲音呢?請同學們觀察人耳的結構掛[人耳的構造][師]出示人耳的構造掛圖.[生]耳聾是怎么回事?[師]在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙(例如鼓膜、生了障礙(如鼓膜、聽小骨損壞)而導致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾.[生]這兩種耳聾能夠治愈嗎?[生]助聽器矯正的是哪種耳聾?[想想做做][生]分組操作(兩個學生一組，輪換聽音叉的聲音)[生]聽不到了.[師]這個實驗說明了什么道理?[生]骨能傳聲.[科學世界][師]實際中我們?nèi)绾蝸泶_定發(fā)聲體的位置呢?[生]通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發(fā)聲體的位置.[師]如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎?讓我們一起來做一做.[生]結果表明“能”[師]這是為什么呢?下面讓我們來介紹雙耳效應.這就是雙耳效應.[生]老師，我們明白了：人們可以準確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應的結果.這又是怎么回事呢?下面讓我們對這一問題進行探討.境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置(相當于人的兩只耳朵),用兩效果就更好.本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：(1)空氣傳導(2)骨傳導2.雙耳效應第三節(jié)聲音的特性●教學目標1.了解聲音的特性2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關，響度跟發(fā)聲體的振幅有關.3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同.二、能力目標1.通過做“音調(diào)與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”,進一步學的品質.探究法、演示法.鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細繩)、鐵支架、口琴、笛子、小●課時安排1課時同學們注意聽下面的歌曲(男低音獨唱曲、女高音獨唱曲),比較這兩支歌曲的[生甲]前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細.[生丁]前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高.[探究]音調(diào)和頻率的關系.聲音.[生]鋼尺振動得較快，聲音尖而細.[投影]5.什么叫超聲波?什么叫次聲波?[生]閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問題.[師]指導學生帶著問題去閱讀.[生答]海水的深度.(5)醫(yī)院利用B超(B型超聲波)分析體內(nèi)的病變.[師]有趣的是很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，[生]老師，現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的.靈敏(如貓、狗、海豚),而有些動物對低頻聲波有很好的反應(如大象可以用[演示]觀察聲波的波形[師]簡單介紹示波器的作用：[生]示波器為什么可以顯示聲波的波形呢?[師]示波器的構造復雜，工作原理要在高中物理的電場部分涉及到，目[生]老師，輕敲和重敲同一個音叉(即頻率相同的音叉),音叉發(fā)聲的波[想想議議][師]振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲?請同學們分組討論.[生]分組討論.蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500~600次，響?[師]同學們能設計一些切實可行的實驗來證實你們的猜想嗎?[生甲]輕敲鼓面，鼓皮振動的幅度小，聲音弱，響度小；重敲鼓面，鼓[生乙]撥動小提琴的琴弦，琴弦振動的幅度小，琴聲弱，響度??；琴弦[生]分組實驗，探究響度跟什么因素有關.[生]振幅是確定響度的惟一因素嗎?[演示]音調(diào)和響度的關系的大小.[師]通過上面的實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征.[練習]請同學們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高?哪個響度大?[想想做做][師]請兩位同學藏在講桌后面，分別用不同的樂器(口琴和笛子)演奏C[生甲]第一位同學用的是口琴.[生乙]第二位同學用的是笛子.[生]因為它們的音色不同.[生]據(jù)它們的音色不同來分辨.[演示]觀察波形.[想想做做][師]在上節(jié)的活動課上，我已經(jīng)讓同學們用錄音機聽自己的錄音，然后[學生實際操作]又是怎樣改變音調(diào)和響度的.3.把動手動腦學物理的3題寫在作業(yè)本上.第四節(jié)噪聲的危害和控生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng).噪聲的等級.電視.1課時[生甲]噪聲從哪里來?[生丙]什么樣的聲音是噪聲?[生丁]噪聲有什么危害?[生戊]用什么辦法可以減弱噪聲?一些知識.[師]請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：[生]帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.師生共同活動(學生匯報討論結果，教師進行補充講解)問題1:[演示]觀察噪聲的波形.[師]利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.[生]仔細觀察.規(guī)則.問題2:問題3:機械運轉聲等.(2)工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.問題4:(1)自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音.(2)來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.(3)生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.(4)家里電冰箱起動時的聲音.(5)小商販的叫賣聲.(6)在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.(7)生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.(8)鄰居電視機過大的聲音.(9)數(shù)學課上有人偷聽音樂的聲音.[師]聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝(decibel,符號是dB)為單位[生]帶著問題觀看錄像.(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.清、休克或死亡.(3)高強度的噪聲能夠損壞建筑物.[生]閱讀并展開激烈的討論.[師]巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論.問題1:(1)聲源的振動產(chǎn)生聲音.(3)鼓膜的振動.問題2:控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱).(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱).(3)防止它進入人耳(在人耳處減弱).問題3:(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起(在發(fā)聲處減弱噪聲)(2)將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中(在傳播過程中減弱)(3)用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱).問題4:摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施?在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調(diào)查更細，采取的措施更好.從物理學的角度看從環(huán)境保護的角度看交通運輸嗓聲從物理學的角度看從環(huán)境保護的角度看交通運輸嗓聲來源工業(yè)嗓聲危害心理影響嗓聲施工嗓聲生理影響社會生活噪聲控制阻斷嗓聲的傳播防止嗓聲進人耳朵第五節(jié)聲的利用一、知識目標通過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識.通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛.現(xiàn)代技術中與聲有關的知識應用.聲在現(xiàn)代技術中的應用.1課時[生1]我們樓道里的聲控開關.[生2]廣場的聲控噴泉.[生3]家庭里的超聲波加濕器.[生4]醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”.[生5]工廠里用的超聲波探傷儀.[生6]利用“聲納”探測黑匣子.[生7]利用次聲波預測地震、臺風等.[生8]平常我們利用聲音獲取信息.(一)聲在醫(yī)療上的應用地排出體外.(二)超聲波在工業(yè)上的應用全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號.這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲(三)聲在軍事上的應用的.很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標.它們的這些“絕技”靠的是什么?原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離.根據(jù)回聲定位的原理，科學家們發(fā)明了“聲納”,利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等.(四)聲在生活中的應用理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕2.我們在生活中利用聲音獲得信息.例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道.一篇“無聲的世界”或類似題目的科學作文.第六節(jié)復習和應用通過對本單元知識的系統(tǒng)復習，培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力.通過對本單元知識的系統(tǒng)復習，培養(yǎng)學生熱愛科學、立志將所學知識應用到實踐中去的品質.1課時一、復習本章知識，構建知識網(wǎng)絡(板書)聲現(xiàn)象傳遞信息傳遞能量生理控制阻斷它的傳播防止它進人耳朵二、典型例題(實物投影例題并講解)聲，為什么?和鐵進行傳播，由于聲音在這三種不同介質中的傳播速度不同，所以聽到三次聲音.聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽到的是鐵傳來的敲擊聲，第二次聽到的是水傳來的敲擊聲，第三次傳來的是空氣傳來的敲擊聲.說明：本題用物體的振動產(chǎn)生聲音以及聲音在不同介質中的傳播速度不同這兩個知識點來求解實際問題，可以培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力.[例2]在運動場上百米賽跑時，終點線上的計時員為了計時精確，在計時時A.聽見槍聲同時按下跑表，因為耳朵的聽覺靈敏B.看見發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時按下跑表因為眼睛很靈敏C.憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都可以按跑表，因為響聲和白煙是同時發(fā)生的D.應該以看見白煙為準，因為光的傳播速度特快，而聲音傳播的速度要慢得多解析：響聲和白煙的確同時發(fā)生，但是光和聲傳到計時員那里需傳播100m.由于光的速度太快，傳播這100m所用時間極短，而聲音傳播速度則要慢得多，一般情況下，聲音的傳播速度是340m/s,那么聲音傳播這100m所用的時間為而短跑100m的成績在10s左右.若不考慮這段時間，記錄的成績誤差將達3%.綜上所述選擇D.[例3]蜜蜂和蒼蠅在我們面前飛過時，發(fā)出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無聲息，這是什么原因?解析：蜜蜂和蒼蠅的嗡嗡聲是因為它們的翅膀振動引起了周圍空氣振動形的聲音.[例4]一個爬山運動員，爬到半山腰，他對著對面的山崖高喊一聲，4s那么,他離對面山崖的距離有們的發(fā)聲原理.音樂來.第二章光現(xiàn)象第一節(jié)光的傳播顏色方法.學態(tài)度.動.光的直線傳播紙.●課時安排1.5課時[師]在生活中有很多奇妙的現(xiàn)象：如打雷時，雷聲和閃電在同時同地發(fā)生，但為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲?人的影子為什么早晚長中午短呢?在開鑿大山隧道時，工程師們用什么辦法才能使掘進機沿直線前進呢?神能在每年農(nóng)歷七月初七渡過銀河相會一次，他們能否每年相會一次呢?大家想(一)光源[師]生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光?[生甲]太陽、電燈、蠟燭.[生乙]手電筒、火把、油燈.[學生答]它們都能發(fā)光.[師]太陽和蠟燭都是光源，它們有何不同呢?[生甲]太陽是有自然光源，蠟燭是人造光源.光源加美好.(二)[探究]光是如何傳播的?[師]光在介質中是如何傳播的?[生甲]我猜測，光在介質中是沿直線傳播的.[師]同學的猜測是否正確呢?下面我們用實驗來檢驗一下.[演示1]在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑.[演示2]在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑.[師]剛才在演示實驗中，大家看到什么現(xiàn)象?[生甲]光在空氣中沿直線傳播.[生乙]光在水中沿直線傳播.光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質中(板書)看看.②演示實驗可用激光器演示.也可用長手電筒演示(玻璃上用帶有1~2毫米學片.光線(板書)[生甲]激光準直.[生乙]排直隊要向前看齊.[生丙]打靶瞄準.[師]光沿直線傳播的事例很多，可見學習物理知識是有用的，大家一定要學好這門課程.(三)用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象①影子的形成[演示3][演示4]用三球儀演示日食、月食的形成.形成了日食.(四)光速[師]雷聲和閃電在同時同地發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，[學生答]這表明光的傳播速度比聲音快.[師]大家回憶一下，聲音在空氣中(15℃)的傳播速度是多大?[師]大家已知道聲音在各種介質中的傳播速度，那么光的傳播速度是多大呢?[板書]①光在真空中的傳播速度是3×10?m/s.③光在空氣中的速度可認為是3×10?m/s.本圖2.1—4.2.簡單介紹伽利略測定光速失敗的原因.體會科學家的探索精神，使學生加深對光速很大的進一步認識3.指導學生看閱讀材料“科學世界我們看到古老的光”,然后回答以下問②牛郎星和織女星的距離是多少km?③牛郎和織女能每年相會一次嗎?①光年是長度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.②牛郎星和織女星的距離為s=3×10?m/s×3600s/天×365天/年×16年③牛郎和織女不能每年相會一次.①宏揚科學教育中的人文精神，聯(lián)系神話故事，用科學的眼光審視神話，是破除迷信的重要方面.恒星發(fā)光，銀河系以及宇宙的過去、現(xiàn)在和未來.[例1]左下圖是一居室的示意圖，AB是窗口，C是一個點光源，用作圖法畫出在室內(nèi)的觀察者能看到點光源C的空間范圍.解析：室內(nèi)的觀察者能見到點光源C的空間，就是C點所發(fā)出的光照射到的空間，即光線CA與CB所夾光束照到的空間(斜線區(qū))如右上圖所示.[例2]下列物體屬于光源的是A.反射陽光的平面鏡C.放電影時所看到的銀幕D.收看電視時看到的電視機屏幕發(fā)光，所以電視機屏幕是光源.所以D正確.(五)顏色[師]以前人們一直認為白色是最單純的顏色，白光是單色光不能分解，那么是否是單色光呢?下面我們一起來探討下.[演示5]照下圖甲那樣，讓一束光穿過狹縫射在棱鏡上，讓學生觀察在白屏上能看到什么現(xiàn)象(屏離棱鏡不要太遠).印白乙[演示6]照上圖乙那樣，把另一個相同的棱鏡按相反的方向放在前一個棱鏡旁邊(兩個棱鏡要靠得近些),讓學生觀察在白屏上又能看到什么?(1)在演示5中，學生可以看到白光通過棱鏡后，不但改變了方向，而且(2)在演示6中，學生可以看到彩色光帶將重新會聚成白光.(1)用棱鏡可使太陽光發(fā)生色散，形成光譜.(2)白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的.[想想做做]的色帶反射到白色的墻壁上很醒目.按課本圖2.1—7,深盤上盛上一些水，盤邊斜放一個平面鏡，使太陽光照墻壁上.[師]提出問題，引起學生興趣：彩色電視機里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢?緊接著教師打開教室的電視機，把放大鏡發(fā)給幾個同學，讓同學們用放大[師]同學們看到什么現(xiàn)象?[學生答]通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)，電視機屏幕上顯現(xiàn)出畫面的豐富多彩的(1)紅、綠、藍叫做色光的三原色.(2)利用這三種色光可以混合出不同的色彩來.[活動和探究](1)如何得到紅、藍兩種單色光?如何實現(xiàn)色光的混合?(2)如何得到紅、藍兩種顏料?如何實現(xiàn)顏料的混合?(1)得到單色光和實現(xiàn)單色光混合的方案：①分別用紅色和藍色的透明膠片擋在兩只手電筒的前面，觀察它們射出的紅光和藍光在白墻上重疊部分的顏陀螺上，使陀螺快速旋轉，造成色光的混合，觀察板上的顏色.(2)得到單色顏料和實現(xiàn)顏料的混合方案.拿紅、藍兩種水彩作單色顏料，拿毛筆將二者在白紙上混合以實現(xiàn)顏料的混合.①在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅藍兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉，造成色光的混合，觀察紙板上的顏色.②改變兩種顏色的深淺程度，當陀螺快速旋轉的時候，觀察紙板上顏色的變化.③照①②的方法可實現(xiàn)綠藍、紅綠兩種色光的混合.④填寫下表紅藍(2)顏料的混合①用兩支毛筆分別蘸上紅色水彩，藍色水彩在白紙上混合時觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色.②二者的比例不同時混合觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色.③用同樣的方法實現(xiàn)綠藍、紅綠兩種水彩在不同比例時混合的情況.④填寫下表另一種顏色.3.光在真空中的光速是3×10?m/s,大于光在其他介質中的原理不同.條件：在同一均勻透明介質中光光的直線傳播應用：影子的形成，日月食的形成第二節(jié)光的反射3.經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”,用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗.1課時[師]舉例說明光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的.[生]小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說明光在同一種均勻[師]光在真空中的傳播速度是多少?[生]光在真空中的傳播速度是3×10?m/s.[師]我們?yōu)槭裁茨芸匆娙展鉄?、燭焰?[生]日光燈，蠟燭是光源，我們能看見光源是因為光源發(fā)出光射入我們的眼睛.[生]打開燈就能看到屋子里的東西.[師]為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢?[生]不知道其中的原因.[師]所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就是因為它(一)光的反射定律[演示實驗1]師生共同活動得：光射到任何物體表面都能發(fā)生反射(板書)[師]光的反射有什么規(guī)律?在講光的反射規(guī)律時，讓我們先弄清幾個光反射中的名詞.入射角(i):入射光線與法線的夾角.反射角(r):反射光線與法線的夾角.緊接著對光的反射規(guī)律進入探究階段.[探究]光反射時的規(guī)律1.提出問題光在反射時遵循什么規(guī)律?也就是說，反射光線沿什么方向射出?2.設計實驗和進行實驗我們用演示實驗和學生實驗研究光的反射，其中選擇對光反射能力強的平面鏡做反射面，用白色硬紙板和白紙顯示光束傳播的路徑.(1)按圖甲所示，先使E、F成為同一平面，使入射光線沿紙板射向鏡面上的O點，讓學生觀察從鏡面反射的光線的方向.(2)以艾八射光線的方向，以子土觀察反射光線的方向心懺以變.(3)按圖乙那樣，把紙片F(xiàn)向前折或向后折，讓學生觀察能看到反射光線嗎?4.反射角和入射角的關系讓學生兩人一組做實驗研究，可采取如丙圖所示的實驗裝置.①將一張16K的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，在白紙中間畫出直線ON作為法線；在ON的一側畫幾條角度不同的直線OA、OA?、OA?.②讓從手電筒前面紙縫中射出的光分別沿OA、OA?、OA?射向鏡面，觀察反射光線.角i角r第一次第二次第三次(1)上述步驟1和2可看到E和F在一個平面內(nèi)時有反射光線，且反射光線說明：(1)光的反射定律可概括為十二個字三線共面，兩線分居，兩角相等.(3)在反射時，光路是可逆的.加強對知識的理解.[出示投影片][例1]畫出下列入射光線的反射光線②根據(jù)光的反射定律，反射角等于入射角畫出反射光線(如圖丙所示)[例2]已知反射光線與入射光線成90°夾角，請畫出鏡面的位置.[分析]反射線的法線，既是反射面的垂線，又是反射光線和入射光線的角平分線，掌握法線的這種雙重作用，作圖就容易了.(2)畫出反射光線入射光線的角平分線，即法線ON(如乙所示).(3)根據(jù)法線與反射面成垂直，畫出鏡面，如圖丙所示.(二)鏡面反射和漫反射[演示實驗3]讓氦氖激光的平行光射入平面鏡.[現(xiàn)象]看到經(jīng)平面鏡反射后的光線仍是平行的.而且在反射光線的方向上[師]這種光滑鏡面的反射叫鏡面反射.如圖甲所示.[演示實驗4]讓氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.[現(xiàn)象]入射光線是平行的，但經(jīng)毛玻璃反射后的光線不是平行的，而是個方向看到物體.甲論加反射乙漫反制黑板“反光”時為什么粉筆字反而變得看不清楚了?為了保護同學的眼睛，請你根據(jù)所學的知識提出改變這種狀況的建議.解答：(1)這是因為光射到黑板和粉筆字上都要發(fā)生光的反射.黑板上“反光”部分發(fā)生鏡面反射，粉筆字上發(fā)生漫反射，這兩部分反射光同時射入眼睛時，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光強，對眼睛的刺激強烈，所以黑板“反光”時粉筆字反而變得看不清楚.[想想做做]和漫反射有一個比較深刻的理解.本題的答案為：因為鏡面很光滑，垂直入射到鏡面的光被垂直反射回去，射到其他方向的光極少，從側面看去，基本沒有光線射入眼中，所以平面鏡看個方向，所以從側面看到白紙比較亮.2.P?1動手動腦學物理①②③④.(一)光的反射(二)光的反射定律(三)在反射時光路是可逆的.(四)鏡面反射和漫反射第三節(jié)平面鏡成像2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的1.在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅.響.●教學難點探究法、實驗分析法.●教學用具凹鏡、凸鏡、激光演示器.透明膠條、小平面鏡.1課時變與平面鏡間的距離時，像怎樣變化?像的大小與物體的大小有怎樣的關系?像的大小與平面鏡的大小有關系嗎?這些問題，并不要求學生立即回答，目的(一)平面鏡成像的特點[探究]平面鏡成像的特點①像下圖那樣，將一張8開的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，③另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合(左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起),這時后一支蠟燭的位置就下兩支蠟燭的位置.④在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實直線把每次實驗中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直.⑤把測量結果填寫下表中.蠟燭到平面鏡的距離蠟燭的像到平面鏡的距離第一次第二次第三次以上把教材圖2.3—1的演示實驗再改為學生實驗，學生通過動手實驗，自己進行分析總結，既有利于知識的學習，也有利于能力的培養(yǎng).[師]①平面鏡中的像與物體大小是否相同?怎么知道的?②像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等?怎么知道的?[生]①平面鏡中的像與物體大小相同.因為無論蠟燭到玻璃板的距離是遠還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的.像離鏡多遠?當他后退0.5m時，像高和像到鏡面的距離怎樣變化?[解答](1)像高1.6m,像離鏡0.5m.(二)平面鏡成像原理成像的光是從哪里來的呢?然后利用教材圖2.3—2分析平面鏡成像的原理，邊[師]①S能發(fā)出多少條光線，方向如何?[生]①S能向四面八方發(fā)出無數(shù)條光線.正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的?并在圖上畫出一只眼睛.①這兩條反射光線不能相交.②當眼睛正處于反射光線的路徑上時，根據(jù)光線直進的經(jīng)驗，眼睛會覺得反射光線好像是從它們的反向延長線在鏡后的交點S?發(fā)出的.邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長，得交點S′4.教師指導學生看課本圖2.3—2隨即指出①S′是S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射后反射光線延長線的交點.但鏡子后面實際上并沒有這個發(fā)出光線的點，所以S?叫虛像.②物體上的每個點在鏡子里都有一個像點，所有的像點就組成整個物體的緊接著教師介紹平面鏡的發(fā)展史.思考題：岸邊的樹木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，為什么?離不同，越接近水平的點，所成的像也距水面越近，所以各點組成的像從水面(三)平面鏡的應用[師]同學們想一下哪些地方用到平面鏡?[生甲]練功房里，演員用它來觀察自己的姿勢和動作.[生乙]牙科醫(yī)生用小平面鏡來觀察患者的病牙?圖甲潛望鏡圖乙潛水艇上的潛望都跟水平方向成45°,這樣就做成最簡單的潛望鏡.(四)凸面鏡和凹面鏡反射面是球面的一部分的鏡子叫球面鏡.a.用球面的內(nèi)表面作反射面的叫凹面鏡.b.用球面的外表面作反射面的叫凸面鏡.a.凹面鏡的性質[演示實驗1]用氦氖激光器平行射向凹面鏡.[現(xiàn)象]反射光會聚在一點上.凹面鏡能把射向它的平行光線會聚在焦點上.[師]我們知道反射時光路是可逆的，平行光經(jīng)凹面鏡后能會聚在焦點上，那么,如果把光源放在凹面鏡的焦點上，光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后是否平行射出呢?[生]我們猜想光應平行射出.[師]我們不能靠猜測來下結論，我們還是用實驗驗證一下.[演示實驗2]把光源放在凹面鏡的焦點上[現(xiàn)象]光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后成平行光.如果把光源放在凹面鏡的焦點上，光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后將成為平行光.b.凹面鏡的應用①根據(jù)凹面鏡會聚光的性質，可以制作太陽灶、太陽爐，天文學家們用凹面鏡作大型反射式望遠鏡，還有耳鼻喉科醫(yī)生用凹面鏡會聚光觀察耳道情況等.[師]十一屆亞運會的火種，是藏族初二學生達娃央宗，在青藏高原上，的.a.[演示實驗3]用氦氖激光器演示平行光入射凸面鏡.[現(xiàn)象]平行光線經(jīng)凸面鏡后變得發(fā)散.師生共同分析得出結論：[師]像是放大的還是縮小的.[生]凸面鏡所成的像是縮小的.[演示實驗4][生]口徑相同的凸面鏡視野比平面鏡的大.性質①凹面鏡能使平行光會聚在焦點.應用①太陽灶、太陽爐、內(nèi)窺鏡等.②探照燈、手電筒、汽車頭燈等.性質應用第四節(jié)光的折射知道光的折射規(guī)律.1課時[學生實驗1]在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的(一)光的折射一可移動的激光光源S(可用激光棒).[生乙]傳播方向要發(fā)生改變.[師]光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢?還是向法[生甲]向介面偏折.[生乙]向法線偏折.[師]上面問題的回答誰對誰錯呢?下面我們用實驗來驗證一下.[演示1](二)有關折射的幾個專用名詞1.教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖.(三)光的折射規(guī)律[演示2]使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣?，再做兩?2.隨著入射角的增大(減小)折射角將如何改變?[現(xiàn)象]①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.②折射角隨著入射角的增大(減小)而增大(減小).[演示3]把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.[師]大家能否看到水中的光線.[生]看不見.[演示4]讓光垂直射向水面[師]大家觀察一下進入水中的光線沿什么方向前進?[生]光沿直線傳播，傳播方向不變.[生]當光線垂直射向介質表面時，入射角為0°,折射角也為0°[師]利用圖提出問題：如果讓光線逆著折射光線的方向從水或其他介質[演示5]出.(四)用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象[分析]在未加水之前的小石頭S點，射入人眼的這部分光，被杯的邊沿擋住如圖甲所示，射向其他方向的光線，也沒有射進人的眼睛，所以，人眼看人看到的只是小石頭的虛像.甲乙2.P?8動手動腦學物理①②③④.第四節(jié)光的折射光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射.③折射角隨著入射角的增大(減小)而增大(減小)①池水變淺.②硬幣升高.第五節(jié)看不見的光2.紫外線的作用[師]白色光是單色光還是復色光?[生]白光是復色光.[師]白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏[師]棱鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種不同顏(一)紅外線[師]紅外線有哪些特性?[師]紅外線有哪些應用?[生乙]夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它[生戊]利用紅外線的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進行醫(yī)由于紅外線穿透云霧的能力比較較強，利用靈敏的紅外線探測器吸收物體發(fā)出的紅外線，再利用電子儀器對吸收的信號進行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，這就是紅外遙感.利用紅外遙感技術可以對地球勘測，尋找水源，監(jiān)視森林水災，估測大面積農(nóng)作物的長勢和收成，預測風暴和寒潮，在軍事上也有重要的應用.[補充后教師板書]①紅外線的熱作用很強.②紅外線穿透云霧的能力很強.①利用紅外線加熱物體.②紅外線遙感.③紅外線遙控.(二)紫外線[師]在光譜的紫端以外，也有一種看不見的光，叫紫外線(ultravioletray).那么紫外線有何特性呢?[生甲]紫外線的化學作用強.[生乙]紫外線具有熒光效應.[生丙]紫外線能殺菌.[師]紫外線有哪些應用呢?[生甲]紫外線能促使人體合成維生素D,這種維生素有助于人體對鈣的吸收，所以兒童常曬太陽能預防缺鈣引起的佝僂病.但是過高的紫外線會使皮膚粗糙.甚至誘發(fā)皮膚癌.[生乙]紫外線有熒光作用，有些物質受到紫外線照射時能夠發(fā)出可見光.日光燈管的管壁上涂的就是一種熒光物質.大額鈔票上也有用熒光物質印刷的文字，用紫外線照射則會發(fā)出可見光，這是一種防偽措施.[生丙]紫外線能殺死多種細菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒.[生丁]紫外線很容易使照相底片感光.學生回答后教師給予充分的肯定后講解.1.紫外線的頻率范圍是7.5×101?Hz~5×101?Hz,在光譜上位于可見光紫光之外，人眼看不見.2.不要誤認為紫外線是紫色的或藍色的，紫外線是看不見的“不可見光”紫外線看起來是淡藍色的，那是因為除了紫外線外，它們還發(fā)出少量藍光和紫3.地球上的天然紫外線，來自太陽光.地球周圍的大氣層阻擋了大量的紫外線進入地球表面，才使地球上的生物獲得生存的條件.為了保護人類生存家園.我們應有環(huán)保的意識，承擔起環(huán)保的責任和義務.[教師講解完后板書]①紫外線的化學作用很強.②紫外線的生理作用很強.③紫外線具有熒光作用.①醫(yī)用消毒.②防偽措施.③生理作用.特性①紅外線的熱效應強.②紅外線的穿透云霧的能力很強應用①利用紅外線加熱物體.②利用紅外線實現(xiàn)遙感、遙控.特性應用②紫外線的生理作用.③醫(yī)用消毒、防偽.第六節(jié)復習和應用培養(yǎng)學生綜合的能力，用所學知識解決實際問題的能力.要抱著實事求是的態(tài)度，通過實驗，探究所學知識的內(nèi)在規(guī)律.1課時上一節(jié)課的課后作業(yè)是復習第二章，大家是否復習過?復習的效果如何呢?讓我們檢查一下.(一)光的直線傳播、光速、顏色[師]光沿直線傳播的條件是什么呢?[生]光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的.[師]哪些現(xiàn)象說明光沿直線傳播?[生]小孔成像、影子的形成、日月食的形成、激光準直都說明光是沿直線傳播的.[師]光在真空中的傳播速度是多大?[師]色光的三源色和顏料的三原色分別是什么?[生]色光的三原色是紅、綠、藍.[投影片出示例題]變化?請作圖說明.如圖所示.[例3]太陽光穿過茂密樹葉間的縫隙在地面上形成的光斑[師]光的反射定律是什么?[生]光的反射定律為：反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射[師]能不能說入射角等于反射角?為什么?[生]不能說入射角等于反射角，因為先有入射，后有反射.[師]漫反射遵守光的反射定律嗎?[生]漫反射也遵守光的反射定律.[師]平面鏡成像原理是什么?[師]平面鏡成像特點是什么?[師]球面鏡可分為哪兩類?[生]球面鏡可分為凹面鏡和凸面鏡.[師]凹面鏡、凸面鏡各有什么光學性質?[生甲]凹面鏡能使平行光線會聚在焦點平行光.[生乙]凸面鏡能使平行光線變得發(fā)散.[投影片出示例題]為法線.A.A和B的像B.B和C的像C.只看見B的像解析：人眼能看到物體的像的條件是：從物體發(fā)出(或反射)的光線經(jīng)鏡示的光線I和Ⅱ所夾部分的范圍內(nèi)人眼只能觀察到物體A和B的像，不能觀察到C的像.答案A正確.[例6]如圖甲所示，從發(fā)光點S發(fā)出的一條光線經(jīng)鏡面MN反射后恰好過A點，畫出這條光線.稱點S′,通過A點的反射光線反向延長必過S′,連接A、S′交M示.[例7]如右圖所示，在平面鏡前有一物體AB,畫出物體在平平面鏡成像的光路圖作法方法1:用光的反射定律完成.垂直的線AO?、BO?,然后延長AO?交A′,使O?A′=AO?,A′就是A點的虛像.同法找出B點的虛像B′,連接A'B′即為AB的像.(三)光的折射、看不見的光[師]光的折射遵循什么規(guī)律?[師]光的折射定律的內(nèi)容是什么?[師]在反射、折射時光路是否可逆?[投影片出示例題][例8]如圖所示，AO是由空氣向水面斜射的一條光線，光線與水面的夾角為30°,畫出反射光線和折射光線的大致方向，并標出入射角和反射角的大小.線.這類作圖題，關鍵在于通過入射點作垂直界面(水面)的法線，然后根據(jù)確的是角小于入射角，這恰恰與光的折射規(guī)律相反，所以D圖錯，只有C圖符合光的折射定律.通過本節(jié)課的學習，主要復習了以下幾個問題：1.光的直線傳播、光速、顏色.2.光的反射、平面鏡成像、球面鏡.3.光的折射.4.看不見的光.1.復習本節(jié)講的內(nèi)容.2.復習本章知識準備考試.3.預習第三1.光源：能發(fā)光的物體光的直線傳播la.現(xiàn)象：小孔成像、影子、日.月食的形成定律反射光線、人射光線分居在法線兩側分類：鏡面反射和漫反射在反射時光路是可逆的一面鏡改變光路成像凹面鏡凸面鏡性質：會聚光線和產(chǎn)生平行光線應用：太陽爐、太陽灶等性質：發(fā)散光線應用：觀后鏡折射現(xiàn)象折射規(guī)律頻色之謎色光的三原色紅外線紫外線應用特性應用第三章透鏡及其應用第一節(jié)透鏡培養(yǎng)學生通過觀察時抓住事物本質特征，通過觀察能夠識別不同事物的不同特點的能力.育.論.透鏡一組、光具座、光源、老花鏡、近視鏡、飲料瓶(無色透明、表面沒●課時安排：1課時[生]學生們在仔細觀察、討論，并進行比較.[師]通過觀察和討論，概括出它們的特征.[生甲]透鏡有兩面往里凹的，也有往外凸的.[生乙]透鏡可以分為兩類.[生丙]一類是兩面往外凸，也就是中間厚邊緣薄.[生丁]另一類是兩面往里凹，也就是中間薄，邊緣厚.[生戊]中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡(convexlens).[生己]中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡(concavelens).[師]通過大家的觀察、討論和概括，我們認識了凸透鏡和凹透鏡.中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡(convexlens),中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡(concavelens).(板書)[生甲]遠視鏡的鏡片是凸透鏡.[生乙]近視鏡的鏡片是凹透鏡.[師]學生們判斷的很對，看投影，看看它們中哪些是凸透鏡；哪些是凹透鏡?圖3.1—1凸透鏡和凹透王光軸光心[生甲]圖中甲是凸透鏡.[生乙]圖中是凹透鏡的是乙圖.再看(課本板圖3.1—2所示),這是研究透鏡時常用的兩個科學術語，主光透鏡的中心.[想想做做][師]同學們現(xiàn)拿出一個凸透鏡，正對著太陽光，把一張紙放在它的另一側，[生甲]有亮點.[師]亮點是怎么形成的?[生乙]太陽光通過凸透鏡都聚到亮點上.換一個凹透鏡，重做上面的實驗，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎?這說明了什么?[生甲]用凹透鏡無論如何移動，都得不到很小、很亮的光斑.[生乙]亮點是光會聚的.[生丙]凹透鏡不能使光會聚，凸透鏡能使太陽光會聚，凹透鏡不能使太[師]同學們回答得非常好，這些現(xiàn)象說明凸透鏡和凹透鏡對光線有不同[師]同學們剛才設計的方法都很好，也可行，我們來拍手表示祝賀.[師]射到地面的太陽光是相互平行的，叫做平行光，看投影(課本圖3.1 (課本圖3.1—5所示)凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散，它沒實焦點，但通[動手動腦學物理]方法(1):拿一個凸透鏡正對著太陽光，讓光通過凸透鏡照到白紙上，移方法(2):在光具座上，讓光源的光正照到凸透鏡，移動光源和光屏，找按照實際尺寸畫出平行光經(jīng)過它們之后的徑跡，哪個凸透鏡使光偏折得更多些?[師]同學們都很認真，現(xiàn)在從圖中能得出什么結論?[生甲]圖A偏折得厲害，圖B偏折得不厲害.[生丙]凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距的什么位置?試試看，你在解決這個問題的時候實際利用了前面學過的什么原理?先猜測一下.[生甲]把小燈泡放在大于一倍焦距之外.[生乙]把小燈泡放在一倍焦距之內(nèi).[生丙]把小燈泡放在焦點處.[師]學生們都猜想，想不想知道你猜得是否正確，那么我們通過實驗來方法(1):用激光演示器從焦點外射向凸透鏡的光，通過凸透鏡的光沒變?yōu)槠叫泄?方法(2):用激光演示器從焦點內(nèi)射向凸透鏡的光，通過凸透鏡的光沒變?yōu)槠叫泄?方法(3):用激光演示器從焦點射向凸透鏡的光，通過凸透鏡后變?yōu)槠叫泄?[師]通過實驗得出什么結論?它利用了什么?[生甲]經(jīng)過焦點的光通過凸透鏡后變成平行光.[生乙]這是利用了前面學過的光路是可逆的知識.軸的光通過凸透鏡要會聚到焦點處，那么,焦點處射出的光通過凸透鏡就會平行于主光軸出來.第二節(jié)生活中的透鏡意識.具體的感性認識.●課時安排：1課時了解它嗎?我們通過觀察走近它，認識它.[生甲]我很想知道照相機為什么能照像?[生乙]照相機前面的鏡頭是什么透鏡?[生丙]照相機的構造是什么樣的?[生丁]為什么同樣的照相機能照全景和不是全景的像?[生戊]為什么像片中景物比實物小?[生己]有時拍出的像很白，有時拍出的很暗，這是怎么回事?[生庚]為什么我們常用的照相機叫傻瓜相機?[師]這些問題通過對照相機的觀察和我讓你們收集的資料，看看能否得出結論.[生甲]照相機前面鏡頭是凸透鏡.[生乙]想拍全景離景遠點，想拍人大點離人近點.[生丁]光線強拍出的像發(fā)白，光線弱拍出的暗.[生戊]照相機由鏡頭、機箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠片等組成.[生己]光經(jīng)過照相機鏡頭后會聚在膠片上，形成一個像，這個像沖洗出來就是照片.[生庚]怎么落在膠片上?是因為膠片上涂著一層對光敏感的物質，通過[想想做做][師]這兩個方案都很好，也可行，現(xiàn)在我們按照方案制作好后，對準某[生甲]看到一個縮小的、倒立的清晰的像.[師]大家做的很認真，觀察的也仔細，現(xiàn)在看投影.照機機原理圖(一)照相機[學生們分組觀察，教師指導，看投影課本圖3.2—4,介紹結構][生甲]投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成.[演示]把投影儀上的平面鏡(反光鏡)取下，投影片放到載物臺上(正[師]仔細觀察，得出結論，并說出使用投影儀的優(yōu)點.[生甲]天花板上得到一個倒立、放大的像.[生乙]用平面鏡使像反射到屏幕上.[生丙]投影儀可以把文字直接書寫在透明膠片上，使用方便.[生丁]實物投影儀能直接投影實物.[師]在我們桌子上還有一個儀器，它叫幻燈機，觀察實物和掛圖了解它[生乙]幻燈機的鏡頭相當于一個凸透鏡.[生丙]反光鏡是凹鏡.[生戊]幻燈片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像.[生己]幻燈機能成倒立、放大的像.[生庚]幻燈機成的像與投影儀一致，都是倒立、放大的像.[生辛]幻燈機有專用幻燈片.[師]投影儀和幻燈機都能成倒立、放大的像，但投影儀能放映大畫面的(二)投影儀(幻燈機)投影儀(幻燈機)上的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、放大的像.(板[師]我們桌子上放有放大鏡，放大鏡是凸透鏡，也是常用的光學儀器之[生甲]放大鏡能使書上的字放大，字是正立的.[生乙]放大鏡能成正立、放大的像.[生丙]放大鏡成像和照相機、投影儀不同，故大鏡成像是正立的，投影[生丁]剛開始移動放大鏡，離書越遠，字越大，到了一定距離以后，字變模糊.[生戊]伸直胳膊拿著放大鏡看外面的景物是倒立和縮小的.[生己]放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側.[生庚]放大鏡成的像打不到屏幕上.[師]同學們回答的很好.(三)放大鏡放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像(板書)[動手動腦學物理答案](一)照相機(二)投影儀(幻燈機)投影儀(幻燈機)鏡頭相當于一個凸透鏡，能成一個倒立、放大的像.(三)放大鏡第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律唯物主義觀點.律.聯(lián)系.[探究]凸透鏡成像的規(guī)律.[生甲]照相時物體到凸透鏡的距離比投影儀上膠片到凸透鏡的距離大，[生乙]照相時底片到凸透鏡的距離比投影儀的屏幕到凸透鏡的距離小，[生丁]照相機中鏡頭的凸透鏡比投影儀鏡頭小，看來像是放大還是縮小[生戊]照相機和投影儀的物體和像在凸透鏡的兩側，放大鏡的像與物體[生己]放大鏡要看清物體，離物體的距離一般要比照相機、投影儀中凸是否正確.[師]現(xiàn)在我們桌子上有光具座(上面的座可以插蠟燭、光屏、透鏡，能來回移動，從刻度尺上能觀察出它們之間的距離關系)、蠟燭(做物體用)、光屏(白色的硬紙板作屏)、凸透鏡(焦距在10~20cm之間),先測出凸透鏡的焦[生甲]讓凸透鏡在陽光下來回移動，找著最小、最亮的點，用刻度尺量[生乙]也可以讓凸透鏡離燈光5m以外，找亮點，測定出凸透鏡的焦距.[師]好，現(xiàn)在測凸透鏡的焦距.粉筆標出等于焦距和2倍焦距的位置.高度.填入表格.如課本圖3.3—2所示.高度.提問、進行總結][生甲]當把蠟燭放在2倍焦距以外的位置，像在凸透鏡的另一側，成倒立、縮小的像.像與凸透鏡的距離在1倍焦距和2倍焦距之間.[生乙]當把蠟燭放在2倍焦距的位置，像在凸透鏡的另一側，像的大小[生丙]當把蠟燭放在1倍焦距和2倍焦距之間的位置時，像在凸透鏡的另一側，成倒立放大的像，像與凸透鏡的距離大于2倍焦距.[生丁]當把蠟燭放在1倍焦距的位置時，光屏不成像.[生戊]當把蠟燭放在1倍焦距之內(nèi)，光屏上不成像，像與蠟燭在凸透鏡光屏上得不到.一、凸透鏡成像的規(guī)律(板書)[生甲]什么叫實像?什么叫虛像?[師]同學們總結得很好，看投影.[想想議議][生甲]物體在1倍焦距以外時，成倒立的實像，[生乙]物體在1倍焦距內(nèi)時，成正立的虛像.[師]我們的照相機、投影儀、放大鏡都是根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律成像的，[生甲]照相機的原理是物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距時，成倒立、縮小的實像.[生乙]投影儀的原理是物體到凸透鏡的距離在2倍焦距和焦距之間時，[生丙]放大鏡的原理是物體到凸透鏡的距離小于焦距時，成正立、放大的虛像.[生甲]照相機中調(diào)焦環(huán)是調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離，拍攝近的景物時，鏡[生乙]光圈是用來控制進入鏡頭的光的多少，光圈可以開大或縮小，光[生戊]快門是用來控制曝光時間的，曝光時間可以[生丁]現(xiàn)代的照相機可以根據(jù)光的強弱來自動調(diào)節(jié)光圈和快門，得到曝的構造呢?看掛圖，根據(jù)你們收集的資料說出它的構造及作用.[生甲]投影儀的構造主要有：鏡頭(相當于一個凸透鏡)、投影片(相當于物體)、屏幕(相當于光屏)、聚光鏡、光源和反光鏡等部分.[生乙]光源是用來照亮投影片的.[生丙]聚光鏡是由兩塊螺紋透鏡組成，這兩塊螺紋透鏡是用來增大聚光[生丁]反光鏡是平面鏡，作用是把射向投影片的光反射到屏幕上.u>2ff<v<2f成倒立、縮小的實像f<u<2fu>2f成倒立、放大的實像u<f成正立、放大的虛像P?2動手動腦學物理.[動手動腦學物理參考答案]凸透鏡成像規(guī)律<22:倒立、放實像投影儀學態(tài)度.力.了解.●教學難點：將科學知識應用于日常生活的意識的培養(yǎng).●教學方法：觀察法、討論法.●教學用具：掛圖、眼睛模型、投影儀、球、書、石塊、冰塊、鹽水杯.●課時安排：1課時[師]同學們閉上眼睛，用手摸(球、書、石塊、冰塊、鹽水杯等),每摸一樣，說出這是什么?教師在教室里走動，拿著不同東西，讓學生們摸.[師]為什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物體的形狀、大小、涼熱等特點?[生]因為我們有觸覺、味覺、視覺、嗅覺、聽覺，能摸出來是觸覺的作用.[師]這位同學說得很對，其實這些東西的特點，除了用手摸，用眼睛一嗎?上節(jié)課我布置收集關于眼睛的資料，來說給大家聽.[放投影片，課本圖3.4—1,眼球的結構，讓同學們通過掛圖和投影片講[生甲]眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體.此外，還有一些附屬結構.[生乙]眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成.[生丙]晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡.[生戊]視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，[師]大家鼓掌，對他們精彩的講解進行鼓勵，誰還有不明的問題，請?zhí)岢鰜?[生甲]眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構造，屬于什么?[生乙]眼睛睫狀體起什么作用?[生丙]眼睛中瞳孔起什么作用?[生丁]視網(wǎng)膜起什么作用?[生戊]既然晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡，那么物體能成什么樣的像?[師]請從你們收集到的資料中來解決這些問題.結膜、淚器.[生乙]眼晴的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當睫狀體放松時，晶[生丙]眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進入眼睛的光線量，若在一個[生丁]眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉變?yōu)樯窠?jīng)沖動，再[生戊]光線由物體射入眼球，經(jīng)過角膜和晶狀體(相當于凸透鏡)的折生活經(jīng)驗的影響.我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過瞳孔(好像照相機的光圈)再由角膜及晶狀體(功能好像照相機的鏡頭),再會聚在視網(wǎng)膜上(好像照相機的底片).(一)眼睛(板書)眼睛晶狀體凸透鏡)瞳孔我們均可“攝”取一張美麗動人的“相片”成的，如何處理?[生甲]近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體.[生乙]遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體.[生丙]近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠或者晶狀體太凸，折光能力太強，[生丁]遠視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，[生甲]遠視眼鏡是凸透鏡，是利用凸透鏡能使光線會聚的特點，在眼睛[生乙]近視眼鏡是凹透鏡，使入射的平行光線經(jīng)過凹透鏡發(fā)散后再射入眼睛.[師]同學們回答的非常好，還有什么問題?請繼續(xù)提問.[生甲]近視眼是怎么形成的?[生丙]怎么預防近視眼?[生丁]眼鏡的度數(shù)是怎么來的?[生戊]什么是假性近視?什么是真性近視?[師]請同學們根據(jù)搜集的資料，找出答案.[生乙]兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但[生丁]發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會造成[生戊]預防近視要做到：①讀書、寫字姿勢要正確，眼與書的距離約33cm.②看書一小時后休息，要遠眺幾分鐘.③要認真做眼睛保健操.④不要在直射強光下看書.⑤不在光暗的地方看書.⑥不躺臥著看書.⑦不在走路時看書.[生己]老花眼產(chǎn)生的原因是由于老年人的晶狀體彈性變差，調(diào)節(jié)能力減弱的緣故.是生理性變化引起的，看遠物不需要晶狀體的調(diào)節(jié)，但在看近物時，需要配戴凸透鏡.[生庚]透鏡焦距f的長短標志著折光本領的大小.焦距越短，折光本領越大，通常把透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡焦度.用中表示，即如果遠視很嚴重，所戴花鏡(凸透鏡)的折光本領應該大一些，透鏡焦度就要大一些，平時說的眼鏡片的度數(shù)，就是鏡片的透鏡焦度乘100的值.例如：100度遠視鏡片的透鏡焦度是1m-1,它的焦距是1m.凸透鏡(遠視鏡片)的度數(shù)是正數(shù)，凹透鏡(近視鏡片)的度數(shù)是負數(shù).[師]現(xiàn)在我們知道了近視眼是怎么形成的了，但如何預防?如何矯正?(二)近視眼及其矯正.近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠，從無窮遠處射來的平行光線會聚在視網(wǎng)膜前，用凹透鏡矯正.(三)遠視眼及其矯正.遠視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過近，平行光的會聚點在視網(wǎng)膜后，用凸透鏡矯正.1.眼睛好像一架照相機，主要由瞳孔(好像照相機的光圈)、角膜及晶體(功能好像照相機的鏡頭)、視網(wǎng)膜(好像照相機的底片)組成.2.近視眼用凹透鏡矯正.3.遠視眼用凸透鏡矯正.P?4動手動腦學物理①②③.P?5科學世界①②.[動手動腦學物理習題參考答案]1.甲圖平行光線通過凸透鏡后，會聚于焦點，是正確的.過焦點的光通過凸透鏡后應成為平行光，而乙圖的光線向外發(fā)散，是錯誤光線通過凹透鏡后應發(fā)散，而丙圖的光線通過凹透鏡后向主光軸靠近成為平行光.丁圖的光線通過凹透鏡后發(fā)散，是錯誤的.2.近視鏡片中間薄、邊緣厚，是凹透鏡；遠視鏡片中間厚、邊緣薄，是凸透鏡.度數(shù)深的眼鏡鏡面彎曲得較多，度數(shù)淺的眼睛鏡片相對較平.3.讓學生們各自測出自己眼睛的近點并且相互比較，正常眼、近視眼、遠視眼的近點是不同的.近視眼的明視距離相對正常眼要短，而遠視眼的明視距離相對正常眼要長.4.+300度是遠視鏡片，-200度是近視鏡片.焦度是3m-1,焦距是3m,眼鏡度數(shù)越深，說明眼鏡鏡片焦距越短.角膜瞳孔視網(wǎng)膜角膜瞳孔視網(wǎng)膜睫狀體近視眼：凹透鏡遠視眼：凸透鏡第五節(jié)顯微鏡和望遠鏡初步認識科學技術對于社會發(fā)展和人類生活的影響.●教學重點知道顯微鏡和望遠鏡的基本結構.●教學難點利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠鏡的原理.1課時[師]我們在白紙上畫一個小箭頭，用兩個火柴盒壓住，在它上面放一塊無色透明的塑料膜，用滴管從燒杯中吸上一些水，小心地把一個小水滴滴在塑料膜上，觀察到什么現(xiàn)象?[生甲]觀察到一個正立、放大的箭頭.[生乙]觀察到一個倒立、放大的箭頭.[生丙]從實驗中可得出小水滴相當于一個凸透鏡.的箭頭.[學生們對這個結果很迷惘][師]看投影，在膠片上我畫了個很小很小的三角形，經(jīng)過投影儀，在屏[生甲]看到比原來三角形大好幾倍的三角形.[生甲]顯微鏡的構造?[生乙]顯微鏡的原理是什么?[生丙]如何使用顯微鏡?[生甲]顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡.[生乙]靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡.[生丙]靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡.[生丁]反光鏡可旋轉，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度.[生戊]載物臺用來放置被觀察的物體，載物臺中央有一圓孔，反射鏡反鏡成放大的虛像.[生庚]顯微鏡使物體經(jīng)過兩次放大，使肉眼看不到的小物體能看到.[生辛]物鏡使物體成放大、實像，物距在二倍焦距和焦距之間；目鏡使目鏡u<f[師]約400年前在荷蘭的一個小鎮(zhèn)上，一個磨眼鏡片的手藝人不經(jīng)意地[生甲]望遠鏡的構造是什么樣的?[生乙]為什么使用望遠鏡觀察物體會感到物體被放大?[生丙]望遠鏡和顯微鏡的原理是一樣的嗎?[生丁]望遠鏡的種類有哪些?[師]看投影課本圖3.5—2,仔細觀察分析的結論.[生甲]望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成.[生乙]靠近眼睛的叫做目鏡，靠近被觀測物體的叫做物鏡.[生丙]物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像.[生丁]目鏡的作用相當于一個放大鏡，用來把這個像放大.[生戊]我們能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分離有關.[生己]望遠鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛[生庚]顯微鏡和望遠鏡都是由兩組凸透鏡組成，都叫物鏡和目鏡，但有[師]就同學們所講，望遠鏡的物鏡直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣原理：物像：u>2f倒立縮小的像.[生甲]望遠鏡有伽利略望遠鏡、開普勒望遠鏡、牛頓式反射望遠鏡、哈勃太空望遠鏡.[生乙]還有普通望遠鏡、軍事望遠鏡、紅外線望遠鏡.[師]大家知道的真多，能否簡單介紹一下.像正立過來.[生乙]望遠鏡觀看的對象在遠處，無法移近，要看清楚就要盡可能多地成實像.[生丙]在地面上用望遠鏡觀察星空時，星體發(fā)來的光在穿過大氣層的時②目鏡原理放大鏡作用②目鏡原理放大鏡作用到身體.投影儀、投影片.1課時學生思考，討論問題(投影片)并回答：②什么叫焦點?什么叫焦距?二、知識網(wǎng)絡(板書)凸透鏡對光線有會聚作用種類種類應用放大鏡：<正立放大、虛像物鏡：<<2?,倒立、放大；實像望遠鏡第一節(jié)溫度計能力.1課時[生甲]什么叫溫度?[生乙]我們憑感覺能知道物體的冷、熱，感覺可靠嗎?[生丙]用什么儀器測溫度?[師]現(xiàn)在問題提出來了，大家討論，看能否解決[生甲]我們把物體的冷熱程度叫做溫度[生乙]憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的[生丙]應該用溫度計測量溫度[師]既然憑感覺來判斷物體的冷熱不可靠，我們怎么來驗證.[生甲]很冷的冬天，在沒有暖氣的房間里會覺得很冷，可是從外面走進[生乙]我們通過實驗也能得出.[想想做做][生丙]我們把一左手插入放熱水(熱水越熱越好，以不燙手為宜)的燒杯里，右手插入放冷水(冷水足夠冷，可加冰塊)的燒杯里，然后同時抽出手，[師]同一杯水兩只手的感覺是不一樣的，這就說明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度，要準確地判斷和測量溫度，就要選擇科學的測量工具——溫度計位置，得出結論.[生甲]放入熱水里，細管中水柱上升.[生乙]放入冷水里，細管中水柱下降.[生丙]這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧.[師]是的，家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制認識它們，(投影片課本圖4.13,掛圖溫度計的構造).[生甲]投影片上，甲是實驗室用的溫度計，乙是體溫計，丙是寒暑表.[生乙]溫度計的基本構造：玻璃外殼、液體泡、毛細管(內(nèi)徑很細，粗[生丙]溫度計上符號為C,表示攝氏溫度[生乙]甲圖的量程是-20℃—110℃,最高溫度是110℃.最低溫度是-20℃,分度值1℃.[生戊]乙圖的量程是35℃—42℃,最高溫度42℃.最低溫度是35℃,[生己]丙圖的量程是-30℃—50℃,最高溫度50℃.最低溫度是-30℃,[師]怎樣才能正確讀出所測的溫度，并且不會損壞溫度計?所測液體溫度能否超過量程?[想想議議][生甲]要正確讀出所測的溫度，要看清量程和分度值.[生乙]如果所測的溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，溫[生丙]如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度.[生丁]寒暑表所測量的最高溫度是50℃,最低溫度是-30℃,分度值是1℃,主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的.[生戊]體溫計所測量的最高溫度是42℃,最低溫度是35℃,分度值是0.1℃,是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的.[生己]實驗用的溫度計所測量的最高溫度為110℃,最低溫度為-20℃,分度值是1℃,根據(jù)實驗中需要測量的范圍確定的.[師]同學們回答的很精采，同學們也注意到在溫度計上有C(或℃),它是表示攝氏溫度，還想了解什么?快提出來，讓大家來解決![生甲]℃表示什么?[生乙]溫度的單位是什么?[生丙]用什么符號表示溫度?[生丁]如何讀溫度?[生戊]攝氏溫度如何規(guī)定?[師]請大家相互討論來得出結論.[生甲]℃是攝氏溫度單位的符號，讀做攝氏度.[生乙]溫度用符號t表示.把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0℃和100℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度(1℃).[生丁]人體的正常體溫是37℃左右，讀做“37攝氏度”度.2.攝氏溫度(板書)[師]我們看P?1想想議議，能否把空白填上.[生甲]沸水的溫度是100℃[生乙]冰水混合物的溫度是0℃[生丙]人的正常體溫是37℃[生戊]鴿的體溫為42℃[生己]南極洲(1983年)最低氣溫為-89.2℃[生庚]火箭燃燒室內(nèi)燃氣約3400℃[師]問題出來了.大家觀察討論來得出結論.[生甲]體溫計里面的毛細管，比實驗室用的溫度計更細，而且在玻璃泡[生乙]玻璃管非常細，這樣當玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)[生丙]讀體溫計示數(shù)時要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷3.體溫計[板書]用?請大家看圖想想議議.[想想議議][生甲]第一個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器底部[生乙]第二個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器側壁.[生丙]第三個圖錯誤是溫度計玻璃泡沒有全部浸沒在液體中.[生戊]讀數(shù)時溫度計離開了被測液體.[師]大家知道了使用溫度計常犯的幾種錯誤，哪又該如何正確使用溫度計呢?[生甲]要認清溫度計的量程、分度值、零刻度線.[生乙]測量時溫度計玻璃泡要全部浸入被測的液體中，但不能碰容器底或容器壁.[生丙]溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù).[生丁]讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平.閱讀P?3科學世界P74動手動腦學物理：1,2,3,4[動手動腦學物理習題參考答案]他說法.K第二節(jié)熔化和凝固感.概括能力.投影儀1課時[生甲]自然界的物質常以固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)存在著.[生乙]冰是固體，水是液體，水蒸氣是氣體也往往發(fā)生改變.那么,水結成冰和冰熔化成水屬于什么過程?[生甲]物質從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化(melting).[生乙]冰熔化成水屬熔化過程[生丙]物質從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固(solidification).[生丁]水結成冰屬凝固過程.[師]我們這節(jié)課就來研究物質的熔化和凝固與什么因素有關系，有什么樣的變化規(guī)律.1.熔化和凝固(板書)物質從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化(melting),從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固(solidification)[探究]固體熔化時溫度的變化規(guī)律[師]不同物質在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎?[生甲]應該不相同.[生乙]固態(tài)的鋁、銅、鐵等金屬，在很高的溫度時才會變成液態(tài).冰熔化成水不用很高的溫度.[生丙]不管在很高溫度還是不太高的溫度時變成液體，是不是都需要給物質加熱?[生丁]熔化過程中一定要加熱，所以物質一定要吸收熱量[生戊]熔化過程中給物質加熱，這時溫度是不斷上升，還是不變?[師]現(xiàn)在提出了固體熔化時溫度是怎樣變化的問題，大家相互討論，利[方案一]把裝有一些海波的試管放在盛水的燒杯里，用酒精燈通過燒杯和水給海波均勻、緩慢地加熱，并攪拌.裝置如課本圖4.2—1,注意觀察溫度計讀數(shù)和海波的狀態(tài)變化，當溫度達到40℃時，每隔1min記錄一次溫度，在海波完全熔化后再記錄4~5次.填入表中.[方案二]把石蠟放在試管里再放入盛水的燒杯里，用酒精燈通過燒杯給石蠟均勻、緩慢地加熱.裝置如課本圖4.2—1,注意觀察溫度計讀數(shù)和石蠟的狀錄4~5次.填入表中.題.[師]請同學們根據(jù)海波和石蠟加熱過程中溫度隨時間變化的情況，并結合自己實驗分析一下，海波和石蠟熔化過程有什么特點?從中可以找出什么規(guī)律?[生甲]給海波加熱，海波溫度不斷升高，當溫度上升到48℃,時，開始[生乙]在給石蠟加熱，石蠟先變軟，然后逐漸變成液態(tài)，在整個熔化過[生丙]從我們組對海波熔化實驗現(xiàn)象的分析討論，認為這個現(xiàn)象表明，[師]同學們回答地很好，實驗觀察很仔細，每組同學都團結協(xié)作，討論[生甲]海波在熔化前溫度升高，在熔化中溫度不變，在熔化后溫度繼續(xù)上升.[生乙]石蠟在熔化前、熔化中、熔化后三個階段的溫度都在上升.[師]現(xiàn)在我們回想實驗過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤?相互討論你們進行論證的根據(jù)充分嗎?實驗結果可靠嗎?并與同學們進行交流.看看你們的結果和別的小組的結果是不是相同?如果不同，怎樣解釋?寫出實驗報告.[師]從海波和石蠟的熔化實驗，我們還能總結出什么?[生甲]有些固體在熔化過程中盡管不斷吸熱，溫度卻保持不變，這類固[生乙]有些固體在熔化過程中，只要不斷地吸熱，溫度就不斷地上升，[生丙]晶體熔化時的溫度叫做熔點(meltingpoint)[生丁]晶體有熔點、非晶體沒有熔點.[師]晶體除熔化時有一定溫度，在晶體凝固時也有一定溫度，這個溫度2.熔點和凝固點(板書)(1)熔點——晶體熔化時，有一定熔化溫度叫做熔點.(2)凝固點——晶體凝固時，有一定凝固溫度叫做凝固點.[生甲]晶體的熔點一般是不同的知道熔點和凝固點有什么用?暑表中的液體嗎?”[生甲]