五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元快樂讀書吧《中國(guó)民間故事》讀前指導(dǎo)課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元快樂讀書吧《中國(guó)民間故事》讀前指導(dǎo)課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)五上第三單元《中國(guó)民間故事》讀前指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

圖書概述

《中國(guó)民間故事》收錄的都是經(jīng)典民間故事，其內(nèi)容包含了豐富的歷史知識(shí)，體現(xiàn)了深厚的民族情感，講述了博大精深的中華文化。民間故事作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分，故事中蘊(yùn)含的英雄主義、樂觀主義、人道主義等崇高的思想與美德，給人以知識(shí)、教誨、鼓勵(lì)和希望。《中國(guó)民間故事》多采用象征的修辭手法，展現(xiàn)了豐富的想象力,利于引導(dǎo)學(xué)生打開思路、發(fā)展思維。學(xué)生閱讀《中國(guó)民間故事》,對(duì)傳承文化、啟迪智慧、拓寬視野也有著積極有益的作用。

教學(xué)設(shè)想

1.故事，播下文學(xué)種子。

不少作家回憶童年文學(xué)啟蒙時(shí)，都談到“聽故事",其中聽得最多的是爺爺奶奶講的民間故事。正是這種茶余飯后、農(nóng)閑睡前悠悠道來(lái)、口耳相傳的中國(guó)民間故事，在他們小時(shí)候撒下了一粒粒沉睡著的文學(xué)種子。等到年歲漸長(zhǎng)，閱歷增多，那顆種子便生根發(fā)芽，抽枝長(zhǎng)葉，迅速地壯大起來(lái)，成就了一個(gè)個(gè)筆底生花的文人墨客。

家長(zhǎng)給孩子講經(jīng)典的民間故事，往往是抱坐在膝頭，娓娓道來(lái)，這是愛的體現(xiàn);老師帶領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典的民間故事，不僅是愛的體現(xiàn)，更是文化傳承、文學(xué)接力的需要。

2.講述，貼合民間故事特點(diǎn)。

中國(guó)民間故事是口耳相傳的民間藝術(shù)，是古代人們用來(lái)解釋自然現(xiàn)象而創(chuàng)造的民間文學(xué)。這些故事從生活本身出發(fā)，但又不局限于實(shí)際情況，多采用象征形式，內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分;情節(jié)夸張、充滿幻想，表現(xiàn)了人們的美好愿望;雖然距今年代久遠(yuǎn)，但在口耳相傳的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)后人的再創(chuàng)造，伴隨著人類的成長(zhǎng)歷程而經(jīng)久不衰。

學(xué)習(xí)中國(guó)民間故事最好的方法就是講述，讓學(xué)生在講述中感悟故事的年代感、趣味性及其蘊(yùn)含的美好愿望，感受故事中勞動(dòng)人民樸素的價(jià)值觀。

3.童心，用美德來(lái)養(yǎng)護(hù)。

民間故事中蘊(yùn)含的英雄主義、樂觀主義、人道主義等崇高的思想與美德，對(duì)兒童讀者起著童蒙養(yǎng)正的作用，如代父從軍的花木蘭、親嘗百草的神農(nóng)、勇于救人與自我犧牲的阿里，都令人肅然起敬。

民間故事還反映了勞動(dòng)人民對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，如《寒食節(jié)》中贊美了介子推淡泊名利的精神;《西門豹治鄴》中說(shuō)明了作為官員應(yīng)該為民謀取福祉的道理;《包公的故事》向我們展現(xiàn)了包公剛正不阿、廉潔自律的品格.....·這些都給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的典范與素材。在這些美德養(yǎng)護(hù)下的童心更加純凈，成長(zhǎng)的腳步更加堅(jiān)定。

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生閱讀《中國(guó)民間故事》的興趣和探索的欲望。

2.讀《寶蓮燈》,了解故事內(nèi)容，初步習(xí)得閱讀《中國(guó)民間故事》的方法。

3.制訂閱讀計(jì)劃，設(shè)計(jì)閱讀探究單。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解整本書故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)民間故事的基本特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:教學(xué)課件。讀書記錄卡、閱讀探究單。

教學(xué)過(guò)程

一、喚醒舊知，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入:同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)民間故事單元,《獵人海力布》《牛郎織女》的故事令人回味無(wú)窮，你還可以通過(guò)哪些途徑知道民間故事

預(yù)設(shè)一:我聽奶奶講過(guò)《梁山伯與祝英臺(tái)》的故事。

預(yù)設(shè)二:我看過(guò)電視劇《寶蓮燈》,知道它是由民間故事《沉香救母》改編而成的。

預(yù)設(shè)三:我聽過(guò)《白娘子和許仙》的故事，是去杭州雷峰塔旅游時(shí)聽導(dǎo)游說(shuō)的。

教師小結(jié):這些都屬于中國(guó)民間故事。奶奶講給孫子聽，媽媽講給女兒聽，導(dǎo)游講給游客聽......民間故事就是這樣通過(guò)口耳相傳，代代相傳，直到今天仍然吸引著我們。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)《中國(guó)民間故事》這座大花園，一起感受民間故事的魅力，探究學(xué)習(xí)民間故事的方法。(板書:口耳相傳)

二、賞讀經(jīng)典，感知閱讀方法

1.讀目錄。

談話:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽目錄。本書共收錄了多少篇民間故事你最想讀哪一篇與同學(xué)交流想讀的原因。

學(xué)生互相交流。

小結(jié):每一篇民間故事都有其獨(dú)特的趣味與魅力，有的光看題目就吸引了我們。其中有個(gè)孩子與我們差不多大，卻勇敢無(wú)畏，劈山救母，就讓我們走進(jìn)《寶蓮燈》去仔細(xì)品味。

2.學(xué)生自主閱讀書中《寶蓮燈》的故事。

3.教師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生了解《寶蓮燈》的主要內(nèi)容。

(1)我們讀到三圣母偶遇劉彥昌一一劉彥昌遇險(xiǎn)被三圣母所救，這是故事的起因。誰(shuí)知道這個(gè)故事是如何發(fā)展的結(jié)局又是怎樣的

預(yù)設(shè)一:

故事的發(fā)展是:三圣母與劉彥昌成婚，不久便有了身孕，劉彥昌趕考前為兒取名“沉香”。二郎神得知三圣母私嫁凡人的消息，就帶著哮天犬抓住了三圣母，把她打入華山蓮花峰下的黑云洞里。三圣母在黑云洞生下沉香，托土地公把沉香轉(zhuǎn)交給劉彥昌。

點(diǎn)撥:這是故事的發(fā)展。故事的結(jié)局是:后來(lái)沉香長(zhǎng)大了，在衣柜里翻出血書，知道母親被壓在華山底下，就帶著血書，獨(dú)自上華山救母。在霹靂大仙和四位仙姑的幫助下,沉香打敗二郎神，用寶斧劈開華山，救出母親，一家團(tuán)圓。

小結(jié):先梳理出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，這樣能夠幫助我們讀懂民間故事。(板書:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

(2)討論:你最喜歡哪一部分為什么

預(yù)設(shè)一:我喜歡故事的開頭部分。三圣母是個(gè)很善良的神仙，經(jīng)常幫助進(jìn)山后迷路或陷入危難的人。

預(yù)設(shè)二:我喜歡故事的高潮部分。沉香變得力大無(wú)窮，勇斗二郎神的場(chǎng)面，太震撼了，連霹靂大仙和四位仙姑都被他感動(dòng)了。可見只要努力，運(yùn)氣就會(huì)變得格外好。

預(yù)設(shè)三:我喜歡故事的結(jié)局。沉香終于救出了三圣母，我們懸著的心也可以放下啦。

(3)你最喜歡哪個(gè)人物(板書:關(guān)注主要人物)

預(yù)設(shè)一:我喜歡沉香，他小小年紀(jì)就一身是膽，不怕困難，不畏強(qiáng)暴，一心想要救出母親，真有英雄本色!

預(yù)設(shè)二:我喜歡三圣母，她溫柔善良，大膽追求自己的幸福。

(4)沉香為什么要不辭而別，孤身救母

預(yù)設(shè):劉彥昌只是一個(gè)凡人，手無(wú)縛雞之力，不僅不能幫忙救出三圣母，還有可能會(huì)阻攔沉香去救母，所以沉香選擇不辭而別。沉香看到血書，體會(huì)到母親的痛苦，決心無(wú)論如何都要救出母親，全家團(tuán)圓。

小結(jié):閱讀時(shí)把自己代入角色，內(nèi)心跟隨主人公的心情起伏而變化，閱讀體驗(yàn)會(huì)更加豐富。(板書:代入角色體驗(yàn))

(5)你認(rèn)為這個(gè)故事之所以能流傳下來(lái)的原因是什么你從中受到什么啟發(fā)(板書:總結(jié)啟發(fā))

預(yù)設(shè)一:人們想通過(guò)《寶蓮燈》告訴我們要像沉香一樣勇敢，守護(hù)自己的親人。親情是人類永恒的話題，這是故事流傳下來(lái)的主要原因。

預(yù)設(shè)二:故事流傳下來(lái)，是因?yàn)樗桧灹松屏?、勇敢的品質(zhì)，這是社會(huì)所需要發(fā)揚(yáng)的美德。同時(shí)這個(gè)故事情節(jié)很曲折，引人入勝，也是它能夠流傳下來(lái)的原因之一。

4.總結(jié):剛才大家一起交流了閱讀《寶蓮燈》的體會(huì)，我們知道了可以從以下幾個(gè)方面去閱讀民間故事:

第一，弄清楚故事的主要內(nèi)容:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果;第二，找到自己喜歡的人物或情節(jié):第三，深入思考主人公的行為及其背后的原因;第四，思考故事流傳下來(lái)的原因;第五，總結(jié)自己受到的啟發(fā)。

教師進(jìn)一步引導(dǎo):同學(xué)們閱讀民間故事時(shí)，思考以上問(wèn)題，可以使閱讀更加深入，收獲也會(huì)更大。這樣閱讀，不僅能讓我們了解故事內(nèi)容，還能借助人物、情節(jié)，感受故事中人物的思想、品行，理解故事所倡導(dǎo)的價(jià)值觀。

三、學(xué)以致用，制訂閱讀計(jì)劃

1.幫助學(xué)生確定閱讀時(shí)間。

引導(dǎo)學(xué)生思考:剛才我們總結(jié)了閱讀民間故事的方法。用這些方法來(lái)讀《中國(guó)民間故事》,一定會(huì)收獲更多。書中一共多少篇故事，你打算每天讀幾篇，幾天讀完呢

2.幫助學(xué)生確定讀書順序:《中國(guó)民間故事》中每個(gè)故事獨(dú)立成篇，無(wú)論從哪里開始讀都是可以的，但為了一周后的讀書交流更好推進(jìn)，建議大家從前往后讀。

3.提出閱讀建議。

(1)三、四年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少閱讀方法，讀這本書時(shí)可以靈活運(yùn)用起來(lái)。遇到好詞好句，不妨摘抄下來(lái):讀到感受深的地方，可以在書中做批注，方便閱讀結(jié)束后進(jìn)行交流分享。

(2)建議每位同學(xué)就感興趣的1一2個(gè)故事，用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行探究總結(jié)。

(3)讀故事的過(guò)程中，如果遇到難懂的詞句，可以用跳讀法，先讀懂故事，不懂的地方可以在讀完故事之后再去查閱資料，尋求答案。

(4)教師發(fā)放閱讀記錄卡、閱讀探究單。

《中國(guó)民間故事》閱讀記錄卡

民間故事

我積累的好詞

我摘錄的好句

故事情節(jié)檔案

我的啟發(fā)

《中國(guó)民間故事》閱讀探究單

今天，我讀了民間故事《》

1.故事的主