五年級語文上冊第三單元快樂讀書吧《中國民間故事》讀前指導課公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

五年級語文上冊第三單元快樂讀書吧《中國民間故事》讀前指導課公開課一等獎創(chuàng)新教學設計五上第三單元《中國民間故事》讀前指導課教學設計

圖書概述

《中國民間故事》收錄的都是經典民間故事，其內容包含了豐富的歷史知識，體現了深厚的民族情感，講述了博大精深的中華文化。民間故事作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分，故事中蘊含的英雄主義、樂觀主義、人道主義等崇高的思想與美德，給人以知識、教誨、鼓勵和希望?！吨袊耖g故事》多采用象征的修辭手法，展現了豐富的想象力,利于引導學生打開思路、發(fā)展思維。學生閱讀《中國民間故事》,對傳承文化、啟迪智慧、拓寬視野也有著積極有益的作用。

教學設想

1.故事，播下文學種子。

不少作家回憶童年文學啟蒙時，都談到“聽故事",其中聽得最多的是爺爺奶奶講的民間故事。正是這種茶余飯后、農閑睡前悠悠道來、口耳相傳的中國民間故事，在他們小時候撒下了一粒粒沉睡著的文學種子。等到年歲漸長，閱歷增多，那顆種子便生根發(fā)芽，抽枝長葉，迅速地壯大起來，成就了一個個筆底生花的文人墨客。

家長給孩子講經典的民間故事，往往是抱坐在膝頭，娓娓道來，這是愛的體現;老師帶領學生讀經典的民間故事，不僅是愛的體現，更是文化傳承、文學接力的需要。

2.講述，貼合民間故事特點。

中國民間故事是口耳相傳的民間藝術，是古代人們用來解釋自然現象而創(chuàng)造的民間文學。這些故事從生活本身出發(fā)，但又不局限于實際情況，多采用象征形式，內容往往包含著超自然的、異想天開的成分;情節(jié)夸張、充滿幻想，表現了人們的美好愿望;雖然距今年代久遠，但在口耳相傳的過程中，經過后人的再創(chuàng)造，伴隨著人類的成長歷程而經久不衰。

學習中國民間故事最好的方法就是講述，讓學生在講述中感悟故事的年代感、趣味性及其蘊含的美好愿望，感受故事中勞動人民樸素的價值觀。

3.童心，用美德來養(yǎng)護。

民間故事中蘊含的英雄主義、樂觀主義、人道主義等崇高的思想與美德，對兒童讀者起著童蒙養(yǎng)正的作用，如代父從軍的花木蘭、親嘗百草的神農、勇于救人與自我犧牲的阿里，都令人肅然起敬。

民間故事還反映了勞動人民對歷史人物的認識與評價，如《寒食節(jié)》中贊美了介子推淡泊名利的精神;《西門豹治鄴》中說明了作為官員應該為民謀取福祉的道理;《包公的故事》向我們展現了包公剛正不阿、廉潔自律的品格.....·這些都給學生提供了學習的典范與素材。在這些美德養(yǎng)護下的童心更加純凈，成長的腳步更加堅定。

教學目標

1.激發(fā)學生閱讀《中國民間故事》的興趣和探索的欲望。

2.讀《寶蓮燈》,了解故事內容，初步習得閱讀《中國民間故事》的方法。

3.制訂閱讀計劃，設計閱讀探究單。

教學重難點

了解整本書故事內容，認識中國民間故事的基本特點。

教學準備

教師:教學課件。讀書記錄卡、閱讀探究單。

教學過程

一、喚醒舊知，激趣導入

導入:同學們，我們剛剛學過民間故事單元,《獵人海力布》《牛郎織女》的故事令人回味無窮，你還可以通過哪些途徑知道民間故事

預設一:我聽奶奶講過《梁山伯與祝英臺》的故事。

預設二:我看過電視劇《寶蓮燈》,知道它是由民間故事《沉香救母》改編而成的。

預設三:我聽過《白娘子和許仙》的故事，是去杭州雷峰塔旅游時聽導游說的。

教師小結:這些都屬于中國民間故事。奶奶講給孫子聽，媽媽講給女兒聽，導游講給游客聽......民間故事就是這樣通過口耳相傳，代代相傳，直到今天仍然吸引著我們。這節(jié)課，就讓我們走進《中國民間故事》這座大花園，一起感受民間故事的魅力，探究學習民間故事的方法。(板書:口耳相傳)

二、賞讀經典，感知閱讀方法

1.讀目錄。

談話:請同學們?yōu)g覽目錄。本書共收錄了多少篇民間故事你最想讀哪一篇與同學交流想讀的原因。

學生互相交流。

小結:每一篇民間故事都有其獨特的趣味與魅力，有的光看題目就吸引了我們。其中有個孩子與我們差不多大，卻勇敢無畏，劈山救母，就讓我們走進《寶蓮燈》去仔細品味。

2.學生自主閱讀書中《寶蓮燈》的故事。

3.教師提問引導學生了解《寶蓮燈》的主要內容。

(1)我們讀到三圣母偶遇劉彥昌一一劉彥昌遇險被三圣母所救，這是故事的起因。誰知道這個故事是如何發(fā)展的結局又是怎樣的

預設一:

故事的發(fā)展是:三圣母與劉彥昌成婚，不久便有了身孕，劉彥昌趕考前為兒取名“沉香”。二郎神得知三圣母私嫁凡人的消息，就帶著哮天犬抓住了三圣母，把她打入華山蓮花峰下的黑云洞里。三圣母在黑云洞生下沉香，托土地公把沉香轉交給劉彥昌。

點撥:這是故事的發(fā)展。故事的結局是:后來沉香長大了，在衣柜里翻出血書，知道母親被壓在華山底下，就帶著血書，獨自上華山救母。在霹靂大仙和四位仙姑的幫助下,沉香打敗二郎神，用寶斧劈開華山，救出母親，一家團圓。

小結:先梳理出故事的起因、經過、結果，這樣能夠幫助我們讀懂民間故事。(板書:起因、經過、結果)

(2)討論:你最喜歡哪一部分為什么

預設一:我喜歡故事的開頭部分。三圣母是個很善良的神仙，經常幫助進山后迷路或陷入危難的人。

預設二:我喜歡故事的高潮部分。沉香變得力大無窮，勇斗二郎神的場面，太震撼了，連霹靂大仙和四位仙姑都被他感動了?？梢娭灰?，運氣就會變得格外好。

預設三:我喜歡故事的結局。沉香終于救出了三圣母，我們懸著的心也可以放下啦。

(3)你最喜歡哪個人物(板書:關注主要人物)

預設一:我喜歡沉香，他小小年紀就一身是膽，不怕困難，不畏強暴，一心想要救出母親，真有英雄本色!

預設二:我喜歡三圣母，她溫柔善良，大膽追求自己的幸福。

(4)沉香為什么要不辭而別，孤身救母

預設:劉彥昌只是一個凡人，手無縛雞之力，不僅不能幫忙救出三圣母，還有可能會阻攔沉香去救母，所以沉香選擇不辭而別。沉香看到血書，體會到母親的痛苦，決心無論如何都要救出母親，全家團圓。

小結:閱讀時把自己代入角色，內心跟隨主人公的心情起伏而變化，閱讀體驗會更加豐富。(板書:代入角色體驗)

(5)你認為這個故事之所以能流傳下來的原因是什么你從中受到什么啟發(fā)(板書:總結啟發(fā))

預設一:人們想通過《寶蓮燈》告訴我們要像沉香一樣勇敢，守護自己的親人。親情是人類永恒的話題，這是故事流傳下來的主要原因。

預設二:故事流傳下來，是因為它歌頌了善良、勇敢的品質，這是社會所需要發(fā)揚的美德。同時這個故事情節(jié)很曲折，引人入勝，也是它能夠流傳下來的原因之一。

4.總結:剛才大家一起交流了閱讀《寶蓮燈》的體會，我們知道了可以從以下幾個方面去閱讀民間故事:

第一，弄清楚故事的主要內容:起因、經過、結果;第二，找到自己喜歡的人物或情節(jié):第三，深入思考主人公的行為及其背后的原因;第四，思考故事流傳下來的原因;第五，總結自己受到的啟發(fā)。

教師進一步引導:同學們閱讀民間故事時，思考以上問題，可以使閱讀更加深入，收獲也會更大。這樣閱讀，不僅能讓我們了解故事內容，還能借助人物、情節(jié)，感受故事中人物的思想、品行，理解故事所倡導的價值觀。

三、學以致用，制訂閱讀計劃

1.幫助學生確定閱讀時間。

引導學生思考:剛才我們總結了閱讀民間故事的方法。用這些方法來讀《中國民間故事》,一定會收獲更多。書中一共多少篇故事，你打算每天讀幾篇，幾天讀完呢

2.幫助學生確定讀書順序:《中國民間故事》中每個故事獨立成篇，無論從哪里開始讀都是可以的，但為了一周后的讀書交流更好推進，建議大家從前往后讀。

3.提出閱讀建議。

(1)三、四年級時，我們已經學過不少閱讀方法，讀這本書時可以靈活運用起來。遇到好詞好句，不妨摘抄下來:讀到感受深的地方，可以在書中做批注，方便閱讀結束后進行交流分享。

(2)建議每位同學就感興趣的1一2個故事，用學過的方法進行探究總結。

(3)讀故事的過程中，如果遇到難懂的詞句，可以用跳讀法，先讀懂故事，不懂的地方可以在讀完故事之后再去查閱資料，尋求答案。

(4)教師發(fā)放閱讀記錄卡、閱讀探究單。

《中國民間故事》閱讀記錄卡

民間故事

我積累的好詞

我摘錄的好句

故事情節(jié)檔案

我的啟發(fā)

《中國民間故事》閱讀探究單

今天，我讀了民間故事《》

1.故事的主