《美麗的小興安嶺》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

《美麗的小興安嶺》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計三上20美麗的小興安嶺教學設(shè)計

教材分析：

本文是一篇優(yōu)美的寫景文章，以季節(jié)變換的順序，介紹了我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了對祖國大好河山的贊美與熱愛之情。

課文共有六個自然段，結(jié)構(gòu)清晰。第1自然段概括敘述小興安嶺樹多的特點。第2~5自然段具體寫了小興安嶺美麗的四季:春天里嫩綠的葉子、融化的積雪、淙淙的小溪、可愛的小鹿，都富有生機;夏天里蔥蔥蘢蘢的樹木、乳白色的濃霧、藍藍的天空、各色的野花,色彩斑斕;秋天里有飛舞的落葉、山葡萄、榛子等，一派豐收的景象;冬天里有冬眠的黑熊、捕捉野兔的紫貂、張望的松鼠，等待著春天的來臨。第6自然段，用“美麗的大花園"和“巨大的寶庫”對全文作了總結(jié)，再次點明小興安嶺景美物豐的特點。課文用詞準確生動，富有美感。比如，“抽出"一詞將春天枝條快速生長的樣子描繪得形象直觀?！笆[蔥蘢蘢”“嚴嚴實實"和“封”，表現(xiàn)了夏天樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，寫出了勃勃生機;“浸"寫出了被濃霧籠罩的整片森林宛如仙境一般的美;“獻”體現(xiàn)了小興安嶺物產(chǎn)的豐富，盡顯“巨大的寶庫"價值所在。文中的語句表達富有變化，充滿情趣。比如，“側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子”，把小鹿的機靈可愛寫得特別形象;松鼠“有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨”，短短的文字就把松鼠期盼春天的可愛形象勾勒出來了，為冬天的小興安嶺平添了幾分生氣。

學情分析：

三年級的學生思維活躍，求知欲強，通過之前的學習，積累了一定的基礎(chǔ)知識，具備了初步閱讀文章的能力。但由于方法和技巧不夠熟練，對文章語言的分析力和感受力仍有欠缺，因此需要教師創(chuàng)設(shè)好情境，用直觀的語言和巧妙的方法來引導(dǎo)學生學習本課內(nèi)容。

教學目標：

1.認識“興、融”等11個生字，讀準多音字“興”，會寫“庫”等6個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，能讀好文中的長句子，理清文章的寫作順序。

3.能初步體會“抽出"在表達上的好處，感受小興安嶺春天的美麗。

教學重難點：

1.能正確、流利地朗讀課文，能讀好文中的長句子，理清文章的寫作順序。

2.能初步體會“抽出”在表達上的好處，感受小興安嶺春天的美麗。教學準備：課件、板貼、課堂作業(yè)本。

教學過程：

一、欣賞視頻，激發(fā)學習興趣

1.教師出示中國地圖，引入課題：同學們，要學好語文，不僅要讀萬卷書，還要行萬里路。我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。今天我們一起走進祖國的東北，去欣賞那里獨具特色的北國風光。

2.學生齊讀課題。隨文識字，多音字“興"。據(jù)義定音：xīng：興旺、興盛；xìng：高興、興趣。讓我們一起帶著美好的祝愿，再讀一遍標題。

3.小興安嶺究竟有多美？我們一起一睹為快。教師播放小興安嶺美景視頻，請學生談感受。預(yù)設(shè)：樹多。

二、初探美景，讀好文本

1.出示任務(wù)，提出朗讀要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀好長句子。

2.指導(dǎo)學習生字詞和讀通長句子。

（1）指名學生領(lǐng)讀詞語，讀好句子。引導(dǎo)學生借助偏旁理解生字。了解帶木字旁的字和植物有關(guān)。

（2）讀好擬聲詞：淙淙。看視頻聽聲音，理解詞義，拓展其他關(guān)于水聲的擬聲詞。引導(dǎo)學生讀好句子。

（3）讀好輕聲：身子、腦袋、影子。引導(dǎo)學生學會斷句，學習讀好長句子的方法。

（4）讀好短語：酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鮮嫩的蘑菇和木耳。引導(dǎo)學生都好句子。

3.學生交流，教師相機指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)交流初讀課文的感受，提問：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：樹木多、美麗、富饒、物產(chǎn)豐富等等。

（2）提問：作者也在課文用一句話總體寫出了小興安嶺的魅力，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這句話也是本篇文章的中心句。學生齊讀，教師板書：花園、寶庫。

（3）隨文識字：學寫生字“庫”，存放東西的地方叫作“庫"。教師范寫，學生練習書寫，進行個別指導(dǎo)。

（4）過渡句：在這么美的大寶庫中藏著哪些美景呢？我們一起走進小興安嶺。

三、看見美景，體會樹木之多

1.提問：課文是按什么順序?qū)懙?？預(yù)設(shè)：從“春天”“夏天"秋天”“冬天”，可以發(fā)現(xiàn)課文是按季節(jié)變換的順序?qū)懙?。課文按照季節(jié)變換的順序向我們介紹了小興安嶺的美麗景色。

2.小興安嶺不同的季節(jié)有不同的景物，但是有一種景物，在每個季節(jié)中作者預(yù)設(shè)：樹。提問：為什么作者每個季節(jié)都要寫樹？在文中找到句子。預(yù)設(shè)：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

3.關(guān)注樹木的特點。

（1）找關(guān)鍵詞：幾百里連成一片數(shù)不清綠色的海洋……

（2）補充鏈接資料，再次體會樹木多。

（3）總結(jié)對樹的印象：數(shù)量多、種類豐富、面積大。

（4）把帶著感受的詞語加重語氣再讀一遍句子。

四、聚焦春日美景

1.過渡：我們除了找到景物以外，還要能抓住景物特點。

2.關(guān)注春天的主要景物：樹。

（1）現(xiàn)在，我們來到了小興安嶺的春天，小興安嶺的春天樹是怎樣的呢？請找出描寫春天樹的特點的句子？

（2）重點引導(dǎo)學生體會“抽出”在表達上的好處。做出“抽出"的動作/詞語替換“長出”“伸出"/播放樹木抽枝長葉的畫面。

小結(jié)：“抽出”不僅寫出了樹木抽枝生長的生動畫面，還能讓我們感受到春天小興安嶺萬物復(fù)蘇的生機。

（3）指導(dǎo)學生有感情地朗讀這句話，注意語氣歡快。

3.關(guān)注春天的其他景物：積雪、溪水、小鹿。

（1）提問：春天除了樹，還有什么景物？用這樣的句式來說說：“走進春天的小興安嶺，還可以欣賞到_________________。"

（2）溪水是從哪里來的？引導(dǎo)學生借助“融化、匯成、流著、漲滿”等詞關(guān)注春天給小興安嶺帶來的變化。指導(dǎo)學生有感情地朗讀這句話，注意節(jié)奏明快。相機提問：你還能用哪些詞語來形容小溪的聲音？

（3）這里的小鹿帶給你怎么樣的感受呢引導(dǎo)學生圍繞“散步"俯下身子”“側(cè)著腦袋"欣賞”等詞感受小鹿的可愛與悠閑。指導(dǎo)學生有感情地朗讀這句話，注意讀出小鹿的悠閑與可愛。同時指導(dǎo)學生讀好長句子。補充提問：如果你就是生活在這里的小鹿，你還會做些什么？

4.春天走進小興安嶺，你認為還能看到哪些具有代表性的景物呢？

5.配音朗讀，感受春之美。讀好句子，讀出春天的生機盎然。

五、課堂練習。

完成課堂作業(yè)本第5大題。

課堂小結(jié)：

難怪作者會說“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。"

板書設(shè)計

20美麗的小興安嶺

花園寶庫

春夏秋冬

教學反思：

1.教學成功之處：

回顧整堂的教學，我認為有兩處比較成功的地方：首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。通過展示小興安嶺的美麗風光視頻，不僅成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣，還使他們特別注意到小興安嶺“樹多”的特色，為后續(xù)內(nèi)容的講解奠定了基礎(chǔ)。

其次，在生字詞的教學環(huán)節(jié)中，我采取了分類教學法，以幫助學生更好地掌握新詞匯。此外，我還引導(dǎo)學生將所學詞匯融入到句子中進行朗讀練習，從而掌握如何流暢地朗讀長句，完成了第一個教學任務(wù)，學生也在這一過程中領(lǐng)略了小興安嶺的自然之美。

2.教學不足之處：

首先，本堂課的朗讀方式較為單一，主要采用指名朗讀和集體朗讀兩種形式。在未來的教學中，我們可以嘗試豐富朗讀的形式，例如讓學生進行對比朗讀，通過比較來領(lǐng)悟句子的精妙之處以及朗讀的技巧。此外，朗讀的時間也應(yīng)適當控制。在本堂課中