10《老人與?！饭_課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

10《老人與?！饭_課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊老人與?！方虒W(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1.新高考必備知識

-了解海明威的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。

-掌握小說中重點字詞的讀音、寫法和意義。

-理解小說的故事情節(jié)和主題。

2.關(guān)鍵能力

-培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，通過對老人桑地亞哥的分析，理解其堅韌、勇敢、不屈不撓的精神品質(zhì)。

-提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，學(xué)習(xí)小說中象征手法、心理描寫等寫作技巧的運用。

-鍛煉學(xué)生的語言表達能力，通過課堂討論、寫作等活動，讓學(xué)生能夠清晰地表達自己對小說的理解和感受。

3.學(xué)科素養(yǎng)

-引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，提高文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生對小說的主題和人物進行深入思考和多角度解讀。

4.核心價值觀

-從老人桑地亞哥的身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志和積極樂觀的人生態(tài)度。

-讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，尊重生命，敬畏自然。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

-分析老人桑地亞哥的人物形象，理解其精神內(nèi)涵。

-把握小說的主題，探討小說所蘊含的人生哲理。

-學(xué)習(xí)小說的寫作技巧，如象征手法、心理描寫等。

2.教學(xué)難點

-理解小說中象征手法的運用及其深層含義。

-引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生的意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。

三、教學(xué)方法

1.講授法：講解小說的背景知識、故事情節(jié)和重點字詞等。

2.討論法：組織學(xué)生討論小說中的人物形象、主題和寫作技巧等問題，激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生之間的交流與合作。

3.閱讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀小說原文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，理解小說的內(nèi)涵。

4.多媒體輔助教學(xué)法：運用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解小說的背景和情節(jié)，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.展示一幅大海上一位老人獨自劃船的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，思考：從這幅圖中你能感受到什么？

2.請學(xué)生分享自己的感受，然后教師引出課題《老人與?！?，并簡要介紹小說的作者海明威。

（二）作者及背景介紹（5分鐘）

1.作者介紹

-海明威（1899-1961），美國小說家，1954年諾貝爾文學(xué)獎獲得者。他的作品風(fēng)格獨特，以簡潔、明快、有力的語言著稱，被稱為“電報式風(fēng)格"。代表作有《太陽照樣升起》《永別了，武器》《老人與?！返?。

2.背景介紹

-《老人與?！愤@部小說是根據(jù)海明威在古巴的一次捕魚經(jīng)歷創(chuàng)作的。小說講述了一位老漁夫桑地亞哥在海上與一條大馬林魚和一群鯊魚搏斗的故事，反映了人與自然的斗爭以及人類在困境中不屈不撓的精神。

（三）整體感知（15分鐘）

1.學(xué)生默讀課文，要求邊讀邊圈點勾畫出文中的生字詞，并思考小說的主要情節(jié)。

2.檢查生字詞

-教師利用多媒體展示生字詞，如“鯖鯊”“蹂躪"榫頭”“桅桿"等，指名學(xué)生朗讀，糾正讀音后，全班齊讀。

-對于一些重點字詞，如“堅韌”“不屈不撓"殘骸”等，讓學(xué)生結(jié)合語境理解其含義，并造句。

3.梳理情節(jié)

-請學(xué)生用簡潔的語言概括小說的主要情節(jié)，教師進行引導(dǎo)和補充。

-明確：小說主要講述了老漁夫桑地亞哥在連續(xù)八十四天沒有捕到魚的情況下，終于獨自釣到了一條大馬林魚，但在歸航途中，他遭遇了鯊魚的多次襲擊，經(jīng)過殊死搏斗，最終只剩下一副魚的殘骸。

（四）文本研讀（20分鐘）

1.分析人物形象

-分組討論：老人桑地亞哥是一個怎樣的人？請從文中找出相關(guān)語句進行分析。

-小組代表發(fā)言，教師進行總結(jié)和歸納。

-明確：桑地亞哥是一個堅韌、勇敢、樂觀、自信、孤獨且具有頑強意志的老人。他在面對強大的對手和惡劣的環(huán)境時，沒有退縮和畏懼，而是勇往直前，奮力抗爭。例如，“他想：能夠撐下去就太好啦。這要是一場夢多好，但愿我沒有釣到這條魚，獨自躺在床上的報紙上面。"這句話表現(xiàn)了老人在困境中的樂觀和自我安慰；“他把舵把從舵上猛地扭下，用它又打又砍，雙手攥住了一次次朝下戳去?！植妨?，而這一回他明白搏斗也是徒勞?！边@些語句則體現(xiàn)了老人的頑強意志和不屈不撓的精神。

2.探討主題

-提問：小說的主題是什么？你是如何理解的？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從人與自然、人生哲理等方面進行思考。

-明確：小說的主題具有多義性。一方面，它展現(xiàn)了人與自然的斗爭，歌頌了人類的勇敢和堅韌，表達了人在自然面前不屈不撓的精神；另一方面，它也蘊含著對人生意義和價值的思考，通過老人的經(jīng)歷，告訴我們在面對困難和挫折時，要保持積極樂觀的心態(tài)，勇于拼搏，永不放棄。

3.賞析寫作技巧

-引導(dǎo)學(xué)生找出小說中運用的象征手法和心理描寫，并分析其作用。

-象征手法：例如，大海象征著人生的舞臺，充滿了挑戰(zhàn)和未知；大馬林魚象征著人生的目標和理想，需要我們?nèi)ヅψ非?；鯊魚象征著困難和挫折，隨時可能出現(xiàn)并阻礙我們前進的步伐。通過這些象征，使小說的主題更加深刻，富有哲理。

-心理描寫：小說中大量運用了心理描寫來刻畫老人的形象和內(nèi)心世界。如“他想：不過這條魚給我弄死了，我倒是過意不去?，F(xiàn)在倒霉的時刻就要來到，我連魚叉也給丟啦?！瓺entuso’這個東西，既殘忍，又能干，既強壯，又聰明?？晌冶人斆?。也許不吧，他想。也許我只是比它多了個武器吧。"這段心理描寫細膩地展現(xiàn)了老人在與鯊魚搏斗前的復(fù)雜心理，既表現(xiàn)了他對鯊魚的警惕和敬畏，又體現(xiàn)了他的自信和機智。

（五）拓展延伸（10分鐘）

1.聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銖睦先松５貋喐缟砩蠈W(xué)到了什么？

2.如果你是老人桑地亞哥，在面對鯊魚的襲擊時，你會怎么做？請寫一篇300字左右的短文。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括作者及背景介紹、故事情節(jié)、人物形象、主題和寫作技巧等。

2.強調(diào)老人桑地亞哥所體現(xiàn)的精神品質(zhì)對我們的啟示，鼓勵學(xué)生在今后的生活中要像老人一樣，勇敢面對困難，堅持不懈地追求自己的目標。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）

1.熟讀課文，體會小說的語言特色。

2.以“我眼中的桑地亞哥”為題，寫一篇500字左右的讀后感。

五、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運用，引導(dǎo)學(xué)生