【大單元】統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第五單元解析與規(guī)劃

【大單元】統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第五單元解析與規(guī)劃

年級(jí)/冊(cè)次四年級(jí)/上單元五單元

單元主題任務(wù)：我手寫(xiě)我心，彩筆繪生活

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡(jiǎn)介教材內(nèi)容安排：本單元為習(xí)作單元。習(xí)作單元從三年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始設(shè)置，每?jī)?cè)一個(gè)。習(xí)作單元都是圍繞某項(xiàng)關(guān)鍵的習(xí)作能力編排的，在結(jié)構(gòu)體系上與其他單元有較大的區(qū)別。整個(gè)單元由四部分組成。第一部分為精讀課文，選擇能充分體現(xiàn)該項(xiàng)習(xí)作能力的典型文章，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字讓學(xué)生感受表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。第二部分是“交流平臺(tái)"和“初試身手”?！敖涣髌脚_(tái)"旨在結(jié)合對(duì)精讀課文的分析，幫助學(xué)生梳理、總結(jié)從課文中學(xué)到的習(xí)作方法?！俺踉嚿硎帧笔亲寣W(xué)生初步嘗試用學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。第三部分是習(xí)作例文，為學(xué)生提供可資借鑒的習(xí)作范例。最后是單元習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐，培養(yǎng)完成單元習(xí)作所需要的習(xí)作能力。習(xí)作單元的全部?jī)?nèi)容都以習(xí)作能力的達(dá)成為目標(biāo)，各部分聯(lián)系緊密。本單元的語(yǔ)文要素是“了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的”，習(xí)作要求是“寫(xiě)一件事，把事情寫(xiě)清楚”。寫(xiě)好一件事是非常重要的一項(xiàng)習(xí)作能力，而“把事情寫(xiě)清楚"則是寫(xiě)事最基本的要求。將單元目標(biāo)定位在“把一件事寫(xiě)清楚”上，著眼的是學(xué)生基本習(xí)作能力的培養(yǎng)。圍繞“把一件事寫(xiě)清楚"這一習(xí)作目標(biāo)，本單元編排了《麻雀》《爬天都峰》兩篇精讀課文和《我家的杏熟了》《小木船》兩篇習(xí)作例文。四篇課文都是以第一人稱敘寫(xiě)的，所寫(xiě)的也都是作者生活中遇見(jiàn)或親身經(jīng)歷的事情，生活氣息較濃，易于學(xué)生學(xué)習(xí)。《麻雀》一文敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。全文雖然不足四百字，但把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代得十分清楚，且敘述生動(dòng)，讀來(lái)扣人心弦?！杜捞於挤濉芬晃膶?xiě)的是爸爸帶“我”去爬天都峰，“我"和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上又高又陡的天都峰的事。課文按爬天都峰的過(guò)程一步步敘述，讀來(lái)明白曉暢。兩篇精讀課文從不同角度引導(dǎo)學(xué)生感受把事情寫(xiě)清楚的方法。“交流平臺(tái)”圍繞怎樣把一件事情寫(xiě)清楚展開(kāi)交流，以課文《麻雀》和《爬天都峰》為例，引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)把事情寫(xiě)清楚的方法?！俺踉嚿硎?安排了兩項(xiàng)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試運(yùn)用所學(xué)的方法，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。兩篇習(xí)作例文《我家的杏熟了》和《小木船》借助旁批和課后題，提示學(xué)生怎樣把事情寫(xiě)清楚。單元習(xí)作《生活萬(wàn)花筒》，讓學(xué)生選一件印象深刻的事，按一定順序把這件事寫(xiě)清楚，是對(duì)本單元所學(xué)的綜合運(yùn)用。

課程標(biāo)準(zhǔn)【閱讀與鑒賞】能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，樂(lè)于與他人討論交流。【表達(dá)與交流】能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚?！緦W(xué)業(yè)質(zhì)量】第二學(xué)段提出：能按照一定的順序講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。從課標(biāo)的論述可見(jiàn)：讀和寫(xiě)分別是語(yǔ)文的兩大核心能力，密不可分。在寫(xiě)清楚起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的基礎(chǔ)上，基于表達(dá)和立意的需要，再對(duì)經(jīng)過(guò)的某些重點(diǎn)過(guò)程詳細(xì)地描述。寫(xiě)好一件事是非常重要的一項(xiàng)習(xí)作能力，而“把事情寫(xiě)清楚”則是寫(xiě)事的基本要求。語(yǔ)文要素進(jìn)階：四年級(jí)上冊(cè)第四單元四年級(jí)上冊(cè)第五單元了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。

由“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果"到“了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的”，閱讀要求逐步提高。教材解讀表格課文內(nèi)容簡(jiǎn)介教學(xué)要點(diǎn)16.麻雀本課描寫(xiě)了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)詞語(yǔ)。2.知道要按一定的順序把事情寫(xiě)清楚。3.知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。4.知道抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。17.爬天都峰課文描寫(xiě)了在假日，“我"和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。交流平臺(tái)結(jié)合精讀課文，梳理、總結(jié)了把一件事寫(xiě)清楚的方法：交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素，要按一定順序把事情寫(xiě)清楚，要寫(xiě)清楚事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)把事情寫(xiě)清楚的方法。2.能發(fā)揮想象把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚。3.能用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)把做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)清楚。初試身手鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用在相互交流中歸納出的方法，進(jìn)行口頭和書(shū)面練習(xí)，為完成單元習(xí)作作鋪墊。習(xí)作例文我家的杏熟了作者回憶了小時(shí)候家里杏兒成熟時(shí)，自己數(shù)杏和奶奶給小伙伴分杏的事，表現(xiàn)了奶奶淳樸、善良的品格。1.進(jìn)一步體會(huì)按一定順序?qū)懯?，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。2.能按照一定的順序把一件事寫(xiě)清楚。小木船“我"和好朋友陳明之間發(fā)生的一件與“小木船”密切相關(guān)的事情，說(shuō)明了同學(xué)之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計(jì)較，相互諒解才能增進(jìn)友誼。習(xí)作寫(xiě)一件印象深刻的事。

人文主題我手寫(xiě)我心，彩筆繪生活

語(yǔ)文要素1.了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。2.寫(xiě)一件事，把事情寫(xiě)清楚。

學(xué)習(xí)目標(biāo)【基礎(chǔ)性目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“嗅、奈、鏈"等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”，會(huì)寫(xiě)“哩、級(jí)"等25個(gè)生字，積累“猛烈、搖撼、無(wú)可奈何、龐大”等詞語(yǔ)。【發(fā)展性目標(biāo)】1.掌握按事情發(fā)展順序記事的方法，能按一定的順序把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。2.能發(fā)揮想象把圖片中事情的前因后果說(shuō)清楚。3.通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情，學(xué)會(huì)用動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)心情的方法?！就卣剐阅繕?biāo)】1.學(xué)習(xí)像作家一樣觀察描述事情發(fā)展的過(guò)程，捕捉生活中動(dòng)人的一瞬，把事情的起承轉(zhuǎn)合寫(xiě)清楚，能寫(xiě)出轉(zhuǎn)折處的精彩。2.交流自己在生活中經(jīng)歷過(guò)的類似的事情，并嘗試運(yùn)用這樣的寫(xiě)法練習(xí)寫(xiě)作。把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，并在與同伴的分享交流中學(xué)習(xí)修改。

重難點(diǎn)1.了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。2.寫(xiě)一件事，把事情寫(xiě)清楚。

學(xué)情分析小學(xué)階段，學(xué)生的思維開(kāi)始由具象思維向抽象思維過(guò)渡，而這一個(gè)過(guò)渡期存在的關(guān)鍵年齡就在第二學(xué)段。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)了三年級(jí)的歷練，對(duì)于習(xí)作有了一定的方法積累，但口頭表達(dá)依舊好于書(shū)面表達(dá)。在三年級(jí)時(shí)，學(xué)生關(guān)于寫(xiě)事也有接觸。通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了總結(jié)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握文章主要內(nèi)容的方法。但是怎樣深入地學(xué)習(xí)運(yùn)用這一敘事方法，把一件事情寫(xiě)清楚，把重要部分寫(xiě)具體還需要借助本單元的學(xué)習(xí)學(xué)得方法，提升習(xí)作能力。有三年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和第四單元的學(xué)習(xí)，再加上本單元精讀課文閱讀理解明確提出的目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該可以學(xué)會(huì)如何寫(xiě)清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

教學(xué)思路學(xué)習(xí)主題：我手寫(xiě)我心，彩筆繪生活計(jì)劃（8-9）課時(shí)

大任務(wù)：我手寫(xiě)我心，彩筆繪生活

任務(wù)一任務(wù)一平常生活的不尋常事（2）課時(shí)

活動(dòng)1引出“寫(xiě)清楚順序理“清楚”《麻雀》

活動(dòng)2言之有序言之有物言之有理

任務(wù)二每個(gè)故事都動(dòng)人（2）課時(shí)

活動(dòng)1抓住爬，了解天都峰感受天都峰的高和陡《爬天都峰》

活動(dòng)2梳理故事脈絡(luò)爬上峰頂，探究成功原因

任務(wù)三故事背后有美好