《陶罐和鐵罐》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《陶罐和鐵罐》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂故事內(nèi)容，理解陶罐和鐵罐的不同性格和不同結(jié)局。

2.歸納寓言道理，學(xué)會(huì)從故事中和生活中歸納寓言故事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讀懂故事內(nèi)容，理解陶罐和鐵罐的不同性格和不同結(jié)局。

2.歸納寓言道理，學(xué)會(huì)從故事中和生活中歸納寓言故事的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、陶罐和鐵罐的圖片，預(yù)學(xué)單

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第2篇寓言故事《陶罐和鐵罐》，誰(shuí)能借用插圖用上關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容呢？

預(yù)設(shè)：你的聲音很響亮，語(yǔ)言再簡(jiǎn)短一些來(lái)說(shuō)。語(yǔ)言很簡(jiǎn)短，但要把故事講完整。

預(yù)設(shè)：你把故事的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果都講出來(lái)，很完整。

過(guò)渡：正如這兩位同學(xué)說(shuō)的一樣，這個(gè)寓言故事是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的，它又能給我?guī)?lái)什么啟示呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)跟著寓言學(xué)做人。

二、走近故事，感悟陶罐和鐵罐的不同性格

任務(wù)一：默讀1-9段，體會(huì)陶罐和鐵罐不同性格

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.找一找：故事中描寫陶罐和鐵罐語(yǔ)言的語(yǔ)句，分別用“"和“﹏﹏”畫出來(lái)。

2.標(biāo)一標(biāo)：用“"標(biāo)出描寫陶罐和鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)。

3.讀一讀：和同桌分角色朗讀。

過(guò)渡：大家聽明白了嗎？開始學(xué)習(xí)吧。同學(xué)們都學(xué)習(xí)完了，我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)成果吧。誰(shuí)愿意讀出你畫的鐵罐語(yǔ)言的語(yǔ)句？誰(shuí)愿意補(bǔ)充？你們畫的跟她們一樣嗎我們一起看描寫鐵罐語(yǔ)言的句子，自己先讀一讀，想想你從中體會(huì)到鐵罐什么性格？

預(yù)設(shè)：傲慢

師；你從哪里體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：你敢碰我嗎，陶罐子！

師：你有一雙火眼金睛啊。老師這么讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，你敢碰我嗎？陶罐子！你聽出來(lái)了什么？

預(yù)設(shè)：我聽出來(lái)鐵罐叫陶罐是陶罐子。

師：除了這個(gè)稱呼，鐵罐還怎么稱呼陶罐？

預(yù)設(shè)：你算什么東西！師：還有嗎？預(yù)設(shè)：懦弱的東西！

師：這三個(gè)稱呼都讓我們感受到鐵罐是對(duì)陶罐的？在這里說(shuō)的話都是對(duì)陶罐的？

預(yù)設(shè)：看不起、嘲諷

師：除了這三個(gè)稱呼，你還能從哪里體會(huì)到鐵罐的性格？指著感嘆號(hào)說(shuō)看這里。

預(yù)設(shè)：感嘆號(hào)

師：感嘆號(hào)什么作用，加重語(yǔ)氣，提高聲音。從感嘆號(hào)中我們也感受到鐵罐奚落時(shí)的語(yǔ)氣。

預(yù)設(shè)：傲慢。

師：用感嘆號(hào)是為了表達(dá)鐵罐的傲慢或者蠻橫無(wú)理，一起把我們的體會(huì)放入語(yǔ)言中讀一讀。感嘆號(hào)的句子語(yǔ)氣一般都很強(qiáng)烈，提高聲音。可見鐵罐奚落陶罐時(shí)語(yǔ)氣很重。

師：有點(diǎn)傲慢，再傲慢一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試？

預(yù)設(shè)：讀得很好。

師：誰(shuí)愿意交流你標(biāo)出的鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)？

預(yù)設(shè)：傲慢、輕蔑、惱怒。板貼。

師：鐵罐說(shuō)的每一句神態(tài)都在變化，誰(shuí)能讀出傲慢地

誰(shuí)能讀出輕蔑的，誰(shuí)能讀出惱怒的

想一想鐵罐說(shuō)這句話時(shí)是什么神態(tài)？

預(yù)設(shè)：氣勢(shì)洶洶？你體會(huì)到了，又不一樣的體會(huì)嗎？暴跳如雷？你說(shuō)的多好啊，怒氣沖天？你也感覺到了變化，真棒。你也想到了鐵罐的神態(tài)，了不起。

師：鐵罐的神態(tài)由傲慢、到輕蔑、由惱怒到氣勢(shì)洶洶，從中我們更感受到鐵罐性格——傲慢。老師準(zhǔn)備了一些表情包，

師：我們一起帶著這樣的表情，讀一讀？

預(yù)設(shè)：讀一遍。

師：這時(shí)的鐵罐已經(jīng)惱怒了，他的語(yǔ)氣怎么樣？語(yǔ)速怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀？

預(yù)設(shè)：感情不夠。

師：這時(shí)的鐵罐已經(jīng)氣勢(shì)洶洶了，誰(shuí)再讀！這時(shí)的鐵罐已經(jīng)暴跳如雷了，一起讀！

預(yù)設(shè)：讀出傲慢。

師：從鐵罐的語(yǔ)言和神態(tài)中我們感受到鐵罐的性格，那陶罐性格怎樣？誰(shuí)能讀出你畫出的描寫陶罐語(yǔ)言的語(yǔ)句。

預(yù)設(shè)：不敢，鐵罐兄弟。......

師：仔細(xì)看陶罐的語(yǔ)言，自己先讀一讀，想想你體會(huì)到陶罐什么性格？

預(yù)設(shè)：謙虛。

師：從哪里體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：鐵罐兄弟

師：孩子你不但會(huì)讀書，還會(huì)有自己的感受，老師很喜歡你。陶罐稱呼鐵罐為兄弟，還想跟鐵罐——和睦相處。

師：除了謙虛的，寬容的陶罐，你還體會(huì)到陶罐什么性格？

預(yù)設(shè)：不懦弱。

師：從哪里體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。

師：懦弱是什么意思？換個(gè)詞理解，一般我們會(huì)在軟弱后邊說(shuō)軟弱無(wú)能，軟弱可欺。不是懦弱，不是軟弱可欺的，陶罐的理由是什么？

預(yù)設(shè)：我們生來(lái)就是盛東西的......

師：這是陶罐在？文中的詞——爭(zhēng)辯，面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐據(jù)理力爭(zhēng)，這足以看出陶罐不懦弱的性格。

過(guò)渡：我們把陶罐的語(yǔ)言和鐵罐的語(yǔ)言對(duì)比，一個(gè)語(yǔ)言尖酸刻薄，一個(gè)語(yǔ)言禮貌友善，一個(gè)語(yǔ)氣強(qiáng)烈，一個(gè)語(yǔ)氣平和，

接下來(lái)和你的同桌一起分角色朗讀，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給同桌做出星級(jí)評(píng)價(jià)。讀完之后老師要找兩組展示，還要找一組給動(dòng)畫片配音，要認(rèn)真練習(xí)哦。

預(yù)設(shè)：第一組讀

師：同學(xué)們認(rèn)真聽，一會(huì)也做出評(píng)價(jià)，你們打幾顆星？再請(qǐng)一組。

預(yù)設(shè)：第二組讀，同學(xué)們認(rèn)真聽，一會(huì)也做出評(píng)價(jià)，你們打幾顆星？

預(yù)設(shè)：第三組配音，好的小小配音師要注意力集中，口型要對(duì)上，還要看準(zhǔn)字不要搶話。其他同學(xué)給他們做出評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們都想讀，我們一起來(lái)配音，你們當(dāng)鐵罐，注意讀好鐵罐奚落的語(yǔ)言和神態(tài)。

總結(jié)：入情的朗讀讓我們看見傲慢的鐵罐和謙虛的陶罐，面對(duì)鐵罐的一次次奚落，陶罐先是謙虛的回應(yīng)，接著為自己爭(zhēng)辯，當(dāng)據(jù)理力爭(zhēng)地講道理也沒(méi)用時(shí)，他怎么做的呢？——不再理會(huì)。生活中我們

三、感悟寓言道理

過(guò)渡：寓言故事是生活的一面鏡子，照一照鏡子，寓言在里面，我們?cè)谕饷妫筒粌H要讀好寓言，還要讀懂寓言，明白寓言道理。

師：一起看第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：誰(shuí)愿意給同學(xué)們讀一讀，同學(xué)們認(rèn)真聽。

任務(wù)二：默讀10-17段，感悟故事道理

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.默讀課文，用“”畫出結(jié)局的句子。

2.梳理出陶罐和鐵罐的優(yōu)點(diǎn)和不足，完成表格。

3.想一想：從故事中，你明白了什么道理？

學(xué)生交流，師：板書：尊重他人、正視自己。

總結(jié)：是啊，孩子們，讀寓言故事之后我們都能說(shuō)出深刻的道理，這就是寓言的魅力。出示板貼：板貼?！白x寓言故事學(xué)做人道理”

那我們?cè)賮?lái)讀一篇寓言故事北風(fēng)和太陽(yáng)，想一想北風(fēng)和鐵罐有什么相似之處？

總結(jié)：這些原來(lái)都是一樣的，是可以相提并論的，可是寓言故事出現(xiàn)爭(zhēng)議，