統(tǒng)編版二上語文園地一（2課時）公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版二上語文園地一（2課時）公開課一等獎創(chuàng)新教案/讓教學更有效____________精品|語文學科

語文園地一

教學目標：

1．通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候……有時候……、在…在…在…在…來描述自己的日常生活。

2．指導學生按照漢字的書寫規(guī)則規(guī)范書寫漢字。

3．熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4．有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

教學重點：

通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

教學難點：

有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

課前準備：多媒體課件。

課時安排：2課時。

第1課時

課時目標1．聯(lián)系生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀“套、帽"等11個生字，2.通過比一比、演一演的方式，理解“迎、追”等動詞的意思，感受動詞運用的準確、恰當。3.聯(lián)系日常生活，能用有時候……有時候……、在…在…在…在…來描述自己的日常生活。4.指導學生按照漢字的書寫規(guī)則規(guī)范書寫漢字。5.熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

執(zhí)教時間年月___日

前置學習提前熟悉與戶外活動相關的詞語。熟讀并背誦古詩《梅花》。

教學過程設計

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課

一、識字加油站。1．發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。2．出示生字學生認讀。3．識字游戲“開火車"。1.學生自讀詞語。2開火車讀。

二、字詞句運用。1．讀一讀：迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭2．在小組內(nèi)演一演。3．每一組詞請一個小組的同學上臺演示。4．句子練習。（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。（2）同桌互相用“有時候……時候……、……在……在……在……在……”來說一句話。（3）請同學在全班交流練習說句子。1.讀一讀詞語，演一演動作。2.交流練習說句子。

三、書寫提示。1．先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。2．老師巡視指導。3．進行全班評比。1．請學生描紅，描紅以后再說說自己。

四、學習古詩《梅花》。1．教師范讀古詩。2．指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。3．教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節(jié)奏！4.指名讀古詩，齊讀古詩。6．同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。7.指名背誦古詩。1.學生自由讀古詩。2.齊讀古詩。3.演一演并背誦古詩。

五、作業(yè)設計。1.讀識字加油站的詞語2.背誦古詩

第2課時

課時目標1.朗讀《企鵝寄冰》，知道水遇冷變成冰，冰遇熱化成水的科學常識，感受閱讀的快樂。2.產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，能了解故事的主要內(nèi)容。3.初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。4.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

執(zhí)教時間年月___日

前置學習閱讀《企鵝寄冰》的故事，了解冰遇熱化成水的科學常識。認識書的封面，了解書名、作者等信息。

教學過程設計

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課

一、我愛閱讀：《企鵝寄冰》。1．小朋友們，這兩張圖片上的小動物你們認識嗎？（出示圖片）師：是的。今天它們倆可是我們故事的主人公哦，那么這兩個動物之間又會發(fā)生什么有意思的的故事呢，咱們趕緊到故事里去找答案吧。（出示課題）2．老師范讀。3．指名學生分段讀故事，適時糾正錯誤的讀音。4．學生帶著問題再讀一遍故事；（出示問題）（1）企鵝給誰寄冰？（2）寄到了嗎？為什么？明確：企鵝給獅子寄冰。沒有寄到，獅子大王沒有收到冰，卻收到了一袋水。因為路途太遠了，從南極寄到非洲。（出示世界地圖），在地圖上指出南極和非洲。并講解南極和非洲的氣候特點。5．播放視頻，再來感受故事的詼諧有趣。1.學生借助拼音自由讀。2.帶著問題再讀一遍故事。

二、快樂讀書吧。（一）來吧，插上想象的翅膀，搭上童話王國的列車，看看那里發(fā)生了什么。出示：《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋"木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。看到這些書名，你想知道故事中的主人公又怎樣的奇遇嗎？先猜猜看，再打開故事書，我們一起來讀一讀。板書題目，齊讀課題。（板書：《讀讀童話故事書》）（二）、看封面，找作者、書名引導學生觀察封面上都有什么，找找書名、作者。（三）、聽故事，猜情節(jié)1.師讀故事，邊讀邊問：（出示）（1）鯉魚奶奶給小鯉魚講了一個什么故事，使得小鯉魚離家出走？（2）小鯉魚“跳過龍門”后，看到了怎樣的景色？3.故事有趣嗎？想繼續(xù)聽嗎，好多有趣的事都藏在《小鯉魚跳龍門》這本書里呢?。ㄋ模?、讀名字，猜形象1.還想聽故事嗎？繼續(xù)看。（出示《“歪腦袋"木頭樁》封面）（1）你看到了什么？再來找找書名是？作者？（2）孩子們我們看書呀不光看封面，書名，作者，我們還能從名字中猜出故事情節(jié)和形象?。?）說說看了名字后，你覺得自己會喜歡他嗎？2.想聽聽故事嗎？老師呀把故事簡單的介紹一下。故事里的“歪腦袋”木頭樁是不是你想象的模樣？其實像這樣有趣的故事還有很多，比如：《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》看到這些書名，你想知道故事里的主人公有怎樣的奇遇嗎？咱們回家再和爸爸媽媽一起來讀一讀。（五）、比一比，學分享1.比一比，誰的童話書最干凈（1）每位小朋友都帶了自己最喜歡的童話故事書，請你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，誰的書最干凈，最整潔。小組內(nèi)比；全班比；上臺展示。（2）采訪最美童書獲獎小朋友：平常你怎么保護自己心愛的故事書？2.比一比，誰的童話書最有趣（1）為什么這是你最喜歡的故事書？故事里誰最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？（2）師示范交流，生評價。（3）學生分享故事總結(jié)：1.喜歡讀書的你，趕快捧起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的童話世界中，讓閱讀成為我們終生的承諾。2.溫馨提示：（1）每次拿到書，我都要看看書