y w 任務型教學（第1課時）（公開課一等獎創(chuàng)新教案）

yw任務型教學（第1課時）（公開課一等獎創(chuàng)新教案）

2024秋統(tǒng)編版一年級語文上冊核心素養(yǎng)教學設計

漢語拼音9.yw（第1課時）

【教材分析】

《yw》有五部分內容。第一部分是兩個聲母和三個整體認讀音節(jié)，配有一幅鄉(xiāng)村生活情境圖。一只烏鴉停在大樹上，烏鴉的“烏"提示w的音，停著烏鴉的大樹樹杈提示y的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。第二部分是聲母y、w與單韻母ɑ、o組成的帶調兩拼音節(jié)，以及帶調的整體認讀音節(jié)yī、wǔ、yù。第三部分是要求書寫的字母y、w的筆順以及在四線格中的位置。第四部分是“魚、鴨子、烏鴉、螞蟻”4個詞語，以及本課要求會認的生字“魚、鴨、烏、鴉"。左邊是一幅圖，畫的是一只烏鴉站在小河邊，河中有一只鴨子、兩條魚，河邊有幾只小螞蟻。第五部分是讀一讀兒歌《哪座房子最漂亮》，其中yí、wǎ、wū、wǒ是本課新學的音節(jié)。

【學情分析】

一年級的學生剛剛進入小學學習，他們對新鮮事物充滿好奇心，但注意力集中的時間較短。在漢語拼音學習方面，他們已經(jīng)有了一定的基礎，例如對單韻母“a、o、e、i、u、ü”有了初步的認識和掌握。然而，聲母的發(fā)音和書寫對于他們來說可能存在一定的難度，因為聲母的發(fā)音部位和方法相對復雜，需要更多的練習和引導。同時，這個年齡段的學生以形象思維為主，在教學過程中要多采用直觀、形象的教學方法來吸引他們的注意力，幫助他們理解和記憶。

【素養(yǎng)分析】

（文化自信）正確認讀聲母y、w,讀準音，認清形。體會語文學習的樂趣，感受中華文化的博大精深。

（語言運用）正確拼讀y、w和單韻母a、o組成的音節(jié)，會讀整體認讀音節(jié)，認讀“魚、鴨子"等4個詞語,朗讀兒歌《哪座房子最漂亮》。

（思維能力）根據(jù)圖片進行聯(lián)想想象，提取聲母y、w。自主觀察拼音的筆順和占位，養(yǎng)成積極思考的習慣。

（審美創(chuàng)造）感受語言文字的美，將聲母y、w書寫正確美觀，在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

【教學目標】

1.正確認讀聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，讀準音，認清形。

2.正確認讀yi、wu、yu的四聲，知道y和ü在一起組成音節(jié)后ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

3.感受語言文字的美，將聲母y、w書寫正確美觀，自主觀察拼音的筆順和占位，養(yǎng)成積極思考的習慣。

【教學重點】

正確認讀聲母y、w和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。能正確書寫聲母y、w。

【教學難點】

知道y和ü在一起組成音節(jié)后ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

【教學過程】

第一部分：學習任務

學習任務一、知識鏈接，激趣導入

1.拼音分類：認一認，分一分。

2.辨析識記：拼一拼，讀一讀。

學習任務二、識記字形，練習發(fā)音

1.出示情境圖。

2.觀察森林學校情景圖，說說看到了什么？

預設：預設：院子里有兩棵大樹，樹杈上有烏鴉。樹杈像聲母ｙ，院子里還有一座房屋，屋頂像聲母w。

3.識記聲母。

y：衣服衣服yyy。發(fā)音動作跟i基本相同，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓,y的發(fā)音輕而短，i的發(fā)音響而長。

w:發(fā)音動作跟u基本相同，把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔,w的發(fā)音輕而短，u的發(fā)音響而長。

4.字形識記:

（1）編兒歌記字形。像個樹杈yyy，像個屋頂www。

（2）小棒擺形：把學具袋中的小棒拿出來，擺一擺大y和大w的形狀。

（3）做手指操。

（4）生活中的y、w。

引導：我們的生活中也藏著許多的y、w，你能說出哪些？

預設：y是晾衣服的衣叉，是漁民捕魚的魚叉；w是連綿起伏的大山，是水面上起伏的波浪。

學習任務三、認讀聲韻，拼讀音節(jié)

1.拼讀練習:

（1）注意平、翹舌的發(fā)音，小組對比練讀

yáchǐwáwawōniú

（2）整體認讀，yi、wu、yu是整體認讀音節(jié)，要整體來讀，不用拼讀。

2.四聲發(fā)音。

（1）聲母y，單韻母i，整體認讀音節(jié)為yi。小i小i有禮貌，見到大y就摘帽。

（2）在生活中找出帶“yi”發(fā)音的詞語。

（3）找找?guī)А皐u"發(fā)音的詞語。

（4）說說:你身邊有哪些帶“yu”發(fā)音的詞語？

學習任務四、觀察字形,指導書寫

1.規(guī)范書寫：四線格上呈現(xiàn)zhchshr四個字母，觀察它們的基本筆畫和書寫位置,說說你的發(fā)現(xiàn)。

2.指導書寫：

y：書寫時要注意開口度，就像衣服領子一樣，既不能太大，也不能太小，先寫右斜“\”，再寫左斜“/”，左斜長，伸到下格一半處。

w：w由兩個“v"組成，字母兩筆寫成?！皏”的筆畫叫斜下斜上，書寫時不能拉得太寬，兩個“v”一樣寬。

3.書寫練習。

注意（1）坐姿：頭正、肩平、身直、兩腿平放；

（2）三個一：胸離桌邊一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。

4.書寫評價。

同桌根據(jù)評價量表給對方互評，教師展示三星作品。

第二部分：目標達成

交流：今天你學會了什么？你是怎么學會的？

知識梳理。

第三部分：素養(yǎng)評價

1.素養(yǎng)評價

（1）自我評價

（2）小組評價

第四部分：課后作業(yè)

1.完成《分層作業(yè)》中對應練習。

2.預習下一節(jié)內容。

【板書設計】

【教學反思】

兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。對于字母的發(fā)音方法，不枯燥講解，而是運用兒歌引導學生發(fā)音。這樣學生一聽就會發(fā)