體育教學(xué)論 教案第四章 體育教學(xué)主體

《體育教學(xué)論》電子教案第四章教案設(shè)計項目課題第四章體育教學(xué)主體授課時間授課對象學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握在體育教學(xué)過程中教師和學(xué)生的關(guān)系是什么。2.了解在體育教學(xué)過程中如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。3.理解教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性的關(guān)系。學(xué)情分析本章在第一節(jié)主要介紹了體育教師主導(dǎo)性的概念、內(nèi)容以及發(fā)揮體育教師主導(dǎo)性的條件。第二節(jié)介紹了學(xué)生主體性的概念、學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中主體性的內(nèi)容與形式以及充分發(fā)揮學(xué)生主體性的條件。第三節(jié)介紹了教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性的關(guān)系。重、難點重點掌握在體育教學(xué)過程中教師和學(xué)生的關(guān)系是什么難點理解教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性的關(guān)系教學(xué)方法講授法、案例分析法和討論法教學(xué)用具教材、課件、教案、計算機等教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注講授新知第一節(jié)體育學(xué)習(xí)的主導(dǎo)--教師課堂教學(xué)活動是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊的教與學(xué)的活動。“誰是體育教學(xué)中的主體”，這是教育界長期爭論的一個問題?；仡櫧逃房梢园l(fā)現(xiàn)人們對教學(xué)主體地位的認(rèn)識始終在“以教師為中心”與“以學(xué)生為中心”兩極之間徘徊。理想的師生關(guān)系為：學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。體育教師主導(dǎo)性的概念教師的主導(dǎo)性是對應(yīng)學(xué)生主體性的概念。主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中的主要地位和主要任務(wù)。主導(dǎo)性包括對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合的作用與任務(wù)。二、體育教師主導(dǎo)性的內(nèi)容（一）貫徹體育教學(xué)指導(dǎo)思想（二）進行教學(xué)內(nèi)容的選擇與教材加工（三）選用與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段（四）進行體育學(xué)習(xí)的評價（五）創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)環(huán)境（六）“導(dǎo)航”學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式三、發(fā)揮體育教師主導(dǎo)性的條件（一）教師要熟知體育教學(xué)觀念（二）教師要熟知體育教材（三）教師要熟知學(xué)生四、“教師主導(dǎo)性”不同于“教師的主宰性”啟發(fā)型的、民主型的“教師主導(dǎo)性”不同于灌輸型的和管束型的“教師主宰性”，兩者在“性質(zhì)和本質(zhì)”“教師課前的工作重點”“課中教師的主要工作重點”“課中教師的主要行為方式”“所構(gòu)成的教學(xué)氛圍”“所構(gòu)成的師生關(guān)系”等方面都有著明顯的區(qū)別。第二節(jié)體育學(xué)習(xí)的主體--學(xué)生一、學(xué)生主體性的概念學(xué)生的主體性，是指在體育教學(xué)活動中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師的教授、指導(dǎo)和引導(dǎo)下所表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和有獨立性的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。二、學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中主體性的內(nèi)容與形式學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體性主要表現(xiàn)在他們在體育學(xué)習(xí)過程中的選擇性、自主性、能動性和創(chuàng)造性等方面。（一）學(xué)生對體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇（二）學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的自主性（三）學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的能動性三、充分發(fā)揮學(xué)生主體性的條件（一）教師要教授的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）教師和學(xué)生共同擁有體育教材（三）教師將教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（四）教師創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)情境（五）教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法四、學(xué)生主體性不同于學(xué)生自由性學(xué)生主體性與學(xué)生自由性，兩者在性質(zhì)和本質(zhì)、行為表現(xiàn)、課中的主要行為方式、所構(gòu)成的課堂氛圍、教學(xué)中景象等方面都有著明顯的區(qū)別。第三節(jié)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性的關(guān)系一、教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是一件事情的兩個方面,教師指導(dǎo)學(xué)生是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí),學(xué)生接受教師的指導(dǎo),一個去正確地“導(dǎo)”,一個在主動積極地“學(xué)”,因此兩者應(yīng)該說是統(tǒng)一的。沒有正確“導(dǎo)”的“學(xué)”,只能是“瞎學(xué)”,而沒有積極“學(xué)”的“導(dǎo)”,即使正確也只能是白費勁的“導(dǎo)”。在實際的體育教學(xué)實踐中,“正確的導(dǎo)”和“積極的學(xué)”如果是緊密地結(jié)合在一起的,那么這是一個有效果的師生交融的好課。只有學(xué)生的積極性而沒有教師的正確指導(dǎo),是一種無序的興奮的課,這種課在其他學(xué)科的教學(xué)中不會有什么好的教學(xué)效果,在體育教學(xué)中也會是一堂充滿危險的課;沒有老師的正確指導(dǎo)也沒有學(xué)生積極性的課,只是一堂消沉和放任的課,當(dāng)然也不會是好課,我們統(tǒng)稱“放羊”。有了教師的正確的引導(dǎo)而沒有學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課則是不存在的。二、教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是相輔相成的關(guān)系應(yīng)該說在教學(xué)中,教師的主導(dǎo)性越強,學(xué)生的主體性就越強。相反,教師的主導(dǎo)性差,學(xué)生的主體性也差。舉例來說,一個飼養(yǎng)員和一只小熊貓,飼養(yǎng)員想要讓熊貓走到它不愿意去的籠子里,飼養(yǎng)員就要把竹子放在熊貓可能看到的地方,并逐步引至籠子,那么熊貓吃竹子的動機(主體性)就和飼養(yǎng)員實施的手段與目的(主導(dǎo)性)就很好地結(jié)合起來了。但在這里,飼養(yǎng)員必須知道熊貓愛吃竹子的動機和它的視覺范圍等,否則就不知道該放什么誘餌、放多少誘餌、放在什么地方,也就不能達到目的。教學(xué)中的教師和學(xué)生也有類似這樣的關(guān)系,教師的主導(dǎo)性主要在于明確教學(xué)目標(biāo),然后要對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、學(xué)習(xí)步驟等進行深入的了解,并根據(jù)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動機的關(guān)系來編制教材和設(shè)計教學(xué)過程,就可以不斷地激發(fā)學(xué)生的動機和學(xué)習(xí)積極性,使師生融洽地、互相配合地達到教學(xué)目標(biāo)。因此,學(xué)生學(xué)得越好,學(xué)生的主體性越強,越說明老師了解學(xué)生,越說明教師對教材理解得透徹,越說明教師選擇的教法得當(dāng),那么也就越說明教師的主導(dǎo)性很強。三、在體育教學(xué)中要通過強化和優(yōu)化教師的主導(dǎo)性來充分調(diào)動學(xué)生的主體性素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在體育教學(xué)中要重視發(fā)揚學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生主動地、生動活潑地進行體育學(xué)習(xí)。但這絲毫不是要削弱教師的主導(dǎo)作用，片面強調(diào)學(xué)生決定一切，強調(diào)學(xué)比教更重要。強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并沒有否認(rèn)體育教師的主導(dǎo)作用，而是對教師的要求更高。在學(xué)生的成長過程中，主體性在不同年齡和學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)是不一樣的。在幼兒園和小學(xué)階段，學(xué)生的自立能力還很有限，知識也很有限，教師的主導(dǎo)作用就能發(fā)揮巨大的作用。隨著學(xué)生年齡的增長、知識的增加和能力的提高，他們的主體作用才逐步表現(xiàn)出來。建立民主型師生關(guān)系，體育教師需要做到以下五個方面。（1）調(diào)整教學(xué)語言，形成良好的教學(xué)氛圍。（2）尊重學(xué)生，承認(rèn)個體差異。（3）對學(xué)生的評價要前后一致。（4）保持良好的心情。（5）擺正位置，調(diào)整關(guān)系。鞏固練習(xí)【師】“學(xué)習(xí)本項目之后，希望同學(xué)們可以將老師所講授的知識內(nèi)容從頭到尾地進行再次地學(xué)習(xí)，以加深同學(xué)們對體育教學(xué)主體的認(rèn)識和了解。課后可以相互交流，歡迎提問?！闭n后思考1.體育教學(xué)過程中教師和學(xué)生的關(guān)系是什么？2.體育教師在