統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上第課《燈光》（學(xué)習(xí)任務(wù)單）

第8課燈光學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.課前查閱資料，了解時(shí)代背景，了解作者王愿堅(jiān)。

王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，中華人民共和國(guó)成

立后創(chuàng)作了不少革命題材的小說(shuō)。他的作品有《閃閃的紅星》《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》等。

2.看圖欣賞“燈光”，引導(dǎo)：夜幕悄然降臨時(shí)，劃破黑夜，給人們帶來(lái)光明和憧憬的便是燈

光。燈光下，人們?cè)谏⒉?；燈光下，人們?cè)谙硎芴靷愔畼?lè)；燈光下，人們?cè)诳磿?shū)寫(xiě)字；燈光下，

人們?cè)诳鞓?lè)歌唱。而在本文的作者心中，燈光是一段回憶。

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：

■我想知道課文中的燈光是什么樣子的。

命我想知道課文主要講了一件什么事。

令我想知道課文為什么以“燈光”為

學(xué)習(xí)任務(wù)二：自讀課文梳理結(jié)構(gòu)

1.同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，互相糾正讀音。

豫皖蘇圍殲倚著郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬黑越越千鈞一發(fā)璀璨

2.借助課文語(yǔ)境，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

漫步圍殲戰(zhàn)殲滅聚精會(huì)神交通溝憧憬千鈞一發(fā)璀璨

3.整體感知課文。

（1）默讀課文，思考：這篇文章，作者以（）的描寫(xiě)為線索？

（2）朗讀課文，想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事？

（3）朗讀課文，根據(jù)下面提示給課文劃分層次。

第一部分（1-2）：“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)，聽(tīng)到“多好啊”的歡叫，引起了對(duì)往事的回憶。

第二部分（（3-11）：“我”回憶起的往事一一郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)于燈光的事。

第三節(jié)（12）：“我”想起“往事”，抒發(fā)作者對(duì)戰(zhàn)友的緬懷之情。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：精讀課文，感悟燈光

（一）天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光

1.默讀課文第1-2自然段，找出描寫(xiě)“燈光”的句子，說(shuō)說(shuō)作者的感受。

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。

清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”我心頭微微一震，是什么

時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話來(lái)著？噢，對(duì)了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。

作者看到宏偉的天安門(mén)，產(chǎn)生幸福感、自豪感，感到光明、溫暖。

（二）感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光。

1.讀句子：

①大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的

煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。書(shū)上有一

幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。

②“聽(tīng)說(shuō)一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮?！彼謩澲鹌?，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地

說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　?/p>

2.談感受：

（三）感悟黑暗中的一星火光

1.讀8-n段，戰(zhàn)場(chǎng)上郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的？

2.出示句子：

?整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑憩越的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又

一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍

墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。

?后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部

隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

3.①小組討論：這火光雖然是微弱的，但我覺(jué)得這是（）之光。簡(jiǎn)單闡述理由。

②交流。

3.說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？

（四）天安門(mén)前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？它

們與課文題目又有什么聯(lián)系？

（五）結(jié)合第二部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？

郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)J

（六）這是課文中第幾次提到“多好?。　?，從這句話中體會(huì)到了什么？

?清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”

?“多好啊！”他在自言自語(yǔ)。突然，他湊到我的耳邊輕輕地問(wèn)："記者同志，你見(jiàn)過(guò)電燈嗎？"

?“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”

（七）品讀課文第三部分，回答下列問(wèn)題。

1.思考：結(jié)尾又回到了燈光，這樣寫(xiě)有什么作用？

2.結(jié)合課文內(nèi)容，思考本文以《燈光》為題的深刻含義是什么？

學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展閱讀

1.默讀《七根火柴（節(jié)選）》

2.小組合作，思考：兩篇文章有何異同點(diǎn)？

3.閱讀《豐碑》，思考：

（1）思考：文章開(kāi)頭句子①屬于什么描寫(xiě)，其作用是什么？

（2）句子②具體描寫(xiě)了軍需處長(zhǎng)的哪些方面，從中你感受到了什么？

（3）句子③中對(duì)軍需處長(zhǎng)的描寫(xiě)運(yùn)用了什么修辭方法，有什么作用？

參考答案：

學(xué)習(xí)任務(wù)一：

學(xué)生課前自主查閱當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，了解作者。

學(xué)習(xí)任務(wù)二:

1.wanJianyihaochongjingxujuncuican

2.漫步：沒(méi)有目的而悠閑地走。

圍殲戰(zhàn)：包圍起來(lái)殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

殲滅：消滅（敵人）。

聚精會(huì)神：集中精神；集中注意力。

交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕和其他工事,供交通聯(lián)絡(luò)的濠溝。

憧憬：對(duì)未來(lái)的美好期待與向往。

千鈞一發(fā)：千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

3.整體感知課文。

（1）燈光

（2）天安門(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓作者想起了一位戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的戰(zhàn)友一一郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們

能夠在明亮的電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己寶貴的生命。

（3）第一部分“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)，聽(tīng)到“多好啊”的歡叫，引起了對(duì)往事的回憶。

第二部分（（3-11）：“我”回憶起的往事一一郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)于燈光的事。

第三部分（12）：“我”想起“往事”，抒發(fā)作者對(duì)戰(zhàn)友的緬懷之情。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：

（一）天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光

1.默讀課文第1-2自然段，找出描寫(xiě)“燈光”的句子，說(shuō)說(shuō)作者的感受。

作者看到宏偉的天安門(mén)，產(chǎn)生幸福感、自豪感，感到光明、溫暖。

（二）感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光。

1.讀句子：

2.談感受：

句①屬于動(dòng)作描寫(xiě)，我們可看出當(dāng)時(shí)的條件艱苦，但是他仍然堅(jiān)持看書(shū)，說(shuō)明他很熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)書(shū)中插圖里的孩子能在燈光下看書(shū)充滿羨慕。

句②語(yǔ)言描寫(xiě)。這是對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前，憧憬光明和幸福生活時(shí)的語(yǔ)言描寫(xiě)。郝副營(yíng)長(zhǎng)希望戰(zhàn)爭(zhēng)勝

利后，孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)。這“燈光”寄托著他的夢(mèng)想和希望。代表了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的向

往。

（四）感悟黑暗中的一星火光

3.①小組討論：這火光雖然是微弱的，但我覺(jué)得這是（）之光。簡(jiǎn)單闡述理由。

②交流。

預(yù)設(shè)1:英雄之光：郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，他是我們心目中的英雄。

預(yù)設(shè)2：勝利之光：正是由于郝副營(yíng)長(zhǎng)的這一壯舉，才使戰(zhàn)斗取得了勝利。

預(yù)設(shè)3：生命之光：郝副營(yíng)長(zhǎng)為革命獻(xiàn)身的精神，將會(huì)鼓舞我們珍惜生活，好好學(xué)習(xí)。

4.說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？

這里點(diǎn)明了火光的來(lái)源，突出了郝副營(yíng)長(zhǎng)舍己為人的英勇壯舉。郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子

們能在明亮的燈光下讀書(shū)，他甘愿犧牲自己，這是多么偉大的獻(xiàn)身精神!

（四）天安門(mén)前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？

它們與課文題目又有什么聯(lián)系？

預(yù)設(shè)1：故事是由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光引發(fā)的，天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寓意著中華人民共和國(guó)成立后現(xiàn)實(shí)生活

的美好。

預(yù)設(shè)2：書(shū)上插圖中的燈光是指郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)有著美好的憧憬，這樣他才毅然點(diǎn)燃了書(shū)籍，出現(xiàn)了戰(zhàn)

場(chǎng)上微弱的火光，這更可以看出美好現(xiàn)實(shí)生活是革命先烈在戰(zhàn)火中用生命鑄就的。

（五）結(jié)合第二部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？

郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)孩子、愛(ài)生活、英勇善戰(zhàn)、聰明機(jī)智、不怕?tīng)奚膽?zhàn)斗英雄。

（七）這是課文中第幾次提到“多好??！”，從這句話中體會(huì)到了什么？

?清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”

（人們對(duì)現(xiàn)在美好生活的贊嘆。）

?“多好??！”他在自言自語(yǔ)。突然，他湊到我的耳邊輕輕地問(wèn)："記者同志，你見(jiàn)過(guò)電燈嗎？"

（郝副營(yíng)長(zhǎng)借著現(xiàn)實(shí)中微弱的亮光，對(duì)書(shū)中描繪的虛擬的幸福生活表現(xiàn)出由衷的羨慕與向往之情。）

?“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”

（郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬和向往，寄托著他的夢(mèng)想和希望。）

（七）品讀課文第三部分，回答下列問(wèn)題。

1.首尾呼應(yīng)。璀璨的華燈下，是對(duì)先烈最好的懷念。寄托了作者的哀思和愿望，不要忘記革命先烈。

2.“燈光”是一種幸福生活的代表，是郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想，是他奮勇殺敵、英勇捐軀的動(dòng)力，也是留在

“我”靈魂深處的永遠(yuǎn)的記憶。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：

1.相同點(diǎn)：這四篇文章相同的是它們都是關(guān)于革命先烈的故事。我們都被它們英勇無(wú)畏的精神所感動(dòng)。

《燈光》《七根火柴》都是以實(shí)物為題，都