《影視動畫視聽語言》教學大綱

《影視動畫視聽語言》教學大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：08150541課程性質(zhì)：專業(yè)選修課學分：3學分學時：48學時（理論40學時，實驗8學時）先修課程：無后續(xù)課程：數(shù)字攝影攝像、三維動畫技術(shù)適用專業(yè)：數(shù)字媒體技術(shù)開課單位：計算機科學與技術(shù)學院一、課程說明本課程是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)選修課。是進行影視動畫短片創(chuàng)作的基礎課程之一，其目的在于讓學生掌握電影特定的表達語言，學習運用電影語言進行動畫的鏡頭設計，從而去講述故事、表達思想、表現(xiàn)情感。本課程既要讓學生理解視聽語言的理論內(nèi)容，還要在學生還沒有掌握影視動畫的制作技能之前，可以運用拍攝和剪輯練習來掌握和運用視聽語言的知識和技能，并在課堂案例中引用包含“四史”主題，社會主義核心價值觀，中華傳統(tǒng)文化元素的代表影視動畫作品，引導學生堅定文化自信、激發(fā)精神動力，樹立正確的人生觀、價值觀。二、課程目標通過本課程的學習，使學生達到如下目標：課程目標1：了解影視動畫視聽語言的內(nèi)涵、研究領域及發(fā)展趨勢，具備相關(guān)領域的復合知識結(jié)構(gòu)。運用相關(guān)知識通過文獻研究分析國內(nèi)外優(yōu)秀影視作品，使學生正確掌握視聽語言的特征，逐漸對電影藝術(shù)形成一定的感性認識，并對視聽語言的分類、特點、發(fā)展歷史及其流派形成正確的認識，進而調(diào)動學生的學習積極性。課程目標2：通過分析經(jīng)典的影視作品，使學生考慮如何控制鏡頭形成影視動畫的畫面，進而將鏡頭理論逐步過度到實際運用，并理解影視動畫作品對社會、法律及文化的影響，自覺承擔影視動畫作品創(chuàng)作的社會責任，引導學生堅定文化自信、激發(fā)精神動力，樹立正確的人生觀、價值觀。課程目標3：掌握電影特定的表達語言，學習運用電影語言進行動畫的鏡頭設計，從而去講述故事、表達思想、表現(xiàn)情感，可以用拍攝和剪輯練習來掌握和運用視聽語言的知識和技能。三、課程目標與畢業(yè)要求《影視動畫視聽語言》課程教學目標對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見表1。表1課程教學目標與畢業(yè)要求關(guān)系畢業(yè)要求指標點課程目標支撐強度2.問題分析2.3能夠運用相關(guān)知識，并通過文獻研究分析復雜數(shù)字媒體技術(shù)工程問題，以獲得有效結(jié)論。課程目標1：了解影視動畫視聽語言的內(nèi)涵、研究領域及發(fā)展趨勢，具備相關(guān)領域的復合知識結(jié)構(gòu)。運用相關(guān)知識通過文獻研究分析國內(nèi)外優(yōu)秀影視作品，使學生正確掌握視聽語言的特征，逐漸對電影藝術(shù)形成一定的感性認識，并對視聽語言的分類、特點、發(fā)展歷史及其流派形成正確的認識，進而調(diào)動學生的學習積極性。M6.工程與社會6.2能分析和評價解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，以及這些制約因素對方案實施的影響，并理解應承擔的責任。課程目標2：通過分析經(jīng)典的影視作品，使學生考慮如何控制鏡頭形成影視動畫的畫面，進而將鏡頭理論逐步過渡到實際運用，并理解影視動畫作品對社會、法律及文化的影響，自覺承擔影視動畫作品創(chuàng)作的社會責任，引導學生堅定文化自信、激發(fā)精神動力，樹立正確的人生觀、價值觀。H10.溝通10.1掌握技術(shù)文件寫作方法，能夠撰寫數(shù)字媒體技術(shù)方面的報告和設計文件，符合行業(yè)規(guī)范和要求。課程目標3：掌握電影特定的表達語言，學習運用電影語言進行影視動畫的鏡頭設計，從而去講述故事、表達思想、表現(xiàn)情感，獨立撰寫適應社會主旋律的劇本、分鏡頭、實驗報告等內(nèi)容。運用視聽語言的知識和技能。M注：表中“H（高）、M（中）”表示課程與畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度。四、教學內(nèi)容、基本要求與學時分配1.理論部分理論部分的教學內(nèi)容、基本要求與學時分配見表2。表2教學內(nèi)容、基本要求與學時分配教學內(nèi)容教學要求，教學重點難點理論學時實驗學時對應的課程目標1.畫面造型藝術(shù)1.1鏡頭景別1.2拍攝角度1.3焦距與焦點1.4運動鏡頭1.5光線與影調(diào)1.6影片色彩1.7實例分析教學要求：通過詳細解讀經(jīng)典影視作品，使學生掌握鏡頭畫面語言特征，掌握如何控制鏡頭形成影視畫面的方法，進而將鏡頭理論逐步過度到實際運用。重點：鏡頭畫面造型各元素的概念、特點及功能。難點：處理鏡頭內(nèi)各視聽元素的關(guān)系。1421、22.影像的空間調(diào)度與聲音2.1軸線原則2.2場面調(diào)度2.3畫面構(gòu)圖2.4影視聲音教學要求：通過影視作品分析，使學生學習并掌握軸線的基本原則和場面調(diào)度的基本問題，思考如何通過空間的調(diào)度推動故事情節(jié)的發(fā)展。結(jié)合實例分析，使學生能夠根據(jù)影片主題的需要，合理地選擇與運用聲音元素，進而引導學生如何通過聲音揭示人物內(nèi)心活動。重點：場面調(diào)度的類型和方法，影視聲音的分類、功能與運用。難點：聲畫關(guān)系、越軸的方法1441、23.影視剪輯4.1剪輯概論4.2剪輯思維4.3蒙太奇與長鏡頭教學要求：使學生思考如何通過剪輯的技巧推動劇情的發(fā)展，突出人物性格，進而引導學生如何通過剪輯揭示人物內(nèi)心活動。通過對蒙太奇與長鏡頭的比較與分析，使學生進一步完善鏡頭語言的理論知識，進而講理論知識指導實踐。重點：剪輯的性質(zhì)、任務、作用和目的。蒙太奇產(chǎn)生與發(fā)展的過程，蒙太奇的藝術(shù)與作用難點：長鏡頭理論的原理，蒙太奇與長鏡頭的比較與評價1221、2、3合計4082.實驗部分實驗部分的教學內(nèi)容、基本要求與學時分配見表3。表3實驗項目、實驗內(nèi)容與學時實驗項目實驗內(nèi)容和要求實驗學時對應的課程目標1.解讀視覺語言實驗內(nèi)容：教師指定主題，學生自選5—10分鐘影視片段，結(jié)合視聽語言分析片段主題。實驗要求：解讀片段中鏡頭的畫面造型語言特點，分析視聽語言與主題情感表達之間的關(guān)系。21、22.解構(gòu)影視空間實驗內(nèi)容：1、根據(jù)教師指定短片，撰寫影視分鏡頭腳本，分析鏡頭的構(gòu)圖技巧和場面調(diào)度特點。2、結(jié)合教師指定影視片段，解讀不同時代的影視聲音設計思路，分析不同形式的聲畫關(guān)系。實驗要求：1、掌握分鏡頭腳本的創(chuàng)作要求，學習影視片段的鏡頭空間設計方法，體會畫面空間對影片情感的表達以及其象征意義。2、了解人聲、音樂、音響的表現(xiàn)功能與特點。根據(jù)影片主題的需要，合理地選擇與運用聲音元素，進而引導學生如何通過聲音揭示人物內(nèi)心活動。41、23.運用剪輯語言實驗內(nèi)容：根據(jù)教師提供的影視片段，結(jié)合劇情創(chuàng)意組合，拼接不同的劇情。實驗要求：運用蒙太奇剪輯技巧與長鏡頭理論，推進劇情的發(fā)展，突出人物的內(nèi)心活動，使學生進一步完善鏡頭語言的理論知識，進而用理論知識指導實踐。21、2、3合計8五、教學方法及手段本課程以課堂講授為主，結(jié)合討論、案例、視頻資源共享、實驗等教學手段完成課程教學任務和相關(guān)能力的培養(yǎng)。學生比較全面地理解影視動畫視聽語言的相關(guān)知識，在掌握電影特定的表達語言，學習運用電影語言進行影視動畫的鏡頭設計，從而去講述故事、表達思想、表現(xiàn)情感。在實驗教學環(huán)節(jié)中，通過啟發(fā)式教學、討論式教學培養(yǎng)學生影視動畫視聽語言的基本理論、基本知識和基本技能。培養(yǎng)學生自主學習能力、實際動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。六、課程資源1.推薦教材：（1）尹慧，花瑞潔，高倩.視聽語言[M].上海：上海交通大學出版社.2020.（2）姚桂萍.影視動畫視聽語言[M].北京：清華大學出版社.2020.2.參考書：（1）孫立.影視動畫視聽語言[M].海洋出版社.2021.（2）李稚田.電影語言：理論與技術(shù)[M].北京：北京師范大學出版社.2021.（3）邵清風，李駿，喻潔.視聽語言[M].北京：中國傳媒大學.2020.（4）貝拉·巴拉茲.電影美學[M].北京：中國電影出版社.2019.（5）羅伯特·考克爾.電影的形式與文化[M].北京：北京大學出版社.2019.3.期刊：（1）盧春延.動畫視聽語言中的傳統(tǒng)美學應用分析[J].美術(shù)教育研究.2021(03):16-21.（2）徐秀萍.當代語境下的影視動畫視聽語言研究[J].參花(上).2019(08):22-26.（3）雷思思.淺析《白蛇緣起》的視聽語言[J].藝術(shù)評鑒.2019(14):121-125.（4）孫錦洲.淺析剪輯在影視藝術(shù)中的運用[J].中國文藝家.2020(02):46-49.（5）成彪.影視動畫視聽語言教學探索[J].美術(shù)教育研究.2015(01):87-90.（6）Bromberek-DyzmanKatarzyna;JankowiakKatarzyna;Che?miniakPawe?.Modalitymatters:Testingbilingualironycomprehensioninthetextual,auditory,andaudio-visualmodality.JournalofPragmatics.2021:16-24.4.網(wǎng)絡資源：（1）視聽語言，慕課網(wǎng)網(wǎng)址：/course/CUC-1003768001（2）影視動畫劇本創(chuàng)作，慕課網(wǎng)網(wǎng)址/course/ZUST-1206682840七、課程考核對課程目標的支撐課程成績由過程性考核成績和期末考核成績兩部分構(gòu)成，具體考核/評價細則及對課程目標的支撐關(guān)系見表3。表3課程考核對課程目標的支撐考核環(huán)節(jié)占比考核/評價細則課程目標123過程性考核線上學習20（1）根據(jù)學習通上發(fā)布的各章節(jié)視音頻資源學習進度記錄進行考核，滿分100分；（2）各章節(jié)視音頻資源整體評分，按照資源總數(shù)百分比比例分配每個資源點的分數(shù)，整體評分成績作為此環(huán)節(jié)的最終成績。（3）以線上學習成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績?！獭獭?76實驗10（1）根據(jù)每個實驗的實驗操作完成情況和實驗報告質(zhì)量單獨評分，滿分100分；（2）每次實驗單獨評分，取各次實驗成績的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績。（3）以實驗成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績?！獭獭?43作業(yè)10（1）主要考核學生對各章節(jié)知識點的復習、理解和掌握程度，滿分100分；（2）每次作業(yè)單獨評分，取各次成績的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績。（3）以作業(yè)成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績?！獭獭?34期末考核60（1）大作業(yè)成績100分，以成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。（2）主要考核鏡頭與畫面造型、畫面構(gòu)圖與聲音、剪輯與蒙太奇等內(nèi)容。√√√202515合計：100分333928八、考核與成績評定1.考核方式及成績評定考核方式：本課程主要以線上學習、實驗、作業(yè)、期末考核等方式對學生進行考核評價?？己嘶疽螅嚎己丝偝煽冇善谀┐笞鳂I(yè)成績和過程性考核成績組成。其中：期末大作業(yè)成績?yōu)?00分（權(quán)重60%）；線上學習、實驗、作業(yè)等過程性考核成績?yōu)?00分（權(quán)重40%）；過程性考核和期末大作業(yè)分值分配應與教學大綱各章節(jié)的學時基本成比例。2.過程性考核成績的標準過程性考核方式重點考核內(nèi)容、評價標準、所占比重見表4。表4過程性考核方式評價標準考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60線上學習50認真觀看學習線上教學平臺發(fā)布的視音頻教學資源，學習進度大于90%，積極參與教師發(fā)布的主題討論，答案準確。認真觀看學習線上教學平臺發(fā)布的視音頻教學資源，學習進度大于80%，積極參與教師發(fā)布的主題討論，答案基本準確。觀看學習線上教學平臺發(fā)布的視音頻教學資源，學習進度大于70%，參與教師發(fā)布的主題討論，答案部分正確。觀看學習線上教學平臺發(fā)布的視音頻教學資源，學習進度大于60%，部分參與教師發(fā)布的主題討論，答案部分正確。未觀看學習線上教學平臺發(fā)布的視音頻教學資源，學習進度小于60%，不參與教師發(fā)布的主題討論。實驗25實驗預習認真，能夠熟練掌握方法與步驟，實驗操作過程熟練、規(guī)范，遵規(guī)守紀、團結(jié)協(xié)作，實驗結(jié)果詳實、結(jié)論清晰、討論合理。實驗前有預習，能夠掌握方法與步驟，實驗操作過程正確、規(guī)范，遵