Unit 2 Bridging Cultures Reading and Thinking 公開課說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit2BridgingCulturesReadingandThinking公開課說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit2BridgingCultures中的ReadingandThinking部分，選自2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊。本節(jié)課將圍繞“跨文化交流”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析不同文化背景下的交流障礙及其解決方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課將復(fù)習(xí)和拓展學(xué)生在前一單元學(xué)習(xí)的文化差異知識，通過閱讀課文，使學(xué)生更加深入地了解跨文化交流的技巧和方法，提高學(xué)生在實際交流中處理文化差異的能力。此外，本節(jié)課還與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確理解課文內(nèi)容，能夠運用所學(xué)語言知識分析文化差異，并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達跨文化交流中的觀點和想法。

2.文化意識：增強學(xué)生對不同文化背景下的交流障礙的認識，提升學(xué)生尊重和理解多元文化的能力。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生批判性思維，通過分析課文案例，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過課堂互動和小組討論，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和信息整合能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①掌握課文中關(guān)于跨文化交流的重要詞匯和短語，如“culturalbarrier”、“cross-culturalcommunication”等，以及相關(guān)語法結(jié)構(gòu)。

②理解并分析課文中的案例，能夠總結(jié)出跨文化交流中的常見問題和應(yīng)對策略。

2.教學(xué)難點

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解并批判性分析課文中的文化差異現(xiàn)象，培養(yǎng)他們從不同角度審視問題的能力。

②指導(dǎo)學(xué)生如何運用所學(xué)知識和技巧，在實際交流中有效地克服文化障礙，提升他們的跨文化交際能力。

③在小組討論和課堂互動中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與討論，鼓勵他們表達自己的觀點，并能夠傾聽和尊重他人的意見。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

①采用講授法介紹跨文化交流的基本概念和理論，為學(xué)生提供必要的背景知識。

②運用討論法，組織學(xué)生進行小組討論，分享個人經(jīng)驗和觀點，促進深入理解和批判性思考。

③實施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計模擬交流場景，讓學(xué)生在實踐活動中運用所學(xué)知識，提高實際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備展示不同文化背景的圖片和視頻，增強學(xué)生對文化差異的直觀感受。

②使用教學(xué)軟件進行互動式練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固詞匯和語法知識，提高學(xué)習(xí)效率。

③通過網(wǎng)絡(luò)資源，提供額外的閱讀材料和案例，擴展學(xué)生的知識視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同國家文化差異的短視頻，讓學(xué)生觀察并思考視頻中的文化差異現(xiàn)象。

-提出問題：請學(xué)生分享他們觀察到的文化差異，并詢問他們在日常交流中是否遇到過類似的問題。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹教學(xué)目標：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，即理解跨文化交流的重要性和掌握相關(guān)技巧。

-講解課文內(nèi)容：詳細講解課文中的案例，分析文化差異產(chǎn)生的原因及解決方法。

-詞匯教學(xué)：重點教授課文中出現(xiàn)的生詞和短語，確保學(xué)生能夠正確使用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)活動：組織學(xué)生進行小組討論，模擬跨文化交流的場景，讓學(xué)生運用所學(xué)的詞匯和技巧。

-分享反饋：每組選取代表進行匯報，教師提供反饋和指導(dǎo)。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

-互動討論：引導(dǎo)學(xué)生就文化差異問題進行深入討論，鼓勵他們表達自己的觀點，并學(xué)會尊重他人。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：教師與學(xué)生共同參與角色扮演，模擬跨文化交流的場景，讓學(xué)生在真實的語境中實踐所學(xué)知識。

-反思總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)跨文化交流的要點。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)跨文化交流的重要性。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探索相關(guān)話題，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)取得以下幾方面的效果：

1.語言能力方面：

-學(xué)生能夠準確理解并運用課文中關(guān)于跨文化交流的詞匯和短語，如“culturalbarrier”、“cross-culturalcommunication”等。

-學(xué)生能夠正確使用相關(guān)語法結(jié)構(gòu)，表達自己在跨文化交流中的觀點和想法。

-學(xué)生能夠通過閱讀和討論，提高對英語文章的理解和分析能力。

2.文化意識方面：

-學(xué)生對跨文化交流中的文化差異有了更深入的認識，能夠尊重和理解不同的文化背景。

-學(xué)生能夠識別和描述不同文化之間的相似性和差異性，增強文化包容性。

-學(xué)生能夠通過案例分析和討論，提高對文化差異敏感性和應(yīng)對文化沖突的能力。

3.思維品質(zhì)方面：

-學(xué)生能夠批判性地分析課文中的案例，提出自己的見解，并能夠從不同角度思考問題。

-學(xué)生通過角色扮演和模擬交流，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在課堂討論中學(xué)會了如何構(gòu)建合理的論點，并進行有效的論證。

4.學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組合作，提高了信息整合能力和團隊合作能力。

-學(xué)生能夠主動查找和利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴展自己的知識視野。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.實際應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠在模擬的跨文化交流場景中，運用所學(xué)的知識和技巧進行有效溝通。

-學(xué)生通過角色扮演，提高了在實際生活中處理文化差異問題的能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的跨文化交流知識應(yīng)用到日常生活中，如在與外國朋友交流時，能夠更加得體和自信。七、板書設(shè)計

①重點知識點

-跨文化交流的定義

-文化差異的類型及影響

-跨文化交流的技巧和策略

②重點詞匯

-culturalbarrier（文化障礙）

-cross-culturalcommunication（跨文化交流）

-stereotype（刻板印象）

-empathy（同理心）

③重點句子

-"Understandingculturaldifferencesisessentialforeffectivecommunication."

-"Weshouldavoidmakingassumptionsbasedonstereotypes."

-"Empathyhelpsustounderstandothers'perspectivesbetter."八、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得反思和改進。關(guān)于“Unit2BridgingCulturesReadingandThinking”的教學(xué)，我有以下幾點想法。

課堂氛圍方面，我覺得學(xué)生們參與度很高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)。大家都能積極參與，表達自己的觀點，這讓我感到十分高興。但我也注意到，有些學(xué)生在表達時還是顯得有些緊張，可能是因為對跨文化交流的話題還不夠熟悉。我想在以后的教學(xué)中，可以提前讓學(xué)生做一些準備工作，比如讓他們收集一些跨文化交流的案例，這樣他們在課堂上就能更加自信地表達。

在教學(xué)內(nèi)容的處理上，我覺得自己對文化差異的講解還是有些理論化，可能對學(xué)生來說不夠直觀。我嘗試通過一些具體的例子來解釋，但感覺還是不夠生動。接下來，我計劃使用更多的實際案例和視頻材料，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到文化差異的存在，以及它們對交流的影響。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法，這些方法都有助于學(xué)生理解和掌握新知識。但我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會游離于討論之外，沒有真正參與到活動中來。為了解決這個問題，我打算在下次課上設(shè)置更具體的討論任務(wù)，并加強對小組討論的指導(dǎo)和監(jiān)督。

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