第4課《古代詩歌四首：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第4課《古代詩歌四首：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《古代詩歌四首：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導學生深入解讀唐代詩人王昌齡的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，通過分析詩歌的意境、情感和藝術手法，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析詩歌的語言特色，提高學生準確理解和運用古代詩歌語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生對詩歌意境的感知和解讀能力，發(fā)展學生的批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解唐代詩歌背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識與尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對古代詩歌的審美情感，培養(yǎng)創(chuàng)造性地欣賞和創(chuàng)作詩歌的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的詩歌意境。

2.分析詩歌中的修辭手法和表達情感。

難點：

1.理解詩人王昌齡的生平背景與詩歌創(chuàng)作背景。

2.深入把握詩歌中的深層情感和象征意義。

解決辦法：

1.利用多媒體展示唐代社會背景，幫助學生構(gòu)建詩人創(chuàng)作時的歷史情境。

2.通過分組討論，引導學生分享對詩歌意境的初步理解，互相啟發(fā)。

3.對詩歌中的修辭手法進行詳細講解，并通過實例分析，幫助學生理解其作用。

4.對于深層情感和象征意義，教師將提供關鍵詞引導，鼓勵學生自主探究，并在全班分享成果。

5.通過課后閱讀相關資料，加深對詩人及其作品的理解。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版語文七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》詩歌背景資料、詩人簡介及詩歌意境相關圖片。

3.多媒體資源：下載并剪輯唐代背景視頻片段，準備詩歌朗誦音頻。

4.教室布置：設置詩歌討論區(qū)，準備白板和便簽紙，以便學生討論和記錄觀點。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式開啟課堂，如“同學們，你們知道唐代有哪些著名的詩人嗎？”引導學生分享他們對唐代詩人的了解。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，如“上一節(jié)課我們一起學習了李白的《靜夜思》，那么今天我們要學習的是王昌齡的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，請大家預習一下這首詩。”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹詩人王昌齡的生平及其創(chuàng)作背景，解釋“左遷”的含義，讓學生了解詩歌創(chuàng)作的歷史背景。

舉例說明：通過分析詩中的具體詞句，如“楊花落盡子規(guī)啼”，引導學生理解詩歌的意境和情感。

互動探究：將學生分組，每組根據(jù)詩歌內(nèi)容討論詩歌表達的情感和意境，并準備在全班分享。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，嘗試用自己的語言描述詩歌的意境，或創(chuàng)作一首類似的詩歌。

教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生完善表達，解答疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境、情感和藝術手法，以及學生在討論中的亮點和不足。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生課后閱讀王昌齡的其他詩歌，選擇一首自己最喜歡的，寫一篇簡短的鑒賞文章，下節(jié)課分享。

具體教學過程如下：

一、導入

1.提問：同學們，唐代有哪些著名的詩人呢？

2.學生分享：鼓勵學生分享他們對唐代詩人的了解。

3.回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：介紹詩人王昌齡，講解“左遷”的含義，介紹詩歌創(chuàng)作背景。

2.舉例說明：分析“楊花落盡子規(guī)啼”等詩句，解釋詩歌意境和情感。

3.互動探究：分組討論詩歌意境和情感，準備分享。

三、鞏固練習

1.學生活動：用自己的語言描述詩歌意境，或創(chuàng)作類似詩歌。

2.教師指導：巡回指導，解答疑問，幫助學生完善表達。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)學習內(nèi)容：詩歌意境、情感、藝術手法。

2.總結(jié)討論亮點和不足。

五、作業(yè)布置

1.課后閱讀王昌齡的其他詩歌。

2.選擇一首最喜歡的，寫一篇鑒賞文章，下節(jié)課分享。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-唐代詩歌背景資料：介紹唐代的社會經(jīng)濟狀況、文化藝術、風俗習慣等，幫助學生更好地理解詩歌創(chuàng)作的時代背景。

-王昌齡生平介紹：詳細講述王昌齡的生平事跡、文學成就和創(chuàng)作風格，加深學生對詩人及其作品的理解。

-《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》詩歌鑒賞：從文學角度分析詩歌的語言、結(jié)構(gòu)、意象等，幫助學生深入領會詩歌的美學價值。

-相關詩歌作品：介紹王昌齡的其他詩歌作品，如《出塞》、《登科后》等，以及同一時期其他詩人的作品，如李白的《將進酒》、杜甫的《登高》等，以拓寬學生的文學視野。

2.拓展建議：

-閱讀唐代詩歌選集：鼓勵學生在課后閱讀《唐詩三百首》或其他唐代詩歌選集，以增加對唐代詩歌的整體了解。

-參觀文化遺址：如果有條件，可以組織學生參觀唐代文化遺址，如博物館、古建筑等，以直觀感受唐代文化氛圍。

-詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以是模仿王昌齡的詩歌風格，也可以是表達自己的情感，通過創(chuàng)作實踐加深對詩歌的理解。

-開展詩歌討論會：組織學生開展詩歌討論會，分享各自對詩歌的解讀和感受，促進交流和思想碰撞。

-觀看詩歌朗誦視頻：觀看專業(yè)朗誦藝術家對《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的朗誦，感受詩歌的音韻美和情感表達。

-利用網(wǎng)絡資源：指導學生如何利用網(wǎng)絡資源，如在線圖書館、文學論壇等，查找與詩歌相關的資料，進行自主學習。

-開展跨學科學習：結(jié)合歷史、藝術等學科，從不同角度探討唐代詩歌的藝術特色和文化價值，促進學科間的融合學習。七、教學反思

這節(jié)課《古代詩歌四首：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的教學讓我有很多收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在課堂導入部分，我通過提問方式激發(fā)學生的興趣，發(fā)現(xiàn)學生們對唐代詩人有一定的了解，這讓我感到欣慰。但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握不夠扎實，這說明我在復習環(huán)節(jié)的設計上還需要加強，今后我會更加注重復習與鞏固。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我對詩人王昌齡的生平和創(chuàng)作背景進行了詳細介紹，希望幫助學生更好地理解詩歌。在舉例說明環(huán)節(jié)，我通過分析具體詩句，引導學生理解詩歌的意境和情感。從學生的反饋來看，他們對我講解的內(nèi)容很感興趣，也積極參與了討論。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在理解詩歌意境方面還存在一定困難，今后我需要更多地關注學生的個體差異，調(diào)整教學策略。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生嘗試用自己的語言描述詩歌意境，或創(chuàng)作類似詩歌。學生們在這個過程中積極參與，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)作才能。但在教師指導環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在解答學生疑問時，有時未能給出明確的答案，這讓我意識到自己在專業(yè)知識方面還有待提高。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行了概括，強調(diào)詩歌的意境、情感和藝術手法。但從學生的反應來看，他們對課堂總結(jié)的關注度不高，這說明我在總結(jié)環(huán)節(jié)的設計上還需要改進，以增強吸引力。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學生課后閱讀王昌齡的其他詩歌，并寫一篇鑒賞文章。從學生的完成情況來看，他們基本上能按照要求完成作業(yè)，但部分學生的鑒賞能力還有待