第2課 創(chuàng)意南瓜燈-圖層樣式的使用 說課稿-2023-2024學(xué)年遼師大版（2015）信息技術(shù)八年級上冊

第2課創(chuàng)意南瓜燈——圖層樣式的使用說課稿-2023—2024學(xué)年遼師大版（2015）信息技術(shù)八年級上冊一、教材分析

“第2課創(chuàng)意南瓜燈——圖層樣式的使用說課稿-2023—2024學(xué)年遼師大版（2015）信息技術(shù)八年級上冊”本節(jié)課選自遼師大版信息技術(shù)八年級上冊第二章第一節(jié)。本節(jié)課通過創(chuàng)意南瓜燈的制作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握圖層樣式的使用方法，包括投影、描邊、漸變疊加等效果。課程內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力。本節(jié)課在教材中起到承前啟后的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生。他們在信息技術(shù)學(xué)科方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，掌握了一些簡單的圖像處理方法。在知識層面，學(xué)生對圖層的基本概念有初步的了解，但對于圖層樣式的使用還較為陌生。在能力層面，學(xué)生具備一定的動手操作能力，但創(chuàng)新能力尚待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對信息技術(shù)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，樂于探索新知識。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在耐心不足、細(xì)致程度不夠等問題，這可能會影響到課程學(xué)習(xí)效果。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動，但也有個別學(xué)生自制力較弱，容易受到外界干擾。針對這些情況，在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總體來說，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)具有一定的興趣和基礎(chǔ)，但需要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的創(chuàng)新能力。四、教學(xué)資源

1.軟件資源：Photoshop軟件

2.硬件資源：計算機、投影儀、白板

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：教學(xué)PPT、示例南瓜燈圖片、素材文件

5.教學(xué)手段：案例分析、示范演示、分組討論、實踐操作五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一些南瓜燈的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些南瓜燈有什么特別的地方？你們想在電腦上自己制作一個嗎？”

-提出問題：教師提出本節(jié)課的問題：“如何使用圖層樣式來制作一個創(chuàng)意南瓜燈？”

2.講授新課（20分鐘）

-講解圖層樣式概念：教師通過PPT展示圖層樣式的概念和作用，如投影、描邊、漸變疊加等。

-示范操作：教師在計算機上演示如何使用圖層樣式來制作一個簡單的南瓜燈，強調(diào)每一步的操作要點。

-分步驟講解：教師分步驟講解每個圖層樣式的具體操作方法，讓學(xué)生跟隨操作。

-學(xué)生動手實踐：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試使用圖層樣式制作南瓜燈。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)制作：學(xué)生獨立制作一個創(chuàng)意南瓜燈，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-分組討論：學(xué)生分組討論在制作過程中遇到的問題和解決方法，共同優(yōu)化作品。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提問：教師針對課程內(nèi)容提問，檢查學(xué)生對圖層樣式的理解和掌握程度。

-學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的作品，分享制作過程中的心得體會。

-點評與反饋：教師對學(xué)生的作品進行點評，給予積極的反饋和建議。

5.情境互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)新設(shè)計：教師提出：“如果讓你設(shè)計一個主題為‘萬圣節(jié)’的南瓜燈，你會加入哪些元素？”

-學(xué)生互動：學(xué)生分組討論，繪制設(shè)計草圖，并分享設(shè)計思路。

-點評與鼓勵：教師對學(xué)生的設(shè)計進行點評，鼓勵創(chuàng)新思維和獨特設(shè)計。

6.總結(jié)與拓展（10分鐘）

-總結(jié)知識：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的圖層樣式知識，強調(diào)其在圖像處理中的應(yīng)用。

-拓展任務(wù)：教師布置課后拓展任務(wù)，要求學(xué)生制作一個更復(fù)雜的南瓜燈設(shè)計，并上傳到課程平臺進行分享。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，強調(diào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進步。

-布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對圖層樣式的掌握。

整個教學(xué)過程設(shè)計注重學(xué)生的參與和實踐，通過情境互動和課堂提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過鞏固練習(xí)和拓展任務(wù)提高學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠理解圖層樣式的概念和作用，掌握使用Photoshop軟件進行圖像處理的基本技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨立使用圖層樣式中的投影、描邊、漸變疊加等效果，制作出具有一定美感的創(chuàng)意南瓜燈。

2.技能提升：學(xué)生在動手實踐過程中，操作技能得到了鍛煉和提升。他們能夠熟練地運用所學(xué)知識，通過調(diào)整圖層樣式參數(shù)，實現(xiàn)不同的視覺效果，從而提高圖像處理的實際能力。

3.創(chuàng)新意識：學(xué)生在設(shè)計南瓜燈的過程中，充分發(fā)揮自己的想象力，嘗試加入不同的元素和風(fēng)格，展現(xiàn)出創(chuàng)新思維。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與個人創(chuàng)意相結(jié)合，形成具有個性的作品。

4.團隊協(xié)作：在分組討論和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠有效地溝通想法，分享技巧，取長補短，共同完成設(shè)計任務(wù)。

5.素養(yǎng)培養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們的審美能力、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。學(xué)生在完成作品的過程中，學(xué)會了觀察、思考、實踐和反思，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

6.知識運用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)圖層樣式知識運用到實際生活中，如制作節(jié)日裝飾、個人作品集等。他們能夠根據(jù)不同場合和需求，靈活運用所學(xué)技巧，創(chuàng)作出符合主題的作品。

7.自主學(xué)習(xí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣，能夠在課后主動探索Photoshop軟件的其他功能，進一步提高自己的圖像處理能力。

8.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，對信息技術(shù)課程充滿熱情。他們愿意克服困難，不斷嘗試，直至完成作品。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《創(chuàng)意南瓜燈——圖層樣式的使用》已經(jīng)圓滿結(jié)束，我對整個教學(xué)過程進行了深入的反思，以下是我的思考：

課堂上，我通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題的方式成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對南瓜燈的設(shè)計表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。同時，我也發(fā)現(xiàn)，通過情境導(dǎo)入的方式，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點進行講解，并通過示范操作讓學(xué)生直觀地理解圖層樣式的使用方法。然而，我也注意到，由于時間有限，我在講解過程中可能沒有足夠的時間讓每個學(xué)生都完全理解和掌握新知識。這個問題需要我在今后的教學(xué)中進行調(diào)整，例如，可以安排更多的練習(xí)時間，或者提供更多的輔導(dǎo)資源。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生動手實踐，并通過分組討論的方式讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和幫助。這個環(huán)節(jié)的實施效果不錯，學(xué)生們在實踐中掌握了圖層樣式的使用技巧，并且在討論中也能夠互相啟發(fā)，共同進步。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過程中遇到問題時，可能會產(chǎn)生挫敗感。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，及時給予鼓勵和支持。

在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考和表達，但我也意識到，有些問題的設(shè)置可能過于簡單，沒有充分激發(fā)學(xué)生的思維深度。在今后的教學(xué)中，我需要設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和深度的問題，以促進學(xué)生的思維發(fā)展。

情境互動環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一大亮點，學(xué)生們在設(shè)計中展現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造力和團隊合作精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在設(shè)計過程