放大鏡教學案設(shè)計

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第1節(jié)

教學內(nèi)容放大鏡第周第節(jié)

1正確用放大鏡觀察物體。比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的

不同。

教學目標

2理解使用放大鏡觀察的意義。增強用放大鏡觀察身邊世界的

興趣。認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。

能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分，放大鏡是“凸”“透”

教學重點

鏡

放大鏡、科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、

教具準備球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、

水。

教學過程

?、為什么要用放大鏡觀察

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？"（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，

能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、

用途三個方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）

放大鏡的作用——放大物體的像

放大鏡的用途

4、讓學生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新

的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上。

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不

清的細微之處。

三、放大鏡的特點

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？

2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的

像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？叫、小結(jié)

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第2節(jié)

教學內(nèi)容放大鏡下的昆蟲世界第周第節(jié)

1、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細

教學目標小的物體

2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細節(jié)，用圖或文字記錄放

教學重點

大鏡下的昆蟲肢體及生活習性

昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡，有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習性

教具準備

的多媒體課件或圖片資料

教學過程

一、奇特的身體構(gòu)造

1、科學家故事或多媒體課件導入：

2、用肉眼觀察昆蟲肢體

1）師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字

記錄在科學記錄本上。

2）分組觀察：提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍

災，估計開學時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅螳螂等

常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學生的興趣不會太濃，而且因觀

察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，

有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……）

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體

1）師：這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把

你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。

2）交流觀察發(fā)現(xiàn)：

二、昆蟲的生活習性

1、閱讀第6頁觀察實例：蠣蟲和它的天敵——草蛉

2、課外觀察實踐：選擇種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、

活動、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蟻

子、蝴蝶、螞蟻、螳螂、蚱蟠、蛇蟲、瓢蟲、蜜蜂……

板書設(shè)計：

放大鏡下的昆蟲世界

奇特的身體構(gòu)造：復眼——由小眼組成

觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異

足——密布細毛，有鉤爪

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第3節(jié)

教學內(nèi)容放大鏡下的晶體第周第節(jié)

1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

教學目標

2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

教學重點觀察放大鏡下的晶體。制作晶體。

教具準備放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體…

教學過程

一、觀察美麗的晶體

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。

糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物

質(zhì)的小顆粒。

2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大

鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）

3、關(guān)于晶體

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。像食鹽、白糖、味精

那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。

閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些

漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。

二、制作晶體

1、晶體的形成

師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日

常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有

的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強和

溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸

發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體

3、拓展活動

師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是

怎么制成的嗎？參考第9頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。

板書設(shè)計：

放大鏡下的晶體

晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

規(guī)則兒何外形

固體

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第4節(jié)

教學內(nèi)容怎樣放得更大第周第節(jié)

1、認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。

2、科學的不斷發(fā)展，會促使技術(shù)不斷地改進，而技術(shù)的發(fā)展，

教學目標

又會促進科學研究的發(fā)展。

3、學習科學家對科學執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。

教學重點懂得人類的不懈追求促進了顯微技術(shù)的不斷進步

兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠帶。供顯微鏡下

教具準備觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、

觸角等，手電筒或小鏡子。

教學過程

一、顯微鏡的發(fā)展

1、如何放得更大？

師：同學們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類的

探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。

如何能使我們看到的像放得更大呢？

生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……

2、介紹各種顯微鏡

1）最早的光學顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯

微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。后來光學顯微鏡經(jīng)

不斷改進，最大放大倍數(shù)可達150。倍左右。

2）電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提

高到一萬倍。20世紀90年代放大率提高到200萬倍。

3）掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達3億倍。

二、做個簡易顯微鏡

、怎樣放得更大？

師1：益大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎

樣的思考與努力呢？

2、我們自制顯微鏡

二、小結(jié)

17世紀時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸

透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第5節(jié)

教學內(nèi)容用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）第周第節(jié)

1、學習制作洋蔥表皮玻片標本。2、使,用顯微鏡觀察洋蔥表皮，

教學目標用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。3、對比用肉眼、放大鏡、

顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。

教學重點懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密

教具準備記錄

教學過程

一、談話導入

師：這是一個洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用

上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？

二、制作洋蔥表皮玻片標本

1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示）

1）在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水

2）用鏡子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能

折疊。

3）用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一

端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

4）從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余

的水。

2、學生以組為單位制作玻片標本

二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁）

2、材料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學

記錄本或書上。

3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮

1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)

現(xiàn)呢？

四、課外作業(yè)

查找資料：細胞的作用

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第6節(jié)

教學內(nèi)容用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）第周第節(jié)

1、認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。

教學目標2、發(fā)展觀察研究生物細胞的興趣。

3、懂得由于工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

教學重點仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。

教具準備兒種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。

教學過程

一、生物細胞的觀察

1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細胞構(gòu)成的。

（在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手繪圖片，盡量細致，用于給學生做示范，引

導學生細致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，

看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。

2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之

間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫

到科學記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到A4紙上。

3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。

4、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類

的生物細胞。

5、交流我們的發(fā)現(xiàn)

1）觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點，準備交流觀察發(fā)現(xiàn)。

2）先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。

3）根據(jù)自己的觀察和黑板上同學們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

4）生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料”

二、細胞的作用

1師：不同的細胞對于生命體有什么意義呢？

2觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學討論并

填寫16頁的網(wǎng)狀圖。

3集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖

如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細

胞能和病毒、細菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。細

胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代……

三、小結(jié)：

一切生物體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功

能。

板書設(shè)計：

?切生物體都是由細胞組成

（張貼不同細胞的繪圖）

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第7節(jié)

教學內(nèi)容用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）第周第節(jié)

1、發(fā)展對微生物進行研究的興趣。

教學目標

2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復雜性的意識。

教學重點運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。

顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋

教具準備

玻片、脫脂棉。

教學過程

一、觀察水中的微生物

1、故事導入：

2、制作裝片

1）準備好一塊載玻片

2）在玻片中央放少量脫脂棉纖維

3）在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上

4）輕輕蓋上蓋玻片

5）用吸水紙吸去多余水分

3、搜索觀察顯微鏡下的微生物

1）將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央

2）調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像

3）移動裝片，搜索裝片上的生物

4）找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰

5）初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完整的個體）

a）畫下觀察到的微生物

兩個學生一組，將觀察到的微生物畫在科學記錄本或18頁上。

b）辨別認識微生物

對照18頁，22-24頁的資料，辨認所觀察到的是什么生物。如果與資料提供

的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進行

觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學生作為參考。

4、微生物和我們

請學生思考討論以下問題：

C）除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？

d）它們是如何生存的？

e）微生物對我們的生活有什么影響？

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第8節(jié)

教學內(nèi)容8、微小世界和我們第周第節(jié)

1、熱愛科學技術(shù)，敬佩人類在探索御例、世界過程中不斷追求

教學目標和善于追求的精神。2、知道我們周隹］還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的

物質(zhì)及自然界的秘密。

教學重點知道人類探索微小世界已取得的一些成果。

教具準備收集整理資料，并進行展示交流

教學過程

?、導入語

這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認識過程。在這個過程中，我們學會

使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。

二、各組匯報展示

1、課前布置學生分醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)

資料。

2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、

研究成果及對它們的利用。

3、將收集到的資料根據(jù)自己所學的專題進行整理歸類，然后以書面或電子作品

的方式進行展現(xiàn)?？梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像

內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間

緊張的話可在教室里張貼。

4、在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的同學進行互動，可以提問或回

答在座同學問題的方式進行。

三、總結(jié)

1、聽?■看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學生自由地發(fā)表感想，感

嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）

2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活

的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒

有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會停歇的……

板書設(shè)計：

微小世界和我們

肉眼能看清螞蟻等較小的動物

放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西

光學顯微鏡能看清細胞和微生物

電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第9節(jié)

教學內(nèi)容1、我們身邊的物質(zhì)第周第節(jié)

用舉例、分析、綜合、概括的方法，汴1■物質(zhì)的變化進行比較分

教學目標析分類。通過具體的實驗，體驗物質(zhì)白J變化。認可世界是物質(zhì)

構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。

教學重點能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。

教具準備塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片、蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙

教學過程

一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的

1、切身環(huán)境導入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？

2、學生自由發(fā)言，（預計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀

察到的物體都可以叫做物質(zhì)。

3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我

們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？

4、建議作出討論，要求學生列出證據(jù)和理由。

5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，

塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。

6、小結(jié)：無論是實際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說

明了整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、過渡物質(zhì)在變化：

1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰

的圖片。

2、分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么？它們的變化又

會有什么相同和不同的地方呢？

3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？

三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：

1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變

化呢？（學生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學生作出適當合理

的解釋，教師適當補充，尤其是蠟燭的燃燒）

2、各種變化中有什么相同和不同呢？

（重點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的

物質(zhì)）

3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化么？

世界上有不變的物質(zhì)么？說出你的依據(jù)。

四、總結(jié)：

世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)

生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第10節(jié)

教學內(nèi)容物質(zhì)發(fā)生了什么變化第周第節(jié)

養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習慣。體會到在實驗操作過程中，

教學目標細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重

要的。

教學重點學生能夠根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化

每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、

教具準備

糖

教學過程

?、明確課堂內(nèi)容和要求導入：

今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你細心的觀察作為我們這節(jié)實驗課的保

障。

二、豆子和沙子混合實驗：

1、實驗前觀察：用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是

什么樣的呢？

2、學生根據(jù)觀察回答，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。

3、引導推測：如果我們將豆子和沙子進行混合，它們會發(fā)生變化么？依據(jù)是什

么？怎么做來證實？建議：留取對比樣本。

4、混合實驗。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關(guān)么？

5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？

6、分離實驗：引導思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實驗

品實驗。

7、觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預存的實驗前的樣本進行比較，觀察

是不是發(fā)生了變化。

8、小結(jié)：類似豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛?/p>

產(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變

化，都是物理變化。板書：物理變化及其特點

二、糖的加熱實驗

1、相對于物理變化的是化學變化。觀察白糖特點，記錄表格中。

2、預測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在表格中。

3、實驗：

4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)

還是以前的白糖么？

5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，

我們就稱為化學變化。板書：化學變化及其特點就我們觀察到的現(xiàn)象來看，

是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學變化的過程呢？

6、拓延：我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的

變化呢？

三、總結(jié)：

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第11節(jié)

教學內(nèi)容米飯、淀粉和碘酒的變化第周第節(jié)

用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結(jié)論。

教學目標

通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。

教學重點培養(yǎng)探索新事物的興趣。

教具準備米飯、淀粉和碘酒

教學過程

一、談生活經(jīng)驗：

我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？

學生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。

二、品味米飯：

1、要求每位同學都品嘗，馬上請同學邊品邊答味道。2~3分鐘時間后，請同學

說說。

2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的

呢？

3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。

（一部分同學有這方面的知識）

4、閱讀課本30頁資料。認可淀粉的存在、唾液的作用。

三、淀粉實驗：

1、出示淀粉，觀察感受淀粉。

2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴-滴碘酒，觀察。一定提醒學生滴管頭不能碰

到實驗品。

3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。

4、思考：藍色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化

學變化。

四、食物淀粉鑒別：

活動：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否

有淀粉的存在了。推測并驗證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。

五、激趣拓延：神秘信件

活動:在革命時期,需要要寫一封無字密信傳遞信息,（出示事先準備好的密信），

誰能幫我們解讀？

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第12節(jié)

教學內(nèi)容小蘇打和白醋的變化第周第節(jié)

懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學結(jié)論需要

教學目標

嚴密的邏輯推理。

小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。對于實驗的合

教學重點

理推想和論證。

教具準備小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片

教學過程

一、觀察小蘇打和白醋導入：

1、材料員領(lǐng)取教師事先準備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷

物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：

小蘇打

2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋

二、混合小蘇打和白醋實驗

1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一-起，會是怎樣的狀況呢？為

什么？說說理由。

2、學生討論回答猜想。（可能有同學了解）那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣

吧！

3、實驗：

A我們該怎樣做這個實驗呢？

B混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。

C仔細觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）

4、實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？

三、驗證產(chǎn)生氣體

1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗證你的設(shè)想？教師對于學生猜想和驗證

方法作出評價和調(diào)整。（重點是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）

2、引導實驗一：燃燒的細木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？

3、引導實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什

么？

4、根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。

5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是

二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很

多地方。閱讀33頁，思考科學家是怎樣確定氣體成分的？

四、小結(jié)：

今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，

相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學變化。

那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢？課外搜集。

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第13節(jié)

教學內(nèi)容鐵生銹了第周第節(jié)

通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

教學目標

通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。

教學重點認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。

教具準備鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

教學過程

一、出示生活實例圖片：

很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識

1、提出問題，明了探究任務：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎

樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？

2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），仔細觀察回答，如何支持我們的看法？

3、引導思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵

所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫35頁表格。（指出：

是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點）

4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？

5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵

銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學變化。是鐵和誰發(fā)生的

化學變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。

三、探索鐵銹形成成因

1、教師提出問題:是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

2、學生大膽討論猜測。

3、制定研究計劃。

4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，（對研究命題作出指導，通過比較“鐵為什

么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與學生單一猜想問題作出比較，指導問題選

擇的可行性，人員分工等）

四、總結(jié)：

下周我們再上課的時候，相信同學們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們

還可以獲取避免生銹的方法。

閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第14節(jié)

教學內(nèi)容化學變化伴隨的現(xiàn)象第周第節(jié)

繼續(xù)學習“假設(shè)一檢驗”得出結(jié)論的科學探究方式。

教學目標

分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

教學重點了解化學反應的一般現(xiàn)象。

教具準備每組半杯硫酸銅溶液，--枚鐵釘，--把鏡子

教學過程

一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?/p>

1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。

2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鐐子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液

中約2分鐘，觀察它們的反應，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以

和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。

3、各組實驗，教師巡視指導，提示觀察要細致，記錄要清晰。

4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。

5、引導思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻獙儆诨瘜W變化么？你能利用什么證據(jù)證明？

生答補充。

6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學變化，這也是

我們判斷是否發(fā)生化學變化的方法之一。

二、初步歸納化學變化伴隨的現(xiàn)象

1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學變化的淺顯方法。

2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學過了哪些化學變化呢？在變

化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。

物質(zhì)的化學變化伴隨的主要現(xiàn)象本質(zhì)特征

總結(jié)拓延：

無論哪一種化學反應，在反應的同時都會有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進

行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學變化？現(xiàn)象或判斷理

由是什么？

閱讀43頁：

在課本資料中的化學反應后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第15節(jié)

教學內(nèi)容控制鐵生銹的速度第周第節(jié)

用“科學討論會”的方法進行合作學習，互相啟發(fā)，以便更好

教學目標的得出科?學結(jié)論。

分辨現(xiàn)象與艮據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

教學重點實驗現(xiàn)象論證生銹條件。

教具準備生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出觀察和記錄。

教學過程

一、回顧導入：

在第五課中我們學習了鐵生銹化學變化時，布置了課外的實踐作業(yè)：生銹的條

件和生銹速度的影響實驗。

二、交流展示實驗成果

1、各組回顧實驗過程，整理實驗結(jié)果，準備交流

2、集體以小組為單位交流（在交流評價中注重實驗設(shè)計中的對比，以及說明的

問題）

3、出示38頁實驗記錄表：

分析：根據(jù)這個問題設(shè)計的實驗合理么？談談。現(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)

果？推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢？

討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？

4、可以怎樣改進你們的實驗？你的設(shè)計過程和記錄有什么需要改進的地方么？

5、小結(jié)：鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。

三、鐵生銹的快慢

1、和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學變化的很慢，但是每年由于生銹造

成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生

銹。

2、小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計對生銹速度的探究？（可以參考課本資料）

3、制定研究計劃，注意對比實驗設(shè)計的合理性。

4、布置課外活動：完成活動探究。

四、防治生銹

我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？

1、說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。

2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。

3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？

資料閱讀：48頁——鐵銹的形成

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第16節(jié)

教學內(nèi)容物質(zhì)變化與我們第周第節(jié)

物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進行的所

教學目標

有的生產(chǎn)活動和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。

教學重點了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。

教具準備水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水

教學過程

一、整理概括單元內(nèi)容

1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來。

2、綜合填表:

物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點科學概念

水結(jié)冰、水蒸發(fā)

易拉罐壓扁彎折鐵絲混合沙子和豆子火柴、蠟燭的燃燒

加熱白糖米飯、淀粉和碘酒小蘇打和白醋鐵生銹

硫酸銅溶液和鐵釘

3、交流表格填寫的知識的綜合概括

重點：你覺得物理變化和化學變化的主要區(qū)別在什么地方？化學變化伴隨的常

見現(xiàn)象有哪些？

你怎么理解物質(zhì)是變化的？

二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系

1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以根據(jù)學生所說適當補充和拓延

學生的理解領(lǐng)域）

2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一

種類型的變化？

3、小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的

關(guān)系。

三、活動制作：自制飲料

1、同學們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和

化學變化的眼光來看是怎樣的呢？

檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細觀察制作過程中的變

化體現(xiàn)。

2、品嘗后談談體會。

四、課外活動：制作橙汁飲料，與家人分享。

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第17節(jié)

第三單元宇宙

教學內(nèi)容第周第節(jié)

1、地球的衛(wèi)星——月球

1、能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。

教學目標2、按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關(guān)

的信息。

教學重點搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。

教具準備記錄冊

教學過程

?、人類對月球的探索歷程

1、談話導入：同學們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？

2、有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽？

3、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關(guān)注月

球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我

們就一起來研究《地球的衛(wèi)星——月球》。（板書課題）

4、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工

具和手段發(fā)生了哪些變化？

（梳理板書：肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器—登月考察）

5、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？

6、師：對這些工具，你有沒有補充的內(nèi)容，說給大家聽聽。

7、交流：在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發(fā)展的？

二、制作我的“月球卡”

1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息？

2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理，教

師巡視指導。

3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。

4、師：從剛才匯報的情況看，同學們收集的信息主要集中在以下兒個方面：一

是月球的運動；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)

人類登月的故事。

5、下面請大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信

息填寫在活動記錄中。

6、小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運動方式、體積大小、引力大

小、表面特征等很多方面與地球不同。

三、拓展延伸

1、在課外進行“月球卡”的展示評價活動。

2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決？請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的

資料。

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第18節(jié)

教學內(nèi)容2、月相變化第周第節(jié)

1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。

教學目標

2、培養(yǎng)學生的自主性和合作意識。

教學重點初步學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象。

用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、

教具準備

電燈（瓦數(shù)大的）。

教學過程

一、畫月相

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：

同學們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天……月有陰晴圓

缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到

過的月亮是什么樣的？

（當學生說到滿月時，請他說出陰歷時間）

2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。

3、你能把看到過的月相畫下來嗎？

4、讓幾位學生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎？

有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么？

5、學生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。

6、說說這些月相分別是什么時候能看到的？

二、給月相排序

1、請每位學生再畫一個月相，并剪下來。

2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？

3、你能把剪下來的月相準確地貼在上面的圓圈里嗎？

6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再

7、說說你們認為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？

五、課外拓展：

1、動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的

兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商店偷

東西?！崩钏恼f：“十點的時候，我正在家里睡覺。”請你幫助公安人員判斷，誰

最有可能是罪犯，為什么？

2、每天下午放學后的傍晚時分和上午上學前的清晨時分進行觀察，并記錄天空

中的月相。板書設(shè)計：

2、月相變化

一、規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月

二、成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn)

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第19節(jié)

教學內(nèi)容3、我們來造“環(huán)形山”第周第節(jié)

1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。

教學目標2、根據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因，學習合理地控制多種因素，

創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。

體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設(shè)計實驗方案的重

教學重點

要性。

教具準備圖片

教學過程

一、月球上的環(huán)形山。

1、談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，

現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來看看月球表面到底是什么樣的？

2、這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，從中你們觀察到了什么？

3、學生匯報觀察到的月球地形的特征。

4、提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？

5、進一步分析圖片，說說這些環(huán)形山有何特點？

6、教師補充有關(guān)環(huán)形山的資料

7、小結(jié)環(huán)形山特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。

二、制造“環(huán)形山”。

1、提出：我們來造“環(huán)形山”好嗎？

2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個方法的根

據(jù)是什么？

3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實際情況。

4、制訂造“環(huán)形山”的計劃：選擇哪些模擬實驗的材料？這些材料分別模擬了

月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個實驗，才能使造出來的“環(huán)形山”和月球上

環(huán)形山的特點比較符合？

5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，學生以小組為單位制造“環(huán)形山”。

6、評價學生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評價。

三、提出環(huán)形山成因的假說。

1、交流：你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過程中，

你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。

四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。

1、談話：剛才同學們對環(huán)形山的成因進行了大膽的推測，下面我們看看科學家

提出了哪些假說？他們用了哪些證據(jù)來支持假說？有哪些證據(jù)是我們模擬實驗

中沒有注意到的？

一、環(huán)形山特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。

二、成因：火山噴發(fā)說、撞擊說（隕石撞擊是主要原因）……

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第20節(jié)

教學內(nèi)容4、日食和月食第周第節(jié)

1、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。

2、對模擬實驗中的現(xiàn)象進行細致的項!察。

教學目標

3、根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯招日理，推測日食和月食的

成因。

教學重點能夠大膽地想象，表達自己的想法。

教具準備太陽、地球、月球模型

教學過程

一、認識日食發(fā)生的過程及特點。

1、設(shè)疑激趣:同學們，前面我們學習了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一

個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看

過嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書“月食”）

太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？

（板書“日食”）

你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？我們一起來研究

《日食和月食》。

二、日食成因的模擬實驗。

1、剛才有同學認為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實

驗的方法來證實我們的推測？

2、分小組設(shè)計模擬實驗的計劃，設(shè)計時注意：

3、學生分小組進行模擬實驗：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地

球，一生手持玻璃球當月球自西向東運動，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月

球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。

4、交流：（1）模擬實驗是如何做的？（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）

這時太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會發(fā)生日食？

三、日食的成因。

四、月食的成因。

五、總結(jié)拓展

1、通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？比如對模擬實驗有何認識？

2、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？

（月食發(fā)生時，月球運行進地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比

月球大，所以月環(huán)食的情況是不會發(fā)生的。）

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第21節(jié)

教學內(nèi)容5、太陽系第周第節(jié)

1、認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學學習的一種

教學目標方式。

2、學會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認

教學重點

識的。

教具準備

教學過程

一、認識太陽系。

1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞

著太陽運動呢？

2、課前同學們都進行了有關(guān)太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個有關(guān)太陽系

的交流會，請各組派代表進行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的

形式展示。說說：

（1）哪些天體在圍繞著太陽運動？

（2）這些天體有哪些特點？

（3）它們之間是如何排列的？

3、教師展示自己收集的資料做補充。（最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料）

4、小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星（及圍繞行星轉(zhuǎn)

動的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。

二、建立太陽系模型。

1、談話：我們已經(jīng)對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認識太陽系，讓我

們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個太陽系

的模型。

2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對準

確？

3、閱讀課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。

4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型，思考：

5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進行建模：

6、簡單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù)：

7、到操場上建立太陽系模型：

8、交流在建造模型過程中的體會。

三、小結(jié)

在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)嗎？

太陽系

一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

二、太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、

小天體（包括小行星、流星、彗星等）

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第22節(jié)

教學內(nèi)容6、在星空中（一）第周第節(jié)

1、認識建立模型的重要性。

教學目標2、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星

座是必要的。3、發(fā)展團結(jié)合作的意識。

建立正確的星座的概念（星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在

教學重點

天空中的視覺圖像）。

教具準備全天星空圖、投影儀，紙板、細線、橡皮泥、剪刀等。

教學過程

?、了解星座

1、（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出哪些星座

的名稱？聽說過哪些有關(guān)星座的神話故事？

2、學生交流匯報。

3、教師介紹星座的由來及其作用。

二、建立星座模型

1、談話：讓我們用紙板、細線、橡皮泥來做一個星座模型。

2、閱讀課本第57頁星座模型的制作方法。

3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細線剪好掛在小孔上，

再把橡皮泥球掛在細線的下端。

4、學生分組制作。

5、把模型放到投影儀所射出的光中，轉(zhuǎn)動模型，讓光從四個不同的角度照射模

型，請學生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。

6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領(lǐng)悟到了什么？

7、在思考的基礎(chǔ)上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠近是否相同?從

星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎？

8、匯報交流情況。

9、小結(jié)：星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同

角度觀察，圖形不同。

三、認識星座

1、提問：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來辨認方向呢？

2、學生思考回答。

3、怎樣芽能在美空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標志是什么？

4、根據(jù)圖片進行討論，如何利用北斗七星找到北極星？

四、鞏固拓展

我們還知道天空中有哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些動人的傳說故

事？請同學們收集相關(guān)的資料，準備下節(jié)課開星空交流會。

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第23節(jié)

教學內(nèi)容7、在星空中（二）第周第節(jié)

1、嘗試根據(jù)星座的特征觀察認識星座，并用圖畫做好相關(guān)的

教學目標記錄。

2、制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。

培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是

教學重點

必要的。

教具準備

教學過程

一、開星空交流會

1、前段時間同學們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)課我們開個星空交流

會，交流i下在觀察活動中的收獲和體會。

2、展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。

3、組織學生分小組互相參觀、學習。

4、小組交流觀星、觀月過程中的體會和經(jīng)驗。

5、小結(jié)月相的變化規(guī)律，對活動過程進行反思和評價。

二、認識夏季主要星座

1、談話：同學們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡單介紹牛郎織女的故事）

2、（出示夏季星空圖）請同學們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標志？

3、學生觀察并匯報。

4、閱讀課本第59頁的文字資料。

5、提問：天琴、天鷹星座的主要標志是什么？怎樣才能找到它們呢？

三、制作活動觀星圖

1、談話：如果我們想認識更多的星座，就需要制作一個活動觀星圖，幫助我們

在不同的時間和季節(jié)觀察不同的星座。

2、講解制作方法：

3、介紹星圖的使用方法：

4、學生制作活動星圖。

5、指導學生在夜間進行觀星活動：成立觀星小組、制定觀星計劃。

6、小結(jié)：星座在天空中是運動變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的

代表性星座。

四、應用拓展

觀察：在夏季的星空，根據(jù)“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分

別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。

板書設(shè)計：

7、在星空中（二）

夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、

天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）

亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標志

考查科目教案

設(shè)計教師：吳玉喜總第24節(jié)

教學內(nèi)容8、探索宇宙第周第節(jié)

教學目標初步認識宇宙的結(jié)構(gòu)和運動，建立宇宙系統(tǒng)的概念。

教學重點學習利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。

教具準備有關(guān)宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等。

教學過程

一、膨脹的宇宙

1、情境導入：同學們，2003年我國載人航天飛船“神舟5號”的發(fā)射成功，

讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真”?，F(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號”

飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。

2、師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一

個星系？

3、提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？

4、學生思考回答。

5、讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？

6、閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？

7、太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？