《登快閣》-找尋心靈桃源 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《登快閣》—找尋心靈桃源說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一

一、教材分析

《登快閣》—找尋心靈桃源說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《登快閣》是宋代文學(xué)家杜甫創(chuàng)作的一首寫景抒情詩，描繪了詩人登高遠(yuǎn)眺的情景，表達(dá)了作者對自然美景的熱愛和對官場生活的厭倦。本詩選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提升文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)通過詩歌鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生體味詩人的情感，理解詩歌的藝術(shù)特色。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《登快閣》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的語言特色，提高運(yùn)用語言的能力；培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展詩歌鑒賞能力；理解詩人的情感與創(chuàng)作背景，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過創(chuàng)意表達(dá)，提升自身的創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的對象為高中二年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。在知識方面，學(xué)生已學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)理論知識，對詩歌的形式、結(jié)構(gòu)、意象等有一定的了解。在能力方面，學(xué)生具備一定的詩歌閱讀和鑒賞能力，能夠初步分析詩歌的情感和藝術(shù)特色。

然而，在素質(zhì)方面，部分學(xué)生在詩歌鑒賞過程中仍存在理解不深入、分析不透徹等問題。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入等習(xí)慣，這些習(xí)慣可能會影響到他們對詩歌的深入理解和欣賞。

此外，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，可能對古典詩歌的學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏主動探索的精神。針對這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀和思考習(xí)慣，從而提高他們對《登快閣》的鑒賞能力。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、詩歌朗誦音頻

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：電子教材、詩歌背景資料、詩歌鑒賞文章

-教學(xué)手段：小組討論、全班分享、詩歌創(chuàng)作實(shí)踐五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段自然風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生感受大自然的美。

-提出問題：請同學(xué)們分享一下，你們在日常生活中有沒有遇到過讓你心曠神怡的景色？你是如何感受的？

-引出課題：今天我們將學(xué)習(xí)一首描繪自然美景的詩歌——《登快閣》，讓我們一起感受詩人杜甫是如何表達(dá)他對自然美景的熱愛和對官場生活的厭倦。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-詩歌背景介紹：簡要介紹《登快閣》的創(chuàng)作背景，包括詩人的生平、創(chuàng)作動機(jī)等。

-詩歌內(nèi)容解讀：逐句解讀詩歌，分析詩歌的意象、情感和修辭手法。

-情境體驗(yàn)：讓學(xué)生嘗試閉上眼睛，跟隨老師的朗讀，想象自己置身于詩中的景象。

-課堂提問：請同學(xué)們思考，詩人在詩中表達(dá)了哪些情感？他是如何通過詩歌表達(dá)這些情感的？

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)一：讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述詩歌的內(nèi)容，檢查他們對詩歌的理解。

-練習(xí)二：分組討論，每組選擇詩中的一個(gè)意象，討論其象征意義和作用。

-練習(xí)三：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景象的詩歌，實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)知識。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-分享討論成果：每組派代表分享討論成果，其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充或提問。

-情感體驗(yàn)交流：邀請幾位同學(xué)分享自己在閱讀詩歌時(shí)的感受，以及創(chuàng)作過程中的體驗(yàn)。

-教師點(diǎn)評：對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，給予鼓勵和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值和文化意義。

-拓展：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀杜甫的詩歌，探索更多古典詩歌的奧秘。

6.課堂結(jié)束（用時(shí)5分鐘）

-教師結(jié)語：希望同學(xué)們能夠?qū)⒈竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲帶入到日常生活中，用心感受生活中的美好，用詩歌表達(dá)自己的情感。

-作業(yè)布置：請同學(xué)們撰寫一篇關(guān)于《登快閣》的鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不限，下周分享。六、知識點(diǎn)梳理

1.《登快閣》詩歌內(nèi)容理解

-詩歌的作者：杜甫，唐代著名詩人，有“詩圣”之稱。

-詩歌的創(chuàng)作背景：作于杜甫任職期間，表達(dá)了對官場生活的厭倦和對自然美景的向往。

-詩歌的結(jié)構(gòu)：共八句，每句七個(gè)字，遵循嚴(yán)格的格律。

-詩歌的意象：快閣、遠(yuǎn)眺、山川、落霞、孤鶩等自然景象。

-詩歌的情感：詩人在詩中表達(dá)了對美好景色的贊美和對現(xiàn)實(shí)生活的不滿。

2.詩歌的修辭手法

-擬人：如“落霞與孤鶩齊飛”，賦予落霞和孤鶩以人的行為。

-比喻：如“秋水共長天一色”，將秋水和長天作比較，突顯秋水的遼闊。

-對偶：如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，兩句形成對仗，節(jié)奏鮮明。

3.詩歌的語言特色

-平仄押韻：詩歌遵循古體詩的平仄規(guī)律，押韻嚴(yán)格。

-清新脫俗：語言簡潔，意境清新，不落俗套。

4.詩歌的情感表達(dá)

-借景抒情：詩人通過描繪快閣的美景，表達(dá)了自己的情感。

-抒發(fā)胸臆：詩人直接抒發(fā)了自己的感情，如“萬里悲秋常作客”。

5.詩歌的文化內(nèi)涵

-儒家思想：詩中體現(xiàn)了詩人對自然和諧、社會和諧的追求。

-歷史文化：詩歌中提到的快閣，是古代文人墨客常常登臨的地點(diǎn)，有著豐富的歷史文化內(nèi)涵。

6.詩歌的審美價(jià)值

-意境美：詩歌描繪了一幅秋日黃昏的美景，給人以美的享受。

-情感美：詩人將對自然的熱愛和對生活的感悟融入詩中，情感真摯。

7.詩歌的鑒賞方法

-知人論世：了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，理解詩歌的情感內(nèi)涵。

-字詞解析：深入解析詩歌中的關(guān)鍵詞語，把握詩歌的意象和情感。

-結(jié)構(gòu)分析：分析詩歌的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，理解詩歌的整體美。

-藝術(shù)特色：探討詩歌的藝術(shù)特色，如修辭手法的運(yùn)用。

8.詩歌的拓展閱讀

-杜甫的其他作品：如《春望》、《月夜憂思》等，了解杜甫的詩歌風(fēng)格和主題。

-同時(shí)代其他詩人的作品：如王維的《山居秋暝》、白居易的《賦得古原草送別》等，對比了解不同詩人的風(fēng)格。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①詩歌內(nèi)容與情感表達(dá)的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容與詩人情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。

-重點(diǎn)詞句：《登快閣》中“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”表達(dá)了詩人孤獨(dú)、憂愁的情感，與詩歌描繪的秋日景色形成對比，體現(xiàn)了詩人借景抒情的藝術(shù)手法。

②修辭手法與詩歌意境的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：分析修辭手法如何服務(wù)于詩歌意境的構(gòu)建。

-重點(diǎn)詞句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”通過擬人和對偶的修辭手法，營造