書(shū)法教學(xué)反思11篇

書(shū)法教學(xué)反思11篇書(shū)法教學(xué)反思1本次，我教的是二年級(jí)硬筆書(shū)法課。低年級(jí)是小學(xué)生寫(xiě)字的起步階段，從入學(xué)開(kāi)始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。然而書(shū)法課一般都比較枯燥，學(xué)生興趣不高。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，我從以下幾點(diǎn)入手：從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的教學(xué)生從字的偏旁開(kāi)始，通過(guò)自讀理解、討論交流、展示講解、示范演示、生初步練習(xí)、師生分析糾錯(cuò)-學(xué)生再次鞏固練習(xí)，從而基本掌握月字旁的寫(xiě)法。本節(jié)課的重點(diǎn)是正確書(shū)寫(xiě)“月字旁”及例字腰。如何落實(shí)重難點(diǎn)，我想了很多，首先從導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上，通過(guò)簡(jiǎn)短的小故事引發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)因素中讓明白學(xué)好書(shū)法的重要性，然后導(dǎo)入到本課的課題。圍繞“自主、合作、探究”的新課程理念，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，互相幫助，討論探究，拓展延伸，來(lái)突破教學(xué)重、難點(diǎn)。為此我設(shè)計(jì)了小組闖關(guān)晉級(jí)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)大家的.合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力，臨摹能力，同學(xué)們思想集中，氣氛活躍，這些環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂上來(lái)，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。其次對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)嚴(yán)格要求，詳細(xì)指導(dǎo)。從寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要對(duì)照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。這節(jié)課，我改變了以往教師先范寫(xiě)，然后再讓學(xué)生寫(xiě)。而是再學(xué)生討論的同時(shí)，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板書(shū)，大家共同找出優(yōu)缺，最后再通過(guò)課件展示正確的書(shū)寫(xiě)方法。并且邊演示邊講述：每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運(yùn)筆方法以及筆順。強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)的字什么特點(diǎn)，主筆是什么，存在怎樣的規(guī)律，使學(xué)生脫離田字格一樣會(huì)寫(xiě)字。寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱(chēng)，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。這樣，更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于有針對(duì)性的解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學(xué)生練得多了，寫(xiě)得像了，無(wú)師自通。觀看個(gè)別同學(xué)的板書(shū)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，以評(píng)促寫(xiě)。不足之處：寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生做到眼到、手到、心到，把字寫(xiě)規(guī)范、工整，這一環(huán)節(jié)仍有很多同學(xué)做不到。雖然能認(rèn)真寫(xiě)，但比例、結(jié)構(gòu)把握不好，需多練。教師語(yǔ)言要盡量做到簡(jiǎn)明扼要、抓住重點(diǎn)，能讓學(xué)生說(shuō)的，就讓學(xué)生說(shuō)，不包辦代替。延伸拓展上：還不夠扎實(shí)，以后要注意這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知其一，還知其二，能夠做到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。書(shū)法教學(xué)反思2在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的示范一般用粉筆或毛筆在墨板上演示，這有很大的不足，很多細(xì)微的動(dòng)作無(wú)法使中后排學(xué)生看清楚，加之粉筆和學(xué)生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區(qū)別，所以，教師的示范無(wú)法引起學(xué)生太大的注意力。而多媒體視頻展臺(tái)的運(yùn)用，可讓教師和學(xué)生一樣坐著。用學(xué)生同樣的筆，用學(xué)生同樣的紙進(jìn)行演示，使學(xué)生感受到更真實(shí)，更貼近他們，什么細(xì)微的動(dòng)作都被學(xué)生一覽而余，包括教師的坐姿，執(zhí)筆方法，作業(yè)本的`放置等，引起學(xué)生的注意，起到了真正的意義上的示范作用。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果的價(jià)值判斷，因此，評(píng)價(jià)過(guò)程在書(shū)法教學(xué)中是必要的。而運(yùn)用多媒體手段，更能引起學(xué)生的注意。展示學(xué)生的書(shū)法作業(yè)，只要將學(xué)生習(xí)作放在展示臺(tái)上，學(xué)生寫(xiě)的每一個(gè)字都會(huì)真實(shí)的展現(xiàn)在大屏幕上。由于這樣展示的是最原始的習(xí)作，強(qiáng)化了習(xí)作中成功部分，也充分展示出不足之處，便于教師反饋矯正，也就避免了有小黑板展示讓學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)造成的書(shū)寫(xiě)不習(xí)慣的弊端。教師只需準(zhǔn)備一支紅筆，將學(xué)生寫(xiě)得不好的地方一一指出，并加以矯正，所有學(xué)生都能從中受到啟示。通過(guò)視頻展示臺(tái)，還能把優(yōu)秀的習(xí)作顯現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行欣賞，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了更多學(xué)生專(zhuān)心、讀帖臨帖。這樣的評(píng)價(jià)反饋，使得學(xué)生注意力充分集中。當(dāng)堂動(dòng)手改正、當(dāng)堂樹(shù)立形象、有益于激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣，有益于迅速提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。書(shū)法教學(xué)反思3書(shū)法的學(xué)習(xí)和文化課的學(xué)習(xí)是一個(gè)互補(bǔ)的作用，古人講：書(shū)法養(yǎng)性。這里指的性，是性情，也就是今天所說(shuō)的心態(tài)。就是說(shuō)學(xué)習(xí)書(shū)法可以培養(yǎng)良好的心態(tài)。我們知道任何事情的產(chǎn)生，都是心理的反映。我們知道心情保留不住，我們沒(méi)有看到任何人把過(guò)去的心情保留下來(lái)，只有通過(guò)影像、作品等形式記錄、保存，所以任何事情的效果都與心態(tài)有著直接的關(guān)系。我們經(jīng)常通過(guò)影像、作品來(lái)判斷作者當(dāng)時(shí)的背景和心情。在學(xué)習(xí)中，書(shū)法能培養(yǎng)好的心態(tài)，好的心態(tài)又對(duì)學(xué)習(xí)文化課有很大的幫助，能很用心地學(xué)好文化課，文化課的提高，反過(guò)來(lái)又加深了對(duì)書(shū)法的理解，二者的關(guān)系，真是密不可分。心態(tài)的形成，不是生來(lái)就會(huì)的，心態(tài)的培養(yǎng)也需要進(jìn)行訓(xùn)練，也需要長(zhǎng)時(shí)間磨練。在訓(xùn)練中首先要先學(xué)會(huì)上路，而且上一個(gè)帶有路燈的路，在這樣的路走下去，不會(huì)迷失方向，很容易地達(dá)到目的地。如果上了一條沒(méi)有路燈路，摸著走，找不著方向，說(shuō)不定就會(huì)掉進(jìn)了河里。那帶路燈的路在哪里？簡(jiǎn)單地說(shuō)就在古人那里，那就是書(shū)法，古代士大夫們把書(shū)法作為必修的課程，通過(guò)書(shū)法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出良好的心態(tài)，同時(shí)又展現(xiàn)出文化、素質(zhì)和修養(yǎng)，達(dá)到一個(gè)新的境界。在這條路上，走過(guò)了很多的名人。如王羲之、顏真卿、蘇東坡、王鐸、康有為、于右任等等。這是一條現(xiàn)成的路，是一條從古代走到現(xiàn)代和走向未來(lái)的路。有人說(shuō)漢字使人聰明，我認(rèn)為：練書(shū)法使人聰明。怎么講：漢字是藝術(shù)，每一個(gè)字都有一個(gè)故事，里邊包含很多哲學(xué)的道理，其中之一就體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的天圓地方的理念，從而顯示了漢字的精深、奧妙與博大。漢字以方的.形式存在，在方中得靜，漢字在固定的方框中，寫(xiě)出對(duì)比、變化、平衡、對(duì)稱(chēng)的關(guān)系，在靜中求動(dòng)、在動(dòng)中求靜，體現(xiàn)出動(dòng)靜相生的哲學(xué)思想，抒發(fā)了作者的情感、思想和追求。在書(shū)法的變化的過(guò)程中，鍛煉了人的邏輯思維，增強(qiáng)了人是智慧，使人變得聰明。由于漢字具有的獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，如果能把書(shū)法寫(xiě)好并非易事，不但要有很好的技術(shù)，而且還要有很好的思想，技術(shù)是用時(shí)間練出來(lái)的，思想是用知識(shí)積累出來(lái)的。但這還不夠，書(shū)寫(xiě)時(shí)還需要心靜、沒(méi)有雜念、保持一個(gè)良好的心態(tài)，心煩意亂是寫(xiě)不好書(shū)法的。書(shū)法教學(xué)反思4書(shū)法教學(xué)不是單調(diào)、枯燥的“講練式”，而應(yīng)在內(nèi)容制定、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練手段、評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面讓學(xué)生全方位、全身心地投入。一教學(xué)過(guò)程重參與，豐富學(xué)生情感書(shū)法教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同來(lái)完成，需要雙方互相協(xié)作，發(fā)揮各自的積極性。因此，學(xué)生不應(yīng)只是消極被動(dòng)地接受，而應(yīng)積極主動(dòng)地參與和投入。在每一課的書(shū)法教學(xué)中，始終貫穿著情感體驗(yàn)，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，是不可能學(xué)有所獲的。教師正確使用競(jìng)賽機(jī)制，會(huì)使學(xué)生全身心地投入，從而使課堂充滿(mǎn)健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。競(jìng)賽方式多種多樣，有班級(jí)中個(gè)人和個(gè)人的競(jìng)賽，使學(xué)生“見(jiàn)賢思齊”；抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素，為小組爭(zhēng)光的普遍心理，進(jìn)行組間競(jìng)賽，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)疑聚力；自己前后習(xí)作的競(jìng)賽，讓學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步，充滿(mǎn)自信；跟其他班學(xué)生競(jìng)賽，進(jìn)行“打擂臺(tái)”游戲，更使他們興趣盎然，情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài)。圍繞某一焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思維火花的碰撞，在辯論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，容納他人觀點(diǎn)。在“小老師”的.組織下開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，感悟協(xié)作團(tuán)結(jié)，凝成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生全方位地參與，而不是某一環(huán)節(jié)的局部。二、訓(xùn)練手段重多樣，培養(yǎng)學(xué)生意志訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化，相反，多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格。目前的家庭大多以獨(dú)生子女為主，這些小“太陽(yáng)”常常表現(xiàn)出心理素質(zhì)不健全的現(xiàn)象，如做事圖快而不仔細(xì)，遇到困難往往退避而不堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，學(xué)習(xí)容易松跨而不積極進(jìn)取等等。書(shū)法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理，它雖然緩慢，但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫(xiě)道：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字……這對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠細(xì)心，集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專(zhuān)橫最容易誤事，練習(xí)書(shū)法可以逐漸免除這些毛病。”事實(shí)已經(jīng)證明，書(shū)法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)學(xué)法則，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中如果不認(rèn)真對(duì)待，往往會(huì)差之毫厘，失之千里。所以，在書(shū)法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一畫(huà)入手，認(rèn)真地去研究、體味，一絲不茍地進(jìn)行練習(xí)、比較，在掌握書(shū)寫(xiě)技能的過(guò)程中毅力得以培養(yǎng)。在這方面，古人為我們留下了許多佳話(huà)，如張芝的“墨池”，智永的“筆?！钡鹊?，堪稱(chēng)頑強(qiáng)意志力的贊歌，永遠(yuǎn)值得后人思味、仿效。但在學(xué)校書(shū)法教學(xué)中，“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來(lái)苦練書(shū)法，也是收效甚微的。心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，有意注意時(shí)間較短，教師應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，改變一味的“講練式”，依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式，如糾誤法、補(bǔ)筆法、嘗試法、書(shū)空法、比賽法等等。通過(guò)內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換，使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒。糾誤法：以自己已有認(rèn)識(shí)為參照，對(duì)老師出示的錯(cuò)例、同學(xué)習(xí)作中的不足加以獨(dú)到的分析和糾正，教師鼓勵(lì)個(gè)性化的批判。補(bǔ)筆法：在筆畫(huà)或字中缺少的部分應(yīng)是本課重點(diǎn)或難點(diǎn)，讓學(xué)生在訓(xùn)練之后進(jìn)行“天衣無(wú)縫”般的補(bǔ)充，催發(fā)他們的創(chuàng)作潛能。嘗試法：學(xué)之前先練，明了自己的“知”與“不知”，“能”與“不能”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去解決問(wèn)題，成為學(xué)習(xí)的主角。書(shū)空法：練之前先蘊(yùn)釀情緒，尋找感覺(jué)，書(shū)空幾遍，眼明心亮。比賽法：形式多樣，以求人人參與，在“賽”中領(lǐng)悟“謙虛”和“自豪”。正所謂：書(shū)山有路“巧”為徑，學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟。苦樂(lè)交織，苦中有樂(lè)，在樂(lè)學(xué)中自覺(jué)地磨煉意志。書(shū)法教學(xué)反思5在基本筆畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，回顧自己整個(gè)過(guò)程及教學(xué)思路，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。課前，我已做了充分的準(zhǔn)備，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心備課。我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，以欣賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入，目的是想通過(guò)名帖欣賞，充分展示我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生增長(zhǎng)一些書(shū)法常識(shí)，進(jìn)一步了解書(shū)法、喜歡書(shū)法，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高書(shū)法鑒賞水平。在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的形體美。通過(guò)老師的板書(shū)、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫(xiě)法及結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱?xiě)得更加勻稱(chēng)美觀。我覺(jué)得這也是一種德育的滲透，讓我們的'學(xué)生都來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)文字，都來(lái)寫(xiě)好祖國(guó)文字。但不足的是，學(xué)生在寫(xiě)時(shí)，老師應(yīng)播放優(yōu)美的音樂(lè)。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的寫(xiě)字教學(xué)中，應(yīng)得以體現(xiàn)。雖然說(shuō)，已經(jīng)是四年級(jí)的的學(xué)生了，但是在學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候還是發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的坐姿不正確，所以教師巡視指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候不能忘了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但在集體評(píng)議這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該多注意一些集體評(píng)價(jià)方式，可以生生評(píng)議、師生評(píng)議等等。這一點(diǎn)兒老師忽略了。有待于在今后的寫(xiě)字教學(xué)中多思考、多謀略、多探究?？傊?，漢字是中國(guó)文化的根，把中國(guó)字寫(xiě)得規(guī)范漂亮，這是最起碼一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該作到的。把學(xué)好漢字納入課程當(dāng)中，進(jìn)行寫(xiě)字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一手好字，同時(shí)也是已寫(xiě)字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。所以，在今后的寫(xiě)字教學(xué)中，我還要努力，深入研究，主要從以下幾方面下功夫：一、觀察字型。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生觀察字型，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生的印象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。二、示范演示。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師在黑板中的田字格中范寫(xiě)，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。邊演示邊講解，字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)名稱(chēng)。三、訓(xùn)練操作。訓(xùn)練是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫(xiě)字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在示范演示之后，學(xué)生對(duì)字的字型、筆畫(huà)、運(yùn)筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字。書(shū)法教學(xué)反思6“學(xué)然后知不足，教然后知困難?！痹谖乙郧暗淖R(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，雖然也注意讓學(xué)生輕松主動(dòng)地識(shí)字，但方法還是死記硬背的占多數(shù)，為了完成識(shí)字任務(wù)，多寫(xiě)多念是一貫的做法。這樣一來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)往往變得淡而無(wú)味，達(dá)不到預(yù)想的效果。如今學(xué)校安排了專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課程，從基本筆畫(huà)到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，教師也教得得心應(yīng)手，大大提高了寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。一、觀察比較，探索規(guī)律在引入新課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀察三個(gè)“脫”字，比較三個(gè)字當(dāng)中哪個(gè)最漂亮，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。接下來(lái)在講授三種不同類(lèi)型的左右結(jié)構(gòu)時(shí)，主要是觀察豎中線(xiàn)和左右兩邊的位置關(guān)系，把課堂探索的空間留給學(xué)生，讓他們主動(dòng)識(shí)字。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更深刻。二、描紅臨摹，及時(shí)鞏固每個(gè)類(lèi)型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹，在他們練習(xí)的過(guò)程中，我提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，盡量做到“三個(gè)一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)范寫(xiě)，用紅筆幫其描出豎中線(xiàn)。適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生興趣很濃，寫(xiě)得十分投入。三、聯(lián)系生活，滲透德育知識(shí)來(lái)源于生活，植根于生活。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法。左右結(jié)構(gòu)的'字左右部分相碰的地方筆畫(huà)要注意穿插、謙讓?zhuān)@樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓?zhuān)@樣才能和諧相處。四、多種評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣在評(píng)價(jià)時(shí)，我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)兩個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫(xiě)質(zhì)量。當(dāng)然，“學(xué)然后知不足，教然后知困?！痹谡n后我認(rèn)真聽(tīng)取了各位老師的點(diǎn)評(píng)，覺(jué)得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn)，比如：課堂可以更鮮活一點(diǎn)，添加自編謎語(yǔ)、兒歌，利用體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類(lèi)旁通法等等。我深信：只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫(xiě)字教學(xué)盡善盡美！書(shū)法教學(xué)反思7一學(xué)期區(qū)區(qū)十節(jié)書(shū)法課，真的要想把學(xué)生的字練得非常好，談何容易。偉大的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人?！比缃裣雭?lái)，市局的要求，貌似簡(jiǎn)單，每?jī)芍芤淮螘?shū)法課，但其意義可謂深遠(yuǎn)。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品德，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操?，F(xiàn)就書(shū)法課的教學(xué)我思考如下。首先，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何欣賞書(shū)法。前蘇聯(lián)美學(xué)家尤·鮑列夫說(shuō)：“藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個(gè)角落，藝術(shù)造成完整的個(gè)性?！睍?shū)法教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)要支，它對(duì)人的心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的，它能給人帶來(lái)精神上的愉悅，進(jìn)而促進(jìn)身心的健康，形成完美的人格。因此，書(shū)法課教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示多種多樣的書(shū)法作品，多種書(shū)法名家的范作，并教會(huì)他們?nèi)绾涡蕾p。這樣他們就會(huì)自覺(jué)的去享受書(shū)法，就會(huì)真正的用心去進(jìn)行書(shū)法習(xí)作，感受書(shū)法的魅力。其次，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何觀察一個(gè)字。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析字的`間架結(jié)構(gòu)，懂得筆畫(huà)順序及其書(shū)寫(xiě)的方法。例如，“一”字的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，筆畫(huà)單一，但在書(shū)寫(xiě)時(shí)是平寫(xiě)、斜上寫(xiě)還是斜下寫(xiě)卻是有很大講究的。再如，“譬”字的結(jié)構(gòu)繁瑣，筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)復(fù)雜。其實(shí)只要你認(rèn)真分析它的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)的順序及筆畫(huà)的大小如何擺布等，你定會(huì)很輕松的就把它寫(xiě)得很漂亮。因此，在書(shū)法課的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何觀察和分析一個(gè)字是非常必要的。最后，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何練習(xí)寫(xiě)字。要想學(xué)生寫(xiě)得一手干凈、整齊、漂亮的作業(yè)，規(guī)范的寫(xiě)字方法是非常重要的。它包括正確的坐姿、規(guī)范的握筆、書(shū)寫(xiě)的手型等。許多初中生的字寫(xiě)得不規(guī)范，不合乎要求。主要是因?yàn)樗麄儾恢廊绾稳ゾ毩?xí)寫(xiě)字，怎樣才能把字寫(xiě)好。在此，我們可要求學(xué)生以一種字體為版本，由摩、臨開(kāi)始，直至最終他們能棄貼而寫(xiě)。只有教會(huì)了學(xué)生如何正確寫(xiě)字、規(guī)范寫(xiě)字，他們今后的作業(yè)才會(huì)寫(xiě)得更整潔更美觀。以上是我對(duì)書(shū)法課的教學(xué)產(chǎn)生的幾點(diǎn)不成熟的想法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。書(shū)法教學(xué)反思8這節(jié)課下來(lái)我都以學(xué)生的掌握情況為主，首先復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，豎撇，通過(guò)學(xué)生作品的情況進(jìn)行了糾正，接著我讓同學(xué)們注意坐姿，頭正身平，腳踏地。這樣可以讓學(xué)生更加注重平時(shí)的行為習(xí)慣。因?yàn)樵跁?shū)法教學(xué)中，首先要強(qiáng)調(diào)的就是你對(duì)書(shū)法的態(tài)度，我們小學(xué)所要培養(yǎng)的不僅僅是寫(xiě)字，還有你的'思想性格。接著，我讓同學(xué)們打開(kāi)字帖，先看一下這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出課題“平撇”。首先要講的就是平撇的寫(xiě)法，講了注意事項(xiàng)，我在黑板上做示范，學(xué)生在下面邊觀察，邊用手來(lái)和我一起寫(xiě)，這樣加深了印象，同時(shí)讓學(xué)生和老師一起互動(dòng)，增強(qiáng)了他們對(duì)書(shū)法的興趣，接著為了鞏固學(xué)生對(duì)平撇的寫(xiě)法，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了草紙開(kāi)始寫(xiě)這個(gè)筆畫(huà)，這時(shí)我就能發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生坐姿準(zhǔn)確，哪些學(xué)生握筆姿勢(shì)不好，哪些學(xué)生沒(méi)有掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，哪些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。學(xué)生們寫(xiě)字要求心靜，能坐得住板凳，姿勢(shì)準(zhǔn)確才可以。學(xué)生們寫(xiě)了幾行，我下去巡視，手把著手教他們?cè)趺磳?xiě)，因?yàn)閷W(xué)生如果領(lǐng)會(huì)不到寫(xiě)字的要領(lǐng)，就會(huì)不知道怎么寫(xiě)，盡管我說(shuō)了還是不可行，如果我親手教他們寫(xiě)，他們會(huì)的要最捷徑的入門(mén)的方法，這樣老師和學(xué)生更加親近了！慢慢的差不多了，練了一會(huì)，我開(kāi)始講例字，平撇的字很多，我挑出了幾個(gè)具有代表性的“后”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上畫(huà)了五個(gè)米字格，分別講解離子的寫(xiě)法，講解的時(shí)候很細(xì)致，從結(jié)構(gòu)到寫(xiě)法，從占格到章法都是很細(xì)致的講解，這樣學(xué)生和我一起寫(xiě)，一起領(lǐng)會(huì)文字的奧妙。平撇短而平，一般情況下都在字頭，所以寫(xiě)的時(shí)候不要過(guò)長(zhǎng)，要適中，力度不能過(guò)大。在前一節(jié)課，我給學(xué)生留了作業(yè)，雙勾這節(jié)課例字，這樣學(xué)生開(kāi)始填黑，這樣既可以讓學(xué)生了解字的大小，還能夠更明了的了解怎么去占格，這樣給學(xué)生大約15分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，我再去指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。這節(jié)課的講解很細(xì)致，很實(shí)用，沒(méi)有一些浮夸的東西，簡(jiǎn)單讓學(xué)生了解寫(xiě)字要領(lǐng)，實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)好字，練好字，做好人。由于大部分學(xué)生剛接觸毛筆不久，有不愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生當(dāng)然興趣不是很高，五年級(jí)的孩子對(duì)于毛筆陌生是一方面，他們還是比較喜歡玩，坐不住板凳，根據(jù)這些，我以后還要繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，多給學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間，精講多練。書(shū)法教學(xué)反思9我校校本課設(shè)置毛筆寫(xiě)字課，一方面繼承傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。作為大部分學(xué)生初次接觸毛筆，從興趣講學(xué)生不會(huì)高，準(zhǔn)備工具較多，要求較嚴(yán)，效果較慢，學(xué)生出的成效不大，這將給教學(xué)帶來(lái)一定的阻力，因此，在毛筆字的教學(xué)上提出自己的教學(xué)看法。1、教學(xué)從練習(xí)時(shí)段上講要有層次性，不能一刀切，關(guān)注學(xué)生的不同進(jìn)步。有些學(xué)生有基礎(chǔ)，接觸練習(xí)過(guò)毛筆一、二年，書(shū)寫(xiě)，字形有一定的規(guī)范，這種學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書(shū)法范帖的筆形、字形研究，分析特征，達(dá)到“形基本像”為準(zhǔn)，學(xué)會(huì)易于把握的結(jié)構(gòu)練習(xí)，觸類(lèi)旁通，收獲必將較大。還有類(lèi)學(xué)生剛剛拿起筆，像這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范要嚴(yán)，扎實(shí)基礎(chǔ)，圍繞基礎(chǔ)為重點(diǎn)，執(zhí)筆方法，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，基本運(yùn)筆，文房四寶準(zhǔn)備收理等諸多方面，以養(yǎng)成習(xí)慣為主，訓(xùn)練時(shí)要突出這些，才為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2、教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出學(xué)得活，用得活，多學(xué)科交叉，增強(qiáng)學(xué)科趣味性。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學(xué)生興奮有興趣是有困難的，這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來(lái)感染學(xué)生，課堂上提供大量的原帖欣賞，提高學(xué)生的鑒賞水平，把字的練習(xí)與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，這是我的教學(xué)的一大突破，比如找成語(yǔ)，組詞，說(shuō)一段話(huà)，或一個(gè)故事，使學(xué)生對(duì)字形、字義的運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。因而，這樣的教學(xué)不顯得單一，學(xué)生的興趣將逐步增聚。3、練有一手好字，就要有展露的機(jī)會(huì)，用得著才是最好的收獲。學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，比如書(shū)畫(huà)大賽，校園打扮，或出幾期學(xué)生的書(shū)法周刊，創(chuàng)成學(xué)習(xí)的氛圍，這些都是好的.平臺(tái)。利用暑期搞書(shū)法沙龍，去參觀書(shū)法展覽，都有利學(xué)生的視野和書(shū)寫(xiě)能力的提高，與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法?？傊P寫(xiě)字需要持之以恒的毅力，學(xué)生只要堅(jiān)持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力，有興趣才會(huì)主動(dòng)的練，因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，吸收好的東西，學(xué)生才有更多的養(yǎng)料。字就是自己的第二張臉，第一張臉是父母給的，自己只能接受，而這張臉是自己創(chuàng)造的，是什么樣子自己說(shuō)了算，好的字就是自己的一張名片。書(shū)法教學(xué)反思10最近，福建省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)了《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，要求各中小學(xué)貫徹執(zhí)行。如何以課堂教學(xué)為平臺(tái)，讓學(xué)生書(shū)對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)感興趣，并能在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服畏難情緒，持之以恒，通過(guò)正確練習(xí)使學(xué)生能在小學(xué)階段寫(xiě)出一手漂亮瀟灑的硬筆字呢？一、教師應(yīng)加強(qiáng)書(shū)法練習(xí)，力求寫(xiě)一手美觀大方、工整、瀟灑的字。在教師的實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)板書(shū)，作業(yè)批改，對(duì)學(xué)生潛移默化，使學(xué)生產(chǎn)生直觀的美感。二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣和正確的習(xí)字姿勢(shì)。小學(xué)生都處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，要想寫(xiě)好字，正確的習(xí)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也是必不可少的。如果不能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不僅影響到學(xué)生習(xí)字的效果，影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)性趣，甚至還會(huì)接影響到學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和心理健康。但是良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不能依靠學(xué)生自己摸索，需要教師不厭其煩的'，經(jīng)常性的提醒、督促、示范。使學(xué)生真正做到頭正、身直、一拳、一尺、一寸等要求，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣就行了。三、教師應(yīng)著力提醒和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基本筆畫(huà)的練習(xí)。小學(xué)生練習(xí)書(shū)法極易產(chǎn)生渴望急于求成，一口吃個(gè)“胖子”的想法，很難從基礎(chǔ)練起。因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)使學(xué)生明白：要想練好字，只有打牢基礎(chǔ)才能獲得大的進(jìn)步，才能寫(xiě)出合乎規(guī)范的字。其次，教師應(yīng)及時(shí)將自己在