豐城市第九中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)考試卷

豐城市第九中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)考試卷江西省宜春市豐城市第九中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)考試卷

1．（2024九上·豐城開(kāi)學(xué)考）閱讀下面的文字，完成各題。

龍的種種特質(zhì)，促使龍不斷被神化，成為無(wú)所不至、無(wú)所不能的“鱗蟲(chóng)之長(zhǎng)"。世人中的豪杰之士也常常被稱(chēng)為“龍駒”“龍駿"人中龍鳳”。中國(guó)人崇拜龍，崇拜的是它①____的超凡能力、升騰向上的出類(lèi)拔②____(cuì)、能屈能伸的應(yīng)時(shí)變化。在中國(guó)人的精神世界里，龍是長(zhǎng)城、泰山，守護(hù)著國(guó)泰民安；龍是長(zhǎng)江、黃河，滋養(yǎng)著物阜民豐。

（1）文中填入橫線(xiàn)②處的字和加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是()

A．翠bùB．萃fùC．粹fǔD．淬bǔ

（2）填入文中橫線(xiàn)①處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．興風(fēng)作浪B．大發(fā)雷霆C．呼風(fēng)喚雨D．推波助瀾

2．（2024九上·豐城開(kāi)學(xué)考）閱讀下面的文字，完成各題.

每一次深切的緬懷，____；每一次莊嚴(yán)的紀(jì)念，____；每一次鄭重的宣誓，____。今天遠(yuǎn)離了戰(zhàn)火硝煙的歲月，告別了任人宰割的歷史，中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)()富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。歷史之鏡需要時(shí)常擦拭，走得再遠(yuǎn)都不能忘卻過(guò)去。國(guó)家公祭日設(shè)立10年來(lái)，在銘記歷史中吸取歷史教訓(xùn)、激發(fā)奮進(jìn)力量，在代代相傳的講述中傳承視死如歸、向死而生，在以國(guó)之名的祭奠儀式中傳遞中國(guó)人不忘屈辱、守護(hù)和平的堅(jiān)定信念，匯聚起以實(shí)際行動(dòng)圓夢(mèng)中華的磅礴力量。

（1）文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）

A．在代代相傳的講述中傳承向死而生、視死如歸

B．在代代相傳的講述中傳承視死如歸、向死而生的民族血性

C．視死如歸、向死而生的民族血性在代代相傳的講述中傳承

D．在代代相傳的講述中傳承向死而生、視死如歸的民族血性

（2）在文中兩處括號(hào)內(nèi)填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是（）

A．、B．，C．；D．。

（3）依次填入文中橫線(xiàn)上的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．都是對(duì)祖國(guó)未來(lái)的承諾都是對(duì)奮斗精神的振奮都是對(duì)民族記憶的喚醒

B．都是對(duì)民族記憶的喚醒都是對(duì)祖國(guó)未來(lái)的承諾都是對(duì)奮斗精神的振奮

C．都是對(duì)民族記憶的喚醒都是對(duì)奮斗精神的振奮都是對(duì)祖國(guó)未來(lái)的承諾

D．都是對(duì)奮斗精神的振奮都是對(duì)民族記憶的喚醒都是對(duì)祖國(guó)未來(lái)的承諾

3．（2024九上·豐城開(kāi)學(xué)考）下面情境中，表達(dá)最準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是（）

【情境]近期流感來(lái)襲，雖然你的家里儲(chǔ)備了充足的治療流感的藥品，可是媽媽還是擔(dān)心藥品緊缺，準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)更多藥品。你想勸阻媽媽?zhuān)銓?duì)媽媽說(shuō)：

A．“媽媽?zhuān)幱植荒墚?dāng)飯吃，儲(chǔ)備那么多干什么！如果咱們都沒(méi)有感冒，藥品就會(huì)過(guò)期的，多浪費(fèi)呀！"

B．“媽媽?zhuān)瑸槭裁匆獌?chǔ)備那么多的藥品呢？省點(diǎn)錢(qián)給我買(mǎi)學(xué)習(xí)資料好不好？”

C．“媽媽?zhuān)脒h(yuǎn)離流感，咱們就得加強(qiáng)體育鍛煉，健康飲食，早睡早起！"

D．“媽媽?zhuān)依锏膫溆盟幒艹渥?，我們不需要?chǔ)備那么多藥品，還是把藥留給更需要的人吧?！?/p>

（2024九上·豐城開(kāi)學(xué)考）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成各題。

喜雨

杜甫

南國(guó)①旱無(wú)雨，今朝江出云。入空才漠漠，灑迥已紛紛。

巢燕高飛盡，林花潤(rùn)色分。晚來(lái)聲不絕，應(yīng)得夜深聞。

【注】①南國(guó)：古代指荊楚地區(qū)。

4．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)交代寫(xiě)作緣由，巧妙地呼應(yīng)了標(biāo)題，自然地引出了下文，起到提綱挈領(lǐng)的作用。

B．頷聯(lián)的“才”和“已"字，寫(xiě)出了這場(chǎng)雨來(lái)得急，來(lái)得猛，表現(xiàn)出詩(shī)人的驚訝與擔(dān)憂(yōu)。

C．頸聯(lián)以巢燕高飛，寫(xiě)雨之急，林花潤(rùn)色，寫(xiě)雨之大，以此表現(xiàn)林中春色迷人。

D．全詩(shī)質(zhì)樸無(wú)華，卻平中見(jiàn)奇，情蘊(yùn)其間；運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法，摹寫(xiě)雨景細(xì)致入微。

5．詩(shī)眼是詩(shī)歌中最能體現(xiàn)主旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵字詞。請(qǐng)找出本詩(shī)的詩(shī)眼，并結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。

（2024九上·豐城開(kāi)學(xué)考）閱讀下面的文言文，完成各題。

第五訪(fǎng)①，字仲謀，京兆長(zhǎng)陵人，司空倫②之族孫也。少孤貧，常傭耕以養(yǎng)兄嫂。有閑暇，則以學(xué)文。仕郡為功曹③，察孝廉④，補(bǔ)新都令。政平化行，三年之間，鄰縣歸⑤之，戶(hù)口十倍。

遷張掖太守。歲饑，粟石數(shù)千，訪(fǎng)乃開(kāi)倉(cāng)賑給以救其敝⑥。吏懼譴⑦，爭(zhēng)欲上言。訪(fǎng)曰：“若上須報(bào)，是棄民也。太守樂(lè)以一身救百姓！”遂出谷賦人。順帝璽書(shū)⑧嘉之。由是一郡得全。歲余，官民并豐，界無(wú)奸盜。

遷南陽(yáng)太守，去官。拜護(hù)羌校尉，邊境服其威信。卒于官。

(節(jié)選自《后漢書(shū)·循吏列傳》)

【注】①第五訪(fǎng)：人名，第五為復(fù)姓。②司空倫：即司空第五倫，東漢時(shí)期大臣。司空，官職名。③功曹：郡府功曹，官職名。④孝廉：古代選拔人才的科目，始于漢代。⑤歸：歸附。⑥敝：破敝，難關(guān)。⑦懼譴：害怕被責(zé)問(wèn)。⑧璽書(shū)：古代用印章封記的文書(shū)。

6．解釋文中加點(diǎn)詞的含義。

為（）樂(lè)（）全（）

7．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①少孤貧，常傭耕以養(yǎng)兄嫂。

②歲余，官民并豐，界無(wú)奸盜。

8．結(jié)合人物事跡，概括第五訪(fǎng)的性格特點(diǎn)。

9．（2024九上·豐城開(kāi)學(xué)考）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《行路難》這首詩(shī)中有一詩(shī)句最能表現(xiàn)詩(shī)人李白抱負(fù)遠(yuǎn)大、執(zhí)著自信、勇往直前的形象，且常被人引用作為激勵(lì)性的贈(zèng)言，這一詩(shī)句是：___，___。

（2）劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中，運(yùn)用典故，抒發(fā)自己因貶謫日久，產(chǎn)生物是人非的滄桑凄涼之感的詩(shī)句是：___，___。

（3）由“四面湖光歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè)到心頭"這幅對(duì)聯(lián)我們自然會(huì)聯(lián)想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“___，___?！?/p>

（2024九上·豐城開(kāi)學(xué)考）閱讀下面的文字，完成各題。

中國(guó)山水畫(huà)之我見(jiàn)

王蕾

①中國(guó)山水畫(huà)，是在中國(guó)傳統(tǒng)文化的孕育下形成的獨(dú)具民族審美特色的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。中國(guó)山水畫(huà)區(qū)別于風(fēng)景畫(huà)，前者重內(nèi)在，后者重外在；前者傳心象，后者繪物象；前者依哲學(xué)，后者依科學(xué)；前者為東方浪漫，后者顯西方理性?！墩撜Z(yǔ)》里有"知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山"之說(shuō)。山水畫(huà)不是把再現(xiàn)眼前之景、描繪視覺(jué)之表象作為創(chuàng)作目的，而是以山川為體，以筆墨為用，體自然之規(guī)律，察造化之生機(jī)，透過(guò)山水之景，發(fā)乎于心，動(dòng)之以情，情景交融，造畫(huà)者心中之境，吐胸中丘壑，傳畫(huà)外之意。正如石濤所言：“山川使予代山川而言也，山川脫胎于予也，予脫胎于山川也。搜盡奇峰打草稿也。山川與予神遇而跡化也……”

②中國(guó)山水畫(huà)具有獨(dú)特的審美內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在筆墨與意境兩個(gè)方面。

③中國(guó)畫(huà)的一大特點(diǎn)就是筆墨，筆墨不只是山水畫(huà)的繪畫(huà)媒介和技術(shù)手段，還是區(qū)別于其他畫(huà)科的典型特征。中國(guó)畫(huà)的工具、材料，不同于西畫(huà)的毛刷、油畫(huà)筆與油畫(huà)刀，也不同于畫(huà)布與油彩，而是以筆、墨、紙、硯作為工具、材料，并賦予筆墨更深層次的審美與文化內(nèi)涵。因此，山水畫(huà)家在表達(dá)山水意象時(shí)，是通過(guò)筆法、墨法等藝術(shù)語(yǔ)言"由技入道"體現(xiàn)形而上的審美特征，使作品傳遞出畫(huà)家在人生境界、修養(yǎng)氣質(zhì)等諸多方面的精神追求。概括來(lái)講，對(duì)筆墨的理解與認(rèn)知可分為三個(gè)層面，這三個(gè)層面是遞進(jìn)的，也是眾多山水畫(huà)家的畢生之追求。

④一是筆墨技法。筆墨技法是學(xué)習(xí)山水畫(huà)入門(mén)之基礎(chǔ)，諸如鋒之中側(cè)、筆之順逆、勢(shì)之回環(huán)往復(fù)、點(diǎn)線(xiàn)之輕重緩急等，皆以書(shū)法用筆為特征。二是筆墨語(yǔ)言形式。歷代山水畫(huà)家都是在學(xué)習(xí)前人、寫(xiě)生實(shí)踐和創(chuàng)作探索中，在對(duì)客觀(guān)造化的觀(guān)察和體悟中，不斷印證和消化傳統(tǒng)，并有所發(fā)現(xiàn)和拓展，最終形成既源于傳統(tǒng)又區(qū)別于傳統(tǒng)及同時(shí)代人的筆墨語(yǔ)言形式和自家面貌。三是筆墨精神?？v觀(guān)歷代山水畫(huà)大家，都是在長(zhǎng)期的筆墨實(shí)踐和藝術(shù)探索中，通過(guò)區(qū)別于古人、今人的筆墨與圖式，反映出各自不同的性格、氣質(zhì)、生活經(jīng)歷和時(shí)代特色，傳遞出個(gè)性鮮明的藝術(shù)風(fēng)格和精神追求。

⑤石濤講“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”，意指要用不同的筆墨表現(xiàn)不同的對(duì)象，體現(xiàn)不同的時(shí)代精神。黃賓虹深研傳統(tǒng)，受新安山水和黃山畫(huà)派影響，廣采博收；黃賓虹亦注重“師法造化”，足跡遍布大半個(gè)中國(guó)，飽游飫看，心追手摹，積稿盈萬(wàn)，最終形成渾厚華滋的山水畫(huà)特色和散發(fā)著傳統(tǒng)內(nèi)美、具抽象意味的筆墨風(fēng)格。李可染深受齊、黃兩位大師啟發(fā)，又具備堅(jiān)實(shí)的西畫(huà)根基，在長(zhǎng)期的山水寫(xiě)生探索中，他將中西畫(huà)法合璧，對(duì)景創(chuàng)作，最終形成了立足整體、深邃幽亮、凝重蒼潤(rùn)的筆墨風(fēng)格。

⑥意境，是山水畫(huà)之靈魂，也是山水畫(huà)區(qū)別于其他畫(huà)科的顯著特征。山水畫(huà)呈現(xiàn)給觀(guān)者的既非眼前之客觀(guān)實(shí)景，也非脫離生活的隨心所欲，而是畫(huà)家在對(duì)自然造化的體驗(yàn)感受中有感而發(fā)，聯(lián)想生成審美境界，再反復(fù)醞釀、加工，通過(guò)筆墨形成的情景交融的山水意象。

⑦清代方士庶曰：“山川草木，造化自然，此實(shí)境也。因心造境，以手運(yùn)心，此虛境也。虛而為實(shí)，是在筆墨有無(wú)間，故古人筆墨具此山蒼樹(shù)秀，水活石潤(rùn)，于天地之外，別構(gòu)一種靈奇。”可見(jiàn)，山水畫(huà)為觀(guān)者營(yíng)造的是源于生活而高于生活，流露著畫(huà)者所思、所感、所追求的精神之桃花源。清代惲南田有言：“春山如笑，夏山如怒，秋山如妝，冬山如睡。四時(shí)之意，山不能言，人能言之。"清代布顏圖言：“山水不出筆墨情景。情景者，境界也。古云：‘境能奪人。’又云：‘筆能奪境。’終不如筆境兼奪為上。"歷代優(yōu)秀的文人山水詩(shī)意畫(huà)就充分證明了這一點(diǎn)。畫(huà)家如果沒(méi)有廣博的文化修養(yǎng)和深刻的美學(xué)思考，即使具有嫻熟的筆墨技法，畫(huà)出的山水也會(huì)沒(méi)有內(nèi)涵，意味索然。對(duì)意境的追求與修煉，在山水創(chuàng)作中，如同筆墨一樣，重要而不可或缺。

(選自《書(shū)畫(huà)世界》)

10．下列對(duì)本文內(nèi)容的理解和論證的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本文的中心論點(diǎn)是：中國(guó)山水畫(huà)具有獨(dú)特的審美內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在筆墨與意境兩個(gè)方面。

B．第③段拿中國(guó)畫(huà)與西畫(huà)的工具、材料進(jìn)行對(duì)比，突出中國(guó)山水畫(huà)家在表達(dá)山水意象時(shí)是通過(guò)筆法、墨法“由技入道”。

C．第⑤段主要運(yùn)用舉例論證的方法，列舉黃賓虹、李可染兩位畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)論證中國(guó)畫(huà)的意境。

D．第⑦段引用眾多名家對(duì)山水畫(huà)意境的論述，不僅增強(qiáng)了文章的論證力度，還進(jìn)一步深化了讀者對(duì)山水畫(huà)意境的理解和認(rèn)識(shí)。

11．下列各項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐本文觀(guān)點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A．五筆七墨"：一曰平，二曰圓，三曰留，四曰重，五曰變。七墨：濃墨法，淡墨法，破墨法，潑墨法，積墨法，焦墨法，宿墨法?！S賓虹

B．夫象物必在于形似，形似須全其骨氣，骨氣形似皆本于立意而歸乎用筆，故工畫(huà)者多善書(shū)?！獜垙┻h(yuǎn)

C．何以謂之有意境？曰：寫(xiě)情則沁人心脾，寫(xiě)景則在人耳目，述事則如其口出是也。古詩(shī)詞之佳者，無(wú)不如是?！鯂?guó)維

D．畫(huà)山水，最重要的問(wèn)題是“意境”，意境是山水畫(huà)的靈魂?！羁扇?/p>

12．有人提出，當(dāng)今社會(huì)，攝影技術(shù)如此發(fā)達(dá)，人工智能圖片生成技術(shù)日新月異，山水畫(huà)可以被取代。你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

（2024九上·豐城開(kāi)學(xué)考）閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

中新網(wǎng)上海1月27日電(記者李佳佳)1月26日是2024年春運(yùn)第一天，中國(guó)東方航空公司4架C919大飛機(jī)全部投入春運(yùn)，順利完成“首秀”，共執(zhí)行京滬、滬蓉2條航線(xiàn)的10個(gè)春運(yùn)航班，累計(jì)承運(yùn)旅客1274名。

當(dāng)天上午8時(shí)35分，東航C919客機(jī)首個(gè)春運(yùn)航班順利啟航，機(jī)號(hào)為B-919E的C919客機(jī)執(zhí)行MU9197航班，搭載111名旅客從上海虹橋國(guó)際機(jī)場(chǎng)起飛。在虹橋機(jī)場(chǎng)機(jī)坪，乘坐C919的春運(yùn)旅客在“C919首度服務(wù)春運(yùn)”“國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)帶您回家"橫幅下拍照留念，為首次在春運(yùn)期間乘坐C919大飛機(jī)出行留下難忘的記憶。

“今天是春運(yùn)第一天，C919國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)首度服務(wù)春運(yùn)。我們乘坐C919，從上海到成都，從黃河路到寬窄巷子，從繁花之地到大熊貓家園，讓我們和C919開(kāi)啟一段新春旅程?！卑殡S著悠揚(yáng)的客艙廣播聲，10時(shí)21分，第二班MU9189上海虹橋至成都天府的航班順利啟航。航班乘務(wù)組還為機(jī)上的老年旅客和小朋友們送上龍年“福"字和新春掛件，祝愿老人們?cè)谛碌囊荒曛猩眢w健康、福氣滿(mǎn)滿(mǎn)，祝小朋友們龍騰虎躍、茁壯成長(zhǎng)。

當(dāng)天下午執(zhí)行的MU5137上海虹橋至北京大興的航班上，客座率近100%，乘務(wù)組熱情滿(mǎn)滿(mǎn)地迎接旅客的登機(jī)。當(dāng)天正值旅客王先生的生日，乘務(wù)組在C919專(zhuān)屬賀卡上寫(xiě)下祝?！昂棋袊?guó)夢(mèng)，飛天探索無(wú)止境，國(guó)色染山河，歡迎您打卡C919國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)。祝您生日快樂(lè)，萬(wàn)事如意”，并送上特調(diào)飲料“日出東方"和生日蛋糕，一起為王先生送上“生日祝?！薄?/p>

(選自中新網(wǎng)2024年1月27日，有刪節(jié))

材料二：

與已經(jīng)在天空中翱翔了數(shù)十載的歐美大飛機(jī)相比，中國(guó)的C919屬于不折不扣的“后來(lái)者”，但它志存高遠(yuǎn)，從研制之初就對(duì)標(biāo)空客、波音公司的熱門(mén)機(jī)型，目標(biāo)是進(jìn)入全球市場(chǎng)，參與競(jìng)爭(zhēng)，成為全世界信賴(lài)的空中座駕。

那么，C919的實(shí)力如何？能否與歐美“同款”大飛機(jī)一較高下呢？

據(jù)中國(guó)商飛預(yù)研總師楊志剛介紹，C919的絕大部分性能指標(biāo)與現(xiàn)在的主流機(jī)型空客A320及波音737持平，甚至在氣動(dòng)力布局方面還優(yōu)于空客A320和波音737。除此之外，C919還有自己的獨(dú)特亮點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。

首先，C919的機(jī)身特別寬，是同類(lèi)客機(jī)中機(jī)身寬度最大的，客艙里的座椅和通道也都比較寬敞，乘客乘坐時(shí)舒適度更高、體驗(yàn)感更好。

其次，C919采用的都是近年來(lái)的新技術(shù)、新材料，在安全性、氣動(dòng)性等方面更具優(yōu)勢(shì)。比如：機(jī)身大量采用了先進(jìn)的復(fù)合材料、第三代鋁鋰合金材料等，重量輕、強(qiáng)度大，使飛機(jī)成功“瘦身"7%左右；飛機(jī)搭載更先進(jìn)的航空電子系統(tǒng)，“大腦”更聰明；C919還配備了我國(guó)自主研制的超臨界機(jī)翼，飛行時(shí)又快又省油。

再次，C919更加經(jīng)濟(jì)環(huán)保。C919與市場(chǎng)上同類(lèi)型客機(jī)相比，不僅省油，還具有低噪聲、低排放的特點(diǎn)，節(jié)能環(huán)保。值得一提的是，與C919配套的國(guó)產(chǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)已進(jìn)入裝機(jī)試飛階段，很快，國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)就能用上強(qiáng)勁的中國(guó)“心臟"了。

(選自《七彩語(yǔ)文》

材料三：

在15年的奮斗歷程中，大飛機(jī)人發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)期奮斗、長(zhǎng)期攻關(guān)、長(zhǎng)期吃苦、長(zhǎng)期奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)，凝聚攻堅(jiān)克難、鍥而不舍、協(xié)同創(chuàng)新、追求卓越的精神力量，踐行使命擔(dān)當(dāng)，勇攀科技高峰，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。C919取得的這一歷史性成就，對(duì)增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、民族凝聚力、國(guó)際影響力具有十分重要的意義。大型客機(jī)研發(fā)和生產(chǎn)制造能力是一個(gè)國(guó)家航空水平的重要標(biāo)志，也是一個(gè)國(guó)家整體實(shí)力的重要標(biāo)志。C919的起飛不僅是一個(gè)飛機(jī)型號(hào)的起飛，更是我國(guó)民用飛機(jī)事業(yè)的起飛。在全球合作程度極高的民機(jī)行業(yè)，C919堅(jiān)持自主創(chuàng)新、開(kāi)放合作，形成了支撐我國(guó)大飛機(jī)自主發(fā)展的能力平臺(tái)，新材料、現(xiàn)代制造等領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)、基礎(chǔ)學(xué)科從中受益，一批充滿(mǎn)活力的創(chuàng)新型企業(yè)茁壯成長(zhǎng)。C919取得型號(hào)合格證，意味著在全球航空運(yùn)輸市場(chǎng)需求最強(qiáng)勁的窄體客機(jī)領(lǐng)域，中國(guó)終于擁有了一款自己的產(chǎn)品，這是我國(guó)民用航空市場(chǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的一大成果，在解決我國(guó)民用航空市場(chǎng)供需不平衡問(wèn)題上邁出了關(guān)鍵一步。

抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)。C919取得型號(hào)合格證，意味著中國(guó)人坐上自己大飛機(jī)的夢(mèng)想即將成為現(xiàn)實(shí)。C919項(xiàng)目研制成功，也將為全球旅客的美好出行提供更多選擇，為全球供應(yīng)商和合作伙伴帶來(lái)更多機(jī)遇，進(jìn)一步激發(fā)全球商用飛機(jī)產(chǎn)業(yè)的良性競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新活力。這也生動(dòng)映照著，新時(shí)代這十年，創(chuàng)新發(fā)展理念深入人心，創(chuàng)新發(fā)展步伐不斷加快，科技自立自強(qiáng)交出精彩答卷，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略在神州大地落地生根、碩果累累，科技創(chuàng)新推動(dòng)中國(guó)號(hào)巨輪乘風(fēng)破浪、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。如大潮奔涌，如細(xì)雨潤(rùn)澤，今天，創(chuàng)新要素正在中國(guó)每一寸土地上汩汩流淌。

(節(jié)選自余建斌《大飛機(jī)，飛出創(chuàng)新發(fā)展新高度》，摘編自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié))

13．下列對(duì)上述材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．上述材料圍繞中國(guó)商飛C919大型客機(jī)進(jìn)行介紹或展開(kāi)論述，呈現(xiàn)了中國(guó)民用飛機(jī)事業(yè)的突破和發(fā)展。

B．材料一詳細(xì)記敘了國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919執(zhí)飛京滬、滬蓉2條航線(xiàn)春運(yùn)民用航班的全過(guò)程。

C．材料二主要運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，介紹了C919的技術(shù)性能與特點(diǎn)，展示了中國(guó)在民用航空領(lǐng)域的創(chuàng)新能力和環(huán)保理念。

D．材料三突出了“創(chuàng)新”二字，只有創(chuàng)新才有發(fā)展，才有未來(lái)，創(chuàng)新要素正在中國(guó)每一寸土地上汩汩流淌。

14．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．C919首度服務(wù)春運(yùn)，各航班展現(xiàn)了以乘客為中心的服務(wù)理念，場(chǎng)面溫馨感人。

B．C919的機(jī)身是所有客機(jī)中機(jī)身寬度最大的，因而乘客乘坐時(shí)舒適度更高、體驗(yàn)感更好。

C．C919的突破意義重大，增強(qiáng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、民族凝聚力、國(guó)際影響力。

D．C919的成功與大飛機(jī)人優(yōu)良的工作作風(fēng)和強(qiáng)大的精神力量是密不可分的。

（2024九上·豐城開(kāi)學(xué)考）閱讀下面的文字，完成各題。

好書(shū)確能擦亮人心

鐵凝

每當(dāng)我在孩子跟前蹲下來(lái)，看著他們的眼睛對(duì)他們說(shuō)話(huà)或者聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)，我常常發(fā)現(xiàn)那本不是屈尊俯就，讓對(duì)方感到安全。相反，我總是想到，面前的孩子，他們何嘗不是藏在我們靈魂里的巨人？

我的寫(xiě)作最初是從兒童文學(xué)開(kāi)始，當(dāng)我將筆觸試探性地伸向孩子，除了堅(jiān)信孩子的情感世界埋藏著許多大人以為可以忽略不計(jì)的寶藏，還緣于那些影響過(guò)我的中外兒童文學(xué)大家，他們的著作不僅帶給我童年、少年無(wú)以替代的快樂(lè)，更奠定了我終生相信生活、相信愛(ài)的人生根基。

現(xiàn)在回想起來(lái)，我在幼兒園時(shí)代最愉快的時(shí)光就是聽(tīng)故事，其中特別吸引我的，是收音機(jī)里的孫敬修老爺爺講故事。當(dāng)時(shí)家里有一臺(tái)蘇聯(lián)產(chǎn)的帶唱機(jī)的電子管收音機(jī)，這收音機(jī)像許多蘇聯(lián)的產(chǎn)品一樣，笨拙，龐大，足足占去一張矮腿飯桌。但也就因?yàn)樗嫶蟮煤盟埔婚g小房子，致使年鄉(xiāng)的我以為孫敬修老爺爺每逢講故事之前，都會(huì)把自己變小，然后鉆進(jìn)收音機(jī)里去。

因此，每當(dāng)孫敬修爺爺開(kāi)講時(shí)，我必定搬把小椅子把臉湊在收音機(jī)前，牢牢盯住發(fā)著淡黃色暖光的“收音房子”，這樣可以一字不漏地把故事聽(tīng)細(xì)，說(shuō)不定還能看見(jiàn)坐在里邊的那位老人--我妄想著。我那種帶有儀式感的聽(tīng)故事情態(tài)，一直延續(xù)到小學(xué)一年級(jí)。

我識(shí)字了，當(dāng)我能夠磕磕絆絆地把小人書(shū)每一頁(yè)圖畫(huà)下面那簡(jiǎn)單的漢字讀成句子時(shí)，心中的快樂(lè)無(wú)法形容。閱讀讓我認(rèn)識(shí)了更多的字，那一顆顆美麗的漢字多么神奇，它們牽著我的眼睛奔跑，如饑似渴地識(shí)字又不斷帶動(dòng)著我的閱讀。

有人說(shuō)小人書(shū)這種藝術(shù)形式至少影響過(guò)三代中國(guó)人。在我的童年和少年時(shí)代，小人書(shū)是我最初的文化啟蒙和文明啟蒙之一。我和我的同齡人，差不多都有過(guò)買(mǎi)小人書(shū)，在一分錢(qián)即可租到一本的書(shū)攤上看小人書(shū)，同學(xué)間互借小人書(shū)的經(jīng)歷。

我們傳看最多的有《敵后武工隊(duì)》《野火春風(fēng)斗古城》《平原槍聲》《小兵張嘎》《青春之歌》《嘎達(dá)梅林》《江姐》《紅嫂》《方志敏》《趙一曼》……至于和同學(xué)在讀完同一本書(shū)之后討論感想，更是我難忘的少年記憶。

比如《江姐》，我和班里女生讀過(guò)之后，被這位經(jīng)受敵人各種酷刑，包括用尖利的竹簽釘進(jìn)十指，卻為了理想至死不屈的女共產(chǎn)黨員深深震撼和感動(dòng)。我們也渴望當(dāng)革命需要時(shí)像她那樣無(wú)畏獻(xiàn)身。

我們討論的是，敵人用刑時(shí)最好不要拿竹簽釘進(jìn)我們的指甲--哪怕就砍頭吧：砍頭不要緊只要主義真！這是那個(gè)時(shí)代一個(gè)少年對(duì)信仰的誠(chéng)實(shí)渴望，也有一個(gè)孩子本能的懦弱--害怕被什簽釘手指。

后來(lái)，20世紀(jì)60年代中后期，那幾年的閱讀給我印象深刻的有孫犁的《村歌》，還有蓋達(dá)爾的《少年鼓手的命運(yùn)》，施特里馬特厚厚的長(zhǎng)篇小說(shuō)《丁柯》。

我要特別提到蓋達(dá)爾的作品，當(dāng)年在我家被大人遺漏的零星書(shū)籍中，有一本少年兒童出版社出版的《蓋達(dá)爾選集》，草綠色封面，一尊蓋達(dá)爾身穿軍便服、左手捧著一本書(shū)的暗金色全身銅像印在封面上。這位在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的英雄作家臉朝讀者微笑著，左腳邁出一小步，仿佛正向我們走來(lái)。我從這部選集中讀到他的《少年鼓手的命運(yùn)》《遠(yuǎn)方》等名篇。

蓋達(dá)爾筆下那些少年的命運(yùn)強(qiáng)烈地牽動(dòng)著我的心。我對(duì)作家筆下那些苦痛、壓抑的背景尚沒(méi)有更多能力理解，震動(dòng)我的是身在其中的少年那溫柔的向上情懷，那干凈的向好心靈，他們有隱秘的無(wú)處傾訴的憂(yōu)愁，因?yàn)橄蛏虾拖蚝?，那憂(yōu)愁便也成了動(dòng)人心弦的力量。我讀著蓋達(dá)爾們，感謝他們的書(shū)撫慰了那個(gè)年代的我，那個(gè)有時(shí)感到無(wú)聊和茫然的我。好書(shū)確能擦亮人心，好書(shū)確能救人。

很久以后，當(dāng)我成為一名作家之后，偶然讀到魯迅對(duì)蓋達(dá)爾的評(píng)論。在魯迅生命的最后一年，他為向國(guó)人引進(jìn)蓋達(dá)爾的作品做了大量努力。魯迅在評(píng)論蓋達(dá)爾的作品時(shí)鮮明提出了寫(xiě)兒童的書(shū)要使兒童認(rèn)識(shí)到真實(shí)的生存環(huán)境，要培養(yǎng)兒童的好奇心，同時(shí)讓他們自己也要求真。

我想，這也就是蓋達(dá)爾、施特里馬特的作品當(dāng)年那么強(qiáng)烈地打動(dòng)我的重要緣由。他們誠(chéng)實(shí)、平等，且無(wú)保留地相信少年讀者們的判斷力，他們情真意切地寫(xiě)出了生活的艱難和歡樂(lè)，生命的壯麗和堅(jiān)韌，不回避筆下少年人的生存境況，發(fā)現(xiàn)并贊頌孩子們?cè)诮?jīng)歷著這一切之后的陽(yáng)光、勇氣、向善和自立的覺(jué)醒，他們的書(shū)就那么真實(shí)那么美。他們也獲得了少年讀者長(zhǎng)久的信任，這信任不僅是相信書(shū)中的故事，還有對(duì)閱讀本身不倦的依戀和愛(ài)。

走進(jìn)孩子的心是不容易的，那里有溢滿(mǎn)生機(jī)的憧憬，那需要一個(gè)成年人始終葆有成長(zhǎng)的能力，或許才能如孩子那樣，在生活的笑靨或泥濘中看見(jiàn)白云里有奔跑的馬群，聽(tīng)見(jiàn)蒲公英在春風(fēng)里的合唱。

我在孩子面前蹲下來(lái)，對(duì)孩子說(shuō)話(huà)或者聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，我感到當(dāng)我試圖看懂他們時(shí)，孩子也無(wú)時(shí)不在對(duì)我們幽微的內(nèi)心作著極為細(xì)致的觀(guān)察和判斷。

那時(shí)我常常想說(shuō)，孩子，請(qǐng)帶上你的閱讀，也帶上我和你一起成長(zhǎng)。

(選自《小品文選刊》2023年第17期，有刪節(jié))

15．文章敘述了“我”在不同成長(zhǎng)階段的有關(guān)閱讀的事件及感受，根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)充填寫(xiě)以下表格。

成長(zhǎng)階段相關(guān)事件心理感受

幼兒園時(shí)代①②

識(shí)字后的童年和少年時(shí)代“我"和同齡人傳看《江姐》等小人書(shū)③

20世紀(jì)60年代中后期④⑤

成為作家后⑥認(rèn)識(shí)到當(dāng)年那些書(shū)打動(dòng)“我”的重要緣由

16．下列對(duì)蓋達(dá)爾作品強(qiáng)烈打動(dòng)“我"的緣由的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．蓋達(dá)爾是一位在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的英雄作家，他的創(chuàng)作充滿(mǎn)了革命樂(lè)觀(guān)主義精神，他的形象及精神深深地震撼了“我”。

B．蓋達(dá)爾筆下的那些少年的命運(yùn)牽動(dòng)“我"的心，少年的向上情懷和向好心靈震動(dòng)“我”，擦亮“我"的心。

C．蓋達(dá)爾作品真實(shí)而美麗，情真意切地寫(xiě)生活的艱難和歡樂(lè)，生命的壯麗和堅(jiān)韌，不回避筆下少年的生存境況，發(fā)現(xiàn)并贊頌孩子們的閃光點(diǎn)。

D．蓋達(dá)爾的作品能走進(jìn)孩子的心，使少年讀者們認(rèn)識(shí)到真實(shí)的生存環(huán)境，培養(yǎng)他們的好奇心，獲得他們的信任，讓他們也要求真。

17．請(qǐng)結(jié)合以下鏈接材料，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，?duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子作簡(jiǎn)要賞析。

[鏈接材料]那一天，我學(xué)會(huì)了不少詞，譬如“父親”(father)、“母親"(mother)、“妹妹”(sister)、“老師"(teacher)等。這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。(海倫·凱勒《再塑生命的人》

18．文中說(shuō)“走進(jìn)孩子的心是不容易的”，結(jié)合文章內(nèi)容和自身感悟，說(shuō)說(shuō)成人怎樣做才能走進(jìn)孩子的心

（2024九上·豐城開(kāi)學(xué)考）閱讀

19．下列對(duì)相關(guān)名著的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．《艾青詩(shī)選》中收錄了著名詩(shī)人艾青的大量詩(shī)作，這些詩(shī)作的特點(diǎn)基本上都是力量雄渾，語(yǔ)言委婉含蓄，意象強(qiáng)烈鮮明。

B．《艾青詩(shī)選》常借“太陽(yáng)"表達(dá)對(duì)光明、理想、美好生活的熱烈追求?！段覑?ài)這土地》中，詩(shī)人化身為“鳥(niǎo)”，抒發(fā)了自己對(duì)土地深深的眷戀之情。

C．《水滸傳》中的人物都有綽號(hào)，例如：“九紋龍"史進(jìn)、“黑旋風(fēng)”李逵、“智多星"吳用、“及時(shí)雨”宋江。

D．《水滸傳》善用“穿針引線(xiàn)"的方式構(gòu)思情節(jié)，如晁蓋派劉唐報(bào)恩，引出宋江殺閻婆惜的故事；宋江避難柴進(jìn)莊園，又引出武松的故事。

20．閱讀名著時(shí)有時(shí)會(huì)用比較法，以提高鑒賞能力。請(qǐng)?jiān)凇端疂G傳》和《艾青詩(shī)選》中選擇一部，自定一個(gè)比較角度，結(jié)合具體情節(jié)或詩(shī)作介紹一下你用此方法進(jìn)行閱讀體會(huì)。（100字左右）。

21．如果圍繞“文學(xué)與現(xiàn)實(shí)”這一話(huà)題進(jìn)行讀書(shū)分享與交流，請(qǐng)你積極參與，從《水滸傳》。和《艾青詩(shī)選》中任選一部作品進(jìn)行發(fā)言，你會(huì)怎么說(shuō)？

22．（2024九上·豐城開(kāi)學(xué)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

年級(jí)組將開(kāi)展課本劇表演活動(dòng)。

“我報(bào)了林黛玉，如果要我演丫鬟，我可不愿意。"

“我要演就演項(xiàng)羽，項(xiàng)莊、曹無(wú)傷這類(lèi)小角色我肯定拒絕?！?/p>

“可是總得有人演呀，如果人人都演主角，那不成戲呀！"

其實(shí)，不只是演戲，生活中人們常常會(huì)面臨做主角還是做配角的選擇。請(qǐng)結(jié)合上述材料，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，談?wù)勀愕母惺芎退伎肌?/p>

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

答案解析部分

1．【答案】（1）B

（2）C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；同音字字形辨析；詞語(yǔ)的使用（搭配）

【解析】【分析】（1）①cuì——萃，出類(lèi)拔萃：形容超出同類(lèi)，多指人的品德才能。

②阜——fù，物阜民豐：物產(chǎn)豐富，人民生活富足。故選B。

（2）A.興風(fēng)作浪：比喻制造事端，煽動(dòng)別人起來(lái)?yè)v亂；

B.大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)脾氣，高聲斥責(zé)別人；

C.呼風(fēng)喚雨：使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面。有時(shí)也比喻進(jìn)行動(dòng)性的活動(dòng)；

D.推波助瀾：比喻從旁助長(zhǎng)或推動(dòng)事物(多指壞的事物)的發(fā)展，擴(kuò)大聲勢(shì)或影響。

根據(jù)“中國(guó)人崇拜龍，崇拜的是它①的超凡能力、升騰向上的出類(lèi)拔②(cui)、能屈能伸的應(yīng)時(shí)變化”語(yǔ)境可知，此處指龍具有能夠使刮風(fēng)下雨等支配自然的能力，應(yīng)使用“呼風(fēng)喚雨"。

故答案為：（1）B（2）C

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查基礎(chǔ)字詞的字音和字形。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。字音和字形是基礎(chǔ)部分?？嫉闹R(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

（2）本題考查成語(yǔ)運(yùn)用正誤的判斷。判斷成語(yǔ)使用是否恰當(dāng)，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語(yǔ)境從這三個(gè)方面判斷正誤。可使用排除法，先總觀(guān)各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。解答此類(lèi)題，需要正確的理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感彩，還要結(jié)合具體語(yǔ)境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)。

2．【答案】（1）B

（2）A

（3）C

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序；頓號(hào)；成分殘缺

【解析】【分析】（1）畫(huà)波浪線(xiàn)的句子缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在句末加“的民族血性”。

（2）“站起來(lái)"富起來(lái)”是并列的短語(yǔ)，是中華民族的發(fā)展過(guò)程，中間應(yīng)短暫停頓，因此用頓號(hào)；故選A。

（3）根據(jù)“每一次深切的緬懷"可知，是對(duì)記憶中過(guò)去歲月的懷念，因此與“都是對(duì)民族記憶的喚醒”相對(duì)應(yīng)；根據(jù)“每一次莊嚴(yán)的紀(jì)念"可知，紀(jì)念烈士和先輩，能振奮我們的精神，因此與“都是對(duì)奮斗精神的振奮”相對(duì)應(yīng)；根據(jù)“每一次鄭重的宣誓"可知，宣誓是對(duì)未來(lái)的誓言，因此與“都是對(duì)祖國(guó)未來(lái)的承諾”相對(duì)應(yīng)；故選C。

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生的病句辨析能力。初中?？嫉牟【漕?lèi)型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、邏輯矛盾等。病句辨析類(lèi)答題技巧：①看主干，縮句?？淳渥又鞲捎袩o(wú)問(wèn)題，主謂賓是否都有，是否搭配不當(dāng)。②看語(yǔ)序，尤其是形容詞的順序問(wèn)題。③看搭配，比如說(shuō)可以“提高能力”，卻不能“養(yǎng)成能力”；可以“提高水平”，卻不能“培養(yǎng)水平”。④有關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句，主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞置于主語(yǔ)后；主語(yǔ)不同的句子，關(guān)聯(lián)詞置于主語(yǔ)前。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用能力。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面交流中非常重要的一部分，它不僅能幫助讀者更好地理解文本，還能提升文本的專(zhuān)業(yè)性和可讀性。初中常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法有：嘆號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、頓號(hào)、破折號(hào)等，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要在實(shí)際寫(xiě)作中不斷練習(xí)和體會(huì)。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，注意作者如何運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果，也是提高自己標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用能力的好方法。

（3）本題考查學(xué)生的句子補(bǔ)充能力。補(bǔ)充句子是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，選一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。解答此題首先要吃透語(yǔ)境，格式上不能出現(xiàn)錯(cuò)誤，其次要有邏輯性，不可生搬硬套，張冠李戴。

3．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體

【解析】【分析】A.不得體，“藥又不能當(dāng)飯吃，囤積那么多干什么”，語(yǔ)氣生硬又強(qiáng)烈，不符合子女對(duì)母親說(shuō)話(huà)在身份；

B.不得體，“為什么要大量囤積藥品”用責(zé)問(wèn)的口氣，不符合子女對(duì)母親說(shuō)話(huà)在身份；

C.不準(zhǔn)確，所說(shuō)的內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)“準(zhǔn)備囤積藥品”，表達(dá)不準(zhǔn)確；

D.準(zhǔn)確、得體。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言的準(zhǔn)確、得體。“得體”就是語(yǔ)言的運(yùn)用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求，如說(shuō)話(huà)的目的，說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話(huà)者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語(yǔ)境的各種要求，還要注意掌握語(yǔ)言使用的分寸。

【答案】4．B

5．本詩(shī)的詩(shī)眼是“喜"字。南國(guó)久旱無(wú)雨，今朝則烏云密布，大雨傾盆而至，內(nèi)心自是充滿(mǎn)欣喜；又見(jiàn)燕子飛出巢去啄泥筑巢，林花經(jīng)雨而更加鮮艷潤(rùn)澤，美景帶給人的喜悅；大雨至晚不停，夜里猶聞?dòng)曷?，也?xiě)出了詩(shī)人內(nèi)心的喜悅。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌鑒賞。詩(shī)歌鑒賞做到五必看：①必看題目(題目常常是詩(shī)眼，或中心事件，有助于了解詩(shī)的內(nèi)容)；②必看作者(知人論世，了解作者風(fēng)格)；③必看注釋(可以借此了解詩(shī)歌的感情基調(diào)，難懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中)；④必看名句(中心句、詩(shī)眼常常在此。詩(shī)歌鑒賞也常常是名句的鑒賞)；⑤必看題干(題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩(shī)內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)人情感的能力。從古詩(shī)中解讀情感與心境是一個(gè)深入探索的過(guò)程。我們需要了解背景、細(xì)讀詩(shī)句并嘗試共情體驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，在絕句和律詩(shī)中，往往尾句和尾聯(lián)是全詩(shī)情感主旨的集中體現(xiàn)，而除此之外，在了解詩(shī)人生平后做答可以減少答案的偏差。比較熟悉的一線(xiàn)詩(shī)人的生平要日常積累，仔細(xì)了解，但不熟悉的詩(shī)人可以通過(guò)題目所給的注釋尋找蛛絲馬跡。

4．ACD理解正確；

B.頷聯(lián)的“才”和“已"字，確實(shí)寫(xiě)出了這場(chǎng)雨來(lái)得急，來(lái)得猛，但這并不代表詩(shī)人的驚訝與擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)槭拙洹澳蠂?guó)旱無(wú)雨”說(shuō)明此地久旱，人們渴盼一場(chǎng)及時(shí)雨，當(dāng)時(shí)烏云堆積、大雨迅疾而至，心憂(yōu)百姓生活的詩(shī)人自是欣喜萬(wàn)分。“表現(xiàn)出詩(shī)人的驚訝與擔(dān)憂(yōu)"理解錯(cuò)誤；

故答案為：B

5．從本詩(shī)的首聯(lián)“南國(guó)早無(wú)雨，今朝江出云”可知，當(dāng)時(shí)南國(guó)久旱無(wú)雨，作者忽然看到烏云密布，內(nèi)心充滿(mǎn)驚喜之情；從頷聯(lián)“入空才漠漠，灑迴已紛紛"可知，當(dāng)時(shí)烏云堆積、大雨迅疾而至，心憂(yōu)百姓生活的詩(shī)人自是欣喜萬(wàn)分；頸聯(lián)通過(guò)寫(xiě)“巢燕高飛盡，林花潤(rùn)色分”，描繪了燕子飛出巢去啄泥筑巢，林花經(jīng)雨更加鮮艷潤(rùn)澤的美景，描繪了雨后大自然生機(jī)勃勃的景象，以花鳥(niǎo)的歡樂(lè)襯托詩(shī)人內(nèi)心的喜悅；尾聯(lián)“晚來(lái)聲不絕”，表現(xiàn)了大雨一直到深夜都沒(méi)有停下來(lái)，而“應(yīng)得夜深聞”是說(shuō)作者在深夜還聽(tīng)著雨聲，表現(xiàn)了作者對(duì)這次及時(shí)雨的欣喜之情。因此，“喜"最能體現(xiàn)主旨，表現(xiàn)力最強(qiáng)，是本詩(shī)的詩(shī)眼。

故答案為：本詩(shī)的詩(shī)眼是“喜”字。南國(guó)久旱無(wú)雨，今朝則烏云密布，大雨傾盆而至，內(nèi)心自是充滿(mǎn)欣喜；又見(jiàn)燕子飛出巢去啄泥筑巢，林花經(jīng)雨而更加鮮艷潤(rùn)澤，美景帶給人的喜悅；大雨至晚不停，夜里猶聞?dòng)曷?，也?xiě)出了詩(shī)人內(nèi)心的喜悅。

【答案】6．做，擔(dān)任；；以….為快樂(lè)；；保全

7．①(他)小時(shí)候失去父親，家里貧窮，經(jīng)常受雇為人耕種來(lái)供養(yǎng)哥哥和嫂子。

②一年多后，官員百姓一起富足，郡內(nèi)沒(méi)有奸邪盜賊。

8．①他是一個(gè)珍惜時(shí)間、好學(xué)善學(xué)的人，有閑暇的時(shí)間，他就用來(lái)看書(shū)學(xué)習(xí)。②他是一位勤政善政的好官員，他治理安定，施行教化，百姓樂(lè)于歸附于他。③他是一個(gè)關(guān)心百姓，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，他視?shí)際情況未經(jīng)上報(bào)就開(kāi)倉(cāng)救民。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生文言文的重點(diǎn)實(shí)詞翻譯能力。常用的重點(diǎn)實(shí)詞翻譯技巧有：成語(yǔ)推斷法、查閱字典法、語(yǔ)境探究法、課內(nèi)遷移法等。因此在這類(lèi)題型中學(xué)生要結(jié)合過(guò)往所學(xué)知識(shí)，靈活遷移，以達(dá)到快、準(zhǔn)、穩(wěn)地解答題目。

（2）本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅"。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題，學(xué)生可通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特征?？梢詮脑闹兄苯诱?duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)；也可以結(jié)合文章中描寫(xiě)的重點(diǎn)，自己概括總結(jié)；還可以遵循“找原文——細(xì)分析——得結(jié)論”思維的過(guò)程。學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合文本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行具體分析能從原文中找出依據(jù)。

參考譯文：

第五訪(fǎng)，字仲謀，京兆長(zhǎng)陵人，司空第五倫的同族孫子。第五訪(fǎng)小時(shí)候失去父親，家貧，他經(jīng)常為人耕種來(lái)供養(yǎng)兄嫂。一有空閑，就用來(lái)學(xué)習(xí)文化。他出任郡府功曹，被選拔為孝廉，并補(bǔ)任新都令。他施政平穩(wěn)，推行教化，三年之內(nèi)，鄰縣的百姓來(lái)投奔他，戶(hù)口比過(guò)去增加了十倍。后升任張掖太守。這一年饑荒，一石糧食的價(jià)格漲到幾千錢(qián)，第五訪(fǎng)就打開(kāi)糧倉(cāng)教濟(jì)百姓來(lái)渡過(guò)難關(guān)。官員們害怕被追究，爭(zhēng)著上報(bào)朝廷，第五訪(fǎng)說(shuō)：“若是上書(shū)（再等到答復(fù)），就是丟下老百姓不管。我情愿用自己的性命來(lái)救百姓！"于是拿出糧食分給百姓，漢順帝劉保下詔書(shū)褒獎(jiǎng)第五訪(fǎng)。全郡的百姓由此得到了保全。一年多后，官員百姓一并豐足，郡內(nèi)沒(méi)有發(fā)生奸邪盜竊之類(lèi)的事情。后調(diào)任南陽(yáng)太守，離任后，又被再度起用做護(hù)羌校尉，西部邊境地區(qū)的人都信服他的威信。第五訪(fǎng)在任期間去世。

6．(1)句意：他出任郡府功營(yíng)。為：做，擔(dān)任；

(2)句意：我情愿用自己的性命來(lái)救百姓！樂(lè)：以……為快樂(lè)；

(3)句意：全郡的百姓由此得到了保全。全：保全。

故答案為：做，擔(dān)任；以….為快樂(lè)；保全

7．重點(diǎn)詞語(yǔ)有：①“少”，年少；“孤”，死了父親；“傭耕”，被雇傭耕田；“養(yǎng)”，奉養(yǎng)。

②“歲余”，一年多；“官民”，官府和百姓；“并”，都；“豐”，富足；“界”，轄境；“奸盜”，奸邪盜賊。

句意為：①(他)小時(shí)候失去父親，家里貧窮，經(jīng)常受雇為人耕種來(lái)供養(yǎng)哥哥和嫂子。

②一年多后，官員百姓一起富足，郡內(nèi)沒(méi)有奸邪盜賊。

故答案為：①(他)小時(shí)候失去父親，家里貧窮，經(jīng)常受雇為人耕種來(lái)供養(yǎng)哥哥和嫂子。

②一年多后，官員百姓一起富足，郡內(nèi)沒(méi)有奸邪盜賊。

8．根據(jù)“少孤貧，常傭耕以養(yǎng)兄嫂，有閑暇，則以學(xué)文”可知，第五訪(fǎng)小時(shí)候失去父親，家貧，他經(jīng)常為人耕種來(lái)供養(yǎng)兄嫂，一有空閑，就用來(lái)學(xué)習(xí)文化。由此可見(jiàn)，他幼年家境貧困，勤奮好學(xué)；根據(jù)“政平化行，三年之間，鄰縣歸之，戶(hù)口十倍"可知，他當(dāng)新都令時(shí)，施政平穩(wěn)，推行教化，三年之內(nèi)，鄰縣的百姓來(lái)投奔他，戶(hù)口比過(guò)去增加了十倍?？梢?jiàn)，他施政平穩(wěn)，善于推行教化：根據(jù)“歲饑，粟石數(shù)千，訪(fǎng)乃開(kāi)倉(cāng)賑給以救其敝”可知，遇到饑荒，糧價(jià)猛漲，第五訪(fǎng)就打開(kāi)糧倉(cāng)救濟(jì)百姓來(lái)渡過(guò)難關(guān)。由此可知，他關(guān)心百姓，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)；根據(jù)“若上須報(bào)，是棄民也。太守樂(lè)以一身救百姓"可知，其他官員害怕被追責(zé)不愿打開(kāi)糧倉(cāng)救濟(jì)百姓，而第五訪(fǎng)卻情愿用自己的性命來(lái)救百姓，由此可見(jiàn)，他一心為民，不顧個(gè)人的前途和安危。

故答案為：①他是一個(gè)珍惜時(shí)間、好學(xué)善學(xué)的人，有閑暇的時(shí)間，他就用來(lái)看書(shū)學(xué)習(xí)。②他是一位勤政善政的好官員，他治理安定，施行教化，百姓樂(lè)于歸附于他。③他是一個(gè)關(guān)心百姓，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，他視?shí)際情況未經(jīng)上報(bào)就開(kāi)倉(cāng)救民。

9．【答案】（1）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海

（2）懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人

（3）先天下之憂(yōu)而憂(yōu)；后天下之樂(lè)而樂(lè)

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】本題中的“長(zhǎng)風(fēng)、滄海、吟、賦、爛柯”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

故答案為：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人先天下之憂(yōu)而憂(yōu)后天下之樂(lè)而樂(lè)

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)詞默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。

【答案】10．C

11．C

12．示例：不同意。山水畫(huà)除了具有嫻熟的筆墨技法外，還講究對(duì)意境的追求與修煉。而攝影、圖片生成往往是從實(shí)用性和視覺(jué)美感出發(fā)的，這也就意味著山水畫(huà)不會(huì)被取代。

【知識(shí)點(diǎn)】針對(duì)文中觀(guān)點(diǎn)談看法；論據(jù)；舉例論證

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對(duì)降低。解答此類(lèi)題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再將選項(xiàng)內(nèi)容與原文比對(duì)，通過(guò)分析與比對(duì)得出答案。解題時(shí)一定要注意句中的細(xì)微錯(cuò)誤，如一些限定性的詞語(yǔ)有沒(méi)有丟失，使選項(xiàng)的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化等。

（2）本題考查論據(jù)的選擇。論據(jù)選材的原則：1．有“信度"。真實(shí)的、確鑿的材料是保證。2．有“效度”。選剪要精，要為表現(xiàn)主旨服務(wù)。克服“材料先行"的錯(cuò)誤做法，要將材料選剪得能為中心所用，不能為誘人的材料所累。3．有“力度”。要選剪典型的，即選取某一類(lèi)事物中最有代表性的事例或材料，選剪的材料無(wú)古今中外大小之分別，只要是既有鮮明的個(gè)性，又能體現(xiàn)同一類(lèi)事物的本質(zhì)特征和普遍意義的，就是好的。4．有“新度"。要選剪新穎生動(dòng)的，即選取那些具有新鮮感和感染力的材料。一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用；稍加思考就能想到的材料，也別急著使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是獨(dú)特的。根據(jù)以上特征，選擇出最合適的論據(jù)即可。

（3）本題考查學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)表述能力。此類(lèi)題型較為簡(jiǎn)單，學(xué)生根據(jù)題干要求結(jié)合文本內(nèi)容完成，注意語(yǔ)言大方得體，格式正確、觀(guān)念積極向上即可。另外，此類(lèi)型題多為開(kāi)放型題型，學(xué)生根據(jù)要敢于大膽表述自己的觀(guān)點(diǎn)。

10．A.符合文意，理解無(wú)誤；

B.符合文意，理解無(wú)誤；

C.第⑤段主要運(yùn)用舉例論證的方法，列舉黃賓虹、李可染兩位畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)，論證的是筆墨當(dāng)隨時(shí)代，闡述了中國(guó)畫(huà)的筆墨，而不是意境；

D.符合文意，理解無(wú)誤。

故答案為：C

11．ABD項(xiàng)論述的都是中國(guó)山水畫(huà)的筆墨和意境，可以作為本文論據(jù)；

C項(xiàng)王國(guó)維的這句話(huà)主要是論述古詩(shī)詞的意境，與本文論述的中國(guó)山水畫(huà)的筆墨和意境無(wú)關(guān)，因此不適合作為論據(jù)。

故答案為：C

12．根據(jù)第②段“中國(guó)山水畫(huà)具有獨(dú)特的審美內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在筆墨與意境兩個(gè)方面”可知，中國(guó)山水畫(huà)不僅僅是對(duì)自然景物的再現(xiàn)，更重要的是具有獨(dú)特的審美內(nèi)涵，可以通過(guò)筆墨和意境表達(dá)畫(huà)家的內(nèi)心世界和精神追求。根據(jù)第③段“山水畫(huà)家在表達(dá)山才意象時(shí)，是通過(guò)筆法、墨法等藝術(shù)語(yǔ)言‘由技入道’體現(xiàn)形而上的審美特征，使作品傳遞出畫(huà)家在人生境界修養(yǎng)氣質(zhì)等諸多方面的精神追求"可知，中國(guó)山水畫(huà)可以表達(dá)出畫(huà)家對(duì)自然的感悟和情感的表達(dá)；根據(jù)第⑥段“意境，是山水畫(huà)之靈魂也是山水畫(huà)區(qū)別于其他畫(huà)科的顯著特征，山水畫(huà)呈現(xiàn)給觀(guān)者的既非眼前之客觀(guān)實(shí)景，也非脫離生活的隨心所欲，而是畫(huà)家在對(duì)自然造化的體驗(yàn)感受中有感而發(fā)，聯(lián)想生成審美境界，再反復(fù)醞釀、加工，通過(guò)筆墨形成的情景交融的山水意象?！笨芍?，山水畫(huà)不是簡(jiǎn)單機(jī)械地描繪山水的客觀(guān)實(shí)景，而是畫(huà)家創(chuàng)造的審美意象。根據(jù)第⑦段“畫(huà)家如果沒(méi)有廣博的文化修養(yǎng)和深刻的美學(xué)思考，即使具有嫻熟的筆墨技法，畫(huà)出的山水也會(huì)沒(méi)有內(nèi)涵，意味索然"可知，攝影和人工智能圖片生成技術(shù)雖然可以通真地再現(xiàn)最物，但是由于缺少畫(huà)家情感的融入，但無(wú)法傳達(dá)出畫(huà)家對(duì)自然的感悟和情感的表達(dá)，無(wú)法體現(xiàn)出山水畫(huà)的獨(dú)特審美內(nèi)涵和文化價(jià)值。因此，山水畫(huà)具有不可替代的藝術(shù)價(jià)值。

故答案為：示例：不同意。山水畫(huà)除了具有嫻熟的筆墨技法外，還講究對(duì)意境的追求與修煉。而攝影、圖片生成往往是從實(shí)用性和視覺(jué)美感出發(fā)的，這也就意味著山水畫(huà)不會(huì)被取代。

【答案】13．B

14．B

【知識(shí)點(diǎn)】理解概括材料主要內(nèi)容；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解能力。做這種題的關(guān)鍵是整體把握文本，了解作者的寫(xiě)作背景、寫(xiě)作意圖，然后具體探究寫(xiě)了些什么內(nèi)容，用了寫(xiě)什么手法來(lái)表達(dá)這些內(nèi)容。同時(shí)，防止落入命題人的邏輯陷阱，看選項(xiàng)有無(wú)張冠李戴、偷梁換柱、曲解文意的等錯(cuò)誤。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對(duì)降低。解答此類(lèi)題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再將選項(xiàng)內(nèi)容與原文比對(duì)，通過(guò)分析與比對(duì)得出答案。解題時(shí)一定要注意句中的細(xì)微錯(cuò)誤，如一些限定性的詞語(yǔ)有沒(méi)有丟失，使選項(xiàng)的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化等。

13．ACD項(xiàng)正確無(wú)誤；

B.根據(jù)材料一的內(nèi)容可知，雖然描述了C919大飛機(jī)在春運(yùn)期間執(zhí)飛京滬、滬蓉航線(xiàn)的情況，但并未詳細(xì)記敘“全過(guò)程”，而是選擇了幾個(gè)有代表性的航班和場(chǎng)景進(jìn)行了描述。因此，B項(xiàng)中的“詳細(xì)記敘了國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919執(zhí)飛京滬、滬蓉2條航線(xiàn)春運(yùn)民用航班的全過(guò)程"是不準(zhǔn)確的；

故答案為：B

14．ACD項(xiàng)正確無(wú)誤；

B.在材料二第④段中提到：“C919的機(jī)身特別寬，是同類(lèi)客機(jī)中機(jī)身寬度最大的”，但并未說(shuō)C919的機(jī)身是所有客機(jī)中機(jī)身寬度最大的，因此B項(xiàng)中的“C919的機(jī)身是所有客機(jī)中機(jī)身寬度最大的"這一說(shuō)法是不準(zhǔn)確的；

故答案為：B

【答案】15．聽(tīng)收音機(jī)里孫敬修老爺爺講故事；愉快，特別吸引“我”；快樂(lè)，難忘，被小人書(shū)中的人物深深震撼和感動(dòng)；閱讀孫犁《村歌》、蓋達(dá)爾《少年鼓手的命運(yùn)》、施特里馬特《丁柯》；牽動(dòng)震動(dòng)，感謝感恩；偶然讀到魯迅對(duì)蓋達(dá)爾的評(píng)論

16．A

17．示例：句子運(yùn)用擬人的修辭方法，句中作者賦予漢字以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了漢字的神奇可愛(ài)的特點(diǎn)，與鏈接的句子一樣，都寫(xiě)出了文字的神奇作用，表達(dá)出了作者認(rèn)識(shí)文字，文字帶動(dòng)作者獲得美妙感受的快樂(lè)心情。

18．示例：①保持平等和尊重。成人應(yīng)該尊重孩子的獨(dú)立性和個(gè)性，避免用成人的權(quán)威去壓制或忽視孩子的想法和感受。在與孩子交流時(shí)，應(yīng)該保持平等的姿態(tài)，傾聽(tīng)他們的聲音，尊重他們的意見(jiàn)。②理解和接納：孩子有自己的思維方式和情感世界，成人需要努力去理解和接納。當(dāng)孩子表達(dá)自己的想法和感受時(shí)，成人應(yīng)該嘗試站在他們的角度去理解，而不是簡(jiǎn)單地用自己的經(jīng)驗(yàn)或觀(guān)點(diǎn)去評(píng)判。③持續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)：成人需要保持一顆學(xué)習(xí)的心，不斷學(xué)習(xí)和了解孩子的發(fā)展階段、興趣愛(ài)好和心理需求。只有這樣，才能更好地與孩子溝通，了解他們的內(nèi)心世界。④共同閱讀：如文章所述，閱讀是一個(gè)很好的途徑，能夠幫助成人和孩子建立共同的興趣和話(huà)題。通過(guò)共同閱讀，成人可以了解孩子的閱讀喜好，與他們分享閱讀的樂(lè)趣，從而增進(jìn)彼此的心靈交流。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；分析作品的主要表現(xiàn)手法；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類(lèi)型

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生的文章內(nèi)容梳理能力。梳理文章內(nèi)容時(shí)，首先需明確主旨，再?lài)@主旨分解各部分要點(diǎn)。具體步驟如下：①確定主旨，快速瀏覽文章，捕捉主要信息和作者意圖，用一句話(huà)概括文章中心思想，作為梳理的起點(diǎn)。②分解要點(diǎn)，識(shí)別段落主題：將文章劃分為若干段落，每段提煉一個(gè)主題句。根據(jù)段落主題，將內(nèi)容歸類(lèi)到不同的邏輯單元下，如背景介紹、問(wèn)題分析、解決方案等。③構(gòu)建框架：使用標(biāo)題、小標(biāo)題或編號(hào)列表，構(gòu)建清晰的文章框架。確保各部分之間邏輯連貫，使用過(guò)渡句或詞語(yǔ)連接。④檢查完善：確保梳理的內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，無(wú)遺漏。調(diào)整語(yǔ)言表述，使梳理結(jié)果更加簡(jiǎn)潔明了。通過(guò)以上步驟，可以系統(tǒng)地梳理出文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對(duì)降低。解答此類(lèi)題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再將選項(xiàng)內(nèi)容與原文比對(duì)，通過(guò)分析與比對(duì)得出答案。解題時(shí)一定要注意句中的細(xì)微錯(cuò)誤，如一些限定性的詞語(yǔ)有沒(méi)有丟失，使選項(xiàng)的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化等。

（3）本題考查句子賞析能力。賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析：第二如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析：第三如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要能夠掌握住。

（4）本題考查學(xué)生的開(kāi)放性試題的解題能力。近幾年，開(kāi)放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來(lái)越大。這類(lèi)試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)。訓(xùn)練表達(dá)能力，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成，要寫(xiě)成一句或一段完整的話(huà)。在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的余地，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

15．（1）根據(jù)“成長(zhǎng)階段"是“幼兒園時(shí)代”的提示，找到③段“我在幼兒園時(shí)代最愉快的時(shí)光就是聽(tīng)故事，其中特別吸引我的，是收音機(jī)里的孫敬修老爺爺講故事”，可知，“相關(guān)事件”是：聽(tīng)收音機(jī)里孫敬修老爺爺講故事；

（2）根據(jù)“成長(zhǎng)階段"是“幼兒園時(shí)代”的提示，找到③段“我在幼兒園時(shí)代最愉快的時(shí)光就是聽(tīng)故事"和④段“每當(dāng)孫敬修爺爺開(kāi)講時(shí)，我必定搬把小椅子把臉湊在收音機(jī)前，牢牢盯住發(fā)著淡黃色暖光的“收音房子”，這樣可以一字不漏地把故事聽(tīng)細(xì)，說(shuō)不定還能看見(jiàn)坐在里邊的那位老人-我妄想著”，可知，“心理感受”是：愉快，特別吸引“我"；

（3）根據(jù)“成長(zhǎng)階段”是“識(shí)字后的童年和少年時(shí)代"的提示，找到⑥段“我和我的同齡人，差不多都有過(guò)買(mǎi)小人書(shū)，在一分錢(qián)即可租到一本的書(shū)攤上看小人書(shū)，同學(xué)間互借小人書(shū)的經(jīng)歷”、⑦段“至于和同學(xué)在讀完同一本書(shū)之后討論感想，更是我難忘的少年記憶“和⑧段"......為了理想至死不屈的女共產(chǎn)黨員深深震撼和感動(dòng)”，可知，“心理感受"是：快樂(lè)，難忘，被小人書(shū)中的人物深深震撼和感動(dòng)；

（4）根據(jù)“成長(zhǎng)階段”是“20世紀(jì)60年代中后期"的提示，找到⑩段“那幾年的閱讀給我印象深刻的有孫犁的《村歌》，還有蓋達(dá)爾的《少年鼓手的命運(yùn)》，施特里馬特厚厚的長(zhǎng)篇小說(shuō)《丁柯》”、段“我要特別提到蓋達(dá)爾的作品.....我從這部選集中讀到他的《少年鼓手的命運(yùn)》《遠(yuǎn)方》等名篇”，可知，“相關(guān)事件”是：閱讀孫犁《村歌》、蓋達(dá)爾《少年鼓手的命運(yùn)》、施特里馬特《丁柯》；

（5）根據(jù)“成長(zhǎng)階段"是“20世紀(jì)60年代中后期”的提示，找到段“蓋達(dá)爾筆下那些少年的命運(yùn)強(qiáng)烈地牽動(dòng)著我的心"我讀著蓋達(dá)爾們，感謝他們的書(shū)撫慰了那個(gè)年代的我，那個(gè)有時(shí)感到無(wú)聊和茫然的我。好書(shū)確能擦亮人心，好書(shū)確能救人”，可知，“心理感受"是：牽動(dòng)震動(dòng)，感謝感恩；

（6）根據(jù)“成長(zhǎng)階段”是“成為作家后"的提示，找到段“很久以后，當(dāng)我成為一名作家之后，偶然讀到魯迅對(duì)蓋達(dá)爾的評(píng)論”，可知，“相關(guān)事件"是：偶然讀到魯迅對(duì)蓋達(dá)爾的評(píng)論。

故答案為：聽(tīng)收音機(jī)里孫敬修老爺爺講故事；愉快，特別吸引“我”；快樂(lè)，難忘，被小人書(shū)中的人物深深震撼和感動(dòng)；閱讀孫犁《村歌》、蓋達(dá)爾《少年鼓手的命運(yùn)》、施特里馬特《丁柯》；牽動(dòng)震動(dòng)，感謝感恩；偶然讀到魯迅對(duì)蓋達(dá)爾的評(píng)論

16．A.分析不恰當(dāng)。根據(jù)段“蓋達(dá)爾筆下那些少年的命運(yùn)強(qiáng)烈地牽動(dòng)著我的心。我對(duì)作家筆下那些苦痛、壓抑的背景尚沒(méi)有更多能力理解，震動(dòng)我的是身在其中的少年那溫柔的向上情懷，那干凈的向好心靈，他們有隱秘的無(wú)處傾訴的憂(yōu)愁，因?yàn)橄蛏虾拖蚝?，那憂(yōu)愁便也成了動(dòng)人心弦的力量"可知，是蓋達(dá)爾筆下那些少年深深地震撼了“我”，而非“他的形象及精神深深地震撼了我"；

BCD正確無(wú)誤。

故答案為：A

17．畫(huà)波浪線(xiàn)句“閱讀讓我認(rèn)識(shí)了更多的字，那一顆顆美麗的漢字多么神奇，它們牽著我的眼睛奔跑，如饑似渴地識(shí)字又不斷帶動(dòng)著我的閱讀“用“牽著”“帶動(dòng)"等詞語(yǔ)，賦予漢字以人的情態(tài)，運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了漢字的神奇可愛(ài)的特點(diǎn)；結(jié)合［鏈接材料］“那一天，我學(xué)會(huì)了不少詞……這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收”可知，兩者都贊美了文字的神奇，蘊(yùn)含著作者認(rèn)識(shí)文字，文字帶動(dòng)作者獲得美妙感受的快樂(lè)心情。

故答案為：示例：句子運(yùn)用擬人的修辭方法，句中作者賦予漢字以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了漢字的神奇可愛(ài)的特點(diǎn)，與鏈接的句子一樣，都寫(xiě)出了文字的神奇作用，表達(dá)出了作者認(rèn)識(shí)文字，文字帶動(dòng)作者獲得美妙感受的快樂(lè)心情。

18．根據(jù)①段“每當(dāng)我在孩子跟前蹲下來(lái)，看著他們的眼睛對(duì)他們說(shuō)話(huà)或者聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)，我常常發(fā)現(xiàn)那本不是屈尊俯就，讓對(duì)方感到安全。相反，我總是想到，面前的孩子，他們何嘗不是藏在我們靈魂里的巨人"作者在與孩子交流時(shí)，總是蹲下來(lái)，看著他們的眼睛對(duì)他們說(shuō)話(huà)或者聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)，相信他們是“藏在我們靈魂里的巨人”，可見(jiàn)走進(jìn)孩子的心應(yīng)保持平等和尊重的態(tài)度。據(jù)此可談：成人在與孩子交流時(shí)，應(yīng)該保持平等的姿態(tài)，傾聽(tīng)他們的聲音，尊重孩子的獨(dú)立性和個(gè)性，避免用成人的權(quán)威去壓制或忽視孩子的想法和感受。

根據(jù)②段“當(dāng)我將筆觸試探性地伸向孩子，除了堅(jiān)信孩子的情感世界埋藏著許多大人以為可以忽略不計(jì)的寶藏，還緣于那些影響過(guò)我的中外兒童文學(xué)大家，他們的著作不僅帶給我童年、少年無(wú)以替代的快樂(lè)，更奠定了我終生相信生活、相信愛(ài)的人生根基"作者堅(jiān)信孩子的情感世界埋藏著許多大人以為可以忽略不計(jì)的寶藏，充分理解和接納孩子。據(jù)此可談：成人應(yīng)該努力去理解和接納孩子的思維方式和情感世界，應(yīng)該嘗試站在他們的角度去理解，而不是簡(jiǎn)單地用自己的經(jīng)驗(yàn)或觀(guān)點(diǎn)去評(píng)判。

根據(jù)②段“緣于那些影響過(guò)我的中外兒童文學(xué)大家，他們的著作不僅帶給我童年、少年無(wú)以替代的快樂(lè)，更奠定了我終生相信生活、相信愛(ài)的人生根基”作者從中外兒童文學(xué)大家哪里不僅得到了快樂(lè)，還堅(jiān)定了終生相信生活、相信愛(ài)的人生信念。據(jù)此可談：成人也需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷學(xué)習(xí)和了解孩子的發(fā)展階段、興趣愛(ài)好和心理需求，以便更好地與孩子溝通。

根據(jù)段“那時(shí)我常常想說(shuō)，孩子，請(qǐng)帶上你的閱讀，也帶上我和你一起成長(zhǎng)"作者希望與孩子一起閱讀，一起成長(zhǎng)?？烧劊号c孩子共同閱讀，通過(guò)共同閱讀，和孩子建立共同的興趣和話(huà)題，從而增進(jìn)彼此的心靈交流，最終走進(jìn)孩子的心。（言之有理即可）

故答案為：示例：①保持平等和尊重。成人應(yīng)該尊重孩子的獨(dú)立性和個(gè)性，避免用成人的權(quán)威去壓制或忽視孩子的想法和感受。在與孩子交流時(shí)，應(yīng)該保持平等的姿態(tài)，傾聽(tīng)他們的聲音，尊重他們的意見(jiàn)。②理解和接納：孩子有自己的思維方式和情感世界，成人需要努力去理解和接納。當(dāng)孩子表達(dá)自己的想法和感受時(shí)，成人應(yīng)該嘗試站在他們的角度去理解，而不是簡(jiǎn)單地用自己的經(jīng)驗(yàn)或觀(guān)點(diǎn)去評(píng)判。③持續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)：成人需要保持一顆學(xué)習(xí)的心，不斷學(xué)習(xí)和了解孩子的發(fā)展階段、興趣愛(ài)好和心理需求。只有這樣，才能更好地與孩子溝通，了解他們的內(nèi)心世界。④共同閱讀：如文章所述，閱讀是一個(gè)很好的途徑，能夠幫助成人和孩子建立共同的興趣和話(huà)題。通過(guò)共同閱讀，成人可以了解孩子的閱讀喜好，與他們分享閱讀的樂(lè)趣，從而增進(jìn)彼此的心靈交流。

【答案】19．A

20．示例一：我會(huì)比較《水滸傳》中梁山好漢的共性與個(gè)性。魯智深與李逵都疾惡如仇、脾氣火爆，如拳打鎮(zhèn)關(guān)西和真假李逵。細(xì)看又會(huì)發(fā)現(xiàn)：魯智深粗中有細(xì)，豁達(dá)明理；李逵頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真。通過(guò)比較，我感受《水滸傳》人物不再臉譜化。示例二：我會(huì)比較艾青詩(shī)歌前后期的不同。前期，多寫(xiě)國(guó)家民族的苦難、悲傷與抗?fàn)帲兄容^濃烈的愛(ài)國(guó)情思，如《我愛(ài)這土地》；后期，情感更為深沉，更多書(shū)寫(xiě)生命的哲思，如《魚(yú)化石》。通過(guò)比較我們可以對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作有更全面的了解。

21．示例一：《艾青詩(shī)選》里有大量詩(shī)歌由艾青創(chuàng)作于抗戰(zhàn)時(shí)期前后，他經(jīng)常選擇“土地”“太陽(yáng)"火把”等作為意象，表達(dá)舊中國(guó)人民追求光明與民族獨(dú)立富強(qiáng)的心愿，是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)體現(xiàn)。1978年以后詩(shī)人重返詩(shī)壇，許多詩(shī)歌體現(xiàn)出深刻的哲理性，是對(duì)當(dāng)時(shí)歷史的理性反思，也是新時(shí)期人們思想情感的表達(dá)。示例二：《水滸傳》描寫(xiě)了北宋末年以宋江為首的梁山一百單八將在山東梁山泊聚義的故事，塑造了一系列性格鮮明的英雄好漢，他們“官逼民反"的造反經(jīng)歷反映了北宋末年黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和腐朽的朝廷政治。如林沖由隱忍委屈到被逼上梁山的經(jīng)歷，就是當(dāng)時(shí)有志之士受奸臣陷害而走投無(wú)路的典型。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評(píng)價(jià)；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《艾青詩(shī)選》；《水滸傳》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題主要考查名著常識(shí)。名著的考查是綜合性學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的種題型。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中一定要注意這方面的積累，可以用筆記的形式記錄下來(lái)，時(shí)時(shí)閱讀，會(huì)對(duì)答題有幫助。

（2）本題考查學(xué)生的名著閱讀與理解能力。學(xué)生平時(shí)在閱讀名著時(shí)，要學(xué)會(huì)做批注，旁批、眉批、章節(jié)評(píng)論等，還要結(jié)合課本上的名著專(zhuān)項(xiàng)，分析人物、情節(jié)、寫(xiě)法、主旨，審清題目，按照題目要求的思考方式解題，最后要注意有些題目答案不唯一，可以圍繞名著大膽談出個(gè)人看法。

（3）本題考查名著理解與分析。結(jié)合題目中各評(píng)論的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析，匹配原著相關(guān)內(nèi)容。日常學(xué)習(xí)名著時(shí)，我們要積累作品有關(guān)文學(xué)常識(shí)、了解作品的基本內(nèi)容、把握人物形象、讀懂作品的主題思想等，并學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)中的經(jīng)典情節(jié)、精彩細(xì)節(jié)等進(jìn)行鑒賞，并作出自己的評(píng)價(jià)。

19．A項(xiàng)“語(yǔ)言委婉含蓄”有誤，應(yīng)為“語(yǔ)言直接了當(dāng)"；

B項(xiàng)正確無(wú)誤；

C項(xiàng)正確無(wú)誤；

D項(xiàng)正確無(wú)誤。

故答案為：A

20．根據(jù)題目要求，結(jié)合《艾青詩(shī)選》《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容，組織合理的語(yǔ)言回答即可。如：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌核心詞句。艾青的詩(shī)歌常常表現(xiàn)出簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出散文化、口語(yǔ)化的風(fēng)格。如《盼望》一詩(shī)，詩(shī)中寫(xiě)海員們的兩種“盼望”，而這兩種盼望又有所不同。盼望“出發(fā)”，是歌頌海員們?cè)隗@濤駭浪面前勇敢前進(jìn)、樂(lè)觀(guān)豪壯的氣概和精神。這是海員們所喜歡”的。然而海員更“高興"的是“到達(dá)”，因?yàn)榈竭_(dá)象征著勝利，這是詩(shī)人最“盼望"的結(jié)果，也是渴望光明的表達(dá)。所以“到達(dá)”才是詩(shī)的著眼點(diǎn)。也可以選《水滸傳》進(jìn)行比較，言之有理即可。

故答案為：示例一：我會(huì)比較《水滸傳》中梁山好漢的共性與個(gè)性。魯智深與李逵都疾惡如仇、脾氣火爆，如拳打鎮(zhèn)關(guān)西和真假李逵。細(xì)看又會(huì)發(fā)現(xiàn)：魯智深粗中有細(xì)，豁達(dá)明理；李逵頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真。通過(guò)比較，我感受《水滸傳》人物不再臉譜化。示例二：我會(huì)比較艾青詩(shī)歌前后期的不同。前期，多寫(xiě)國(guó)家民族的苦難、悲傷與抗?fàn)?，有著比較濃烈的愛(ài)國(guó)情思，如《我愛(ài)這土地》；后期，情感更為深沉，更多書(shū)寫(xiě)生命的哲思，如《魚(yú)化石》。通過(guò)比較我們可以對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作有更全面的了解。

21．《艾青詩(shī)選》詩(shī)歌通常都富有“五四"戰(zhàn)斗精神和飽滿(mǎn)的進(jìn)取精神。這部詩(shī)選收錄了詩(shī)人自二十世紀(jì)三十年代到七十年代未期的主要作品，基本反映了詩(shī)人的創(chuàng)作歷程和風(fēng)格特征，在這些詩(shī)歌中，詩(shī)人艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災(zāi)多難的祖國(guó)大地和曠野農(nóng)村，禮贊太陽(yáng)、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的病恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求，他的文學(xué)作品反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活，是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)體現(xiàn)?！端疂G傳》是元未明初施耐庵編著的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)通過(guò)描寫(xiě)梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國(guó)歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過(guò)程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿(mǎn)腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。這部文學(xué)作品反映了“官逼民反”的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（言之有理即可）

故答案為：示例一：《艾青詩(shī)選》里有大量詩(shī)歌由艾青創(chuàng)作于抗戰(zhàn)時(shí)期前后，他經(jīng)常選擇“土地"太陽(yáng)”“火把"等作為意象，表達(dá)舊中國(guó)人民追求光明與民族獨(dú)立富強(qiáng)的心愿，是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)體現(xiàn)。1978年以后詩(shī)人重返詩(shī)壇，許多詩(shī)歌體現(xiàn)出深刻的哲理性，是對(duì)當(dāng)時(shí)歷史的理性反思，也是新時(shí)期人們思想情感的表達(dá)。示例二：《水滸傳》描寫(xiě)了北宋末年以宋江為首的梁山一百單八將在山東梁山泊聚義的故事，塑造了一系列性格鮮明的英雄好漢，他們“官逼民反”的造反經(jīng)歷反映了北宋末年黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和腐朽的朝廷政治。如林沖由隱忍委屈到被逼上梁山的經(jīng)歷，就是當(dāng)時(shí)有志之士受奸臣陷害而走投無(wú)路的典型。

22．【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】自命題作文

【解析】【分析】材料內(nèi)容為是中學(xué)生在課外活動(dòng)中“甘做主角，不愿當(dāng)配角"的現(xiàn)象：“可是總得有人演呀，如果人人都演主角，那不成戲呀!”這句表明：哪類(lèi)角色都需要人來(lái)參與，這樣戲才能演下去并演好。所以“做主角還是做配角的選擇"應(yīng)思考是要“爭(zhēng)當(dāng)主角”還是“甘當(dāng)配角”，考生需立足材料中“主角綜合征”的人數(shù)較多這一語(yǔ)境，進(jìn)而確定立意，構(gòu)思寫(xiě)作。新時(shí)代要求青年人有更多的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，而現(xiàn)實(shí)生活中一些年輕人挑肥揀瘦。本題材料正擊中當(dāng)代年輕學(xué)子的痛點(diǎn)，符合立德樹(shù)人的原則，聚焦語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。題目既體現(xiàn)了人文關(guān)懷，讓考生寫(xiě)得舒心，有話(huà)可說(shuō)：又體現(xiàn)了檢測(cè)效果，讓考生寫(xiě)出區(qū)別。命題立足培養(yǎng)健全人格、自我管理的科學(xué)精神，體現(xiàn)理性思維、批判質(zhì)疑及勇于探究的實(shí)踐精神。命題在真實(shí)的學(xué)校情境中，發(fā)揮了獨(dú)特的育人功能，讓考生在論證中得到品格之美的浸潤(rùn)和熏陶，幫助學(xué)生提升思想道德品質(zhì)和精神文明水平引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，并為實(shí)現(xiàn)家國(guó)夢(mèng)想和自我理想而奮斗。

故答案為：

參考例文

主角與配角

林語(yǔ)堂曾言：要做自己人生的主角，不要在他人的戲劇中充當(dāng)配角。這話(huà)誠(chéng)然不假，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)一生甘于被人遺忘在灰暗處，尤其是對(duì)于當(dāng)今這個(gè)開(kāi)放且擁有更多展現(xiàn)機(jī)會(huì)的社會(huì)而言，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)一輩子充當(dāng)主角。吳孟達(dá)演了一輩子配角，他對(duì)每個(gè)角色從不敷衍，讓人看到了一位戲骨對(duì)藝術(shù)的抗著追求。

配角與主角的關(guān)系往往是春泥與鮮花，沒(méi)有碾落的泥土，花朵絕不可能安然吐露芬芳。然而人們往往只看到綻放的嬌美，因而爭(zhēng)當(dāng)花朵，仿佛只有這樣才能體現(xiàn)生命的價(jià)值所在。就如同英雄主義，人們對(duì)英雄的情感是十分矛盾的，即是愛(ài)戴有加又想取而代之，英雄的存在讓人們感到安全卻也卻也感到卑微。所以若是有一天人們不再需要他或是厭倦了他，英雄就失去了安身立命之所。人們可以回歸平常，而英雄卻不能，可見(jiàn)那些一直用來(lái)襯托英雄豐功偉績(jī)的民眾是極為重要的，甚至可以說(shuō)他們才是主角存在的意義。

人們對(duì)于想成為主角的心態(tài)是可以理解的。沒(méi)有人生來(lái)就看破紅塵，回歸本真，這就是人生的本性——占有欲。占有欲往往使人前進(jìn)，使人生處于永遠(yuǎn)未完成的狀態(tài)，然而過(guò)于極端化可能迷失方向，被占有欲操控會(huì)使人的道德底線(xiàn)被沖破，不擇手段、強(qiáng)取豪奪，從而一發(fā)不可收拾。這種刻意的追求，想緊緊抓住一切到頭來(lái)只能畫(huà)地為牢，反而成為所占有之物的奴隸卻仍沾沾自喜。得失是人生常態(tài)，看開(kāi)一些，少一些爭(zhēng)奪就多一份恬靜。往往隨性之人才是得到愈多的人，因?yàn)樗麄儚牟辉?，只有萬(wàn)物的皈依。

人生沒(méi)有絕對(duì)的主角，否則就只能稱(chēng)為“英年早逝”，才有可能一生宰割他人。絕對(duì)的主角在歷史上并不空見(jiàn)，查理一世的過(guò)于專(zhuān)制最終將其自己送上斷頭臺(tái)，死在“配角們”面前：儒學(xué)根深蒂固的統(tǒng)治地位，使其逐漸僵化，在面對(duì)外來(lái)文明的入侵時(shí)不堪一擊。主角和配角往往要互相配合，即便是在戲中也沒(méi)有人能享有絕對(duì)的戲份否則只會(huì)勞己傷身而又單調(diào)乏味。

真正的主角通常潛藏于配角之中，正如真正的深刻通常蘊(yùn)含在平淡之中，這也就詮釋了英雄可以在關(guān)鍵時(shí)刻及時(shí)現(xiàn)身的緣故。只有充分體會(huì)到人民的苦難，有感同身受之痛，才可成為受人尊重的英雄。高高在上的獨(dú)角戲只能是寂寥收?qǐng)?，沒(méi)有觀(guān)眾，何論精彩？

【點(diǎn)評(píng)】本文題目緊扣材料，直白了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象，使讀者一目了然，避免了開(kāi)局跑題的誤區(qū)。首段引用了林語(yǔ)堂先生的名言，引出本文主題——主角與配角都不可或缺。第二三四自然段從多個(gè)角度論述了主角與配角各自的重要性，最后再次點(diǎn)明主題，主角與配角是相輔相成的。全文思路行云流水，緊扣文題，語(yǔ)言質(zhì)樸又不失說(shuō)服力，是一篇不可多得的考場(chǎng)佳作。

1/1江西省宜春市豐城市第九中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)考試卷

1．（2024九上·豐城開(kāi)學(xué)考）閱讀下面的文字，完成各題。

龍的種種特質(zhì)，促使龍不斷被神化，成為無(wú)所不至、無(wú)所不能的“鱗蟲(chóng)之長(zhǎng)"。世人中的豪杰之士也常常被稱(chēng)為“龍駒”“龍駿"人中龍鳳”。中國(guó)人崇拜龍，崇拜的是它①____的超凡能力、升騰向上的出類(lèi)拔②____(cuì)、能屈能伸的應(yīng)時(shí)變化。在中國(guó)人的精神世界里，龍是長(zhǎng)城、泰山，守護(hù)著國(guó)泰民安；龍是長(zhǎng)江、黃河，滋養(yǎng)著物阜民豐。

（1）文中填入橫線(xiàn)②處的字和加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是()

A．翠bùB．萃fùC．粹fǔD．淬bǔ

（2）填入文中橫線(xiàn)①處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．興風(fēng)作浪B．大發(fā)雷霆C．呼風(fēng)喚雨D．推波助瀾

【答案】（1）B

（2）C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；同音字字形辨析；詞語(yǔ)的使用（搭配）

【解析】【分析】（1）①cuì——萃，出類(lèi)拔萃：形容超出同類(lèi)，多指人的品德才能。

②阜——fù，物阜民豐：物產(chǎn)豐富，人民生活富足。故選B。

（2）A.興風(fēng)作浪：比喻制造事端，煽動(dòng)別人起來(lái)?yè)v亂；

B.大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)脾氣，高聲斥責(zé)別人；

C.呼風(fēng)喚雨：使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面。有時(shí)也比喻進(jìn)行動(dòng)性的活動(dòng)；

D.推波助瀾：比喻從旁助長(zhǎng)或推動(dòng)事物(多指壞的事物)的發(fā)展，擴(kuò)大聲勢(shì)或影響。

根據(jù)“中國(guó)人崇拜龍，崇拜的是它①的超凡能力、升騰向上的出類(lèi)拔②(cui)、能屈能伸的應(yīng)時(shí)變化"語(yǔ)境可知，此處指龍具有能夠使刮風(fēng)下雨等支配自然的能力，應(yīng)使用“呼風(fēng)喚雨”。

故答案為：（1）B（2）C

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查基礎(chǔ)字詞的字音和字形。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。字音和字形是基礎(chǔ)部分?？嫉闹R(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

（2）本題考查成語(yǔ)運(yùn)用正誤的判斷。判斷成語(yǔ)使用是否恰當(dāng)，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語(yǔ)境從這三個(gè)方面判斷正誤。可使用排除法，先總觀(guān)各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。解答此類(lèi)題，需要正確的理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感彩，還要結(jié)合具體語(yǔ)境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)。

2．（2024九上·豐城開(kāi)學(xué)考）閱