影響幼兒心理發(fā)展的客觀因素

PAGE1-摘要父母的文化素質(zhì)和心理狀態(tài)潛移默化地影響著兒童的心理成熟和生長(zhǎng)發(fā)育。就文化素質(zhì)而言，一般說(shuō)來(lái)，若父母的文化素養(yǎng)高，常對(duì)子女有更高的要求和期望，他們用自己的知識(shí)和強(qiáng)烈的求知欲去影響和教育子女，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，同時(shí)在兒童的學(xué)習(xí)上也能給予較好的指導(dǎo)。相反，文化素質(zhì)較低的家長(zhǎng)本身不思進(jìn)取，往往對(duì)子女的要求不高，他們不僅自己不學(xué)習(xí)，也不關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，甚至只顧自己的娛樂(lè)而影響孩子的學(xué)習(xí)。很多研究成果都表明父母的文化素質(zhì)與子女的心理健康有高相關(guān)。關(guān)鍵詞：心理健康；遺傳素質(zhì)；幼兒教育

正文對(duì)學(xué)前期的幼兒來(lái)說(shuō)，健康是第一重要的，不僅僅指身體健康，也包括心理健康。近年來(lái)，大量的研究和調(diào)查表明，當(dāng)前我國(guó)幼兒的心理健康狀況令人擔(dān)憂，心理健康問(wèn)題存在和發(fā)生具有相當(dāng)?shù)钠毡樾院蛧?yán)重性，有心理健康問(wèn)題的幼兒數(shù)量有隨年齡增長(zhǎng)而增多的趨勢(shì)。開(kāi)展幼兒心理健康教育，維護(hù)和促進(jìn)幼兒心理健康是我們面臨的緊迫的任務(wù)。在幼兒身心發(fā)展過(guò)程中，影響心理健康發(fā)展，造成各種心理偏差、心理障礙的因素是復(fù)雜多樣的，影響幼兒心理健康的因素?zé)o外乎生物遺傳和心理社會(huì)兩大方面，而急劇的社會(huì)文化變遷對(duì)當(dāng)代人精神生活的深刻沖擊，已經(jīng)引起了理所當(dāng)然的高度關(guān)注。今天的學(xué)前兒童事實(shí)上比他們的父輩承載了更多的心理壓力，在一定程度上，出現(xiàn)相應(yīng)問(wèn)題也有其客觀必然性。生物遺傳（一）遺傳因素遺傳因素是心理發(fā)展必要的物質(zhì)前提，對(duì)幼兒心理健康的影響早已被肯定。人類行為遺傳學(xué)的研究已證明，人類行為和身體一樣，是在遺傳和環(huán)境的相互作用下發(fā)展起來(lái)的。人的許多心理行為受遺傳的影響，如性格內(nèi)向或外向，行為退縮或攻擊，情緒焦慮或抑郁等。（二）病菌或病毒感染臨床研究表明，由于病菌或病毒感染中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)而導(dǎo)致的心理障礙或精神失常，可以阻抑心理的發(fā)展，造成智力遲滯或癡呆，因疾病造成的身體不適可使孩子情緒和行為問(wèn)題增多，容易形成被動(dòng)&退縮&任性等心理健康問(wèn)題。據(jù)報(bào)道，腸道病毒引起的“無(wú)菌性腦膜炎”，若發(fā)生在一歲以下的小兒，其中16%的患兒日后有明顯的神經(jīng)系統(tǒng)癥狀，26%的患兒有可疑的異常體征，如頭圍較小、智商較低等。母親孕期的健康狀況、營(yíng)養(yǎng)狀況、情緒狀況也可能會(huì)對(duì)幼兒心理健康造成影響。（三）大腦損傷大腦損傷是影響幼兒心理健康發(fā)展和造成心理障礙的重要原因之一。幼兒大腦功能發(fā)育不完善或有缺陷，出生時(shí)大腦缺氧、窒息或受到意外碰撞造成的較嚴(yán)重的腦外傷以及腫瘤、傳染性腦疾病，會(huì)干擾體內(nèi)的能量代謝，尤其體溫過(guò)高時(shí)，使腦細(xì)胞受損，影響智力發(fā)育，引起幼兒適應(yīng)不良，直接影響幼兒情緒和行為的穩(wěn)定性及對(duì)周圍環(huán)境的反應(yīng)方式和對(duì)自己的控制能力，使其心理發(fā)展遲滯，學(xué)習(xí)困難，智力低下，情緒障礙等。理狀態(tài)，而不是言辭說(shuō)教，因?yàn)閮和巧钤谝环N與父母的心理神奇的融合、感應(yīng)和參與的狀態(tài)之中。他們對(duì)父母內(nèi)心的重大變化經(jīng)常有迅速的反應(yīng)，父母的心理障礙也會(huì)毫無(wú)例外地投射到孩子的心靈上。孩子在心理上甚至生理上的某些病態(tài)往往可以在其父母的精神狀態(tài)中找到原因。因此，父母在對(duì)子女進(jìn)行教育的同時(shí)，也要意識(shí)到要想改變孩子身上的某些東西，就應(yīng)首先看他們是否能夠在自己身上被改變，努力使自己具備明朗、達(dá)觀、善良、坦誠(chéng)的心理素質(zhì)。這樣，才能使孩子具有一個(gè)生長(zhǎng)良好個(gè)性和優(yōu)秀人格的溫床。幼兒身心發(fā)展是遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境和教育條件與個(gè)人主觀努力相互作用的結(jié)果。遺傳提供了幼兒身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，環(huán)境決定幼兒身心發(fā)展，教育條件在幼兒身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，特別是我們做幼兒工作的,更感到驕傲和自豪。啟蒙教育將影響孩子的一生，今天，時(shí)代賦予幼教工作者承擔(dān)起教育的重任，我們責(zé)無(wú)旁貸、刻不容緩。我將不斷促使自己在實(shí)踐中多探索，多研究，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用愛(ài)心去愛(ài)他們，用細(xì)心照料他們，用真情擁有他們，用誠(chéng)心感動(dòng)他們，腳踏實(shí)地地做好一名幼兒老師，和大家共同撐起教育的搖籃，把下一代培養(yǎng)好！總之，現(xiàn)在獨(dú)生子女的問(wèn)題，越來(lái)越明顯，這也成為我國(guó)特有的社會(huì)問(wèn)題。在一個(gè)人生長(zhǎng)過(guò)程，心智健康的重要性遠(yuǎn)比在學(xué)校學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單傳授的知識(shí)更重要，多少驚人的案例證明了這些，我也不必多說(shuō)。只是提醒家長(zhǎng)，父母是孩子第一任老師，請(qǐng)用正確的方法盡快耐心的教育你的孩子。不要等到心智已經(jīng)達(dá)到有嚴(yán)重問(wèn)題的時(shí)候，你才去想到底是哪出了問(wèn)題，這樣在改正你孩子缺點(diǎn)的同時(shí)，你會(huì)承受更大的痛苦。隨著我國(guó)計(jì)劃生育的實(shí)行，將來(lái)會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的獨(dú)生子女家庭，在獨(dú)生子女家庭教育問(wèn)題上的研究也將會(huì)更多，相信在不久的將