統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)-3桂花雨-教學(xué)課件多篇

桂花雨3語文五年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)第一課時(shí)任務(wù)：憶童年桂花事，感受思鄉(xiāng)之情第一課時(shí)闖過關(guān)卡獲得密碼活動(dòng)1琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江人。作家、散文家。1949年赴臺(tái)，曾任臺(tái)灣中國文華學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》等。關(guān)卡了解作者1關(guān)卡字詞大通關(guān)詞語我會(huì)認(rèn)籮筐杭州luóháng糕餅懂得茶葉桂花2生字我會(huì)寫點(diǎn)擊生字觀看生字視頻蘭籮婆糕餅浸纏茶撿懂luó易錯(cuò)字。注意和“蘿卜”的“蘿”進(jìn)行區(qū)分，不要寫成草字頭。書寫指導(dǎo)ɡāo左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左半部分末捺改為點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右半部分上面是“彐”，中間橫筆右端不出頭。jìnchán左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右半部分中“廣”的撇要伸到左半部分絞絲旁的下面。chá最后兩筆都是點(diǎn)。jiǎn左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右半部分是“僉”，中間有一橫，不要漏掉。關(guān)卡

梳理課文內(nèi)容3

自由讀課文，說說課文主要寫了哪些內(nèi)容。37854612寫作者小時(shí)候最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣寫作者童年時(shí)與母親和鄉(xiāng)親們一起搖桂花寫作者離開家鄉(xiāng)后賞桂花，時(shí)時(shí)想起童年的揺花樂和桂花雨地點(diǎn)美好的回憶（事件）文中對(duì)應(yīng)的段落故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)兒時(shí)與父親賞花，獨(dú)愛桂花的香氣1-23-6在院子里與母親和鄉(xiāng)親們一起感受搖桂花的樂趣杭州給母親帶桂花，憶起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的桂花雨7-8思考桂花給作者帶來了哪些美好的回憶，完成下面的表格。恭喜你闖關(guān)成功，獲得開啟童年回憶的密碼！語文五年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)桂花雨3走進(jìn)童年回憶感受思鄉(xiāng)之情活動(dòng)2默讀課文，先畫出表現(xiàn)作者對(duì)桂花喜愛之情的語句，在旁邊批注自己的體會(huì)，然后小組交流。

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。作者先寫了桂花樣子的“笨”、花朵的“小”，之后筆鋒一轉(zhuǎn)，用了一個(gè)“可是”，突出桂花樸實(shí)外表下香氣的“迷人”。愛桂花桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)吹落，比搖下來的香味就差多了。

用一個(gè)“浸”字，寫出了家鄉(xiāng)的桂花盛開時(shí)香氣濃郁，四面八方無處不在，整個(gè)村子都沉浸在桂花香里。想象一下：香氣都飄到了哪里？搖桂花

桂花的香氣能飄滿整個(gè)村子，還可能更遠(yuǎn)。說明桂花的香氣無處不在，已沁入小村的每個(gè)角落和每個(gè)人的心中。……這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”

從這些詞句中，可以感受到作者搖桂花的快樂。邊讀邊想象畫面，說說當(dāng)時(shí)是什么情景。

大人搖、孩子喊，桂花飄落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小精靈，沾在人們的頭發(fā)上，飄到肩上，落入懷中……讀一讀有感情地朗讀第5自然段，注意搖花前和搖花時(shí)作者的情感變化。試著讀出作者盼望搖桂花的迫切心情，語速稍快；讀搖桂花的情景時(shí)，想象作者日盼夜盼，終于把搖桂花這一刻盼來的開心與興奮的心情。

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。桂花香甜了人們的生活。

為什么說“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”？從第3自然段的“桂花一開”，第4自然段的“桂花盛開”，第6自然段的“搖落以后”和“過年時(shí)”這些詞語中，可以感受到桂花香氣已不受季節(jié)的束縛，香甜四季?！爸辽偾昂笞笥沂畮准亦従印薄昂依蠣敔敗薄懊依掀牌拧?，還有大人孩子一起搖桂花的情景，這些都可以說明“浸在桂花香”里的不僅是作者一家，而是“整個(gè)村子”。杭州的桂花真的就不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎？這是為什么呢？先讀一讀“閱讀鏈接”，再結(jié)合下面的資料，討論這句話的含義。

我念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r(shí)，總要撿一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”憶桂花琦君和母親原先住在浙江溫州的瞿溪，家里有個(gè)大院子，種滿了桂花。她十二歲時(shí)，一家人遷居杭州。杭州有個(gè)叫“滿覺垅”的地方，種滿了桂花，香氣濃郁。琦君寫這篇文章時(shí)已經(jīng)是一個(gè)六十多歲的老人了，一直沒有回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)。資料鏈接母親比的不是香味的濃與淡，而是感情的深與淺。在母親看來，桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人。課文結(jié)尾，作者為什么不直接說思念故鄉(xiāng)，而說思念童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”呢？作者借助桂花這一具體事物抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)懷舊之情，把這樣的情感寄托在充滿回憶的童年事物中，讓讀者讀起來回味無窮。讀一讀再次有感情地朗讀課文，體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感。眼觀世界桂花美食桂花蜂蜜山藥水晶桂花糕桂花紫薯凍桂花蜂蜜湯圓桂花糕練一練一、母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦赣H這樣說的原因是（）。A.家鄉(xiāng)院子里的桂花的香氣的確勝過了杭州小山上的桂花的香氣B.家鄉(xiāng)院子里的桂花充盈母親生活的全部空間，這香氣里有親情，有鄉(xiāng)情，有回憶C.家鄉(xiāng)院子里的桂花是自家栽的，是供自家用的；杭州小山上的桂花是供大家觀賞的B

《桂花雨》這篇課文以細(xì)膩的筆觸回憶了作者童年時(shí)與

相關(guān)的生活場(chǎng)景，抒發(fā)了對(duì)

的思念，以及對(duì)

的感情。桂花故鄉(xiāng)和親人童年生活無比懷念二、填空。桂花雨3第一課時(shí)第二課時(shí)語文五年級(jí)上冊(cè)

桂花是我國傳統(tǒng)的名貴香花，素以芳香而著稱?；S色或白色，極香，花期中秋。種類較多，有金桂、銀桂、四季桂等，桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。第一課時(shí)琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江人。作家、散文家。1949年赴臺(tái)，曾任臺(tái)灣中國文華學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》等。作者簡介自由朗讀課文，讀準(zhǔn)本課生字的字音，讀通句子。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀籮筐杭州luóháng糕餅臺(tái)風(fēng)至少完整茶葉桂花木蘭花學(xué)認(rèn)字籮luó

“籮”是指用竹子編的一種盛糧食等的用具，所以是竹字頭。學(xué)認(rèn)字杭hánɡ

我在地圖上見過“杭州”，所以我認(rèn)識(shí)這個(gè)字。學(xué)認(rèn)字1.今天這里要開一場(chǎng)盛（）大的宴會(huì)。多音字盛開shèngchéngshèng盛盛大盛飯盛滿2.他幫著食堂阿姨給我們盛（）飯。chéng蘭籮婆糕餅浸纏茶dǒnɡlánluópóɡāobǐnɡjìnchánchájiǎn懂撿懂糕餅浸纏撿左右結(jié)構(gòu)左窄右寬學(xué)寫字籮luó不要寫成草字頭?！八摹钡呢Q折彎要寫成豎。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)糕ɡāo“米”的末筆捺改成點(diǎn)。jìn浸中間橫筆右端不出頭。寫得稍寬，能蓋住下面的“又”，使整體顯得緊湊。jiǎn撿中間的一橫不要漏掉。再讀課文，說說自己初讀課文的感受。整體感知桂花紛紛飄落，“我們”滿頭滿身都是桂花，一場(chǎng)好香的雨，一幅好美的畫。桂花雨和揺花樂是“我”心中珍藏的美好回憶。母親念念不忘家鄉(xiāng)的桂花香，桂花寄托著母親的思鄉(xiāng)之情。想一想：桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶？再讀課文，利用學(xué)習(xí)單，梳理一下文章脈絡(luò)。地點(diǎn)美好的回憶（事件）文中對(duì)應(yīng)的段落請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位開展討論，每位同學(xué)都要發(fā)言，并能有理有據(jù)地說明觀點(diǎn)；討論結(jié)束后組長將本組同學(xué)的見解匯總到學(xué)習(xí)單上。地點(diǎn)美好的回憶（事件）文中對(duì)應(yīng)的段落故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)兒時(shí)與父親賞花，獨(dú)愛桂花的香氣。1-23-6在院子里與母親和鄉(xiāng)親們一起感受搖桂花的樂趣。杭州給母親帶桂花，憶起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的桂花雨。7-8自讀課文第7、8自然段，思考：讀了這兩個(gè)自然段你有什么疑問嗎？為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)的桂花”？杭州的桂花很美，作者為什么忘不了家鄉(xiāng)的桂花和家鄉(xiāng)的桂花雨？作者曾經(jīng)說過：“桂花，真讓我魂?duì)繅?mèng)縈?！弊髡呋?duì)繅?mèng)縈的桂花雨到底是什么？是什么讓“我”和母親久久不能忘懷？下節(jié)課我們繼續(xù)品讀。課堂小結(jié)一、選擇題。

題目《桂花雨》的意思是（

）。

A.桂花紛紛飄落下來，像下雨一樣

B.桂花被雨吹落

C.在雨中搖桂花A課堂演練搖桂花時(shí)，桂花紛紛飄落下來，像下雨一樣。二、仿寫。

爬樹的時(shí)候，小剛“嗖”的一聲就上去了，像猴子一樣。QICAIKETANG七彩課堂伴你成長

上節(jié)課我們梳理了文章的脈絡(luò)，知道文章以桂花為線索，寫了桂花給作者帶來的很多美好回憶。讀第7、8自然段時(shí)，同學(xué)們產(chǎn)生了一些疑問，這節(jié)課我們帶著這些疑問再次走進(jìn)那場(chǎng)繽紛的桂花雨。第二課時(shí)默讀課文，先畫出表現(xiàn)作者對(duì)桂花喜愛之情的語句，在旁邊批注自己的體會(huì)，然后小組交流。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。

作者先寫了桂花樣子的“笨”、花朵的“小”，之后筆鋒一轉(zhuǎn),用了一個(gè)“可是”，突出桂花樸實(shí)外表下香氣的“迷人”。寫出作者獨(dú)愛桂花的原因。

朗讀第2自然段時(shí)，要讀出對(duì)桂花香氣“太迷人了”的欣賞和贊美。朗讀指導(dǎo)桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

用一個(gè)“浸”字，寫出了家鄉(xiāng)的桂花盛開時(shí)香氣濃郁，四面八方無處不在，整個(gè)村子都沉浸在桂花香里。

“沒有不”是雙重否定表達(dá)肯定的意思，作者用這樣的語氣強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的桂花更香。想象一下香氣都飄到了哪里。

朗讀第4自然段“香飄十里”“十幾家”“沒有不”等詞語時(shí)，要有意識(shí)地放慢語速，加重語氣，感受桂花香氣的悠遠(yuǎn)和濃郁，讀出沉醉和向往。朗讀指導(dǎo)

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”

從這些詞句中，可以感受到作者搖桂花的快樂。

朗讀第5自然段，邊讀邊想象搖桂花的畫面，進(jìn)一步感受搖桂花的歡樂氣氛，體會(huì)搖桂花給作者童年帶來的快樂，理解作者對(duì)童年生活的懷念。朗讀指導(dǎo)

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。為什么說“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”？桂花香甜了人們的生活。從第3自然段的“桂花一開”，第4自然段的“桂花盛開”，第6自然段的“搖落以后”和“過年時(shí)”這些詞語中，可以感受到桂花香氣已不受季節(jié)的束縛，香甜四季。“至少前后十幾家鄰居”“胡家老爺爺”“毛家老婆婆”，還有大人孩子一起搖桂花的情景，這些都可以說明“浸在桂花香”里的不僅是作者一家，而是“整個(gè)村子”。

朗讀第6自然段時(shí)，要放慢語速，讀“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”時(shí)，要一邊讀一邊想象桂花香無處不在的情形。朗讀指導(dǎo)杭州的桂花真的就不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎?這是為什么呢？結(jié)合下面的資料，討論這句話的含義。

可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

琦君和母親原先住在浙江溫州的瞿溪，家里有個(gè)大院子，種滿了桂花。她十二歲時(shí)，一家人遷居杭州。杭州有個(gè)叫“滿覺垅”的地方，種滿了桂花，香氣濃郁。琦君1949年離開家鄉(xiāng)，寫這篇文章時(shí)已經(jīng)是一個(gè)六十多歲的老人了，一直沒有回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)。資料母親比的不是香味的濃與淡，而是感情的深與淺。在母親看來，桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人。

朗讀第7、8自然段時(shí)，一邊讀一邊體會(huì)母親內(nèi)心的感受，讀出懷念之情。朗讀指導(dǎo)課文結(jié)尾作者為什么不直接說思念故鄉(xiāng)，而說思念童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”呢？作者借助桂花這一具體事物抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)懷舊之情，把這樣的情感寄托在充滿回憶的童年事物中，讓讀者讀起來回味無窮。這樣的結(jié)尾有什么好處？

以回憶“桂花雨”作結(jié)尾，照應(yīng)開頭，深化主題。愛桂花憶桂花思鄉(xiāng)情搖桂花結(jié)構(gòu)梳理3桂花雨課文以細(xì)膩的筆觸回憶了作者童年時(shí)與

相關(guān)的生活場(chǎng)景，抒發(fā)了對(duì)

的思念以及對(duì)

的感情。桂花故鄉(xiāng)和親人童年生活無比懷念主題概括

例：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

于是，我又想起了那天山的白云，還有那秋天南歸的雁群。一、請(qǐng)仿照例句寫一段話。課堂演練花是故鄉(xiāng)——月是故鄉(xiāng)——山是故鄉(xiāng)——水是故鄉(xiāng)——人是故鄉(xiāng)——

二、根據(jù)提示寫內(nèi)容。香明青綠親三、如果請(qǐng)你來當(dāng)小導(dǎo)游，你要介紹故鄉(xiāng)的什么呢？會(huì)用什么修辭手法呢？我要介紹故鄉(xiāng)的河。我要介紹故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的明月。我要介紹故鄉(xiāng)的山。我要介紹故鄉(xiāng)的槐樹。修辭手法：比喻對(duì)比擬人……

1.積累本課的好詞佳句。

2.閱讀琦君的其他作品。課后作業(yè)桂花雨3第一課時(shí)第二課時(shí)語文五年級(jí)上冊(cè)桂花是我國傳統(tǒng)的名貴香花，素以芳香而著稱?；S色或白色，極香，花期中秋。種類較多，有金桂、銀桂、四季桂等，桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。第一課時(shí)琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江人。作家、散文家。1949年赴臺(tái)，曾任臺(tái)灣中國文華學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》等。作者簡介自由朗讀課文，讀準(zhǔn)本課生字的字音，讀通句子，說一說初讀課文的感受。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀籮筐杭州luóháng糕餅臺(tái)風(fēng)至少完整茶葉桂花木蘭花學(xué)認(rèn)字籮luó竹字頭重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)

“籮”是指用竹子編的一種盛糧食等的用具，所以是竹字頭。1.今天這里要開一場(chǎng)盛（）大的宴會(huì)。多音字盛開shèngchéngshèng盛盛大盛飯盛滿2.他幫著食堂阿姨給我們盛（）飯。chéng

桂花紛紛飄落，“我們”滿頭滿身都是桂花，一場(chǎng)好香的雨，一幅好美的畫。桂花雨和揺花樂是“我”心中珍藏的美好回憶。

母親念念不忘家鄉(xiāng)的桂花香，桂花寄托著母親的思鄉(xiāng)之情。初讀課文的感受想一想：桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶？再讀課文，利用學(xué)習(xí)單，梳理文章脈絡(luò)。地點(diǎn)美好的回憶（事件）文中對(duì)應(yīng)的段落整體感知地點(diǎn)美好的回憶（事件）文中對(duì)應(yīng)的段落故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)兒時(shí)與父親賞花，獨(dú)愛桂花的香氣。1-23-6

在院子里與母親和鄉(xiāng)親們一起感受搖桂花的樂趣。杭州

給母親帶桂花，憶起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的桂花雨。7-8自讀課文第7、8自然段，讀了這兩個(gè)自然段你有什么疑問嗎？為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)的桂花”？杭州的桂花很美，作者為什么忘不了家鄉(xiāng)的桂花和家鄉(xiāng)的桂花雨？

作者曾經(jīng)說過：“桂花，真讓我魂?duì)繅?mèng)縈。”

讓他魂?duì)繅?mèng)縈的桂花雨到底是什么？是什么讓“我”和母親久久不能忘懷？下節(jié)課我們繼續(xù)品讀。選擇題：題目《桂花雨》的意思是（

）。

A.桂花紛紛飄落下來，像下雨一樣

B.桂花被雨吹落

C.在雨中搖桂花A課堂演練

默讀課文，先畫出表現(xiàn)作者對(duì)桂花喜愛之情的語句，在旁邊批注自己的體會(huì)，然后小組交流。第二課時(shí)互動(dòng)課堂桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。作者先寫了桂花樣子的“笨”、花朵的“小”，之后筆鋒一轉(zhuǎn)，用了一個(gè)“可是”，突出桂花樸實(shí)外表下香氣的“迷人”。寫出作者獨(dú)愛桂花的原因。桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

用一個(gè)“浸”字，寫出了家鄉(xiāng)的桂花盛開時(shí)香氣濃郁，四面八方無處不在，整個(gè)村子都沉浸在桂花香里。

“沒有不”是雙重否定表達(dá)肯定的意思，作者用這樣的語氣強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的桂花更香。想象一下：香氣都飄到了哪里？

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”從這些詞句中，可以感受到作者搖桂花的快樂。

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。桂花香甜了人們的生活。為什么說“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”？從第3自然段的“桂花一開”，第4自然段的“桂花盛開”，第6自然段的“搖落以后”和“過年時(shí)”這些詞語中，可以感受到桂花香氣已不受季節(jié)的束縛，香甜四季?！爸辽偾昂笫畮准亦従印薄昂依蠣敔敗薄懊依掀牌拧?，還有大人孩子一起搖桂花的情景，這些都可以說明“浸在桂花香”里的不僅是作者一家，而是“整個(gè)村子”。杭州的桂花真的就不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎?這是為什么呢？結(jié)合下面的資料，討論這