教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識(shí)題庫(kù)8含答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.一般認(rèn)為，（）成分是態(tài)度的核心成分。

A.認(rèn)知

B.情感

C行為

D.反饋

2."一朝被蛇咬，十年怕井繩”是（）的結(jié)果。

A.刺激恐懼

B.刺激分化

C.刺激評(píng)價(jià)

D.刺激泛化

3.依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律的規(guī)定，學(xué)生傷害事故中，"當(dāng)事人對(duì)造成損害都

沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，由當(dāng)事人分擔(dān)民事責(zé)任"，這體現(xiàn)了

歸責(zé)原則中的（）。

A.過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則

B.過(guò)錯(cuò)推定原則

C.無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則

D.公平責(zé)任原則

4.教師的根本任務(wù)是()。

A.教書(shū)育人

B.教學(xué)

C.班級(jí)管理

D.道德教育

5.有位學(xué)生已知道"先乘除，后加減"的運(yùn)算法則，但在運(yùn)算ll+3x

7=?時(shí)，還是把11與3加起來(lái)再乘以7,這是受()影響表現(xiàn)。

A.定勢(shì)

B.逆向遷移

C.正遷移

D.水平遷移

6彳艮多學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法口訣后，習(xí)慣于"三七二十一”這一記憶順序，

如果問(wèn)他們"幾乘以三等于二十一"，很多人都反應(yīng)不出來(lái)，這是一種

()現(xiàn)象消極作用的表現(xiàn)。

A.發(fā)散思維

B.定勢(shì)

C.邏輯思維

D啟發(fā)

7.當(dāng)一個(gè)孩子觸到一個(gè)取暖器時(shí)，他就可以學(xué)到"燙"這個(gè)詞的意義,

同時(shí)也學(xué)會(huì)了以后對(duì)所有的取暖器都要當(dāng)心，迅速學(xué)到的這些內(nèi)容和意

義都會(huì)長(zhǎng)期保留在孩子的記憶中。這種學(xué)習(xí)方法屬于()。

A.認(rèn)知主義的有意義學(xué)習(xí)

B.人本主義的有意義學(xué)習(xí)

C行為主義的條件反射

D.新行為主義的社會(huì)學(xué)習(xí)

8.一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕兔子，我們可以依次讓他看兔子的照片，與他談?wù)?/p>

兔子，讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠子里的兔子，然后靠近籠中的兔子，最后讓

他摸兔子、抱起兔子，消除對(duì)兔子的恐懼反應(yīng)。這種改變行為的方法屬

于()。

A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

B行為塑造法

C.系統(tǒng)脫敏法

D.肯定訓(xùn)練法

9.群體發(fā)展的最高階段是()。

A松散群體

B.聯(lián)合群體

C.非正式群體

D.集體

10.學(xué)習(xí)興趣同愉快相聯(lián)系，既是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，又不易引起疲勞，

由此說(shuō)明()在高中生的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。

A.直接動(dòng)機(jī)

B.間接動(dòng)機(jī)

C.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)

D.輔助性動(dòng)機(jī)

11."成績(jī)好，樣樣好"的印象形成屬于社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)中的()。

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.社會(huì)刻板印象

12.我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的目的是()。

A.擴(kuò)大教育規(guī)模，趕上發(fā)達(dá)國(guó)家

B提高民族素質(zhì)，快出人才，出好人才

C.普及基礎(chǔ)教育

D.延緩就業(yè)，減輕社會(huì)就業(yè)壓力

13.新課程的核心是()。

A.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

B.一切為了學(xué)校的發(fā)展

C.一切為了教育體制的發(fā)展

D.一切為了課程改革的發(fā)展

14.新課程改革的出發(fā)點(diǎn)是()o

A.終身學(xué)習(xí)

B.和諧教學(xué)

C.生態(tài)教育

D.以人為本

15.衡量心理測(cè)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)研究得到的數(shù)據(jù)是否具有一致性或可靠性的指

標(biāo)是()。

A信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

16.練習(xí)是操作技能形成的具體途徑。在教學(xué)過(guò)程中組織練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵

循的原則不包括()o

A.幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識(shí)

B.正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量

C.盡量增加練習(xí)次數(shù)和集中練習(xí)時(shí)間

D.練習(xí)方式多樣化

17.學(xué)生練習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟揭欢A段后，會(huì)感到進(jìn)步停止了，這種現(xiàn)象屬

于()。

A.高原現(xiàn)象

B.習(xí)得性無(wú)助現(xiàn)象

C.生理極限現(xiàn)象

D.及時(shí)反饋現(xiàn)象

18.在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多，一是教學(xué)

中心的領(lǐng)導(dǎo)方式，另外一種是()的領(lǐng)導(dǎo)方式。

A.集體中心

B彳惠育中心

C.學(xué)生中心

D.教師中心

19.美國(guó)心理學(xué)家（）的皮格馬利翁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)清楚地表明：良好的期待也

能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)鉆研和深入探索未知世界的學(xué)習(xí)

激情。

A.馬斯洛

B.皮亞杰

C.羅森塔爾

D.奧蘇伯爾

20.教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)指的是教師

職業(yè)道德養(yǎng)成的（）。

A.內(nèi)省

B.慎獨(dú)

C自律

D他律

2L德育過(guò)程的基本矛盾是（）。

A.學(xué)生認(rèn)識(shí)深和認(rèn)識(shí)淺的矛盾

B.社會(huì)提出的德育要求和家庭德育要求的矛盾

C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

D.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德行為的矛盾

22.下列不屬于新課程提倡的學(xué)習(xí)方式的是()。

A.自主學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí)

D.探究學(xué)習(xí)

23.1806年發(fā)表的《普通教育學(xué)》，被譽(yù)為一部具有獨(dú)立學(xué)科形態(tài)的教

育學(xué)著作，其作者是德國(guó)教育學(xué)家()。

A.康德

B.夸美紐斯

C.杜威

D.赫爾巴特

24.教師教好所教學(xué)科的基礎(chǔ)條件是()。

A.職業(yè)道德

B.科學(xué)素養(yǎng)

C.學(xué)科知識(shí)

D.文化素養(yǎng)

25.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是()。

A.走出誤區(qū)

B.矯正行為

C.克服障礙

D.尋求發(fā)展

二、填空題

26.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人享有生存權(quán)、

受保護(hù)權(quán)等權(quán)利。

27.教師的首要任務(wù)是______首要工作是______o

28.某初中在公開(kāi)場(chǎng)合公布了本校學(xué)生的成績(jī)排名，并對(duì)排名末尾的3

位同學(xué)做出紅色標(biāo)記.這實(shí)際上侵犯了未成年人的O

29.課程評(píng)價(jià)的主要模式有背景、輸入、過(guò)程、成果

(CIPP)評(píng)價(jià)模式等。

30.個(gè)性心理的差異主要表現(xiàn)在____和兩個(gè)方面。

31.教師的本體性知識(shí)包括文化科學(xué)知識(shí)和。

32?一個(gè)人企圖擺脫和逃避某種危險(xiǎn)情境而又無(wú)力應(yīng)付時(shí)產(chǎn)生的是——

情緒。

33.是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

34.教育評(píng)價(jià)功能包括測(cè)定功能、激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能。

35.教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)主要表現(xiàn)在信任學(xué)生、理解與寬容學(xué)生、

_________________O

三、簡(jiǎn)答題

36.在教學(xué)實(shí)踐中.如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

37.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師的基本義務(wù)包括哪些方面？

38.師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些?

39.結(jié)合自身體會(huì)，談?wù)勅绾握_理解和逐步培養(yǎng)教師職業(yè)道德規(guī)范。

四、論述題

40持”兒童中心論"的人把學(xué)生看作“太陽(yáng)"，而教師是圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

的"地球"。試從學(xué)生在教育過(guò)程中的地位評(píng)析這一觀點(diǎn)。

41.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果諸多因素中最重要的因素，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.參考答案：B

參考解析：態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情

感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分。

2.參考答案：D

參考解析：刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做

出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類(lèi)似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。

刺激分化指的是通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與

條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的反應(yīng)。

3.參考答案：C

參考解析：無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，也叫無(wú)過(guò)失責(zé)任原則，是指沒(méi)有過(guò)錯(cuò)造成

他人損害的.依法律規(guī)定應(yīng)由與造成損害原因有關(guān)的人承擔(dān)民事責(zé)任的

原則。

4.參考答案：A

參考解析：教師是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者，根本任務(wù)是教書(shū)育人。

5.參考答案：A

參考解析：定勢(shì)是指先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀

態(tài).定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。此題屬于定勢(shì)的阻礙

作用。

6.參考答案：B

參考解析：定勢(shì)指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，重復(fù)性

地背乘法口訣表使人的思維形成定勢(shì),因此在問(wèn)題1頁(yè)序發(fā)生改變時(shí)人們

一時(shí)間往往反應(yīng)不過(guò)來(lái)。

7.參考答案：B

參考解析：人本主義學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)分為無(wú)意義學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)兩大類(lèi)。

人本主義倡導(dǎo)有意義的自由學(xué)習(xí)觀。有意義學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)內(nèi)容和個(gè)

人之間的關(guān)系。所謂有意義學(xué)習(xí)，不僅僅是一種增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí).而且

是一種與每個(gè)人各部分經(jīng)驗(yàn)都融合在一起的學(xué)習(xí)，是一種使個(gè)體的行為、

態(tài)度、個(gè)性以及在未來(lái)選擇行動(dòng)方針時(shí)發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)。

8.參考答案：C

參考解析：系統(tǒng)脫敏的含義是，當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反

應(yīng)（害怕、焦慮、不安州寸，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使

對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。包括幾個(gè)步驟：①

建立焦慮刺激等級(jí)表。焦慮等級(jí)評(píng)定以受輔導(dǎo)學(xué)生主觀感受為標(biāo)準(zhǔn)，排

在最前面的是僅能引起最弱程度焦慮的刺激。②進(jìn)行全身放松訓(xùn)練。③

焦慮刺激與松弛活動(dòng)相配合。

9.參考答案：D

參考解析:正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、聯(lián)合群體和集體三個(gè)階段。

集體是群體發(fā)展的最高階段。

10.參考答案：A

參考解析:學(xué)習(xí)興趣屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的近景的直接性動(dòng)機(jī)，所以選擇

Ao

11.參考答案：C

參考解析：光環(huán)效應(yīng)又稱暈輪效應(yīng)，指?jìng)€(gè)體對(duì)認(rèn)知對(duì)象的一些品質(zhì)一旦

有了某種傾向性的印象.就會(huì)用這種傾向性印象評(píng)價(jià)該對(duì)象的其余品質(zhì)。

例如，有的人對(duì)某人的外表有了良好的印象后.一般會(huì)對(duì)此人的個(gè)性品

質(zhì)作出肯定性的評(píng)價(jià)。

12.參考答案：C

參考解析：此題暫無(wú)解析

13.參考答案：A

參考解析：此題暫無(wú)解析

14.參考答案：D

參考解析：新課程改革的出發(fā)點(diǎn)是以人為本。

15.參考答案：A

參考解析：信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度。效度是指測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康?/p>

的程度，即是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西。難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難

易程度。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)

分不同水平考生的能力。故正確答案為

Ao

16.參考答案：C

參考解析：在教學(xué)過(guò)程中組織練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循的原則有：第一，明確練

習(xí)的目的和要求；第二，幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法；第三，正確掌

握練習(xí)的次數(shù)、時(shí)間，保證練習(xí)的質(zhì)量；第四，注意練習(xí)方式的多樣化。

17.參考答案：A

參考解析：高原現(xiàn)象是指在學(xué)習(xí)或技能的形成過(guò)程中，出現(xiàn)的暫時(shí)停頓

或者下降的現(xiàn)象。在成長(zhǎng)曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升，或者有

所下降。但在突破"高原現(xiàn)象"之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。這種

"高原現(xiàn)象”的例子在現(xiàn)實(shí)生活中也不勝枚舉。

18.參考答案：A

參考解析：我國(guó)學(xué)校教育對(duì)班主任工作的考評(píng)和教學(xué)成績(jī)掛鉤，導(dǎo)致當(dāng)

前班級(jí)管理實(shí)踐中，"教學(xué)中心"和"集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用匕喉

多。

19.參考答案：C

參考解析：皮格瑪利翁效應(yīng)，由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森

在小學(xué)教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。

20.參考答案：C

參考解析：此題暫無(wú)解析

21.參考答案：C

參考解析：德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社會(huì)所要求

的道德規(guī)范）與受教育者已有的品德水平之間的矛盾。這是德育過(guò)程中

最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過(guò)程本質(zhì)的矛盾。

22.參考答案：C

參考解析：新課程提倡的三種學(xué)習(xí)方式：（1）自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者自主確立

學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)進(jìn)度、應(yīng)用學(xué)習(xí)策略在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)、進(jìn)行自我

評(píng)價(jià)，并能做出相應(yīng)的調(diào)適。（2）合作學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者通過(guò)小組里的互助性

學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組成員既需要承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，還需要進(jìn)行

互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行促進(jìn)性的學(xué)習(xí)。（3）探究學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者通過(guò)確定探究主題,

在創(chuàng)設(shè)的探究情境中，開(kāi)展有組織的探究活動(dòng)，展示探究成果，從而獲

得知識(shí)、技能，形成探索精神和發(fā)展創(chuàng)新能力。

23.參考答案：D

參考解析：《普通教育學(xué)》是德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特于1806年發(fā)表的，

它標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。

24.參考答案：C

參考解析：此題暫無(wú)解析

25.參考答案：D

參考解析：此題暫無(wú)解析

二、填空題

26.發(fā)展權(quán)

27.教書(shū)育人，教學(xué)

28.隱私權(quán)

29.目標(biāo)兩介模式，目的游離評(píng)價(jià)模式

30.個(gè)性心理傾向，個(gè)性心理特征

31.學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)

32恐懼

33教學(xué)目標(biāo)

34.診斷功能

35.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

三、簡(jiǎn)答題

36.在教學(xué)實(shí)踐中.如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

參考答案：

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)需要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行:

Q)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

①了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。

②重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。

③幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。

④培養(yǎng)學(xué)生形成努力導(dǎo)致成功的歸因觀。

(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心。

②設(shè)置合適的目標(biāo)，控制作業(yè)難度。

③表達(dá)明確的期望，提供及時(shí)的反饋。

④合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞，有效運(yùn)用表?yè)P(yáng)。

⑤對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。

37.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師的基本義務(wù)包括哪些方面？

參考答案：

《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師的基本義務(wù)包括：

⑴遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表：

(2)貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教

師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教

育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育。組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)

展有益的社會(huì)活動(dòng)：

(4)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)

等方面全面發(fā)展；

(5)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵

制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象：

(6)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

38.師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些？

參考答案：

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生為完成一定的教育教學(xué)任務(wù)，在教育、教學(xué)活

動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系.包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關(guān)系

的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：

Q)尊師愛(ài)生；

(2)民主平等；

(3)教學(xué)相長(zhǎng);

(4)心理相容。

39.結(jié)合自身體會(huì)，談?wù)勅绾握_理解和逐步培養(yǎng)教師職業(yè)道德規(guī)范。

參考答案：

教師職業(yè)道德規(guī)范包括以下方面：愛(ài)國(guó)守法、爰崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教

書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。在教育工作中。落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范，

要從以下幾方面著手：

第一，要愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)，這是對(duì)教師職業(yè)道德的最基本要求。

第二，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。對(duì)教師而言，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自

己，才能教好每一位學(xué)生。

第三，要奉獻(xiàn)愛(ài)心。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁絕不厚此薄彼，

按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到"。即"愛(ài)k耐心、細(xì)心"，

無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困

生，更要付出特殊的關(guān)愛(ài)，切忌言行過(guò)激、辦事草率。對(duì)學(xué)生細(xì)微之處

的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的"閃光點(diǎn)"，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)

生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四，要以身作則。教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想、行為和

品質(zhì)都具有潛移默化的影響，并且學(xué)生們都喜歡模仿。

總之，只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、

自爰、自信和有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教師要努力從思想上嚴(yán)格要求自己,

刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，切實(shí)用高尚的人格魅力影響人.用崇高的師德師風(fēng)

塑造人，用扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備教育人。

四、論述題

40.參考答案：

這種觀點(diǎn)是片面的。

首先，它只強(qiáng)調(diào)學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，而忽略了學(xué)生也是教育

的對(duì)象。由于學(xué)生自身具有可塑性、依附性和向師性的心理特征，他們

的發(fā)展離不開(kāi)教師的促進(jìn)和引導(dǎo)。同時(shí)，在師生關(guān)系中.它忽略了教師

的主導(dǎo)作用。

其次，沒(méi)有教師的教育、組織和領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生的潛能是得不到充分發(fā)揮的，

這個(gè)