《讓燈泡亮起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓燈泡亮起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“讓燈泡亮起來(lái)”這一課程內(nèi)容來(lái)自小學(xué)冀人版（2017）四年級(jí)上冊(cè)3單元電。這節(jié)課是學(xué)生初步接觸電學(xué)知識(shí)的重要一課，通過(guò)讓燈泡亮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠?qū)﹄娐返幕緲?gòu)成和電流的流動(dòng)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析1、知識(shí)基礎(chǔ)四年級(jí)的學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象和物體的基本屬性有了一定的了解，但對(duì)于電學(xué)知識(shí)還處于非常陌生的階段。他們知道日常生活中的燈泡需要通電才能亮，但對(duì)于其中的原理并不清楚。2、學(xué)習(xí)能力這個(gè)年齡段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和動(dòng)手欲望，他們的觀察能力正在逐步發(fā)展，但在邏輯思維和總結(jié)歸納能力方面還比較薄弱。他們能夠通過(guò)直觀的觀察獲取信息，但對(duì)于一些抽象的概念理解起來(lái)可能會(huì)有困難。3、興趣愛(ài)好學(xué)生們對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象普遍感興趣，像燈泡發(fā)光這種常見(jiàn)又神奇的現(xiàn)象，很容易激發(fā)他們的探索欲望。而且他們喜歡通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，這種趣味性的實(shí)驗(yàn)課非常符合他們的興趣愛(ài)好。4、學(xué)習(xí)風(fēng)格大多數(shù)學(xué)生屬于視覺(jué)和觸覺(jué)學(xué)習(xí)型，他們更傾向于通過(guò)親眼看到和親手操作來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。所以在這堂課中，實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)能夠讓他們更好地掌握知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能知道一個(gè)簡(jiǎn)單電路由電源、導(dǎo)線、用電器（燈泡）和開(kāi)關(guān)組成。能夠正確連接簡(jiǎn)單電路，使燈泡亮起來(lái)。2、過(guò)程與方法通過(guò)自己動(dòng)手連接電路的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。在探究使燈泡亮起來(lái)的方法中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功使燈泡亮起來(lái)的喜悅，增強(qiáng)自信心。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在小組實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)與他人溝通協(xié)作。四、重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)掌握簡(jiǎn)單電路的基本組成部分。學(xué)會(huì)正確連接簡(jiǎn)單電路使燈泡亮起來(lái)。2、教學(xué)難點(diǎn)理解電路中電流的流動(dòng)路徑，能夠在連接電路出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行故障排查。五、教學(xué)過(guò)程1、活動(dòng)1【導(dǎo)入】生活中的燈泡老師開(kāi)始講故事：同學(xué)們，老師前幾天晚上回到家，正準(zhǔn)備開(kāi)燈，結(jié)果拉了一下開(kāi)關(guān)，燈沒(méi)亮。當(dāng)時(shí)可把老師急壞了，這黑燈瞎火的可咋整呢。后來(lái)呀，老師發(fā)現(xiàn)原來(lái)是燈泡壞了。那同學(xué)們想一想，燈泡為什么能亮呢？這看似平常的燈泡發(fā)光背后可藏著不少科學(xué)知識(shí)呢。今天咱們就來(lái)一起探究一下，怎么讓燈泡亮起來(lái)。2、活動(dòng)2【講授】簡(jiǎn)單電路的組成老師拿出一個(gè)電池、一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一個(gè)簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)，在講臺(tái)上展示。同學(xué)們，咱們要讓燈泡亮起來(lái)，就得先了解一下讓燈泡亮起來(lái)的這個(gè)小系統(tǒng)都需要什么東西。這個(gè)小小的電池呢，就像一個(gè)能量源，它能給燈泡提供電能，咱們把它叫做電源；這個(gè)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的導(dǎo)線呢，就像一條小路，能讓電能從電源跑到燈泡那里，它起到一個(gè)傳導(dǎo)的作用；這個(gè)燈泡就是咱們要讓它亮起來(lái)的用電器；這個(gè)小開(kāi)關(guān)呢，就像一扇門(mén)，它能控制電能是不是能到達(dá)燈泡那里，開(kāi)著門(mén)電能就能過(guò)去，關(guān)上門(mén)電能就過(guò)不去了。這四個(gè)部分組合在一起，就形成了一個(gè)簡(jiǎn)單電路。老師一邊講解，一邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單電路的示意圖，標(biāo)記出電源、導(dǎo)線、用電器和開(kāi)關(guān)。3、活動(dòng)3【實(shí)驗(yàn)】連接簡(jiǎn)單電路小組分配：把同學(xué)們分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組45人。每個(gè)小組發(fā)放一套實(shí)驗(yàn)器材，包括電池盒、電池、小燈泡、燈座、導(dǎo)線若干和一個(gè)開(kāi)關(guān)。老師先示范正確的連接方法：先把電池裝進(jìn)電池盒，然后把小燈泡裝進(jìn)燈座。接著，用導(dǎo)線連接電池盒的正極和開(kāi)關(guān)的一端，再用另一根導(dǎo)線連接開(kāi)關(guān)的另一端和燈座的一個(gè)連接點(diǎn)，最后用一根導(dǎo)線連接燈座的另一個(gè)連接點(diǎn)和電池盒的負(fù)極。同學(xué)們，在連接的時(shí)候一定要注意，導(dǎo)線的連接要牢固，不然電能可能就過(guò)不去啦。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，老師在教室里巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)小組連接正確，燈泡亮了起來(lái)，老師就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，比如說(shuō)：哇，這個(gè)小組的同學(xué)太棒了，這么快就成功讓燈泡亮起來(lái)了，就像一個(gè)個(gè)小科學(xué)家呢！如果發(fā)現(xiàn)小組有問(wèn)題，比如說(shuō)燈泡不亮，老師就引導(dǎo)學(xué)生思考可能出現(xiàn)的問(wèn)題，比如是不是導(dǎo)線沒(méi)連接好呀，或者是電池裝反了呢？4、活動(dòng)4【鞏固】電路連接的多樣性老師提問(wèn)：同學(xué)們，咱們剛剛學(xué)會(huì)了一種讓燈泡亮起來(lái)的連接方法，那你們想一想，還有沒(méi)有其他的連接方法呢？現(xiàn)在咱們每個(gè)小組可以再?lài)L試一下不同的連接方式，但是要保證能讓燈泡亮起來(lái)哦。各小組再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，探索不同的電路連接方式。老師繼續(xù)巡視，觀察學(xué)生的操作情況，對(duì)有創(chuàng)意的連接方式進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)。5、活動(dòng)5【總結(jié)】今天的收獲老師問(wèn)：同學(xué)們，今天咱們做了讓燈泡亮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)簡(jiǎn)單電路都由哪些部分組成呀？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)回答，然后老師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充：對(duì)啦，一個(gè)簡(jiǎn)單電路是由電源、導(dǎo)線、用電器和開(kāi)關(guān)組成的。那在連接電路的時(shí)候咱們要注意些什么呢？同學(xué)們又紛紛回答，老師總結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，導(dǎo)線要連接牢固，還要注意電池的正負(fù)極等等。老師繼續(xù)說(shuō)：今天大家都表現(xiàn)得非常棒，就像真正的小科學(xué)家一樣，通過(guò)自己的努力讓燈泡亮了起來(lái)。而且還探索了不同的連接方式，這就是科學(xué)探究的樂(lè)趣所在。6、活動(dòng)6【作業(yè)】電路小探索老師布置作業(yè)：同學(xué)們，今天咱們學(xué)會(huì)了讓燈泡亮起來(lái)的電路連接，那回家之后呢，你們可以在爸爸媽媽的幫助下，用咱們今天學(xué)到的知識(shí)，再加上一個(gè)小電動(dòng)機(jī)，看看能不能讓小電動(dòng)機(jī)也轉(zhuǎn)起來(lái)呢？并且把這個(gè)過(guò)程畫(huà)下來(lái)，下節(jié)課咱們來(lái)一起分享。六、教學(xué)資源1、實(shí)驗(yàn)器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)等。2、生活實(shí)例：老師講述自己家里燈泡不亮的經(jīng)歷。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1、形成性評(píng)價(jià)在課堂實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，觀察每個(gè)學(xué)生的操作情況，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，對(duì)于那些能夠快速正確連接電路的學(xué)生給予肯定，對(duì)于在連接過(guò)程中遇到問(wèn)題但積極思考解決辦法的學(xué)生也給予鼓勵(lì)。在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度，對(duì)積極發(fā)言、