2024年教師招聘教師資格面試3年級下冊試講稿

第1課（1）絕句部編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元第1課開場白∶尊敬的各位評委老師大家好，我是面試小學(xué)語文教師的N號考生，今天我試講的題目是《絕句》，下面開始我的試講。一、導(dǎo)入（歌曲導(dǎo)入）師∶上課，同學(xué)們好，請坐。師∶上課前，老師要跟大家唱首歌∶春天在那青翠的山林，這里有紅花呀…..師∶老師聽到不少同學(xué)都一塊唱起來了，那誰來談?wù)勀阊壑械拇禾?師∶你真有勇氣，第一個舉手，請說。師∶嗯，你認(rèn)為春天是溫暖是充滿生機(jī)的。在你眼中老師感受到你對春天的喜愛，請坐。師∶是呀，自古就有許多歌頌春天的詩文，今天，我們就一起走進(jìn)唐朝詩人杜甫的《絕句》。二、初讀師∶同學(xué)們請看多媒體上"春游大闖關(guān)"。一共包含四大關(guān)。每闖一關(guān)才能解鎖下一關(guān)，老師會對大家每一關(guān)的表現(xiàn)頒發(fā)通行證。獲得通行證最多的同學(xué)，我就帶你們真正地去郊游。有沒有信心?準(zhǔn)備好一起去郊游了嗎?師∶好，老師先范讀這首詩，你們邊聽邊畫出重點生字詞，同時注意聽節(jié)奏。師∶老師讀完了。現(xiàn)在我得到消息，三分鐘后第一關(guān)∶字詞車輪。就要和我們見面了。請你們捧起書自由地把這首詩多讀幾遍，讀通讀順。師∶時間到，請看大屏幕。師∶這第一關(guān)在列車前行時設(shè)了兩道路障，我們只有讀準(zhǔn)車輪上的詞語，再談?wù)動洃?燕"和"鴦"等字的方法后，列車才能繼續(xù)前行!師∶誰是今天第一位勇士呢?你舉手最快，就你。師∶有沒有人對他的朗讀有不同意見?噢，大家掌聲的響起就是對你剛才的表現(xiàn)最大的肯定!師∶恭喜你清除了第一道路障!這第一份通行證便屬于你!繼續(xù)加油。師∶老師問你要不要繼續(xù)清除第二道障礙呢?師∶你需要再思考一下是嗎?請坐。已經(jīng)很棒了!那請這位積極的女生試試。師∶你說字音聯(lián)想幫你，結(jié)合身旁"央"的發(fā)音來識記"鴦"的讀音。對于"燕"則靠形象來識記，"廿、口、北"分別是燕的頭、身和翅膀。師∶想象力真豐富!這第一關(guān)被成功突破!列車都在向你們表示感激呢，快快接過這第二份通行證吧。師∶兩位同學(xué)率先做出表率，掌聲送給他們!師∶同學(xué)們，讀詩除了讀通讀順，還要注意什么?師∶對，節(jié)奏。請看第二關(guān)∶韻律小路。誰能夠讀出詩歌的節(jié)奏和韻律?師∶看你渴望的眼神，有請。師∶嗯，發(fā)音準(zhǔn)確通順，要是節(jié)奏把握到位就更完美了。鼓勵信送你，加油!師∶還有誰想用美妙的朗讀來修整這條韻律小路呢?好，你來試試。師∶節(jié)奏出來了，老師仿佛看到火車前方春景在向我們招手。師∶恭喜你闖關(guān)勝利!第三份通行證請收好。師∶現(xiàn)在老師讀上句，你們讀下句，多讀幾遍，為奪取后3關(guān)的順利沖啊!三、析讀師∶一首詩就是一幅畫。這首詩描繪了春天怎樣的畫面呢?師∶剛才列車員又告訴老師，第三關(guān)∶巧手創(chuàng)作。五分鐘后便要大駕光臨。師∶看大家好奇的眼神，什么是巧手創(chuàng)作呢?你們一定喜歡，就是用筆將此詩描繪的畫面給畫出來。好，現(xiàn)在請你們繼續(xù)用喜歡的方式讀一讀這首詩，跟同桌討論相應(yīng)的畫面。師∶滴，時間到!"巧手創(chuàng)作"這關(guān)正穿著簡陋的春衣，用期望的眼神看著大家。你們要不要用自己靈巧的雙手，幫她設(shè)計漂亮的春衣呢?師∶請把美術(shù)工具拿出來，我們邊交流這首詩，你們可以邊試著畫出來。稍后老師會讓你們們互相選舉最佳作品，頒發(fā)通行證!師∶我們知道春天美如畫，在這首詩中，有什么畫面讓你陶醉，想大展身手創(chuàng)作呢？師∶紅衣服的女生，你來分享。師∶你說在詩中看到了一幅明亮美麗的畫面。能具體說說嗎?師∶哦，你在"遲日江山麗"這句詩中看到遲日、還有麗，它們給了你明亮美麗的印象。師∶抓關(guān)鍵字品詩，聰明!"遲日"是什么?師∶注釋貼心地告訴我們是春天的太陽。這句詩中你還看到哪些景物呢?師∶嗯，還有江山。師∶猜猜看，在太陽照射下，江山的萬物有變化嗎?師∶噢，你說更美麗了。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛!師∶賞景除了用眼，還要靠心靈。老師播放一組春天動圖，請閉眼想象。師∶在陽光溫暖照射下，一切生機(jī)勃勃，江山萬物在你心中什么樣子呢?師∶你們能用一個詞來形容所見嗎?嗯，秀美!師∶是呀，好一派明麗秀美大好春光!讓我們把這美好的感覺讀出來吧!師∶除了看到的美，還有什么發(fā)現(xiàn)呢?師∶高馬尾的女生，你來。師∶哦，她還從"春風(fēng)花草香"聞到了芳香呢。師∶是什么讓花草飄來陣陣清香?對，春風(fēng)。師∶這陣春風(fēng)給你什么感受?哦，很溫暖。師∶現(xiàn)在小組間比賽讀讀，看看哪組更能讀出這清香的滋味。師∶你們讀得都有進(jìn)步，老師仿佛都聞到了花香呢!師∶這么美的畫面，同學(xué)們?nèi)绾蝿?chuàng)作呢?現(xiàn)在請4個小組派代表推舉對方小組的最佳作品，交給我，將其用投影呈現(xiàn)出來，讓大家一起欣賞!好，開始推舉吧。師∶鐺鐺鐺…請看，這就是本次四幅最佳大作!你們驚嘆的眼神，老師也感受到了你們發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可。請這4位小畫家上臺接受老師的通行證!掌聲!師∶第三關(guān)被各位小勇士解鎖了，哦，第四關(guān)也就是最后一關(guān)∶快樂表演。在屏幕上向我們招手呢。師∶我聽到有同學(xué)說她招手，是想讓我們陪她游戲呢，真有童趣呀!師∶不過這一關(guān)是什么呢?對，就是發(fā)揮表演的潛質(zhì)，將后兩句給演出來。師∶同學(xué)們稍安勿躁，老師還沒說開始呢，可真積極，先回答老師∶后兩句有什么畫面?師∶燕子在飛，鴛鴦在睡。師∶那現(xiàn)在要請兩位同學(xué)上臺把這一幕演出來。你兩自始至終都特別專注，快有請。師∶你們協(xié)調(diào)各自的角色，可以發(fā)散思維，融入自己的想象。演的過程中，老師會布置相應(yīng)的背景和音樂，加油!師∶演得可真投入呀!老師想采訪一下，燕子你飛來飛去做什么呢?師∶哦，筑巢。迎著春風(fēng)的你，此刻什么心情呢?師∶哇，你止不住的笑意，透露出滿心愉悅。真是靈活的小燕子!師∶鴛鴦朋友，看你慵懶的睡姿，為何睡得這么香甜?師∶哦，你說太陽曬后的沙灘，讓你覺得特別舒服!師∶看你享受的表情，老師都有點羨慕了!師∶大家熱烈的掌聲響起了，恭喜你們闖贏了最后一關(guān)，最后兩份通行證獎給你們!師∶現(xiàn)在讓我們跟著配樂再次朗讀，感受春天的生機(jī)勃勃!四、小結(jié)作業(yè)師∶課堂旅行就到這了，這次旅行讓我們身心投入其中，從生硬的語言文字中感受到了祖國山河的明麗秀美、生機(jī)勃勃。老師感受到同學(xué)們都陶醉其中，課下請搜集杜甫其他春天的詩，對比一下，看看有什么異同。五、板書設(shè)計明麗秀美生機(jī)勃勃第1課（2）惠崇春江晚景部編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元第一課開場白∶尊敬的各位評委，我是面試小學(xué)語文7號考生，我試講的題目是《惠崇春江晚景》，下面開始試講一、導(dǎo)入師∶上課，同學(xué)們好，請坐。師∶聽，歡快的音樂響起了，大聲告訴老師，這是什么歌?師∶嗯，春天在哪里。小手拍起來，我們一起唱起來!師∶聽完這首歌，哪個季節(jié)的氣息撲面而來?能簡單說說感受嗎?師∶剛才你唱得可帶勁了，請你吧。師∶你說春暖花開，鳥語花香。你覺得春天帶給人們生機(jī)勃勃的景象。師∶看來你非常喜歡春天，請坐。師∶不僅僅大家喜歡春天，古今多文人墨客也都描繪出一幅幅優(yōu)美的春日畫卷。今天我們就來欣賞其中一篇，讓我們走進(jìn)宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》。二、初讀師∶讀課題時，老師在"惠崇"后稍微停頓了一下，誰知道原因?師∶第一排的男生，請你。師∶你通過看注釋明白這是一首題畫詩，"惠崇"是畫的作者，畫名為∶春江晚景。師∶真棒!預(yù)習(xí)功夫很充足。是的，這便是蘇軾在畫上題的一首詩。師∶現(xiàn)在跟著錄音，同學(xué)們放聲讀詩，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到滿意為止，開始。師∶詞語朋友在大屏幕打招呼呢，相信大家會更熱情!師∶我們來玩一個登樓梯小游戲。男生先來上樓梯，一個比一個聲音要洪亮。真厲害!女生再來下樓梯，聲音要一個比一個小。師∶這些詞語都沒難住大家。不過聽得時候，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)"崇"字的翹舌音，"豚"的前鼻音不夠到位，自己再讀讀。師∶這些字你們有什么好方法可以又快又準(zhǔn)地記住呢?師∶大家說得都不錯!老師這還找來了"崇"的好朋友"祟"，怎樣區(qū)別它們呢?師∶你思考得很專注，請你。師∶你通過情境記憶∶高大的山為"崇";頭伸出去張望便是"祟"。聰明，請坐。師∶讀詩歌帶有歌的味道，唱歌有時要重唱，今天我們讀詩就來疊讀你們讀一句，老師依你們的節(jié)奏讀后三字，把握好節(jié)奏，一起來。師∶有沒有感受到讀詩的樂趣?現(xiàn)在交換，老師讀一句，你們來重復(fù)后面三個字。三、析讀師∶春江晚景自是描繪春天，你能找到春的足跡嗎?師∶據(jù)老師觀察，班上有不少同學(xué)多才多藝，這節(jié)課我們來一次才藝大比拼!勇敢地用獨特的方式再現(xiàn)你找到的美景吧!師∶手舉得真快，就請你。師∶你從"竹外桃花三兩枝"中的桃花看出了春天。除了桃花，還寫了什么?師∶還有竹林。你可以把這句話的意思連起來說嗎?師∶是呀，竹林外面有三兩枝桃花開放。老師還想知道你通過哪種方式來展現(xiàn)你發(fā)現(xiàn)的這些足跡呢?師∶哦，用繪畫來表現(xiàn)。師∶請看她的大作，青翠欲滴的竹林外有兩三枝紅艷艷的桃花。大家紛紛表示贊賞!堪稱"小畫家"呢!師∶是呀，特別這三兩枝桃花可真栩栩如生!師∶"三兩枝"真的指桃花數(shù)量只有兩三枝嗎?師∶噢，不對。"三兩枝"只是虛數(shù)，代表桃花很少不密。師∶畢竟此時還不是桃花盛放的時期呢。所以這幅畫可適當(dāng)添加一些桃花，營造稀疏點綴的感覺。師∶好，同學(xué)們請閉眼想象你正置身畫中描繪的情景。桃竹相襯，紅綠掩映，春的無限生機(jī)已透露出來…….師∶我們一起把這美好的感覺讀一讀吧。師∶此外，還發(fā)現(xiàn)哪些景物呢?師∶后排那位靦腆的男生，勇敢地站起來，相信你可以!師∶你通過"春江水暖鴨先知"這句聽到了群鴨嬉戲的聲音。師∶歡快的鴨群在哪嬉戲呢?師∶溫暖的江水。師∶你認(rèn)為他們在說些什么?描述一下場面吧。小鴨子們剛回暖時迫不及待跳進(jìn)河水中嬉戲，高興地"呱呱"∶好舒服哦!春天來啦，春天來啦!"師∶看到此情此景，蘇軾心情如何?師∶愉快，舒暢!你語氣里也是止不住的喜悅。師∶帶著這種感情大聲地讀讀這句。師∶我們知道畫家很難把水溫這種觸覺的感受給畫出來。而作者借鴨群傳遞春天到來的訊息。富有情趣!師∶通過細(xì)膩的想象，這幅畫已活了!在這鮮活的畫面中還有什么?師∶還有蔞蒿、蘆芽和河豚。師∶知道蔞蒿是什么嗎?怎么知道的?師∶你發(fā)現(xiàn)了"葵蒿"蘆芽"都是草字頭，應(yīng)該是地上一種植物。師∶請看屏幕。是啊，蔞蒿其實是長在洼地的野菜，蘆芽即蘆葦?shù)哪垩俊煛寐斆鞯哪隳芙Y(jié)合圖片，用生動的語言描述這一畫面嗎?給你溫馨提示∶可以適當(dāng)加上顏色、狀態(tài)這些修飾詞。師∶她說油油的蔞蒿滿地都是，可愛的蘆葦發(fā)了芽，春風(fēng)一吹，小芽就在風(fēng)中翩翩起舞。師∶美不美?嗯!太美了!聽你描述，這派生機(jī)勃勃的春景仿佛映入眼簾。你堪稱"小小表達(dá)家"!師∶讀到這老師有疑惑，"正是河豚欲上時"是惠崇畫中的畫面嗎?師∶同學(xué)們記性真好，都想起了課前給你們看的圖并沒有河豚。是聯(lián)想的畫外景。師∶蘇軾為什么要創(chuàng)造河豚呢?師∶課代表舉手了，有請。師∶你通過畫中其他生機(jī)勃勃的景物，認(rèn)為春天萬物復(fù)蘇，河豚肯定也想來參加春天的盛會呢!師∶你的想法真有詩情畫意!是呀，河豚的確增添了春天的生機(jī)活力。師∶誰還有別的想法?師∶你的表情神采奕奕，想必有獨特的發(fā)現(xiàn)，有請。師∶原來你結(jié)合蘇軾美食家身份，覺得當(dāng)他看到蔞蒿和蘆芽兩種食材時，自然就聯(lián)想到第三種食材河豚。師∶沒錯，河豚雖有毒但味道鮮美。老師不過是提過一回他美食家的身份，你卻反應(yīng)如此迅速地切中要領(lǐng)!真得為你點個贊!師∶河豚欲上代表什么?師∶對，河豚逆江而上。詩人借河豚同樣只在春江水暖時才往上游的特征，進(jìn)一步突出"春"。師∶你還補(bǔ)充道∶可愛吃蘆蒿了，根據(jù)詩里的食材，自己設(shè)計了"蘆蒿蒸鯽魚"這道菜，取名為"春風(fēng)泛舟戲鯽魚"。師∶看來你也是個小吃貨，光想想菜名就讓人口水直流啦，不愧為咱們班的"小小廚師"!師∶那位笑容甜美的女生，有話說是嗎，有請。師∶你說你要通過歌聲唱出這樣美的春色。師∶了不起!先掌聲鼓勵!接下來舞臺交給你。師∶她巧妙地用"春天在哪里"這首歌的旋律填入本詩，音色清亮，"小小歌唱家"非你莫屬!師∶果真不出所料，小小畫家、朗誦家、美食家、演唱家等，咱們班群英匯集呢!掌聲送給自己!師∶讓我們在背景樂中伸展想象的翅膀遨游在迷人的春江晚景吧!四、小結(jié)，作業(yè)師：這次才藝大比拼暫且告一段落。詩人不僅通過桃花、蔞蒿等畫中景再現(xiàn)春意盎然，而且借"河豚"等成功將畫筆難描之景躍然紙上?？芍^∶詩傳畫外意，貴有畫中態(tài)。課下請以"春"為題材，辦一期手抄報。五、板書設(shè)計惠崇春江晚景試聽愉悅嗅、味、觸生機(jī)第1課（3）三衢道中部編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元第1課開場白∶尊敬的各位評委老師，大家好，我是面試小學(xué)語文教師的1號考生，今天我為大家試講的題目是《三衢道中》，下面，開始我的試講。一、導(dǎo)入師∶上課，同學(xué)們好，請坐!師∶據(jù)老師了解大家呀都是小小積累家，每位同學(xué)的文學(xué)積累是很豐富的，那今天老師就考考大家，誰來說說自己所了解的描寫春天的古詩呢?試著說一說吧。師∶老師看到了你渴望回答的眼神，來吧!師∶嗯，你知道賀知章的"碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳"。師∶聽你說完老師的眼前都浮現(xiàn)出了柳條飄飄的畫面。師∶哦，同桌補(bǔ)充說，朱熹的"等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。師∶哇，老師還聽到還有同學(xué)說杜甫的"好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。"師∶提到春雨呀，不禁讓我們想到萬物復(fù)蘇，勃勃生機(jī)的春日景象。大家說的都很不錯!老師要為你們鼓掌!師∶今天呢，老師同樣也帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩，它就是《三衢道中》。二、初讀師∶現(xiàn)在，我們來玩一個闖關(guān)游戲。請看大屏幕"春游大闖關(guān)"，共有二關(guān)，每闖過一關(guān)可以得到一張通行證。獲得通行證最多的同學(xué)將和老師一起踏春。你們準(zhǔn)備好了嗎?師∶老師先播放名家范讀，請同學(xué)們注意朗讀的節(jié)奏和字音。師∶好，范讀結(jié)束了。師∶第一關(guān)已經(jīng)出現(xiàn)在了屏幕上，共有3個關(guān)卡。首先我們先挑戰(zhàn)的是"字詞車輪"。師∶哪位小勇士先來挑戰(zhàn)"字詞車輪"呢?師∶扎馬尾的女生，已經(jīng)站起來了，就請你!師∶大家覺得她讀的怎么樣?師∶老師聽到有同學(xué)說有一個字的讀音不太準(zhǔn)確。那應(yīng)該怎么讀呢?師∶沒錯，讀"衢"，來，跟老師一起讀一讀。師∶真是個認(rèn)真聽講的同學(xué)，祝賀你!獲得一張通行證!師∶第一關(guān)卡順利通過，第二關(guān)卡也飛奔而來，我們一起看看吧!師∶哇，第二關(guān)卡是"韻律小路"。哪位小老師來帶著節(jié)奏讀一讀這首詩呢?師∶你終于鼓起勇氣舉起了小手，請你!師∶嗯，聲音洪亮，節(jié)奏準(zhǔn)確!快快接過通行證!師∶第一關(guān)還有最后一個關(guān)卡就挑戰(zhàn)成功了，去往春天的小列車都微笑著感謝大家呢!師∶讓我們一起揭開第三關(guān)卡∶""詩題知多少?"師∶老師來考一考大家，你們知道"三衢"是什么意思嗎?師∶沒錯，三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。師∶那道呢?嗯，就是道路的意思。師∶你們是怎么知道的呢?師∶哦，原來是結(jié)合課下注釋啊!真是個學(xué)習(xí)的好方法!師∶那整個題目的意思是什么?師∶瞧你積極的樣子，快起來說一說吧!師∶大家覺得他說的怎么樣啊?師∶闡述的非常完整，也很準(zhǔn)確。師∶沒錯，標(biāo)題的意思就是∶在去衢州的道路上。師∶第三張通行證請收好!三、析讀師∶現(xiàn)在，我們來到了第二關(guān)"天才小畫家"。請同學(xué)們同桌之間互相討論一下∶你們最喜歡的詩句?并準(zhǔn)備好畫筆畫一畫。師∶誰來應(yīng)戰(zhàn)?師∶好，請第一小組代表來分享。師∶你們小組要分享的是∶梅子/黃時/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。師∶你們知道作者是什么時間游三衢的嗎?師∶哦，五月份。師∶能說一說你是怎么知道的嗎?師∶嗯，從詩句中的梅子黃時，就是梅子成熟的季節(jié)。師∶誒?你見過梅子成熟的樣子嗎?師∶哦，沒有見過，不太熟悉..師∶別著急，現(xiàn)在老師播放一組圖片大家看一看成熟時的梅子。師∶怎么樣，是不是變得非常的清楚直觀了?師∶那梅子成熟的季節(jié)天氣怎么樣呢?師∶你說呀日日晴，連心情都晴朗了呢!師∶先別著急坐下，那你能在說說"泛"和"卻"怎么理解嗎?師∶你想請同組成員來幫忙回答。師∶好，同組成員來補(bǔ)充。師∶"泛"是乘船，"卻"是再的意思。師∶那作者的行程路線是怎樣的呢?師∶哦，是由乘船到走路。師∶這一句的意思還是很好理解的，你能否用自己的語言，再結(jié)合你的想象，來描繪一下你腦海中浮現(xiàn)的畫面嗎?師∶嗯，梅子成熟的時候，天天都是晴朗的好天氣，乘小船走到小溪的盡頭，再走山間小路。師∶哇，你說的可太美了!你們小組畫的也非常漂亮!師∶想象一下，詩人面對此情此景心情如何呢?師∶你說詩人略有失望。師∶為什么會失望呢?師∶因為詩人沒有看到更多春日的美景。師∶一組分享的非常細(xì)致，給你們小組獎勵一張通行證。師∶還有哪一小組已經(jīng)畫好了?師∶老師看到第二小組也已經(jīng)高高的舉起了小手，那就請二組代表來分享一下。師∶哦，你們分享的是綠陰/不減/來時路，添得/黃鸝/四五聲。師∶那老師想問一問你了，"陰"、"不減"是什么意思呢?師∶對啦!"陰"是樹蔭。"不減"是并沒有少多少，差不多。師∶那詩人沿途都看到了什么嗎?師∶哦，有小溪、山、綠蔭、黃鸝。師∶看來大家閱讀的很仔細(xì)哦。師∶那這句話如何理解呢?師∶山路上古樹蒼翠，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡呼聲，比來時更增添了些幽趣。師∶說的可真好!大家想不想看看這美麗的江南景色呢?師∶請大家觀看江南春景圖視頻。師∶大家觀看完了感覺怎么樣啊?師∶老師看到大家都很開心，愉悅。那作者此時的心情是不是和我們一樣呢?師∶同學(xué)們都在點頭。師∶那就讓我們一起體會作者由失望轉(zhuǎn)到驚喜的心情變化。并帶著這樣的情感一起來讀一讀吧!師∶果然理解的透徹讀的也十分的有感情!師∶真是眾人拾柴火焰高。感謝二組給大家?guī)淼木史窒?掌聲送給你們。請拿回屬于你們的通行證。四、小結(jié)作業(yè)師∶快樂的時光總是覺得很短暫。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩人觀賞美景心情的變化，感受到對美景的喜愛之情。師∶課下請大家以自己眼中的春天為主題，辦一期手抄報。下節(jié)課分享!師∶下課!五、板書衢（que）失望—→喜悅第2課燕子部編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元第2課開場白∶尊敬的各位評委老師∶大家好，我是面試小學(xué)語文教師的1號考生，今天我試講的題目是《燕子》，下面，開始我的試講。一、導(dǎo)入師∶上課，同學(xué)們好，請坐。師∶同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?覺得猜謎語有意思嗎?師∶看到大家都很開心的點頭，那老師先請同學(xué)們猜個謎語。幣∶小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。師∶哪個小勇士來挑戰(zhàn)一下?師∶看你思考的非常認(rèn)真，快來說說吧!師∶嗯，你說是小燕子。師∶大家同意他的說法嗎?師∶從大家的掌聲中就知道答案了。師∶同學(xué)們真是太聰明了!師∶那你們喜歡小燕子嗎?師∶大家都異口同聲的說喜歡!師∶今天呢，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇關(guān)于燕子的文章，它就是《燕子》。二、初讀師∶同學(xué)們請看多媒體上"動物園大闖關(guān)"。一共包含四大關(guān)。每闖一關(guān)才能解鎖下一關(guān)，老師會對大家每一關(guān)的表現(xiàn)頒發(fā)通行證。獲得通行證最多的同學(xué)，我就帶你們真正地去動物園游玩。有沒有信心?準(zhǔn)備好一起去闖關(guān)了嗎?師∶現(xiàn)在請同學(xué)們自由的朗讀課文，并用圈點勾畫的方法畫出你不認(rèn)識的生字詞。師∶剛剛我得到消息，三分鐘后第一關(guān)∶字詞車輪。就要和我們見面了。師∶時間到，請看大屏幕。師∶這第一關(guān)在列車前行時設(shè)了兩道路障，我們只有讀準(zhǔn)車輪上的詞語，并正確書寫，列車才能繼續(xù)前行!師∶誰是今天第一位勇士呢?師∶你舉手最快，就請你。師∶有沒有人對他的朗讀有不同意見?師∶同桌說有一個詞讀的不是很準(zhǔn)確。師∶那應(yīng)該讀什么呢?師∶沒錯，應(yīng)該讀"伶俐"，"伶"是后鼻音。真不愧是我們班的漢字小達(dá)人!師∶這第一份通行證便屬于你!繼續(xù)加油!師∶第二道關(guān)卡是正確書寫這些字詞。哪位小老師來試試?師∶這位帶眼鏡的女生，來試試!師∶書寫的不僅準(zhǔn)確而且非常工整!快快接過這第二份通行證吧!師∶老師在這里強(qiáng)調(diào)一個字的書寫，大家注意"掠"書寫的時候一定要左窄右寬，這樣才能寫出一個美觀的字。師∶攻克了第一關(guān)，我們在來闖一闖第二關(guān)∶概括能力大比拼。誰能夠說說文章的主要內(nèi)容是什么呢?師∶看你渴望的眼神，快站起來吧!師∶大家覺得他說的怎么樣啊?闡述的非常完整，也很準(zhǔn)確。老師為你的勇敢點贊!恭喜你闖關(guān)勝利!第三份通行證請收好。師∶沒錯，這篇課文從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫。三、析讀師∶現(xiàn)在，第三關(guān)已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了，它就是∶我是小畫家。請同學(xué)們以小組為單位，合作討論∶你最喜歡燕子的哪方面?并拿起你手中的小畫筆試著畫一畫。師∶時間到了，哪個小組先來應(yīng)戰(zhàn)?師∶好，請第一小組代表來分享。師∶你們給小燕子畫上了美麗的外形。師∶能說說你是根據(jù)哪里畫出來的嗎?師∶"一身烏黑光亮的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子"。師∶那這里有什么修辭手法嗎?師∶嗯，比喻。把燕子的尾巴比喻成了剪刀。這樣更加生動形象的把燕子展現(xiàn)在我們面前。師∶那你可以試著仿寫這個句子嗎?師∶哦，孔雀的尾巴像把扇。師∶真是個善于觀察的孩子!老師給你點贊!師∶先別著急坐下，老師再來考考你!師∶這里的"湊"怎么理解呢?師∶就是幾個方面合起來。師∶那具體是哪幾個方面合起來呢?師∶請大家觀看老師出示的圖片。師∶這是小燕子的外形圖。"一身烏黑光亮的羽毛"、"一對俊俏輕快的翅膀"、"加上剪刀似的尾巴"，這幾個部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個"湊"字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。師∶觀看完大家是不是仿佛看到一只小燕子就在眼前呢?師∶那你們喜歡這樣活潑可愛的小燕子嗎?師∶老師從你們的表情都感受到了大家的喜愛之情。師∶那大家可以讀出小燕子的那份可愛和活潑嗎?師∶果然，大家理解的透徹了，朗讀的也十分有感情!師∶一組分享的非常細(xì)致，給你們小組獎勵一張通行證。師∶還有哪一小組畫好了呢?師∶老師看到第二小組也已經(jīng)高高的舉起了小手，那就請二組代表來分享一下。師∶哦，你們畫出了燕子飛行時的樣子。師∶那老師想問一問你了，飛行時有怎樣的特點呢?師∶哦，飛行的非?？?，姿勢也很優(yōu)美。師∶那你從哪里體會到的呢?師∶燕子斜著身子在天空中掠過，"唧"的一聲已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下師∶你說這里的斜、掠過、唧可以感受到。師∶語文課代表還補(bǔ)充說從剪尾或翼尖沾水感受到燕子飛的特別輕。師∶你們兩個真是黃金搭檔!通行證頒發(fā)給你們。師∶第三關(guān)被各位小勇士解鎖了，哦，第四關(guān)也就是最后一關(guān)∶快樂表演。在屏幕上向我們招手呢!師∶這一關(guān)就是請大家發(fā)揮表演的潛質(zhì)，我們已經(jīng)了解了燕子飛行時的特點那大家可以想象這畫面，模擬小燕子飛行。師∶老師看到第三小組已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，快來試試吧!師∶嗯，他們將課本翻開，將其想象成燕子的一對翅膀，將桌面想象成湖面，模擬燕子飛行。師∶看來大家想象力很豐富，模仿的也有模有樣呢!師∶老師聽到有同學(xué)說看到此情景的描寫，不禁想到了大詩人杜甫寫的"細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。'師∶真的是非常的貼切!不愧是我們班的小才子。師∶果然是眾人拾柴火焰高。掌聲送給你們。同時通行證也頒發(fā)給你們!祝賀你們!四、品讀師∶大家順利通關(guān)了!現(xiàn)在，老師播放一段音樂，請同學(xué)們跟著音樂來讀一讀，邊讀邊想象畫面。五、小結(jié)作業(yè)師∶同學(xué)們，快樂的時間如細(xì)沙從指縫間流逝，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了燕子的外形美和飛行美。下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。師∶現(xiàn)在請看多媒體上的作業(yè)小超市，辦一期以燕子為主題的手抄報。師∶下課。板書燕子歇息美外形美燕子飛行美春之美第3課荷花部編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元第3課開場白∶尊敬的各位評委老師，大家上午好，我是面試小學(xué)語文教師的19號考生，我今天抽到的試講題目是《荷花》，下面開始我的試講。一、導(dǎo)入師∶上課，同學(xué)們好，請坐!師∶上課之前老師出一則謎語，大家仔細(xì)聽，猜猜是什么?師∶聽好嘍，池中有個小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑臉迎風(fēng)擺，只只綠船不劃槳。師∶大家的反應(yīng)真敏捷，老師還沒說完就有同學(xué)大聲地說是荷花。師∶不過以后發(fā)言之前要先舉手示意哦!師∶同學(xué)們猜的非常正確，剛剛的謎語給咱們展示出一個可愛的像小姑娘一樣的荷花，大家想不想一飽眼福啊!師∶好，那今天就讓我們跟著葉圣陶老爺爺一起去公園賞賞《荷花》，伸出手跟著老師一起書寫課題。二、初讀師∶請大家打開課本翻到《荷花》，在看課文之前，我們先來認(rèn)識一些生字詞，請看ppt上呈現(xiàn)的生字，誰能接著拼音的幫助讀一讀?師∶看你已經(jīng)等不及了，那請你來讀一讀!師∶她讀完了，大家覺得她讀得怎么樣啊?師∶哦，讀的聲音很大，也很清脆，請坐。師∶看來老師要加大難度了，看看老師手上的生字卡片，沒有了拼音的幫助，誰愿意再來挑戰(zhàn)一次?師∶你的眼神亮亮地充滿自信，你來吧。師∶大家說他讀得怎么樣?師∶是的，很有氣勢。就是有一個字音讀得不太準(zhǔn)確。"挨挨抒擠"的"挨"是一個多音字，在這應(yīng)該讀ai。師∶當(dāng)然它也有讀二聲的時候，誰能用二聲的讀音組一個詞?師∶同學(xué)們說有挨打，挨罵。師∶說的可真好，組詞非常準(zhǔn)確，都請坐。師∶那現(xiàn)在請同學(xué)們把生字寶寶帶到課文中去，再讀一遍。同時找找課文描寫了哪些景物?師∶大家朗讀完畢了，那咱們一起說出答案好不好!師∶同學(xué)們的表現(xiàn)太精彩了，沒錯，課文寫了荷葉、荷花兩種景物。師∶來，掌聲鼓勵下自己。三、析讀師∶接下來，老師再給大家5分鐘時間，邊讀邊觀察插圖，看看作者是如何描寫荷花的?圈畫出相關(guān)的句子?？梢院屯酪黄鸱窒斫涣?，稍后老師請大家來說說。開始吧。師∶好，時間到，大家一個個都胸有成竹地端坐好了，看來大家都有了自己的答案。師∶誰想第一個來說?師∶你早早就舉起了手，先請你來說說吧。師∶他畫出來的是這一句--"荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤"師∶"挨挨擠擠"是什么意思，你知道嗎?師∶說的沒錯，就是擠來擠去的。師∶它是形容人很多的。那作者把這個詞放在這兒是要說明什么呀?師∶對，用來形容荷葉的多!師∶同學(xué)們，你們能想象出荷葉這樣"挨挨擠擠"的場景嗎?師∶看你有話想說，來，請你。師∶你說，你想到了荷葉一片連著一片，高矮和大小都不一樣，數(shù)量非常多，很密集。師∶你考慮的很細(xì)致啊，都想到了荷葉的大小。老師獎勵你一朵小花，課后可以用它來兌換文具，請坐。師∶這個句子除了說明荷葉的多，還把它比作了什么呢?師∶是的，大圓盤，而且是碧綠的大圓盤。師∶大家覺得這樣寫荷葉有什么好處呢?師∶沒錯，形象生動，就好像我們眼前都呈現(xiàn)出了這樣的畫面!師∶那同學(xué)們覺得應(yīng)該怎樣朗讀這句呢?師∶說的太正確流利，咱們要重讀"挨挨擠擠、碧綠、大圓盤"，把荷葉的數(shù)量、顏色和形狀讀出來。師∶那快來讀一讀吧，預(yù)備齊。師∶同學(xué)們讀完了，還有誰想分享自己畫出的句子?師∶最右邊的女生，請你來說說吧!老師注意到，這會兒你還沒發(fā)言呢!師∶嗯，你找的是這一句--白荷花在這些大圓盤之間冒出來。師∶這句話你覺得哪里好呢?師∶哦，"冒"字用的好!師∶那你得說服大家哦!"冒"在這里有什么樣的妙處呢?師∶嗯，說明荷花生機(jī)勃勃。師：生機(jī)勃勃這個詞語用的真好，那通過這個"冒"字還能想到什么?師∶不要著急，試想可不可以把它換成"長"字?師∶嗯，不可以，為什么呢?師∶對呀，這說明荷花生長速度快。再加上荷葉的密集，荷花生長起來就不那么容易了，要從繁密的荷葉中鉆出來，要有力量。師∶所以呀作者僅僅用一個動詞"冒"，就表達(dá)出了這么多層的意思，大家體會到了吧!師∶你敢于表達(dá)自己的觀點，真了不起!請坐。師∶還有同學(xué)想分享嗎?你都等不及了，快起來說說吧。師∶她找到的是這一句--有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。師∶這樣，你和老師先一起合作讀讀這句，我來讀有的，你往下接，好嗎?師∶有的…..有的…..有的…….師∶讀完了你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?師∶嗯，這里運(yùn)用了排比的手法。師∶說的很好，像這樣形式差不多的三個句子放在一起就是排比句。那你再說說具體寫了荷花的哪些樣子?師∶有才展開的樣子，還有全展開了的樣子，還有嗎?別著急，再找找。師∶誒，還有花骨朵兒的樣子。師∶你抓住了關(guān)鍵詞語，找的真準(zhǔn)確，請坐。師∶總結(jié)一下，也就是說這里寫了荷花剛開的樣子，全開的樣子，還有未開的樣子。真是姿態(tài)不一。師∶這樣姿態(tài)不一樣的荷花究竟是什么樣的?同學(xué)們是否很好奇呢?一起看看老師在PPT上展示的圖片吧!師∶老師用手指到哪幅圖，大家就用課本上的語句描述出這幅圖好嗎?師∶好，咱們開始了。師∶看來大家對荷花的姿態(tài)都非常熟悉了，那對這個排比句熟不熟呢?誰能用"有的……有的……有的….."說一段話師∶旁邊的男生，你來師∶嗯，說得真精彩，老師為你點贊，請坐。師∶現(xiàn)在請同學(xué)們合上課本，看著老師PPT上的提示，一起大聲說出課文的句子。四、小結(jié)作業(yè)師∶愉快的時光總是短暫的，不知不覺又到了下課的時間。這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了新的生字詞，初步感知了作者對于荷花的描寫。文中還有很多內(nèi)容，由于時間關(guān)系老師就不再贅述了。師∶請同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀課文，并完成這樣一份作業(yè)∶寫一寫你最喜歡的一種花。下節(jié)課分享!師∶下課，同學(xué)們再見!板書設(shè)計冒挨挨擠擠第4課昆蟲備忘錄一、導(dǎo)入師∶上課，同學(xué)們好，請坐。師∶老師帶來了一條謎語∶眼如銅鈴，身像鐵釘，有翅無毛，有腳難行。打一動物。師∶同學(xué)們正絞盡腦汁呢，有誰已經(jīng)想出來了?師∶靠墻的高馬尾女孩，請你。師∶對，就是蜻蜓!請坐。師∶說起昆蟲，大家感興趣嗎?了解多少呢?師∶教室頓時炸開了鍋，看出來大家都有著濃厚的興趣啊!師∶有一個好消息，昆蟲大族長想邀請我們?nèi)ニ麄兊某潜ぷ隹汀？蔀榱伺袛嗤鈦碚叩恼\意，沿途設(shè)置了四大關(guān)卡，全部跨越才能進(jìn)入城堡一探究竟!同學(xué)們有沒有信心向昆蟲朋友們展示我們的本領(lǐng)呢?師∶好，讓我們走進(jìn)《昆蟲備忘錄》接招吧!二、初讀師∶請看屏幕上的"昆蟲之旅"闖關(guān)路線，北方是目的地∶昆蟲城堡。此刻我們在南邊的堡壘蓄勢待發(fā)，中途對方會派不同的昆蟲朋友，帶著闖關(guān)小提示前來接待。師∶這不，剛出發(fā)，蜜蜂寶寶們便開心地在第一關(guān)等待我們呢!師∶這第一關(guān)∶"能量激活"要做些什么呢?細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們身上都帶著小包"營養(yǎng)劑"∶本課字詞。也就是說掃清字詞、激活基礎(chǔ)能量才能進(jìn)入下一關(guān)。師∶請同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音朋友，或請教老師或同學(xué)，爭取讀正確?？茨男┩瑢W(xué)率先與蜜蜂們切磋!師∶老師發(fā)現(xiàn)這組同學(xué)信心十足地看著屏幕。好，就由你們挨個與蜜蜂打招呼--讀出相應(yīng)的詞語。每讀準(zhǔn)一個詞，對應(yīng)的蜜蜂便會鼓掌歡呼。開始!師∶嗯?這只蜜蜂沒有反應(yīng)?旁邊的同學(xué)來糾正吧，原來有字詞讀錯」。師∶對，"綢"是翹舌音。要注意發(fā)音哦。這下蜜蜂寶寶們都做出了回應(yīng)。師∶瞧，他們隊長身上的營養(yǎng)劑與眾不同。原來還要我們談?wù)動洃?綢，膜，瞎"等字的方法，并且找出文中講了哪些昆蟲?師∶靠窗的男生，請你分享可以嗎?師∶你說可以通過熟字加偏旁來記憶"綢和膜"，那"瞎"字呢?師∶很好!"眼睛受害次數(shù)多了，便容易損壞"這樣聯(lián)想記憶。師∶聰明的你可以告訴我們文中圍繞哪幾種昆蟲展開敘述嗎?師∶有復(fù)眼、花大姐、獨角仙、螞蚱。復(fù)眼具體是哪些呢?師∶嗯，蜻蜓蒼蠅，答得很全面!請坐。師∶恭喜同學(xué)們首戰(zhàn)告捷，成功闖過了第一關(guān)!掌聲送給自己。師∶老師建議，我們一邊用各種喜歡的方式讀課文，鼓足干勁;一邊繼續(xù)向城堡前進(jìn)!如何?師∶同學(xué)們個個活力四射，真棒!三、析讀師∶根據(jù)課前調(diào)查，蜻蜓在文中闡述的昆蟲中受歡迎程度最高。就請同學(xué)們讀一讀這部分并思考蜻蜓等復(fù)眼有何特點呢?師∶說曹操曹操到!瞧，第二關(guān)∶"快樂研究"旁可不就是蜻蜓嗎!師∶有同學(xué)迫不及待地向他打招呼，并發(fā)現(xiàn)在這一關(guān)蜻蜓朋友給的提示便是∶復(fù)眼有何特點?作者是怎么研究的?師∶相信對你們而言不難，哪位同學(xué)勇于接受挑戰(zhàn)呢?師∶你聽得很投入，請你試試。師∶你說作者發(fā)現(xiàn)復(fù)眼就是視覺靈敏的昆蟲。那你能結(jié)合具體的詞句談?wù)剢?師∶哦，他讀到了作者琢磨的一連串問題∶復(fù)眼，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。那它怎么看東西呢?等這句。師∶"琢磨"什么意思?對，思考研究。師∶面對疑惑，作者又是如何應(yīng)對呢?師∶細(xì)心的你從這一句"走近蜻蜒和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了"看出了視覺靈敏這一結(jié)論的得出，多虧作者留心觀察。師∶角度真獨特，老師佩服你!師∶除了蜻蜓和蒼蠅，還有哪些昆蟲也是復(fù)眼?師∶真聰明，同學(xué)們立馬想起第一關(guān)的蜜蜂寶寶，同樣屬于復(fù)眼。師∶讀到這，作者給你什么印象?師∶是啊，善于觀察和思考。同樣老師也希望你們做生活的有心人!師∶我們再讀一讀這部分，感受作者勤于思考鉆研的韌勁吧。師∶"鐺一"恭喜大家順利進(jìn)軍第三關(guān)!師∶剛才蜻蜓告訴老師，五分鐘后，第三關(guān)就要掀開她的神秘面紗啦!同學(xué)們別急，繼續(xù)邊讀課文邊思考自己喜歡的昆蟲的特征，讓我們在讀文中前進(jìn)!師∶時間到!請看大屏幕，同學(xué)們反應(yīng)過來了，是瓢蟲朋友為我們揭開第三關(guān)∶"生動記錄"的面紗-根據(jù)對瓢蟲相關(guān)的了解，為他做一份備忘錄。師∶備忘錄是什么?沒錯，幫助記憶信息的文字、圖片資料。師∶瓢蟲哪些信息讓你們感興趣呢?第一排的女生，請你。師∶噢，你喜歡瓢蟲漂亮的外表。怎么看出來的呢?師∶原來你抓住了外形的關(guān)鍵詞，從"朱紅、小圓點"等看出他的外衣很漂亮，還有嗎?師∶沒錯，還有這句"瓢蟲款款地落下，折好它的黑綢襯裙-膜翅，順順溜溜;收攏硬翅;嚴(yán)絲合縫"你說"款款落下"這個詞讓你仿佛看到優(yōu)雅、踹躚的少女。師∶想象真美!老師問你，膜翅又是什么樣子?師∶你發(fā)現(xiàn)這里運(yùn)用了比喻，通過"黑綢襯裙"知道膜翅在里層是黑色;外層應(yīng)該是硬膜。師∶分析得有道理。同學(xué)們請看圖片，老師還準(zhǔn)備了瓢蟲折好膜翅，收攏硬翅的視頻，認(rèn)真觀看哦。師∶我聽到有同學(xué)邊看邊感慨大自然的昆蟲多么神奇和可愛!看來大家都融入其中了。師∶除了漂亮，還有什么吸引你呢?師∶你笑得很甜，請你。師∶嗯，你應(yīng)該跟大家想得一樣師∶喜歡吃蚜蟲時身為益蟲的瓢蟲。師∶可有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲。難怪你們都跟作者一樣不由得發(fā)出什么心聲呢?師∶是啊，真希望它們也吃蚜蟲，變成益蟲。師∶我們這么喜歡瓢蟲，是不是也想為它畫幅像，或?qū)懸粡埳矸葑C呢?師∶好，就用你們喜歡的方式，可以是文字、表格，思維導(dǎo)圖等為瓢蟲做一份備忘錄吧。師∶就在同學(xué)們創(chuàng)作完畢展示大作的時候，這最后一關(guān)的使者獨角仙和螞蚱兩位朋友為我們卸去了第三關(guān)的關(guān)卡。師∶同學(xué)們激動嗎?城堡就在眼前!相信你們定能拿下這最后一關(guān)∶"學(xué)貴遷移"。師∶參考前面的學(xué)習(xí)，從其它三種昆蟲任選一種為其制作備忘錄。師∶現(xiàn)在給你們十分鐘的時間，前后四人為一組，根據(jù)各自擅長的領(lǐng)域，一起在圖文海洋中沖浪吧!四、小結(jié)作業(yè)師∶看著大家全神貫注地為昆蟲們制作各種精致備忘錄，昆蟲族長也被感動了。城堡的大門為你們而敞開!老師為你們的勝利點贊!幣∶這趟旅行暫時到這，我們不僅通過制作備忘錄了解了四種昆蟲的特征，習(xí)性等，而且明白每種昆蟲的存在都有它的意義。課下請同學(xué)們選擇自己喜歡的昆蟲制作備忘錄，并閱讀《昆蟲記》。五、板書設(shè)計昆蟲備忘錄復(fù)眼瓢蟲：1美2害、益之分視覺靈敏第5課守株待兔部編版小學(xué)語文三年級下冊第二單元第5課開場白∶尊敬的各位評委老師，大家上午好!我是面試小學(xué)語文教師的18號考生。今天，我試講的題目是《守株待兔》，下面開始我的試講。一、導(dǎo)入師∶上課！同學(xué)們好，請坐。師∶上課之前我們先來玩?zhèn)€游戲"看圖片猜故事"。師∶大家準(zhǔn)備好了嗎?一定要在圖片飛走前，叫出故事的名字呀!搶答開始!師∶亡羊補(bǔ)牢、畫蛇添足、猴子撈月…師∶同學(xué)們可真是搶答的高手，難不倒大家啊!師∶大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些故事有個什么共同點吶?師∶看同學(xué)們都充滿疑惑的望著老師，那老師提醒一下，它們呀都有一個好聽的名字叫寓言故事，它們都是通過一個小故事說明一個大道理的。師∶今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言小故事。請同學(xué)們大聲齊讀課題《守株待兔》。師∶拿出小手和老師一起板書今天的課題。師∶端起課本，一起走進(jìn)今天的故事吧!二、初讀師∶請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。師∶課文讀完了，接下來我們一起玩一個"閃卡"的游戲。老師出示手里的字詞卡片，你快速的叫出字寶寶的名字?？凑l叫的既快又準(zhǔn)確。師∶同學(xué)們的聲音非常的整齊、洪亮?？磥碚n下用功啦!師∶請你再來猜一個字∶未來的未加一橫念什么?師∶對啦!這個字就是"未（léi）"，你反應(yīng)可真快!跟這位小老師一起讀2遍。師∶"末"是古時候耕地用的一種農(nóng)具，請你看圖片。師∶想一想哪些字是以"末"做偏旁的?師∶對呀!跟老師讀"耕耘"。師∶老師想單獨考考你們。有信心嗎?火車!火車!哪里開?師∶好，第三豎排的同學(xué)全員舉手了，火車開到三排去。師∶第三排的同學(xué)火車開的既快又準(zhǔn)，簡直就是"和諧號"高鐵啊!把掌聲送給他們。師∶接下來請同桌之間拿起你的生字卡片，抽查同桌字詞會讀了嗎?讀錯的地方你負(fù)責(zé)教會他。開始吧!師∶攻克了字詞關(guān)，大家能讀好課文了嗎?師∶接下來請同學(xué)們聽范讀課文的錄音，注意標(biāo)出停頓和節(jié)奏。師∶請同學(xué)們試著帶著節(jié)奏再來讀讀課文。三、析讀師∶下面咱們就穿越回古代宋國，和故事的主人公對話。師∶請大家再來細(xì)細(xì)的讀課文，要求∶借助注釋來理解每句話的意思，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。一會兒積極舉手分享收獲的同學(xué)，都可以得到老師獎勵的積分卡。好，開始吧。師∶古今對話就要開始了!師∶哪位小秀才讀懂了前兩句話?師∶請小手舉得最高的小秀才，你來說。師∶讀得很標(biāo)準(zhǔn)，理解的意思也很準(zhǔn)確。獎你一張三分卡。師∶是不是很好理解啊。意思是說，宋國有個耕田的人，他的田地里有—棵木樁。師∶請同學(xué)們想象這個宋國農(nóng)夫勞作的情景。再來讀這兩句話。師∶接下來發(fā)生了什么故事呢?第三句話讓你看到了什么畫面?師∶請你來!師∶是啊!我們看到了這樣的畫面∶一只兔子跑的很快撞到了木樁上，折斷了脖子死掉了。師∶這么難懂的句子都沒有難倒你，你真厲害!獎你一張五分卡!師∶知道嗎?讀古文，借助關(guān)鍵詞能更好的理解句意呢!師∶這里的"走"你是怎么理解的?對!"走"是跑的意思。師∶猜猜這句古詩∶"兒童急走追黃蝶"的"走"是什么意思?師∶對啦!也是跑的意思。師∶看來這個字古今意思差別真大。文言文可真有意思!師∶請同學(xué)們帶著理解再來讀這一句話，注意節(jié)奏和停頓。師∶既然是小秀才，自然會吟詩作對，誰愿意給大家展示你的朗讀?好!請你來讀。師∶誰來評價他讀得怎么樣?請你來。師∶哦，你說"兔走觸株"語速應(yīng)該讀的稍微快一點，因為走是跑的意思。師∶你真會理解。獎勵你一個三分卡。那你能帶著理解讀給大家聽聽嗎?師∶讀的入情入境，讀出了農(nóng)夫白白撿到兔子的美滋滋的心情，都把我們帶到畫面當(dāng)中去了。師∶我們想一下，當(dāng)這個種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢?誰能用文中的話來回答。師∶對!就是這句∶“因釋其未而守株，冀復(fù)得兔?！睅煛眠@句怎么讀?請你讀!師∶聽出來了嗎，他是這樣斷句的。因/釋其未/而守株，冀/復(fù)得兔。師∶為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。像老師這樣，在書上做好記號。師∶誰理解這句話的意思?請你來!師∶是呀，種田人放下了手中的農(nóng)具，再也不勞作了，天天守在樹樁子旁邊等兔子。師∶看看書中插圖，仔細(xì)觀察這個種田人眼神和動作，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子，會怎么想?誰看懂了他的心思?師∶來!你看懂了他，你告訴大家。師∶是啊!他想以后再也不用辛苦勞作了，肯定還會僥幸得到兔子。師∶像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，對于他這種想法，你能用一個詞形容呢?師∶嗯對，真是白日做夢、坐享其成、不勞而獲、心存僥幸……師∶那這樣做的結(jié)果是什么呢?師∶請男生齊讀∶"兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。師∶是呀，他再也沒有得到兔子，田地也荒蕪了。他自己也被宋國人嘲笑。四、小結(jié)作業(yè)師∶時間過的真快啊!今天我們通過寓言小故事明白了什么呢?師∶是呀，咱們可不能像種田人一樣不勞而獲，只有耕耘才能收獲。師∶除此之外呢，咱們也感受到了文言文文字簡短、內(nèi)容深刻的特點。師∶課下請同學(xué)們把《守株待兔》講給家人聽。師∶好了，這節(jié)課就上到這兒，下課。五、板書設(shè)計守株待兔才有收獲________耕耘耕（geng）第6課陶罐和鐵罐部編版小學(xué)語文三年級下冊第二單元第6課開場白∶尊敬的各位評委老師，大家好!我是面試小學(xué)語文教師的8號考生。今天，我試講的題目是《陶罐和鐵罐》，下面開始我的試講。一、導(dǎo)入師∶上課!同學(xué)們好，請坐。師∶先請同學(xué)們看一張好玩的圖片。仔細(xì)觀察，圖片中陶罐和鐵罐分別是什么表情?師∶你觀察得很認(rèn)真。請你來說。師∶是的，我們看到了鐵罐非常驕傲的表情。師∶那陶罐的表情又是怎樣的呢?師∶是呀，兩只小小的眼睛，卻沒有嘴巴。這應(yīng)該是一個靦腆、內(nèi)向、不愛說話的陶罐吧。師∶同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛!再來猜猜他們之間在說什么呢?師∶大膽的猜測能帶給我們更多的樂趣。誰先來猜猜呢?師∶請你吧。師∶是呀!他們可能在比誰更美?說的有道理。師∶再請你大膽想象吧!師∶對呀!也有可能在討論誰的作用更大呢!你可真會想象。師∶同學(xué)們的猜想對不對呢?讓我們變成小科學(xué)家，穿越到古代王朝，去看一看陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么呢?二、初讀師∶請同學(xué)們邊聽課文錄音，邊給每個自然段標(biāo)上序號，并思考課文主要講了一件什么事。師∶要想成功穿越，首先得積累法力。如果你能正確讀準(zhǔn)一個詞語，就能成功積累一格法力。誰想先接受挑戰(zhàn)?師∶你舉手的動作多標(biāo)準(zhǔn)呀，請你來。師∶第一位小小科學(xué)家就成功積累了十格法力，可真棒。師∶在這些法力格當(dāng)中，藏著一對反義詞。你能找到它嗎?師∶對!就是"傲慢"與"謙虛"。師∶跟老師再讀"謙（qian）虛"。師∶誰愿意當(dāng)小老師教大家寫""謙虛"的"謙"?師∶寫字大王，請你在展示臺上范寫吧。請同學(xué)們豎起小兔兒朵仔細(xì)聽。師∶"觀察的多仔細(xì)呀!謙"字左窄右寬，右邊上半部分是一點一撇，中間的橫兩端都要出頭。，師∶請同學(xué)們練寫兩個"謙"，然后同桌交換進(jìn)行點評。如果同桌的字寫得規(guī)范漂亮，別忘了給他畫上一朵梅花。師∶同學(xué)們都躍躍欲試想來積攢法力了呀?請大家一起齊讀詞語，教教老師吧!開始!師∶大家都成功積攢了十格法力。邀請小科學(xué)家們想一想課文講了一個什么故事呢?根據(jù)提示，大膽填一填。師∶比比誰最會講故事呢?請你來。師∶"國王的櫥柜里有一只陶罐和一只鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐依舊精美，而鐵罐卻無影無蹤了。師∶你可真是故事大王啊!三、析讀師∶現(xiàn)在大家都有具備充足的法力了。讓我們一起穿越回古代王朝，打開國王的櫥柜，去聽聽陶罐和鐵罐在聊什么吧!師∶讀課文1-9段，你認(rèn)識到了怎樣的陶罐和鐵罐呢?畫出相關(guān)的句子，小組之間談?wù)劯惺堋煛媚膫€小組先來分享呢?師∶剛才看到太陽組同學(xué)交流的熱火朝天。請你們來。師∶你們覺得鐵罐非常傲慢，陶罐卻很謙虛。師∶那說說你們是從哪里看出來的呢?讀給大家聽吧!師∶"你敢碰我嗎，陶罐子?"鐵罐傲慢地問。師∶大家從這里讀到了怎樣的鐵罐呢?師∶是呀，鐵罐是那么的驕傲自大。誰能表演出這樣的鐵罐?師∶確實是一個傲慢的鐵罐子。誰能挑戰(zhàn)一下他的"傲慢"?師∶真棒!你真是個更加傲慢的鐵罐啊!師∶面對如此傲慢的鐵罐，陶罐的回答是一"不敢，鐵罐兄弟。"師∶受到這樣的奚落，而陶罐還親切地稱鐵罐為"兄弟"。你覺得陶罐是怎樣的人?師∶是呀!陶罐是那么的寬容大度、謙虛、平和。真令人佩服。師∶同桌之間分角色讀一讀這段對話吧。師∶同學(xué)們讀得入情入境。老師仿佛看到了多年前那個畫面。師∶太陽組的同學(xué)學(xué)習(xí)成果非常大，每人獎勵一張10分積分卡。師∶月亮組的同學(xué)也不甘示弱了，請你們來分享吧。師∶你們組認(rèn)為鐵罐很無禮，陶罐卻很友好。師∶那說說看你們又是從哪里看出來的呢?師∶"住嘴!"鐵罐惱怒了，"你怎么敢和我相提并論!師∶讀的太好了，這簡直是一只非常惱怒的鐵罐呀!師∶受到這樣的諷刺，陶罐又是怎樣回答的?師∶"我們還是和睦相處吧…"師∶一個非常惱怒，一個卻要和睦相處。陶罐可真是謙和、友好啊!師∶這樣不同性格的陶罐和鐵罐，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?師∶哪兩位小小朗讀者愿意讀給大家聽?師∶"住嘴!".."我們還是和睦相處吧…"師∶哪位點小老師來點評一下?師∶是呀!這位男生的聲音大，語速慢，讀出了鐵罐的傲慢和無禮。女生的聲音小，很好的表現(xiàn)出了陶罐的謙和友好。師∶讀的好!點評的更好!師∶獎勵月亮組每位組員10分的積分卡!師∶我們再來讀一讀，賽一賽。請男生讀無禮的鐵罐，女生讀謙和的陶罐。師∶文字有溫度，詞語知冷暖!同學(xué)們都讀到了心里。師∶小小科學(xué)家們，再來讀10-17自然段，穿越回現(xiàn)代，一起去發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)局吧!師∶這時候的陶罐和鐵罐又有什么不同呢?師∶陶罐依然是那么樸素、光潔、美觀，而傲慢的鐵罐卻消失的無影無蹤了。師∶如果你也是挖掘者，發(fā)現(xiàn)了陶罐，你會怎樣贊它呢?師∶看!多美的陶罐，歷經(jīng)千年絲毫無損，真是太珍貴了!師∶聽到這樣的贊美陶罐一定開心極了。結(jié)合所查資料說說為什么找不到鐵罐呢?師∶原來是這樣啊!鐵罐里面的成分容易被氧化，時間久了會變成粉末消失掉。同學(xué)們的生活積累可真豐富。師∶讀完這個故事，你懂得了一個什么道理呢?同桌之間可以試著說一說。師∶是啊，每個人都各有所長，要正確看待自己和他人的優(yōu)點和缺點，不能傲慢，要謙和。師∶同學(xué)們的體會多深刻呀!去掉提示語的對話，表達(dá)效果更強(qiáng)，帶著體會再來讀讀吧。四、小結(jié)作業(yè)師∶快樂的時光過得可真快。今天我們讀了一個有趣的故事，認(rèn)識了不同性格的陶罐和鐵罐。也明白了要正確看待自己和他人的道理。師∶故事學(xué)完了，鐵罐的結(jié)局讓人感到悲哀，那你能不能把結(jié)局改一下?假如鐵罐沒有消失，它又會怎么說，怎么做呢?把你想到的寫下來吧。五、板書設(shè)計第7課鹿角和鹿腿部編版小學(xué)語文三年級下冊第二單元第7課開場白∶尊敬的各位評委老師，大家好!我是面試小學(xué)語文教師的6號考生，今天我試講的題目是《鹿角和鹿腿》，下面開始我的試講。一、導(dǎo)入師∶上課，同學(xué)們好，請坐。師∶同學(xué)們快看大屏幕，老師給大家?guī)砹艘环÷沟膱D片，快和我們的新朋友小鹿打個招呼吧。師∶同學(xué)們可真熱情。那你們最喜歡小鹿的哪個部位?師∶穿黃衣服的女生，請你。師∶哦，你喜歡小鹿的眼睛，像玻璃球一樣亮晶晶的。師∶老師覺得你的眼睛也很好看。師∶旁邊的男同學(xué)，請你。師∶你說你喜歡小鹿的皮膚，有好看的花紋，想摸一摸舒不舒服。師∶被你這么一說，老師也很想摸摸它。師∶大家的回答真是五花八門!同學(xué)們都覺得小鹿很漂亮，可是有這么一只鹿，它最喜歡自己美麗的角，嫌棄自己難看的腿，可是它在經(jīng)歷了件事情之后，就改變了自己的看法。到底發(fā)生了什么事情呢?讓我們起到課文《鹿角和鹿腿》中尋找答案吧。二、初讀師∶鹿角和鹿腿到底是什么樣子的?請大家到課文中去探秘，用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，就用筆把它圈畫出來，想一想課文寫了一個什么樣的故事。師∶開始吧。師∶好，同學(xué)們都讀完了嗎?那我們鹿角和鹿腿的爭霸賽第一輪∶詞語我會讀，要開始嘍，看誰先贏得第一朵紅花。師∶第三排的男生，請你吧。師∶大家說他讀得怎么樣?師∶嗯，聲音很響亮，這是自信的表現(xiàn)。代表勇氣的小紅花送給你。不過前后鼻音要區(qū)分的更加清楚一些，來跟老師讀一遍∶欣、映。師∶這兩個字呢也是我們今天要學(xué)習(xí)書寫的字，仔細(xì)看看它們有何共同點。師∶哦，你都脫口而出了，兩個字都是左右結(jié)構(gòu)。師∶是的，他們結(jié)構(gòu)相同。怎樣才能把它們寫好看呢?請看老師的示范。師∶"欣"左部"斤"的豎不要拖長，右上部的橫鉤向里收緊。"映"左部的"日"略窄，右部撇捺舒展。師∶好，老師寫完了，請同學(xué)們照著老師的樣子把這兩個字在本子上正確書寫一遍。師∶老師剛才看了一圈，發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)的書寫越來越美觀了，老師為你們點贊。師∶鹿角和鹿腿的爭霸賽第二輪∶字謎猜猜猜。請搶答。師∶第一題∶禾字旁邊半個你。師∶真棒。就是"稱"。代表智慧的小紅花送給你。師∶第二題∶一人專心學(xué)。師∶你說是"傳"字。恭喜你答對了。代表速度的小紅花送給你。師∶如果大家都想得到小紅花，就大聲讀詞語吧。師∶嗯，詞語大家都會讀了。鹿角和鹿腿的爭霸賽第三輪∶課文我會讀，思考課文講了一個什么樣的故事?誰來闖?師∶第四排的女生，請你。師∶你說課文寫了小鹿喜歡自己的角，不喜歡自己的腿，可是在躲避獅子的時候，小鹿的腿卻幫助它成功逃脫的故事。師∶說得清晰簡潔，你肯定認(rèn)真讀了書，代表閱讀的小紅花送給你。三、析讀師∶小鹿面對自己的角和腿的態(tài)度是如何變化的呢?你從課文中懂得了什么道理呢?老師把大家分為男女兩隊，女生找出小鹿對角的態(tài)度，男生找出小鹿對腿的態(tài)度。一會兩隊同學(xué)PK。開始吧。師∶滴滴，時間到。女士優(yōu)先，先請我們班的女生來說說小鹿對角的態(tài)度。師∶語文課代表，請你來說。師∶嗯，你們說小鹿剛開始很喜歡它的角。師∶你們是從哪里看出來的呢?師∶你找到了這句話∶"啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!"師∶請你想象一下，小鹿說這句話的時候是什么樣的表情，什么樣的心情呢?師∶滿臉笑容，非常的驕傲。那就請你模仿它的樣子讀一讀這句話。師∶嗯，你讀得可真好，還特意拉長了"多么"這個詞語。師∶能試著用"多么…….多么……"造句嗎?師∶哦，你說媽媽多么溫柔，多么漂亮。師∶媽媽聽到你這樣說一定會很開心的。師∶旁邊紅衣服的女生，請你。師∶你說春天多么溫暖，多么美麗。師∶語言表述很清晰，請坐。師∶同學(xué)們，這小鹿呀覺得它的角就像珊瑚，那么大家見過珊瑚嗎?師∶大家都搖了搖頭，那咱們就趕緊看看。師∶哇，老師看到大家都睜大了眼睛，看來被珊瑚迷住了。師∶所以小鹿為自己有這樣美麗的角感到非常驕傲?？墒?，當(dāng)它遇到危險后又發(fā)生了什么呢?師∶請第三排的女生回答，她每天舉手都很積極。師∶是呀，鹿的角卻被樹枝掛住了，兩只美麗的角差點兒送了我的命。師∶這下小鹿心里會想些什么呢?師∶你覺得它會想∶哎呀，這兩只漂亮的角怎么都不能幫我逃出危險呢?師∶是的，光好看有什么用呢。這下，小鹿對它的角可真是又愛又恨了!師∶咱們班女生的分享可真精彩。男生們，挑戰(zhàn)吧。師∶班長，大家都推薦你當(dāng)代表，就請你吧。師∶你說從鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉師∶"唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!"這句話看出來了，小鹿不喜歡它的腿。師∶是呀，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?那小鹿心里真正的想法是什么?師∶沒錯，這四條腿配不上兩只美麗的角。師∶那就請你模仿一下小鹿的神情和語氣讀一讀這句話吧。師∶聲音如果再小一些，把"怎么"加重一些就更好了。師∶全班男生一起來試試。師∶這四條腳，雖然不好看，可是不能小覷，咱們找找它又是怎么幫助小鹿逃脫危險的呢?師∶你找到了課文的中的句子∶有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。師∶同學(xué)們，從文中找答案是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，希望你們都能掌握。師∶小鹿認(rèn)識到了腿的巨大作用，它又會怎么看待自己的腿呢?師∶沒錯，就像大家說的，它一定很感謝它的腿。師∶獅口逃生后，鹿對自己的腿和角的態(tài)度發(fā)生了變化，猜一猜它明白了一個什么道理呢?師∶是呀，好看的東西不一定有用。還有嗎?想想不好看的鹿腿!師∶對，不漂亮的東西很可能派上大用場!師∶正如同學(xué)們所說的，大家也要明白每個東西都有優(yōu)點和缺點，就像咱們中國的這句古老的諺語∶尺有所短，寸有所長。請大家把這八個字記在書上，也記在心里。師∶兩隊同學(xué)都分享結(jié)束了，老師覺得你們平分秋色，都一樣棒，大拇指送給全班同學(xué)。四、小結(jié)作業(yè)師∶不知不覺又到了下課時間。今天，我們學(xué)習(xí)了課文《鹿角和鹿腿》，懂得了每個事物都有自己的優(yōu)點和缺點，要全面看待事物。希望同學(xué)能記住這個道理。師∶課后，請大家發(fā)揮想象，想一想∶小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多?，F(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來。師∶好了，同學(xué)們，下課。五、板書設(shè)計第8課池子與河流部編版小學(xué)語文三年級下冊第二單元第8課開場白∶尊敬的評委老師，大家好!我是今天面試小學(xué)語文的2號考生，我抽到的試講題目是《池子與河流》，下面開始我的試講。一、導(dǎo)入師∶上課，同學(xué)們好，請坐!師∶上課之前，我們先來做一個游戲，老師這有幾幅圖片，請認(rèn)真看，猜一猜它們分別講述了什么故事。師∶第一幅圖?對啦，這是我們剛剛學(xué)習(xí)的一篇寓言故事《陶罐和鐵罐》。師∶這個呢?老師聽到啦，這個是《我要的是葫蘆》。師∶再往下看，這個有點難，仔細(xì)想。師∶沒錯，這個故事叫《刻舟求劍》。師∶最后一個?師∶大家太棒了，就是《守株待兔》。師∶同學(xué)們，請仔細(xì)看這四幅圖，你們發(fā)現(xiàn)這四幅圖講述的故事都有什么特點嗎?師∶對，都是寓言故事。寓言是智慧的象征，今天我們要繼續(xù)到寓言王國游覽一番，學(xué)習(xí)《池子與河流》。二、初讀師∶同學(xué)們，看PPT上展示的城堡，這就是寓言王國，準(zhǔn)備好開始旅行了嗎?師∶看看，寓言國王已經(jīng)開著飛機(jī)來邀請大家了?？墒前?，要想順利登上寓言王國的飛機(jī)可不是那么容易的，必須拿到"通行證"才行。師∶看大家疑惑的表情，怎樣才能拿到通行證呢?其實很簡單，能夠正角、流利朗讀課文，并且知道課文講述了一件什么事，就可以獲得"通行證"了。師∶現(xiàn)在老師給大家播放一段名家錄音，請認(rèn)真聽，注意標(biāo)記出疑難字詞，聽清楚朗讀節(jié)奏。師∶范讀結(jié)束了，誰來讀一讀?師∶你自信滿滿的樣子，快站起來吧!師∶同學(xué)們，他讀的怎么樣呀?同桌離的最近，你來評價下。師∶嗯，讀的很有感情，可是有一個字音讀的不太準(zhǔn)確。就是這個"遵守"的"遵"。師∶是呀，這個是翹舌音，讀的時候要尤其注意，你有什么識記的好方法可以分享給大家嗎?師∶哦，是加一加的方法，尊+走之旁就是遵守的遵。你還注意到了它的讀音就是"尊"的讀音。師∶不錯，利用形聲字規(guī)律識記字詞的確是一個好辦法，同學(xué)們記住了嗎?讓我們一起再來讀一讀這個字吧。師∶接下來讓我們一起來合作讀一讀這首寓言，男生讀池子說的話，女生讀河流說的話。師∶同學(xué)們讀的真好，老師都陶醉在你們的朗讀中了，接下來誰來說說說這則寓言主要寫了什么?試著把多媒體上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。師∶你的手舉的最端正，快說說看。師∶課文通過?對啦，池子和河流的對話，告訴我們才能不利用會?師∶沒錯，就是衰退，才能一旦讓懶惰支配，就?師∶真棒，一無所有。恭喜大家拿到了"通行證"，快登上趕往寓言王國的飛機(jī)吧。三、析讀師∶恭喜大家來到寓言王國，快叫上你的小伙伴開始你們的愉快旅行吧，默讀課文1-8小節(jié)，找一找哪些詞語能看出池子與河流的觀點呢?試著畫出相關(guān)內(nèi)容。師∶老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)返程，舉手示意老師了，陽光小組的同學(xué)先來說說吧。師∶你們找出了能體現(xiàn)池子觀點的詞語，快說說看。師∶嗯，安閑、無憂無慮、不用操心，還有嗎?師∶清閑，在睡夢中.……找到了這么多，真棒!師∶看，老師已經(jīng)把包含這些詞語的句子整理到了多媒體上，請所有的女生一起來讀。師∶"可是，我安閑的躺在柔軟的泥土里"…師∶同學(xué)們讀的真流暢，可是還差了點韻味，試著放慢語速再來讀讀看。師∶這次讀的就非常不錯了。師∶同學(xué)們，通過朗讀，你們知道池子的觀點是什么了嗎?師∶老師聽到了，池子很滿足，他喜歡這樣無憂無慮、安閑的生活。師∶而河流呢，他又有什么觀點呢?智慧小組的同學(xué)，你們找到了哪些內(nèi)容?師∶哦?滾滾滔滔，偉大的河流，不顧自身的安逸，奔流不息，光榮無比....師∶你們也找到了這么多內(nèi)容，為你們認(rèn)真的態(tài)度點贊!請坐。師∶看老師的PPT，這些就是河流說的話，請男生們一起來讀一讀。師∶固然，我并不出名，我沒有出現(xiàn)在地圖上……師∶男生們讀的真不錯，讀出了河流堅定的語氣。師∶從河流的話中你們聽出了它什么樣的觀點呢?師∶這邊的小男生，你終于鼓足了勇氣，快站起來吧。師∶是的，它努力進(jìn)取、胸懷大志、奔流不息，它還給人們帶來利益。老師期待你下次的精彩表現(xiàn)。師∶同學(xué)們，讓我們再來讀一讀第1至8小節(jié)，感受一下它們內(nèi)心的想法吧。四、品讀師∶此時，你看到了怎樣的河流，又看到了怎樣的池子呢?聯(lián)系生活實際說一說，池子與河流的觀點，你更贊同哪一種?師∶看來同學(xué)們都贊同河流的觀點。是呀，河流代表的是充滿正能量，拼搏進(jìn)取的人。因為，一起讀∶才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅;才能一旦讓懶惰支配，它就一無所有。五、小結(jié)作業(yè)師∶同學(xué)們，愉快的旅行到這里已經(jīng)接近尾聲了。本節(jié)課，我們暢游了寓言王國，聽到了池子與河流不同的觀點，明白了才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅;才能一旦讓懶惰支配，它就一無所有。老師希望你們能夠做一個像河流一樣拼搏進(jìn)取的人，勇攀知識的高峰。課下請搜集其他寓言故事，下節(jié)課分享。板書設(shè)計河流拼博進(jìn)取段池子滿足第9課（1）元日部編版小學(xué)語文三年級下冊第三單元第9課開場白∶尊敬的各位評委老師，大家好，我是面試小學(xué)語文教師的8號考生，我今天試講的題目是《元日》。下面開始我的試講。一、導(dǎo)入師∶上課，同學(xué)們好!請坐。師∶同學(xué)們，上課前老師要給大家唱一首歌，同學(xué)們注意聽，會唱的同學(xué)可以一起唱，不會唱的同學(xué)可以跟著一起打節(jié)拍。師∶"明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年"。師∶剛才老師唱的這首歌，其實是由一首詩歌改編而成的，大家知道是哪首詩嗎?師∶我看見很多同學(xué)在搖頭。師∶沒關(guān)系，那就一起走進(jìn)"加油站"，老師來給你們說一下!師∶老師唱的是一首詩歌，是蘇軾的《水調(diào)歌頭》。我國是一個詩歌的國度，很多詩歌都寫得非常優(yōu)美，也很有韻味，現(xiàn)在很多藝術(shù)家們通過改編的形式，把一些經(jīng)典詩詞通過歌曲的方式唱出來，讓文化得以傳承。師∶那今天，老師要和大家學(xué)習(xí)的同樣是非常經(jīng)典的一首詩歌，它就是王安石的《元日》。二、初讀師∶既然是一首古詩，那老師今天就帶大家一起穿越到宋朝去看看，不過穿越時空的隧道對于人數(shù)有限制，所以今天誰表現(xiàn)好，回答問題積極，老師就把這個"時空令牌"發(fā)給誰。師∶現(xiàn)在請大家想一下，"元"字是什么意思呢?師∶你第一個舉手了，請你。師∶他說是開始，第一的意思。大家贊同嗎?師∶看同學(xué)們都給你鼓掌了，那你繼續(xù)說說，"元日"加在一起又怎么理解呢?師∶是的，農(nóng)歷正月初一。老師很好奇你是怎么知道的呢?師∶哦，你是通過課下注釋和查找工具書了解到的呀，你可真會學(xué)習(xí)。老師把第一枚"時空令牌"獎勵給你，請坐。師∶其實，農(nóng)歷的正月初一這天，會過我們中國人最熱鬧、最隆重的節(jié)日一一春節(jié)。師∶看你眼神中充滿了期待，那你來說說，你們家是怎么過春節(jié)的嗎?師∶嗯，會"放鞭炮、貼春聯(lián)";哦，還會"穿新衣，吃餃子"?？磥砟愫芟矚g春節(jié)呀，說出了這么多的內(nèi)容，那老師把第二枚"時空令牌"獎勵給你。師∶現(xiàn)在老師給大家范讀一下詩歌，咱們聽的時候注意停頓節(jié)奏和不會的生字詞哦。師∶爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。師∶老師讀完了，想必同學(xué)們剛才都看到了，老師范讀的時候是在模仿的古人讀書的樣子，現(xiàn)在誰想挑戰(zhàn)一下老師，上臺來扮演小詩人朗讀一下呢?師∶看你滿眼期待的樣子，勇敢一點，有請。師∶大家說他演讀的怎么樣?師∶很形象生動，真像一個小詩人，第三枚"時空令牌"獎勵給你，請回。師∶但是老師要糾正一個字的發(fā)音，就是"瞳"，發(fā)音為二聲，一起跟著老師讀一遍。師∶現(xiàn)在我們來開火車讀一下，每人讀一句，老師開始發(fā)布號令嘍!火車火車哪里開，火車火車三排開.……師∶火車開到終點站了，大家已經(jīng)能夠把古詩讀正確了。不過，古詩光讀準(zhǔn)還不夠，還要理解詩意，感悟詩情。三、析讀師∶目前個人得到的"時空令牌"是三張，所以剛才那三位同學(xué)可以穿越到宋代看一下，現(xiàn)在除了這三位擁有"時空令牌"的同學(xué)，其他全體同學(xué)先閉上眼睛。師∶你們?nèi)煌瑢W(xué)，請看多媒體。師∶大家請睜眼睛吧，現(xiàn)在可以看到他們?nèi)灰呀?jīng)換上了宋代人的服裝，剛才老師也帶領(lǐng)他們?nèi)ヒ曨l中領(lǐng)略了宋代的風(fēng)土人情，現(xiàn)在我們一起看看古人是怎么過春節(jié)的吧!老師給你們10分鐘的時間，小組合作討論∶你們喜歡的詩句，并說明原因，看看哪一組會成為是今天的"大宋代言人"，而擁有"時空令牌"的這三位同學(xué)則有權(quán)決定你們的美好前途哦，好，開始你們的討論吧!師∶時間到了，哪一個小組先來給大家分享呢?師∶第1組已經(jīng)全員舉手了，看來你們很有自信拿下"大宋代言人"的單子呢!那就說說你們喜歡的詩句吧。師∶你們喜歡"爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇"，為什么呢?師∶他們小組說因為這句詩中有爆竹，很熱鬧。師∶老師來考考你們組，"除"是什么意思呢?是加減乘除的除嗎?師∶哦，你說不是呀，那指什么呢?師∶沒錯，除就是指過去的意思，"一歲除"就是一歲過去了。師∶那"屠蘇"又是什么意思呢?師∶看你被難住了，其他同學(xué)能幫助她嗎?師∶哦，剛才穿越到大宋的那位同學(xué)舉手了，你來給大家解釋一下吧。師∶他說是指古代的一種酒名，喝屠蘇酒可以辟邪。師∶請坐吧，果然是穿越過的人見識都不一樣了呢，那你們對喝屠蘇酒的風(fēng)俗有沒有更進(jìn)一步的了解呢?師∶既然都不知道，老師就給大家普及一下吧，喝屠蘇酒是從年少開始的，慶祝年少者一天天長大。師∶請1組同學(xué)結(jié)合課文插圖想一下，舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在做什么呢?師∶對，"噼噼叭叭"放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你們什么感受呢?師∶你說很興奮，很溫暖。師∶那你們能不能把此刻的感受讀出來呢?記得讀出辭舊迎新的喜悅哦。師∶讀的雖然很整齊，但是喜悅之情還欠缺一點，讀"一歲除"和"入屠蘇"的時候聲音在歡快一點，再來一次吧。師∶嗯，比剛才進(jìn)步很大，你們小組學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，感謝1組同學(xué)給大家?guī)淼木史窒?。師∶還有哪個小組有不同的分享嗎?師∶2組的代表舉手啦!快站起來吧。師∶他們喜歡的是"千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符"，也來說說你們的理由吧!師∶你們說過年了可以貼春聯(lián)。師∶同樣老師也來考考你們，"瞳瞳日"的意思是什么?這個可有點難度我。師∶哦，你們說是日出時光亮的樣子，詩中指"天剛亮?xí)r"。師∶你們連這么難的意思都知道，太讓老師意外了，沒錯，大家回答的很正確。師∶新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，在新的一年中，你有什么希望呢?師∶嗯，你希望自己學(xué)習(xí)越來越好，家人永遠(yuǎn)健康幸福。師∶你不止是一個熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，還是一個很孝順的孩子，那么你能從這句詩中感受到詩人的心情了嗎?師∶沒錯，詩人和大家一樣，也對新的一年充滿了美好的期待。師∶所以詩人會寫道"千門萬戶瞳瞳日"，千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而明亮的陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。那誰能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺呢?師∶2組代表說要派出他們組的朗讀小達(dá)人，好，讓我們拭目以待吧。師∶嗯，你的朗讀抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，老師要給你比個心，請坐吧!師∶2組同學(xué)分享的特別到位，分工也很明確，老師看好你們組哦。師∶現(xiàn)在請三位擁有"時空令牌"的穿越者來做最后的決定，你們認(rèn)為哪一組才能夠成為今天的"大宋代言人"呢?師∶這三位穿越者有兩位選擇了2組，恭喜2組勝出，獲得"大宋代言人"的榮譽(yù)稱號。四、小結(jié)作業(yè)師∶愉快的課堂時間總是過的很快，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而已。比如現(xiàn)在我們叫春節(jié)，而古時候叫元日，也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化。比如爆竹簡化成現(xiàn)在的鞭炮，桃符簡化成現(xiàn)在的對聯(lián)。像這種從古時就有并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為傳統(tǒng)節(jié)日。師∶課下請大家完成多媒體上這樣一份作業(yè)∶搜集我國其他傳統(tǒng)節(jié)日，并將節(jié)日場景以繪畫的形式展現(xiàn)出來。師∶好了，同學(xué)們下課。五、板書元日王安石喜悅熱鬧第9課（2）清明部編版小學(xué)語文三年級下冊第三單元第9課開場白∶尊敬的各位評委老師，大家好!我是面試小學(xué)語文教師的7號考生，今天我試講的題目是《清明》，下面開始我的試講。一、導(dǎo)入師∶上課，同學(xué)們好，請坐。師∶同學(xué)們，我們中華民族有很多傳統(tǒng)文化，也有很多傳統(tǒng)節(jié)日。那咱們就看圖片來猜一猜，圖片上是什么節(jié)日?猜出來再說說這個節(jié)日有什么習(xí)俗。師∶準(zhǔn)備，請看第一張圖。師∶手舉得最快的同學(xué)，請你。師∶哦，你說這是春節(jié)，人們在春節(jié)會放煙花，吃年糕。小朋友可以穿新衣服，還能拿到壓歲錢。師∶看來你很喜歡過春節(jié)。就像王安石《元日》里寫的∶千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。師∶請看第二張圖。師∶第三排的男生，請你。師∶回答的非常準(zhǔn)確，這就是可以吃月餅，賞月的中秋節(jié)，是一個團(tuán)圓的節(jié)日。師∶這好幾個節(jié)日都難不倒大家。請看這個。師∶都把答案藏在心里，不敢說。師∶班長，你來當(dāng)代表。師∶是呀，就是清明節(jié)。大家要相信自己的判斷。師∶清明節(jié)是一個祭祀祖先的節(jié)日，人們會在這一天為去世的親人掃墓，表達(dá)對他們的懷念之情。今天我們要學(xué)習(xí)詩人杜牧的詩《清明》就和這個節(jié)日有關(guān)。二、初讀師∶學(xué)習(xí)古詩要走進(jìn)詩人的心靈，體會感情。想要走進(jìn)詩人的心房，要從讀開始。下面，老師先范讀這首詩，你們邊聽邊圈出重點生字詞，聽清楚老師的停頓。師∶《清明》杜牧清明時節(jié)/雨/紛紛，路上/行人/欲斷魂。借問/酒家/何處/有?牧童/遙指/杏花村。師∶老師讀完了，該輪到同學(xué)們大展身手了。別急，先給大家3分鐘的自由練習(xí)時間。師∶開始吧。師∶滴滴，朗讀小火車已經(jīng)開到我們教室門口了，準(zhǔn)備好出發(fā)了嘛!師∶誰來當(dāng)?shù)谝晃怀丝?師∶小勇士，請你。師∶嗯，聲音很響亮。但是老師要提醒你"借問酒家何處有"中的"處"應(yīng)亥讀第四聲。我還要給大家一個溫馨小提示∶"處"是一個多音字，它還有哪個讀音呢?該怎么組詞呢?師∶沒錯，還可以讀第三聲，處理。大家一定要牢牢記住。師∶請你把這句詩再讀一遍。師∶這次就讀準(zhǔn)確了，快上車吧。師∶有信心把古詩讀準(zhǔn)確的同學(xué)，一起來吧。師∶恭喜大家，全員獲得火車票。師∶剛才還有幾位同學(xué)不敢開口。來，全班同學(xué)一起讀。師∶大家一起努力，很快我們的火車就到達(dá)了第一個站點。我們接著向第二站"節(jié)奏站"出發(fā)吧。師∶誰能夠讀出詩歌的節(jié)奏和韻律成功開啟小車?師∶這么多同學(xué)都舉起了手，那就請全班女生來。師∶讀得整齊流利，要是節(jié)奏把握到位