2024屆高考語文一輪復習語言表達之擴展語句（含答案） (六)

語言表達：擴展語句

1.根據(jù)下面的小詩，描寫一個場景，要求：①運用第一人稱，有心理描寫；②語意連貫，

準確生動；③不少于80字。

在家/窗前的桃花都是三月開/離家之后/冬月的夜里也綻放

2.閱讀下面這首詩，根據(jù)詩的內(nèi)容，發(fā)揮想象，對畫線語句加以擴寫，寫成一段景物描寫。

要求：使用兩種修辭手法，不少于40字。

田園樂

王維

桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。

花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

3.請發(fā)揮想象，在橫線上續(xù)寫三句話，構(gòu)成語意連貫的排比段。要求：①三句話分別以城

市（或鄉(xiāng)村）中的具體的人或物為描寫對象；②意境與風格要前后統(tǒng)一。

大雪抱住了城市（或鄉(xiāng)村），,,0

4.唐詩以其美的意境、美的形象、美的情趣使古往今來難以計數(shù)的讀者為之傾倒。唐詩中，

哪一句最打動你的心靈，引起你的共鳴？請從以下三句中任選一句作為開頭，用動情的筆墨

把它抒寫出來.

①唐朝的離別苦。②唐朝的詩人清高。③唐朝的月明。

要求：①至少運用兩種修辭手法：②結(jié)合相關(guān)詩句；③不少于100字。

5.下面是與“絲綢之路”有關(guān)的幾個關(guān)鍵詞，請充分發(fā)揮想象，以“絲綢之路”為中心，用所

給的關(guān)鍵詞（順序可以變）寫一段有文采有意蘊的話，不少于100字。

精神古跡文明敦煌樓蘭古國亞洲歐洲非洲

6.用不同的表達方式擴寫“鷹擊長空”，要求所寫語句符合表達方式的特點，每題字數(shù)不得

超過40字。

（1）用描寫的方式擴展。（要求：能反映出事物的具體情形，如形、聲、色、動態(tài)等）

（2）用議論的方式擴展。（要求：有觀點，有分析判斷）

7.請從以下7個詞語中任選4個，寫段話，要求語意完整合乎情理，不超過48字。

給力雷人粉絲妙趣橫生山重水復美不勝

收怡然自得

8.請將下面的一句話擴寫成5。個字左右的語段，使具更加生動形象。

翠翠坐在白塔下看薄云。

9.請從下列詞語中，選搭三個關(guān)鍵詞來描述自己的高三生活。要求語意連貫，有一定的文

采，所選詞語必須出現(xiàn)在語段中，不少于50字。

淚水疲憊歡笑執(zhí)著超越感傷

關(guān)鍵詞：

正文：

10.吟誦古典詩歌，腦海中會呈現(xiàn)詩中所描繪的畫面，所謂“詩中有畫請從下面描寫荷花

的兩句詩中任選一句，發(fā)揮想象，用自己的語言把它描繪成一幅美麗的畫卷。

要求：①緊扣詩句：②必須原創(chuàng)；③至少運用兩種修辭手法④不超過50字。

①嫩碧才平水，圓陰已蔽魚。（《新荷》唐?李群玉）

②十里荷花帶月看，花和月色一般般。（《月下看白蓮》宋?楊公遠）（注：一般般，意為“一

樣”）

11.李華是一名記者，想去妹妹所在的城郊著名的溫泉村小李莊游玩。原定1月15日（周

五）去，還沒成行，周四早上剛上班就看見妹妹發(fā)來一條短信：“姐，今早一游客叔叔核酸

檢測陽性，將隔離。”李華出于職業(yè)敏感，認為應(yīng)該馬上把這條短信擴寫成新聞稿送審。假

如你是李華，請你將李華妹妹的短信擴寫成一則新聞稿，要求75字左右。

12.用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭手法。（60個字以內(nèi)）

田野上夏夜萬籟年響安靜

13.《再別康橋》中詩人選取了“云彩”“金柳”“夕陽”“波光”“艷影”“青存"“彩虹''等詞語，描繪

了康橋明凈動人的畫面，同時也表達了作者對母校的一片深情。請將卜.面提供的詞語，擴展

成一段話，描繪出一個畫面，要求運用比喻、擬人的修辭手法，做到情景交融。

秋雨庭院樹葉人

14.請發(fā)揮想象擴寫《長恨歌》詩句“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”，要求：立足詩句

本身的詩意，至少運用兩種修辭手法，65字以內(nèi)。

15.請將司空曙《云陽館與韓紳宿別》中的“孤燈寒照雨，深竹暗浮煙”兩句擴展成一段話,

突出詩句的意境。（50個字左右）

16.閱讀下面這首古詩，展開想象，用散文化的語言再現(xiàn)它的意境。

要求①至少運用兩種修辭手法；②不少于80字。

山中（王維）

荊溪白石出，天寒紅葉棉。

山路元無雨，空翠濕人衣。

17.將下列五個詞語連成一段不超過100字的話，要求：語言連貫，至少使用一種修辭手法。

詞語：甘霖希冀躊躇無足掛齒熠熠奪目

18.仿照下面的小詩，另選意象，寫一首短詩，要求使用比擬的修辭手法，句式與示例基本

相鳳

綠草

不斷地消逝，又不斷地再生，

似乎，你永遠是一個嬰孩，

在大地輕柔的搖籃里，

做著希望的夢，無邊無際的綠色的夢。

19.根據(jù)卜面的歌詞，描寫一個場景。要求：①運用第一人稱，有動作、心理描寫：②厝言

表達連貫、準確、生動；③不少于80個字。

行走在冬夜的冷風中

飄散的踩碎的都是夢

20.蘇軾《江城子?江景》描寫的是作者與友人張先共賞雨后初晴、晚霞明麗的湖光山色時“忽

聞江上弄哀箏”的情景，請你展開想象對箏聲進行描寫。要求：①正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)

合；②至少運用一種修辭手法；③不少于6()個字。

21.閱讀《春暖花開》歌詞片段，按要求作答。

春暖花開，這是我的世界，

每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛。

風兒吹來，是我和天空的對白。

其實幸福，一直與我們同在。

春暖花開，這是我的世界，

生命如水，有時平者爭，有過澎湃。

穿越陰霾，陽光灑滿你窗臺。

其實幸福，一直與我們同在。

將“風兒吹來，是我和天空的對白”這句話擴寫為一段散文，限60字內(nèi)。

22.以“感動是一種養(yǎng)分''為開頭，寫一段話。要求：不少于60字，至少運用一種修辭手法。

23.請按以下要求寫一段文字。

（1）以“早春”為話題，以“當春天來臨、春姑娘的腳步來臨時”為開頭。

（2）用上“不論你是否……終究……”，"不論你是否……終究……”的句式。

（3）使用擬人修辭手法。

（4）結(jié)構(gòu)相對完整，語言優(yōu)美、流暢。

（5）100字左右。

24.以“我”“火車”“站臺”為必要元素，描寫場景，表達情感。要求：至少運用兩種修辭；字

數(shù)不少于80字。

25.讀了《論語》，在孔子的眾弟子中，你喜歡顏回、子路，還是曾參，或者其他的哪位？

請選擇孔子的一名弟子，結(jié)合《論語》相關(guān)內(nèi)容，簡要談?wù)勀阆矚g他的理由。要求：符合人

物性格特征，100字以內(nèi)。

26.發(fā)揮聯(lián)想與想象，根據(jù)《琵琶行》中的句子“夜深忽夢少年事.夢啼妝淚紅闌干講行拓

展，描寫一個場景。要求想象合理，語言生動，至少使用兩種修辭，不低于80個字。

27.請從下列四個詞語中至少選三個詞語，寫一段話。要求語意完整，語言連貫、得體，不

少于60個字。

詞語：曹雪芹心智人世凋零《葬花吟》

28.使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用一種以上的修辭手法，同時不超過6（）個

字。

銀杏樹初冬疾風驟雨凋零

29.請用“家鄉(xiāng)”“桃花”“生活”等詞語寫一段情景交融的文字。要求想象合理，語言連貫，不

少于40個字。

30.以下面的句子開頭，續(xù)寫一段話。要求：至少使用一種修辭手法，引用一句名人名言，

90字左右。

歷史是一條洶涌澎湃的大同。________________________________________________________

31.真正愛你的人，其實就是愿意一直容忍你的人。請圍繞此話題，寫一段文字。

要求：①運用排比、引用的修辭手法；②文段為“總一分一總”結(jié)構(gòu)；③不超過120字。

32.閱讀下面這首古詩，展開想象，用散文化的語言再現(xiàn)它的意境。要求：①至少運用兩種

修辭手法；②100字左右。

口落松風起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。

33.根據(jù)下面的思路，合理展開描述，寫成12()字左右的語段。(要求：內(nèi)容貼切，文字生

動，有意蘊。)

夏天和冬天，各有各的情趣。

34.按要求擴寫下面的句子。要求：運用比喻、擬人的修辭手法；不少于70個字。

一片片枯黃的葉子從樹上落下來。

35.從下列所給詞語中任選兩個或兩個以上，擴寫成一段意境優(yōu)美的文字。要求:至少運用

一種修辭手法并且引用一句詩詞，不少于50字。

春風細雨落花楊柳燕子小草黃花梧桐

36.下面的學生作文描寫了“外婆烤紅薯”的情節(jié)，但內(nèi)容不夠充實，請對其進行擴寫。

老屋里的爐火燒得很旺。外婆從小竹簍中揀出幾個大紅薯，放在爐上烤。外婆用手將烤

得焦黃的紅薯拿起來，捏了捏，撕開紅薯皮。我急忙伸手去拿，卻被燙得直摸耳根。

37.根據(jù)卜面的詩句，描寫一個場景。要求：①至少運用兩種修辭；②語言連貫、準確、生

動；③不少于100個字。

鄉(xiāng)村四月

【南宋】翁卷

綠遍山野白滿川,

子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，

才了蠶桑又插出。

38.這是一首題為“故鄉(xiāng)”的小詩，曾獲得世界華文詩歌大賽金獎。請閱讀這首詩歌，回答問

題。

故鄉(xiāng)

故鄉(xiāng)其小

小得只盛得下

兩個字

你認為詩中的“兩個字”是哪一個詞語？請以“故鄉(xiāng)”和這個詞語為中心，擴寫一段文字。

要求：能夠表現(xiàn)出兩個詞語之間的聯(lián)系：語言生動，至少使用兩種修辭手法；50個字左右。

39.下面這段文字是想表現(xiàn)父母時外出打工的孩子的不舍之情，但是由于敘述平淡，給人的

感覺就像白開水一樣，沒有什么味道。請將敘述轉(zhuǎn)換為描寫，使文章內(nèi)容充實。200字左右。

六點了，我不得不提起行囊離開家，父母跟在后面。我知道年邁的父母慢慢跟在后而，

一直到村口，看著我的背影。我很想回過頭去，但最終運是走了。從家里出來，我始終能感

覺到父母不舍的眼神。

40.“菊花"梧桐"雨”是李清照詩詞中常用的意象，請將這三個詞語擴展成一段話。耍求:

語句通順、語意連貫，至少運用兩種修辭手法，不少于60字。

參考答案

I.冬夜如詩，臨窗而坐，遙望家的方向。想到自己離家數(shù)載，遠途跋涉，四處漂泊，不禁

悲從中來，思鄉(xiāng)之愁不知何處安放。朦朧月影之中，我似乎看到了家鄉(xiāng)，看到了家中窗前的

那棵桃樹，那一朵嬌艷欲滴，這一枝繁花似錦，彌漫著無限鄉(xiāng)思。桃花開處，終是我心靈的

港灣……

【詳解】本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。

首先認真讀清題干的要求，本題要求根據(jù)小詩來描寫場景，還要運用第一人稱，有心理描寫，

并且有字數(shù)要求，這些都是我們在答題時需要注意的地方。

本題重點要理解小詩的含義，“在家/窗前的桃花都是三月開/離家之后/冬月的夜里也綻放”,

為何在家的時候桃花是三月才開，而離家之后冬月的夜里也會綻放，桃花并非真的綻放，而

是綻放在游子的心頭，表達離家后的游子的思鄉(xiāng)之情。這層意思讀出來以后，再結(jié)合題干的

要求，描寫場景。

2.一夜的春雨過后，清晨，桃花緋紅，含羞帶露：薄薄的晨霧宛若一道細細的輕紗將整個

田野輕輕籠罩，垂柳輕輕擺動，隨著春風曼舞。

【詳解】本題考查學生擴展語句的能力。

擴展前，先要對詩句所在詩的內(nèi)容加以理解，確定其情感表達的內(nèi)容。本題可抓住對“桃

紅”“朝煙”“綠柳，中任意兩個作形象描繪，還要運用恰當?shù)男揶o。

“桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙”詩歌大意是：桃花微露，粉嫩的葉瓣和花蕊上，昨夜的雨露

還沒有消去；輕細的柳枝隨風搖擺于煙幕之中，在這明霞初起的早上，更顯得嬌嬌、雅致。

這兩句詩使讀者眼前展現(xiàn)了一派柳暗花明的圖畫。

3.抱住了一扇深夜還亮著微光的窗板抱住了一個拾荒老人在地下通道蜷縮成一團的

夢抱住了一對在十字路口依依不舍的情侶

【詳解】本撅考杳學牛語言表i大力擴展句子的能力。

本題需要考生尋找“抱住”的合宜對象，注意要求“以城市（或鄉(xiāng)村）中的具體的人或物為描

寫對象”，比如描寫城市，可以描寫城市因大雪的擁抱而冷清了的街道，可以描寫大雪中依

然堅守崗位的民警；如描寫鄉(xiāng)村，可以描寫如詩如畫的原野，可以描寫打雪仗的孩子等等。

注意描寫時要有對象的具體特征，注重格調(diào)的統(tǒng)一。

4.參考答案：（示例一）唐朝的離別苦?！皠窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人。'‘海橋的水涓

涓地流，流不斷多情柳的影子。木蘭輕舟，己理棹催發(fā)，離愁化成昨夜的一場秋雨，添得江

水流不盡。折盡柳條留不住的，是伊人的腳步；挽斷羅衣留不住的，還有歲月的裙袂。一曲

離歌，兩行淚水，君向瀟湘我向秦.都說西出陽關(guān)無故人，何地再逢君呵？

（示例二）唐朝的詩人清高?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏？”一壺酒\一把劍，

一輪殘月。一路狂舞，一路豪飲，一路吐胸懷。舞出一顆盛唐的劍膽，飲出一位詩壇的謫仙。

醉臥長安，天子難尋，不是粉飾，不為虛名。喜笑悲歌氣傲然，九萬里風鵬正舉。滄海一聲

笑,贏落兩袖風。散發(fā)弄,扁舟，踏遍故國河山，生哪肯摧眉折腰？

（示例三）唐朝的月明?！按航彼B海平，海上明月共潮生。“不知誰在春江花月夜里，第

一個望見了月亮，從此皎潔的月，夜夜照亮無寐人的寂寥。床前的明月光如霜似露，永遠鋪

在游子心頭。月是思婦的牽掛，在搗衣聲聲中，夜夜減清輝。月是孤獨人的酒友，徘徊著與

舉杯者對影成三人。

【詳解】本題考查學生語言表達之擴展句子的能力。

傳統(tǒng)文化中的唐詩與語言農(nóng)達訓練結(jié)合起來，答題時要找準相應(yīng)的詩句，至少運用兩種修辭

手法，常見的有比喻、比擬、夸張、借代、排比，等等。如：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)

無故人”“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流''寫盡了離別苦；“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不

得開心顏”“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人'’展現(xiàn)的是清高；“春江潮水連海平，海上明月

共潮生”“床前明月光，疑是地上霜''描繪的是月明。最后注意字數(shù)要求，不少于100字。

5.參考答案：絲綢之路猶如一條彩帶，鮮艷、奪目；猶如一條靜靜的河流，從容、滿足。

將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在一起，促進了東西方文化的交流。在綿延的絲綢古道

上，遺留下了大量的文明古跡，如舉世聞名的敦煌，神秘的樓蘭古國，它們默默地堅守著,

傳達給人們的是超越國界和民族差異的精神共鳴。

【詳解】本題考查學生語言表達之擴展語段的能力。

注意審清要求：以“絲綢之路”為中心，用所給的關(guān)鍵詞1順序可以變）寫一段有文采有意蘊

的話，不少于100字。以“絲綢之路”為中心也就是文段要以此為話題，語段要緊緊扣住“絲

綢方路”，突出相關(guān)信息：“用所給的關(guān)律詞（順序可以變）"，所給關(guān)鍵詞有9個,擴寫時

一個不能少，可以根據(jù)表達的需要適當調(diào)整順序；”有文采有意蘊''體現(xiàn)在語言優(yōu)美，表達上

富有表現(xiàn)力，可以通過豐富的辭藻來表現(xiàn)，也可以借助比喻、擬人、排比、反問等修辭來彰

顯，哲理啟迪或者一語雙關(guān)富有潛臺詞耐人尋味等可以凸顯“意蘊

6.（1）一只矯健的蒼鷹，奮力揮動著翅膀，翱翔在清晨的碧空。它在山谷間盤旋、盤旋，

又陡然沖過崗巒重疊的高峰，飛向遠方。

（2）雄膻振翅高飛，劃過長空。那一片藍天包容了它的不羈，承載了它的穩(wěn)重"為此，藍

天才多了一份神秘，多了一份美麗。

【詳解】本題考杳學生語言表達之擴寫的能力。

解答本題，首先要審清題干要求。第（1）問要用描寫的方式擴展，可以將鷹的外形、聲音、

動態(tài)等作為修飾語，加入到句中，應(yīng)重點擴展“擊”的具體動態(tài)。要按題干要求進行擴寫，也

可以側(cè)重描寫鷹的姿態(tài)。

笫（2）問要用議論的方式擴展，觀點要明確，即可贊美雄鷹，也可贊美天空，可以側(cè)重點

評“鷹擊長空''這一做法。支持觀點的句子不可太空泛，解答這兩問都要注意語言有文采，不

可超過規(guī)定字數(shù)。

7.參考示例：給力的張家界風光聞名中外，妙趣橫生的奇山怪石，美不勝收的山水之景，

讓人忘記憂愁，怡然自得，

【詳解】本題考查學生擴展語句的能力。

要求選擇四個詞語，寫出一段完整的話，需要找出四個詞語之間的聯(lián)系。如''給力"、、雷人'…粉

絲”等詞，基本都是網(wǎng)絡(luò)詞匯，可以據(jù)此聯(lián)系；“妙趣橫生”“山重水復卬美不勝收”等詞可用

來形容景物，“妙趣橫生”“怡然自得”前者可是人的性格，后者可是人的心情，學生根據(jù)這些

特點，可以任意組合，如“雷人”常是貶義，但做出“雷人”舉動的人也可以不在乎他人眼光“怡

然自得“，如果還有喜歡這人的“粉絲”，甚至會對其“雷人”之言行反覺“妙趣橫生”。注意寫

作語言流暢，符合字數(shù)要求。

8.（示例）善良聰慧、溫婉多情的少女翠翠，帶著對祖父深沉的依戀和對愛情真摯的期盼,

坐在白塔下，看天空中被夕陽染成橘紅色的薄云。

【詳解】本題考查學生語言表達之擴寫句子的能力。

要想擴寫句子，”使其更加生動形象”，需要增加修飾成分。從“翠翠坐在白塔下看薄云”這句

話來看，考生可以描摹人物的狀態(tài)，如“翠翠”如何坐著，如何觀看，也可以概括人物的性格

特征，如怎樣的翠翠，還可以描繪薄云的形態(tài)，如觀看怎樣的薄云?？忌鷩@這些擴寫即可，

并注意字數(shù)要求。

9.（關(guān)鍵詞）疲憊執(zhí)著超越

（正文）淚水和著汗水，星光伴著曙光.雖然埋首苦讀，遨游題海，我身心疲憊，但我相信，

執(zhí)著的付出終會迎來金秋的碩果，實現(xiàn)人生的超越。高三，我將微笑著與你同行！

【詳解】本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。

解答本題，需要學生明確題目要求，“選擇三個關(guān)鍵詞來描述自己的高三生活”，首先確定三

個關(guān)鍵詞，然后描述要切合高三生活，展現(xiàn)高三生活既苦又樂的特點，表達自己堅定的信念

等?？梢赃\用描寫和抒情相結(jié)合的方式，語言要連貫，有文采。

10.示例：①夏日荷堵，嬌嫩碧綠的荷葉像一把把綠傘剛好舉出水面，陽光照進荷塘，荷陰

映水、色兒在荷陰下悠閑地游來游去。②看那月光下的十里荷塘，綠被蕩漾，一朵朵月色一

般明凈的荷花，宛如星星般在碧波中一閃一閃。

【詳解】本題考查學生語言表達準確、鮮明、生動的能力。

這是道語言表達題，解答此題，耍抓住描寫對象荷花，展開聯(lián)想和想象，運用描寫、比喻、

擬人等藝術(shù)手法，將荷花的形象特點、周邊的環(huán)境等，采用動靜結(jié)合的手法，描繪出一幅優(yōu)

美的畫卷。根據(jù)題目要求：所寫句子必須緊扣詩句，如第一句是寫“夏日碧荷游魚”，第二句

是寫“夏夜月色荷花”，因此在寫作的時候要圍繞這個中心展開。其次，語言表達要生動形象，

必須運用兩種以上的修辭，如可以將“夏日荷葉”比作“綠傘”；將月色下的白荷比作“星星”,

注意運用題目所要求的使用兩種以上的修辭手法，還要注意字數(shù)的限制，然后發(fā)揮想象寫作

即可。

II.本月14日早晨，城郊小李莊一男性游客身體不適，經(jīng)核酸檢測發(fā)現(xiàn)呈陽性，現(xiàn)有關(guān)部

門即將采取隔離措施，溫泉有可能關(guān)閉。該游客的行程及密切接觸者有待進一步查明。

【詳解】本題考查學生語言表達之擴寫句子的能力。

對于新聞事件需要包括：人物、時間、內(nèi)容，并且注意語言準確、真實。本事件的人物——

溫泉村小李莊的男性游客，時間——周四也就是1月14早晨，新聞的內(nèi)容——男性游客身

體不適，核酸檢測為陽性。再結(jié)合新冠疫情相關(guān)知識，可推測溫泉村可能關(guān)閉，而密切接觸

者還要進一步追蹤查明。最后整理概括出新聞內(nèi)容即可，注意語句通順，語言得體，字數(shù)

75左右。

12.（示例）夏夜的田野上，星光滿天，萬籟作響，一種奇妙的安靜如潮水般涌來；黑夜的

氣味，土地的氣味，撫摸著我，安慰著我。

【詳解】本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。

由所給詞語“夏夜”可知，要描寫的文字時間是在夏夜的晚卜.，由詞語“田野卜”可知,描寫的

地點是“在田野上”，由“萬籟作響安靜”等詞語可知，要描寫夏夜寧靜的氛圍，還要運用比

喻、擬人兩種修辭手法，表達要流暢「一種奇妙的安靜如潮水股涌來''運用比喻的修辭手法，

“撫摸著我，安慰著我“運用你人的修辭手法。

13.【示例】淅淅瀝瀝的秋雨把庭院打扮得如同一個柔弱的美人，院中長滿綠苔，凋落的樹

葉似乎在給綠苔講述著自己的故事。窗邊的那位女子望著這情景，輕輕地嘆了一口氣，掩面

而泣U

【詳解】本題考查學生語言表達之擴展語句的能力。

解題時，第一步，分析給出的詞語的特點，“秋雨”點明季節(jié)，也是畫面的一個組成要素、“庭

院'’是地點，“樹葉”在秋天凋零，面對如此秋景，“人”會悲秋傷懷。這是一個景與人結(jié)合、

以景寫情（感傷之情）的畫面。

第二步，根據(jù)上述理解，把這幾個詞語組成句子：秋雨打落庭院中的樹葉，人見此景而傷感。

笫三步，根據(jù)題目要求，運用聯(lián)想和想象，將笫二步中組成的句子豐富起來，創(chuàng)設(shè)一種感傷

情境，合理運用比喻和擬人的修辭手法，恰當?shù)乇磉_一個主題。

14.冷清的行宮斯人已去，只剩月的陪伴，看那月已不是那月，而是滿面憔悴，夜雨聲中那

棧鈴聲聲，敲打在如紙心上令人驚心動魄傷心欲絕。

【詳解】本題考查學生語言表達之擴寫的能力。

首先理解詩句意思為“因為思念楊貴妃，唐玄宗在行宮看見月色就傷心，夜里聽到鈴聲就斷

順痛苦”。然后結(jié)合人物性格和心情進行合埋的想象，注意環(huán)境特點，要求“立足詩句本身的

詩意，至少運用兩種修辭手法，65字以內(nèi)”的內(nèi)容一定要體現(xiàn)出來。詩句描述了楊貴妃死后，

唐玄宗在蜀中的寂寞悲傷還都路上的追懷憶舊，行宮見月，夜雨聞鈴，是一片“傷心色'為“斷

腸聲''。長安收復以后回朝時，重過馬嵬，“不見玉顏空死處”?；貙m后，池苑依舊，物是人

非，纏綿俳惻的相思之情，使人覺得蕩氣回腸。月亮還是那個月亮，鈴聲還是那個鈴聲。月

色傷心，是行宮人寂寥的情懷，濡染了它。鈴聲還是馬脖子上的那個鈴聲，但因為夜雨的伴

奏，聲音遠播的同時，腸子要痛到斷裂了。此處月亮被冷落了，比況自己的寂寞，廣寒宮的

月娥也要動魄了吧？月色以靜，鈴聲以聞，加上雨聲淅瀝，端的是秋風秋雨愁煞人的悲秋景

致。何況又處西北的僻遠苦寒之地。秋懷蕭索，又抱了一懷寒霜，心也要涼透了。鈴聲更兼

細雨，在無邊的艘黑的夜里，何處才是路的盡頭，何時才能黎明。這次第怎一個愁字了得？

此處寫聲色，然而卻是繁華的背面，行宮在君王的恩寵之外，無邊的夜雨和黑暗，正宜點燃

這一腔悲情。這又是一杯濁酒，卻只能自己一個人喝下去。恐怕連眼淚也要渾濁了吧？

15.（示例）寒夜里，孤燈暗淡，凄凄冷雨伴著冷風在感光里飄搖。窗外，逼人的底氣裳挾

著迷蒙的煙氣飄浮在幽深妁竹林中。

【詳解】本題考查學生擴寫句子的能力。

司空曙《云陽館與韓紳宿別》中的“孤燈寒照雨，深竹暗浮煙”，意思是孤燈暗淡照著窗外冷

雨，幽深的竹林漂浮著云煙。孤燈、寒雨、浮煙、濕竹，景象是多么凄涼。詩人寫此景正是

借以渲染傷別的氣氛。其中的孤、寒、濕、暗、浮諸字，都是得力的字眼，不僅渲染映襯出

詩人悲涼暗淡的心情，也象征著人事的浮游不定。二句既是描寫實景，又是虛寫人的心情.

擴寫要突出自然環(huán)境的描寫，用以襯托詩人即將再次離別的傷痛。注意字數(shù)限制。

【點睛】擴展語句應(yīng)該注意以下三個方面的問題：

①審清題意，辨析試題類型（情境型或單句擴展型），明確擴展重點（重點部分要占到整個

擴展部分的三分之二以上的字數(shù)）。

②必須“伸展、擴大”，這是前提。試題中給定的字、詞、句就是起點，就是基礎(chǔ)，特另L是關(guān)

鍵聞須用全、用盡。這是擴展的原則。

③要合理的擴展。所謂“合理”包括兩個方面：擴展后的句子必須正確，不能擴展成病句；擴

展后的內(nèi)容和文字要與所需表達的語境相符。

16.山路陪伴著溪流，蜿蜒曲折；天寒水淺，山溪變成涓涓細流，露出磷磷白石，顯得特別

清淺可愛。絢爛的霜葉紅樹，入冬天寒，紅葉變得稀少了，盡管冬令天寒，但整個秦嶺山中，

仍是蒼松翠柏，蓊郁青蔥，山路就穿行在無邊的濃翠之中。人行空翠之中，就象被籠罩在一

片翠霧之中，整個身心都受到它的浸染、滋潤，而微微感覺到一種細雨濕衣似的涼怠。

【詳解】本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。

這道題H要求學生閱讀一首古詩，展開想象用散文化的語言再現(xiàn)它的意境，解答的時候需要

學生明白詩歌的具體意思是什么，再結(jié)合詩歌所描繪的具體語境進行分析，重點把握詩歌的

核心內(nèi)容要素，這首小詩描繪初冬時節(jié)山中景色，這幅由白石磷磷的小溪、鮮艷的紅叫和無

邊的濃翠所組成的山中冬景，色澤斑爛鮮明，富于詩情面意，亳無蕭瑟枯寂的情調(diào)。具體表

達的時候要注意語言要通順，具體，內(nèi)容要流暢。

17.苦悶時，希冀是久旱中的甘森，滋潤你的心田；迷茫時，希冀是熠熠奪目的明燈，照亮

你的前程。沒有希冀，面對困難時就會前怕虎，后怕狼，躊躇不前；有了希冀，才能信心百

倍，勇往直前，一切困難都無足掛齒。

【詳解】本題考查學生語言表達之擴展語句的能力。

本題給了五個詞語“甘霖”“希冀”“躊躇”“無足掛齒”“熠熠奪目”，要求將這五個詞語連成一段

不超過100字的話,語言渾貫，至少便用一種修辭手法.

擴展時首先確定一個主題，如以“希冀”為主題，圍繞這一主題創(chuàng)設(shè)情境，可以進行描寫，可

以抒發(fā)感情，也可以表達議論，注意把五個關(guān)鍵詞準確嵌入句子之中，注意語言要符合邏輯，

還要準確運用修辭手法，如比喻、擬人、排比等。最后注意字數(shù)的要求。

18.雪

不斷地融化，又不斷地飄落，

似乎，你永遠是一個精靈，

在大地溫暖的懷抱里，

做著希望的夢，一望無垠的豐收的夢。

【詳解】本題考查學生語言表達之仿寫的能力。

本題仿寫時學生要注意寫作對象是一種意象，可以選擇雨、雪、風、月、海、山等意象。文

體是寫一首短詩，在句式上要體現(xiàn)詩歌的特點：飽含真情、聯(lián)想自然、跳躍自如、凝練集中、

節(jié)奏和諧，因為是仿寫題，考生要注意句式還要與示例基本相同，比如“不斷……，不

斷……”“似乎，你永遠是……做著……的夢.....的……的夢在修辭上要注意運用比

擬的修辭手法。

19.示例：走在深夜的街頭，耳畔是呼嘯而過的寒風，我忍不住裹緊了衣服。突然好想吃上

一碗熱餛飩，以前在家最愛吃的就是老媽煮的餛飩，是有多久沒回家了？兩年還是二年？當

初的年少輕狂早就在凜冽的現(xiàn)實中被踩踏得支離破碎。點了好幾次，總算把煙點上了。微弱

的火星在黑夜中顯得有些耀眼。風再大也可以點燃火光，夢再小相信也能綻放,再咬咬牙吧！

我頂著風，向街的盡頭跑去。

【詳解】本題考查學生語言表達之獷展語句的能力。

本題要求描寫場景。解答本題，要理解給出的歌詞，按照題干要求進行描寫。本題題干要求

運用動作和心理描寫，且采用第一人稱。在歌詞給定的特定情境下，發(fā)揮合理想象和聯(lián)想，

進而身臨其境地描繪出一個人精彩紛呈的場景。例如，歌詞中有“冬夜的冷風”，那么人物為

了抵御寒冷，可能會有“裹緊衣服卬奔跑”的動作。由歌詞中“飄散的”“踩碎的”“都是夢”可知，

主人公可能會因為曾經(jīng)的夢想破滅而感到心酸、惆悵，又或許因孤身一人漂泊他鄉(xiāng)而產(chǎn)牛.強

烈的思鄉(xiāng)之情。作答時抓住以上要點，注意字數(shù)要求即可。

20.示例：我們正沉浸在美麗的湖光山色中。忽然，江上傳來幽幽的古箏聲，如怨如慕，如

泣如訴，飽含悲苦。頓時，煙靄為方斂容，云彩為方收色，清荷為方神傷。又有誰，雙心去

聽？唯有那青翠的山峰，靜靜佇立，默默遠聽，深情相伴。

【詳解】本題考查學生語言表達之擴展語句的能力。

本題要求學生展開想象對箏聲進行描寫，答題前，考生要先回憶《江城子?江景》內(nèi)容，整

體理解把握詩歌的內(nèi)容和情感，然后抓住寫箏聲的句子展開想象，“忽聞江上弄哀箏”，這是

作者與友人張先共賞雨后初晴、晚霞明麗的湖光山色時聽到的?？梢圆捎玫?人稱“我們”

來表達，題干還要求采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，至少運用一種修辭手法，這就

要求以“箏聲”為描寫的對象作正面描寫，再以周圍環(huán)境的襯托作側(cè)面襯托，修辭上以比喻、

擬人手法為主。還要注意字數(shù)要求。

21.（示例）風兒吹來，帶著泥土的芬芳，帶著遠山的呼喚。我仰望天空，看見鷹擊長空，

鳥兒飛翔。生命需要放飛理想，有追求才有幸福的時光，這是我和天空的對白。

【詳解】本題考查擴寫語句的能力。

首先要注意這段歌詞創(chuàng)設(shè)的整體情境，它是借春暖花開時節(jié)的具體景物來表達作者對幸福的

理解擴寫句中，“風”體現(xiàn)了季節(jié)特點，"我''是抒情主體，"天空''是情境表達的背景，是和

"我''對話的對象。在此基礎(chǔ)上展開合理的聯(lián)想和想象，具體可從以下角度考慮：什么樣的風

兒吹來，怎么吹來，吹來了什么；“我”和天空的對白中有哪些關(guān)于幸福的理解等。最后要注

意語意完整，語言優(yōu)美，6（）字以內(nèi)。

22.［示例］（感動是一種養(yǎng)分，）每一次小小的感動都會洗凈我靈魂中小小的斑點和污漬，

每一次深深的感動都會斬斷我性情中的某段劣根。目復一FI，年復一年，感動使我的心靈之

窗明痙，使我的心胸變得豁達，使我的生活充滿陽光。

【詳解】本題考查語句擴展的能力。

本題要求以“感動是一種養(yǎng)分”為開頭，寫一段話。這是闡發(fā)中心式擴展：指提供一句話或一

句詩作為獷展的中心內(nèi)容，要求考生圍繞這一中心內(nèi)容進行闡釋、發(fā)揮，使之明確、豐滿,

形成一個完整的語句或語段。生活中有太多的東西讓我們“感動”，不管是令人歡快的還是使

人傷感的，只要我們“感動”了，都會成為我們生命中的“養(yǎng)分”，不斷淬礪自我?？忌梢赃x

擇生活中“感動”的瞬間和場景加以適當描繪，并圍繞“養(yǎng)分”闡釋感動對于生命的意義。注意

恰當運用修辭手法，滿足字數(shù)的要求。

23.當春天來臨、春姑娘的腳步來臨時，每個人都會用自己的想象，去打扮與自己生活有關(guān)

的田園。不論你是否愛花、愛草、愛田園，家鄉(xiāng)的花花草草終究會闖入你的視線：不論你是

否在意春姑娘的到來，她終究會生機勃勃地出現(xiàn)在你的眼前，用她特殊的語言向你發(fā)出問候、

發(fā)出邀請。

【詳解】本題考查學生語言綜合表達的基本能力。

此題其實就是寫一段關(guān)于早春景色的語段，語段可以選擇與早春相關(guān)的任何景物進行描摹，

來展現(xiàn)早春景色的優(yōu)美。題干中要求較為詳細，首先限定了開頭句，要以“當春天來臨、春

姑娘的腳步來臨時”為開頭：其次，注意句式的選用，要用“不論你是否……終究……”，”不

論你是否……終究……”的句式；第三，要采用擬人的修辭手法；最后，表述時要好好構(gòu)思，

確保結(jié)構(gòu)相對完整，語言力求流暢優(yōu)美，字數(shù)100字左右。

24.“嗚嗚”隨著一聲長鳴，火車像一條巨蟒緩緩地駛進火車站！安靜的站臺，頓時熱鬧起來，

返鄉(xiāng)游子和旅客，有的攙扶著老人，有的牽著小孩，有的拉著重重的行李箱，從各節(jié)車廂涌

向站臺！我裹挾在人流中：擁擠的人群使我呼吸困難。我想大聲喊，但我沒有，因為這毫無

用處，我只能拼了命往前價，擠進車門，然后奔向一個我不知道的前方，我的下一個“站臺”

在哪里？

【詳解】本題考查擴展語句的能力。

題干要求以“我”“火車”“站臺”為必要元素，描寫場景，表達情感。首先要注意場景的要求，

要有一定的描寫順序，要體現(xiàn)出“火車”“站臺”構(gòu)成的場景的特點，送別、迎接，抑或逃離

還要有“我”的出現(xiàn)，以''我''為描寫對象表達情感。同時要注意描寫時的一些具體要求，如要

使用兩種修辭，字數(shù)不少于80字等。

25.在孔子的眾多弟子中?我欣賞顏回，他可謂品學兼優(yōu)。一簞食、一瓢飲，住在簡陋的地

方，別人都不能忍受這種窮困消苦，顏回卻不拋弁自己而學習的興趣，可謂安貧樂道，勤奮

賢德。

【詳解】本題考查學生經(jīng)典閱讀和微寫作能力。

寫作前，先審清題干的要求。本題要求考生讀了《論語》后，孔子的眾弟子之中選擇一位,

說明選擇他的理由。審題要點：關(guān)鍵詞“孔子的眾弟子”“選擇?位”喜歡的理由”“人物性格特

征”；表達方式以議論為主，要結(jié)合人物的特點及言行進行分析，自圓其說。寫作建議：要

凸顯出人物的個性特點，有理有據(jù)。如，顏回是孔子最喜歡的弟子，他極富學問，為人謙遜

好學，尊重老師，以德行著稱等0曾參生張以孝恕忠信為核心的儒家思想，他的修身齊家治

國平天下的政治觀，內(nèi)省、慎獨的修養(yǎng)觀，以孝為本的孝道觀，至今仍具有極寶貴的社會意

義和實用價值。這兩個人都可以寫。

26.夜深人靜，跳動的音符剛剛停止，如鶯啼般的曲子剛彈奏完畢，富家子弟爭先恐后送上

萬千錦帛，此景何等壯觀。但這一切已經(jīng)過去，如今孤獨一人，每每想起怎能不讓人淚流滿

面O

【詳解】本題考查學生擴寫句子的能力。

本題題干“發(fā)揮聯(lián)想與想象，根據(jù)《琵琶行》中的句子'夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干’

進行拓展，描寫一個場景”，這里要注意“描寫一個場景“；要求里面要注意“至少使用兩種修

辭”“不低于80個字”?？忌梢砸罁?jù)“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干”的意思，聯(lián)想與想

象一個“少年事'’的場景進行擴展，也可以圍繞“妝淚紅闌干”，通過聯(lián)想與想象一個琵琶女孤

獨落淚的場面。只要是圍繞“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干”而展開的場面描寫都是合適

的。擴展時要注意修辭的使用和字數(shù)的要求。

27.曹雪芹的心智和情懷是多么的深摯，他對自然與人世懷著無限的憐惜與不舍的深情，面

對落花一樣凋零的事物，才寫得出那么凄美的《葬花吟工

【詳解】本題考查語言表達連貫、得體的能力。

本題把閱讀與語言表達結(jié)合起來進行考查，綜合性很強，而且具有定的開放性?！都t樓夢》

及其作者是高中畢業(yè)生非常熟悉的作品和人物，考生不難作答。注意供選詞語一個不能少，

不僅語言表達流暢自然，還要給人哲理啟迪。

比如：天氣漸漸涼了，看著花的凋謝和葉的飄落，我思緒綿綿，想起了《葬花吟》中“林黛

玉葬花”的那一情景，那種憂傷的畫面雖然給人人世凋零之感，但亦能啟人心智，所以還是

要感謝曹雪芹。

28.深秋，一場疾風驟雨過后，銀杏樹在蕭瑟的秋風中發(fā)抖，那調(diào)零的黃葉像蝴蝶一樣漫天

飛舞，不情愿地落在地上，無緣初冬的風景。

【詳解】本題考查擴展語句的能力。

本題要求考生將提供的幾個詞語運用描寫的方式連貫成一段話。此題的描寫重點是“銀杏樹”,

需要考生綜合運用比喻、擬人的修辭手法，對其在初冬時分經(jīng)受疾風驟雨的侵襲而凋零的情

態(tài)進行描寫。另外，需要注意字數(shù)限制。

29.家鄉(xiāng)那一樹一樹的桃花，開在菜園邊，泥墻下，像一片片燦爛的紅云，溫暖著鄉(xiāng)下人家

粗粉而簡樸的生活。

【詳解】本題考查學生擴展語句，句子連貫、得體、生動的能力。

本題考查學生擴展語句，看言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。解答此類

試題，首先要審清楚題干的要求，如本題用：“家鄉(xiāng)”“桃花”“生活''等詞語寫一段情景交融的

文字。要求想象合理，語言生動、具體，至少運用一種修辭手法，不少于40字，然后整體

把樨，杷考題的要求和要求擴寫的詞語或句子或語段先讀一遍，從整體卜.杷根件擴寫的要求、

擴寫的中心及其他信息，接著就要確定擴寫的中心?？忌鷱恼w上把握考題，有一個重點，

這就是必須把要求擴寫的語言材料的中心內(nèi)容把握住。只要把握住了要求擴寫的語言材料的

中心內(nèi)容，自始至終都圍繞這個中心內(nèi)容來寫，寫出來的答案才有可能得高分，或滿分。最

后還要注意“情景交融''和字數(shù)上的要求。就本題而言，題干給出的詞語是“家鄉(xiāng)”“桃花”“生

活”，這是三個意象，這三個意象構(gòu)成的意境應(yīng)該是詩意的，中心意象應(yīng)該是“家鄉(xiāng)”，而這

家鄉(xiāng)應(yīng)是有“桃花”“生活’'的家鄉(xiāng)，學生可以描繪一下家鄉(xiāng)的桃花的情形，可以展現(xiàn)其形態(tài)；

“桃花”讓我們想到詩意的美，“生活”讓我們想到了家鄉(xiāng)的簡單純樸。明確這些進行擬寫就行。

30.示例：其間必然有泡沫，有旋渦，有曲折，甚至有倒流，只有登高望遠才能把握潮流大

勢?！安晃犯≡普谕?，自豫身在最高層“，認識歷史，不能被浮云遮眼，也不能被亂花迷眼，

而要端起歷史規(guī)律的望遠鏡;去細心觀察。

【詳解】本題考查續(xù)寫句子的能力。

先明確題干的耍求，要使用修辭手法，并引用名人名言，90字左右。如采用排比手法，字

數(shù)很容易就能達標；再看需要續(xù)寫的句子，“歷史是一條洶涌澎湃的大河”，這是個比喻句，

續(xù)寫的句子必須建W在這個比喻之上，以“大河”的特點，來說歷史的特點，如大河雖然水勢

浩蕩，但有洪水滔天之時，也有干涸枯竭、時斷時續(xù)之時，有橫無際涯，也有曲折多變，放

到歷史中，可以用來比喻其進程的艱難、曲折；而要引用名人名言，顯然需要富含哲理的詩

句，才能和“歷史是一條洶涌澎湃的大河”聯(lián)系起來，與水有關(guān)的名言有“逝者如斯夫”“爾曹

身與名俱滅，不廢江河萬古流浪淘盡，千古風流人物”等，當然還可以選擇站在歷史的高

度看待這一切的名言，如?'不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”“以史為鑒，可以知興替'’等，

借以闡發(fā)自己對歷史的感悟。

31.真正