《設(shè)計心理學(xué)A》教學(xué)大綱

《設(shè)計心理學(xué)A》教學(xué)大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：11150931課程性質(zhì)：專業(yè)選修課程學(xué)分：1學(xué)分學(xué)時：16學(xué)時（理論16學(xué)時，實驗0學(xué)時）先修課程：視覺傳達、工業(yè)設(shè)計發(fā)展史等后續(xù)課程：畢業(yè)設(shè)計等適用專業(yè)：產(chǎn)品設(shè)計開課單位：藝術(shù)設(shè)計學(xué)院一、課程說明《設(shè)計心理學(xué)A》是藝術(shù)設(shè)計學(xué)院本科學(xué)生的專業(yè)選修課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將多種學(xué)科的知識引入到設(shè)計領(lǐng)域，重新理解設(shè)計過程中每個環(huán)節(jié)的作用，精準把握并實踐以人為本的設(shè)計有著重要的貢獻。提供更豐富知識積累和更廣闊的設(shè)計思維。開闊學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文、藝術(shù)與審美情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、課程目標通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達到如下目標：課程目標1：針對設(shè)計中存在的缺陷和錯誤，研究如何使產(chǎn)品的設(shè)計符合用戶的需要，重點是研究出用戶看得懂，能靈活使用的產(chǎn)品。設(shè)計心理學(xué)通過對思維和創(chuàng)造過程客觀規(guī)律的研究，提升設(shè)計師的設(shè)計能力與設(shè)計管理能力。課程目標2：把握消費者心理，遵循消費行為規(guī)律，將消費者的行為規(guī)律應(yīng)用到工業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，設(shè)計適銷對路的產(chǎn)品，最終提升消費者滿意度。課程目標3：能夠從研究用戶心理的過程中提取和表達人文、歷史、地域等因素。充分考慮設(shè)計心理學(xué)對社會、經(jīng)濟、安全、法律等方面的影響。正確認識并評價以用戶為中心的產(chǎn)品設(shè)計對社會環(huán)境的影響。三、課程目標與畢業(yè)要求《設(shè)計心理學(xué)A》課程教學(xué)目標對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見表1。表1課程教學(xué)目標與畢業(yè)要求關(guān)系畢業(yè)要求指標點課程目標支撐強度3.設(shè)計解決方案3.3能夠在設(shè)計開發(fā)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，并考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。課程目標1：針對設(shè)計中存在的缺陷和錯誤，研究如何使產(chǎn)品的設(shè)計符合用戶的需要，重點是研究出用戶看得懂，能靈活使用的產(chǎn)品。設(shè)計心理學(xué)通過對思維和創(chuàng)造過程客觀規(guī)律的研究，提升設(shè)計師的設(shè)計能力與設(shè)計管理能力。課程目標3：能夠從研究用戶心理的過程中提取和表達人文、歷史、地域等因素。充分考慮設(shè)計心理學(xué)對社會、經(jīng)濟、安全、法律等方面的影響。正確認識并評價以用戶為中心的產(chǎn)品設(shè)計對社會環(huán)境的影響。H4.研究4.2能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域相關(guān)的復(fù)雜工程問題選擇研究路線，設(shè)計實驗方案。課程目標2：把握消費者心理，遵循消費行為規(guī)律，將消費者的行為規(guī)律應(yīng)用到工業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，設(shè)計適銷對路的產(chǎn)品，最終提升消費者滿意度。M注：表中“H（高）、M（中）”表示課程與相關(guān)畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度。四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配理論部分理論部分的教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配見表2。表2教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求，教學(xué)重點難點理論學(xué)時對應(yīng)的課程目標1.設(shè)計心理學(xué)的概念及發(fā)展1.1設(shè)計心理學(xué)的概念1.2工業(yè)設(shè)計與消費者心理1.3設(shè)計心理學(xué)的研究范圍教學(xué)要求：使學(xué)生了解設(shè)計心理學(xué)的概念；使學(xué)生掌握工業(yè)設(shè)計與消費者心理，設(shè)計心理學(xué)的研究范圍。重點:設(shè)計心理學(xué)的概念。難點:工業(yè)設(shè)計與消費者心理，設(shè)計心理學(xué)的研究范圍。21、2、32.設(shè)計與消費心理2.1概述2.2需要的類型-消費需求2.3如何確立用戶需要2.4動機及行為2.5內(nèi)在動機及行為2.6社會影響及行為教學(xué)要求：使學(xué)生了解用戶消費心理；使學(xué)生了解用戶行為動機；使學(xué)生掌握如何確定用戶需要的方法。重點:如何確立用戶需要，用戶動機及行為。難點:社會影響及行為。41、2、33.設(shè)計的心理學(xué)分析3.1設(shè)計的個體心理分析3.2設(shè)計的群體心理分析3.3社會文化與設(shè)計心理3.4設(shè)計師創(chuàng)造中的心理分析教學(xué)要求：使學(xué)生了解設(shè)計的宏觀與微觀心理。重點:設(shè)計的宏觀與微觀心理。難點:突破傳統(tǒng)設(shè)計思維。41、2、34.產(chǎn)品設(shè)計與消費者心理4.1產(chǎn)品生命周期與消費者心理4.2產(chǎn)品造型設(shè)計與消費者心理4.3產(chǎn)品功能設(shè)計與消費者心理教學(xué)要求：使學(xué)生了解產(chǎn)品設(shè)計與消費者心理的關(guān)系。重點:產(chǎn)品生命周期與消費者心理；產(chǎn)品功能設(shè)計與消費者心理。難點:產(chǎn)品生命周期、產(chǎn)品造型設(shè)計產(chǎn)品功能設(shè)計與消費者心理的綜合關(guān)系。41、2、35.設(shè)計門類中的設(shè)計心理學(xué)分析5.1產(chǎn)品設(shè)計的心理分析5.2環(huán)境設(shè)計的心理分析5.3包裝設(shè)計的心理分析5.4廣告設(shè)計的心理分析教學(xué)要求：使學(xué)生了解不同設(shè)計領(lǐng)域中的設(shè)計心理學(xué)。重點:設(shè)計心理學(xué)應(yīng)用在各個設(shè)計領(lǐng)域。難點:設(shè)計心理學(xué)在各個設(shè)計領(lǐng)域的綜合運用。21、2、3合計16五、教學(xué)方法及手段本課程以課堂講授為主，采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)和案例教學(xué)等，結(jié)合作業(yè)、慕課、雨課堂資源，配合多媒體課件等共同課完成課堂授課內(nèi)容，促進學(xué)生積極思考，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力。六、課程資源庫1.教材：（1）柳沙.設(shè)計心理學(xué)[M].上海人民美術(shù)出版社.2009.1.（2）劉峰，張曉波編著.設(shè)計心理學(xué)[M].北京：清華大學(xué)出版社.2021.9.2.參考書：（1）[美]唐納德·A·諾曼.設(shè)計心理學(xué)1-4[M].北京：中信出版社.2016.（2）[美]SusanWeinschenk.設(shè)計師要懂心理學(xué)[M].人民郵電出版社.2013.5.（3）王蘇,汪安圣.認知心理學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社.1992.240-305.（4）[美]約翰·B·華生.行為主義[M].潘威，郭本禹譯.商務(wù)印書館.2019.3.期刊：（1）郭子曦.設(shè)計心理學(xué)在智慧助老產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用[J].工業(yè)設(shè)計,2022(09):59-61.（2）劉卓雅.“情感化”包裝設(shè)計在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用研究[J].輕紡工業(yè)與技術(shù),2021,50(11):24-25.（3）王蓉.設(shè)計心理學(xué)在產(chǎn)品設(shè)計中的研究[J].西部皮革,2021,43(14):17-18.（4）謝文鋒,吳紹蘭.基于自然感知的產(chǎn)品設(shè)計研究[J].設(shè)計,2017(12):98-99.（5）HouXia,OmarNoritah,WangJue.InteractiveDesignPsychologyandArtificialIntelligence-BasedInnovativeExplorationofAnglo-AmericanTraumaticNarrativeLiterature[J].FrontiersinPsychology,2022,12.（6）YinghuangLuo.ResearchontheTeachingDesignof"FlippedClassroom"TeachingModeinDesignPsychology[J].CurriculumandTeachingMethodology,2021,4(3).4.網(wǎng)絡(luò)資源：（1）設(shè)計心理學(xué)_湖南大學(xué)_中國大學(xué)MOOC(慕課)()（2）設(shè)計心理學(xué)_中國礦業(yè)大學(xué)_中國大學(xué)MOOC(慕課)()（3）設(shè)計心理學(xué)-綜合教程教程_-虎課網(wǎng)()七、課程考核對課程目標的支撐課程成績由過程性考核成績和期末考核成績兩部分構(gòu)成，具體考核/評價細則及對課程目標的支撐關(guān)系見表3。表3課程考核對課程目標的支撐考核環(huán)節(jié)占比考核/評價細則課程目標123過程性考核課堂表現(xiàn)10根據(jù)課堂出勤情況和課堂回答問題以及交流溝通情況進行考核。√√√541作業(yè)20以隨堂練習(xí)和作業(yè)為主要形式，主要考核學(xué)生所學(xué)章節(jié)知識點的理解和掌握程度?！獭獭?74匯報20匯報練習(xí)及作業(yè)的完成情況，每次匯報單獨評分?！獭獭?055期末考核50（1）主要考核本門課程的專業(yè)知識綜合運用水平，以及表達展示效果和匯報水平。（2）考試題型為：命題作業(yè)?！獭獭?52015合計：100分393625八、考核與成績評定1.考核方式及成績評定考核方式：本課程以課堂表現(xiàn)、作業(yè)、匯報組成的過程性考核和期末考核的方式對學(xué)生進行考核評價?？己嘶疽螅嚎己丝偝煽冇善谀┏煽兒瓦^程性考核成績組成。其中：期末成績?yōu)?00分（權(quán)重50%），試題類型為命題作業(yè)形式；課堂表現(xiàn)、作業(yè)等過程性考核成績?yōu)?00分（權(quán)重50%）；過程性考核和期末考核分值分配應(yīng)與教學(xué)大綱各章節(jié)的學(xué)時基本成比例。2.過程性考核成績的標準過程性考核方式重點考核內(nèi)容、評價標準、所占比重見表4。表4過程性考核方式評價標準考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60課堂表現(xiàn)20上課認真，積極參與教學(xué)活動，踴躍回答問題。認真參與教學(xué)活動，回答問題比較積極。能夠參與教學(xué)活動，回答問題情況一般。上課不認真，有遲到和曠課現(xiàn)象，較少參與教學(xué)活動。上課不認真，經(jīng)常遲到和曠課情況，不參與教學(xué)活動。作業(yè)40作業(yè)完整，思路清晰，表現(xiàn)效果好，符合作業(yè)要求。作業(yè)完整，思路清晰，表現(xiàn)效果較好，基