2024-2025學(xué)年高中語文散文部分第1單元那一串記憶的珍珠精讀動人的北平學(xué)案新人教選修中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞

PAGE5-第一單元那一串記憶的珍寶單元概述〔目標(biāo)導(dǎo)航〕一、體會散文選材的典型性和精粹性。二、體會散文抒情寫意的獨特性和深刻性。三、探究散文蘊涵的思想文化價值。四、探究散文形與神的關(guān)系?！矁?nèi)容概說〕在教學(xué)中要留意把握以下幾點。一、比較三篇課文的異同三篇課文都有一些相同點，都是寫景觀、寫感受，卻寫出了不同景象、不同風(fēng)格，可以同中比異，異中尋同?！秳尤说谋逼健分员贿x做精讀課文，一是因為林語堂是中國現(xiàn)代散文史上的一大名家，他的散文作品理應(yīng)在我們選修教材的散文系列中占一席之地；二是因為本文也確屬一篇名文佳作，作者對古老而時新的北平城和北平故都文化愛之深、感之切，把整個北平的現(xiàn)實和歷史裝入心中，薈萃于筆下，整體地描寫北平的景象，但又不是抽象概括地描寫，而是以一幅幅小畫面呈現(xiàn)出來，具有良好的審美效果。作為略讀課文的《漢家寨》《特利爾的幽靈》，其意趣與《動人的北平》相異。《動》寫整體景象，而其他兩篇都寫片段景，有選擇地講解并描述造訪、視察的景象；《動》呈現(xiàn)一幅幅小畫面，而其他兩篇都有一個主畫面；《動》寫作者自己所在的城市，故而視察體驗更全面，情感性更強，而其他兩篇都是作者以訪客的身份“進入”又“走出”那生疏的審美情境，故而簇新感強，感受和思索的力度更大。當(dāng)然這也跟作家的寫作風(fēng)格相關(guān)，林語堂的散文創(chuàng)作更強調(diào)情調(diào)、情味，更多地寫感性；而張承志和梁衡則長于思索，作品具有思想深度。另外也與時代風(fēng)格相關(guān)，當(dāng)代散文總體上更愛往理性和思想深度方面發(fā)展，與現(xiàn)代散文具有較多的感性傾向有所不同。再有，同是當(dāng)代散文的《漢》與《特》也略不相同。前者更多地寫景，后者更多地寫所感所思；前者更多地寫現(xiàn)實，后者更多地寫歷史；前者思想感情屬內(nèi)斂型，后者屬開放型。二、體會散文形神相依的規(guī)律單元后所附短文《現(xiàn)代散文的形與神》，指導(dǎo)學(xué)生從形神相輔相依方面相識散文的文體特征。一篇好的散文就像一個形神兼?zhèn)涞纳w一樣，形要完整勻整，不行殘缺；神要充溢飽滿，不行空洞枯槁。同時，形可以豐富多彩，也可以單一；神要凝合集中，當(dāng)然也可以多元多角度。一般說來，形散神不散是散文寫作的通則，但也有一些例外。三、挖掘課文的人文價值三篇課文都有著豐厚的人文價值?！秳尤说谋逼健繁磉_故都古老而時新文化的魅力，引導(dǎo)讀者對故都這座城市和它的文化的酷愛，也表達了作者一種優(yōu)雅的情懷，很有感染力；《漢家寨》表現(xiàn)漢民族文化的堅韌的生命力，表現(xiàn)“堅守”的精神力氣，表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境中人的精神的超越和升華，閱讀這樣的作品何嘗不是一種精神的洗禮？《特利爾的幽靈》從一個特殊的角度表現(xiàn)馬克思主義強大的精神力氣，對年輕的讀者應(yīng)起到相識和教化的作用?！揪x】動人的北平eq\x(學(xué))eq\x(習(xí))eq\x(目)eq\x(標(biāo))1．了解作者和文章的寫作背景。2．反復(fù)誦讀課文，品嘗文章的語言。3．探究文章的藝術(shù)手法。課前預(yù)習(xí)(一)知人論世，開闊視野1．走近作者林語堂(1895—1976)，原名林和樂，散文家、小說家、學(xué)者。讀高校時改名玉堂，后又改名語堂。筆名東君、宰予、宰我、豈青、薩天師等。福建龍溪人。1911年在廈門尋源書院畢業(yè)后，考進上海圣約翰高校文科。1916年畢業(yè)，任教于清華學(xué)校。1919年赴美國哈佛高校比較文學(xué)探討所學(xué)習(xí)，獲文學(xué)碩士學(xué)位。1920年赴法國。翌年轉(zhuǎn)到德國殷內(nèi)高校與萊比錫高校學(xué)習(xí)和探討。1923年獲哲學(xué)博士學(xué)位歸國，任北京高校教授、北京女子師范高校教務(wù)長兼英文系主任。1924年參與發(fā)起創(chuàng)辦《語絲》。1926年8月南下任廈門高校文科主任。1927年赴武漢，任國民政府外交部秘書。1930年任中心探討院英文編輯。1931年參與中國民權(quán)保障同盟，為執(zhí)委之一。1932年9月創(chuàng)辦《論語》。1934年4月創(chuàng)辦《人間世》。1935年9月創(chuàng)辦《宇宙風(fēng)》。為“論語派”的主要代表。1939年赴美執(zhí)教并從事寫作。1947年赴巴黎主持聯(lián)合國教化文化組織文藝組。1950年返美。1952年4月在美國創(chuàng)辦《天風(fēng)》月刊，自任社長。1954年任南洋高校校長，翌年辭職返美。1966年6月到臺灣定居。1975年被推選為國際筆會總會副會長。1976年3月26日病逝于香港。著有長篇小說《京華煙云》(用英文寫成)，小說《紅牡丹》，雜文集《剪拂集》《大荒集》《我的話》以及《錦秀集》《幽默小品集》《行素集》《歐風(fēng)美雨》《月亮與臭蟲》《啼笑皆非》《無所不談》等。2．豐富視野現(xiàn)代散文概念：散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學(xué)藝術(shù)體裁。是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制，也是中國最早出現(xiàn)的行文體例。通常一篇散文具有一個主題，以抒情、記敘、論理等方式表達。分類敘事散文：以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為詳細、突出，同時表現(xiàn)作者的相識和感受，也帶有深厚的抒情成分，字里行間充溢感情。敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事務(wù)的發(fā)展改變過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點、人物、事務(wù)等因素，從一個角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。抒情散文：留意表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。這類散文有對詳細事物的記敘和描繪，但通常沒有貫串全篇的情節(jié)，其突出的特點是劇烈的抒情性。它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，即使描寫的是自然風(fēng)物，也被給予了深刻的社會內(nèi)容和思想感情。優(yōu)秀的抒情散文感情真摯，語言生動，還經(jīng)常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，具有劇烈的藝術(shù)感染力。寫景散文：以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，根據(jù)空間的變換依次，運用移步換景的方法，把視察的改變作為全文的脈絡(luò)。生動的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。爭論散文：爭論性散文，就是用“散文”的筆法“發(fā)爭論”，或者說是以闡述某個觀點為中心的“散文”。從“爭論”角度看，它是“爭論文”，是要闡明一個論點；從“筆法”角度看，它是“散文”，它不像一般爭論文留意理性和邏輯，它側(cè)重的是形象的描繪和情感的抒發(fā)。具有抒情性、形象性和哲理性的特點，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而供應(yīng)一個廣袤的思索和聯(lián)想的空間。哲理散文：哲理，是感悟的參透，思想的火花，理念的凝合，睿智的結(jié)晶。它縱貫古今，橫亙中外，包涵大千世界，穿透人生社會，寄寓于人生百態(tài)、家長里短，出現(xiàn)在思維領(lǐng)域萬千景觀。高超的作者，擅長抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。時常閱讀這類美文，自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內(nèi)化作用無疑是巨大的。(二)通讀文本，疏通字詞1．讀準(zhǔn)字音木屐(jī) 媲(pì)美 琺(fà)瑯(lánɡ)畫舫(fǎnɡ) 街衢(qú)2．駕馭詞語(1)留連：留戀不止，舍不得離去。(2)作奸犯科：為非作歹，觸犯法令。(3)景仰：佩服敬重。進入課堂(一)精讀文本，質(zhì)疑析疑1．文章第一段文字的語言有什么特點？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：(1)運用了比方的修辭手法，如“北平似乎是一個魁梧的老人，具有一種老成的品行”，特別生動形象。(2)運用了擬人的修辭手法，如“北平是豪爽的，北平是寬大的”，很生動、親切。(3)句式整散結(jié)合，錯落有致。2．“北平又像是一株古木老樹”這一比方特別精妙，因為這個生動的比方，“根脈深化地中”和樹上寄生的“數(shù)百萬的昆蟲”可以分別理解為什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：前者可以理解為北平歷史悠久、積淀深厚。后者可以理解為眾多生活在北平的人。3．作者眼中的北平“動人”之處何在？請結(jié)合相關(guān)語句說明。總體上詳細而言例句在作者看來，古老而時新的北平無處不動人。①自然風(fēng)光動人⑥……面前就是西山，景色迷人，可以數(shù)月忘返。②城市景象動人⑦北平是一個“珠玉之城”，一個人眼從未見過的“珠玉之城”。③尋常百姓的街巷院落風(fēng)光動人⑧每家都有一個院落，每院都有一個金魚缸……④平民百姓形象和他們的生活景象動人⑨北平有多樣性——多樣的人……⑤整個北平的文化氣息動人⑩北平有五彩繽紛舊的與新的色調(diào)。4.在作者眼中，北平最主要的特點是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：作者認為北平具有“老”與“多”兩大特點。(1)“老”即古老、歷史悠久?！氨逼剿坪跏且粋€魁梧的老人，具有一種老成的品行”“北平又像是一株古木老樹，根脈深化地中，藉之得暢茂”。(2)“多”即多樣性、兼容并包。“穿高跟鞋的摩登女郎與著木屐的東北老嫗并肩而行”“新式汽車與洋車、驢車媲美”，距離具有先進設(shè)備的協(xié)和醫(yī)院一箭之地的就是抽著水煙袋的古玩商人經(jīng)營的舊式的古玩鋪。(二)老師點撥，引領(lǐng)思路eq\x(疑)eq\x(難)eq\x(點)eq\x(析)1．為什么在當(dāng)時千萬人眼里再尋常不過的北平城市和百姓生活，進入《動人的北平》后會變得如此漂亮動人？一方面當(dāng)時當(dāng)?shù)氐纳鐣_有漂亮動人之所在，另一方面作者帶有審美眼光，他望見最平常的人、最平常的事和最平常的物都覺得是審美的對象。說究竟，作者寫的不只是客觀外物，而是寫自己的內(nèi)在感受，寫一種審美的心境，寫一種心靈的鏡像。2．文章描寫“動人的北平”采納了什么角度？作者意在寫盡故都北平的全貌，各種景象、各色人等盡收眼底，可見文章實行一種全景式的描寫角度。不過文章又避開了粗線條的抽象勾畫，而是實行類似中國傳統(tǒng)繪畫的散點透視，