2019浙教版 高中信息技術 必修2 信息系統(tǒng)與社會《第二章 信息系統(tǒng)的支撐技術》大單元整體教學設計2020課標

浙教版高中信息技術必修2信息系統(tǒng)與社會《第二章信息系統(tǒng)的支撐技術》大單元整體教學設計[2020課標]一、內容分析與整合二、《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析本單元的教學內容是高中信息技術必修2《信息系統(tǒng)與社會》中的第二章《信息系統(tǒng)的支撐技術》。這一章節(jié)涵蓋了信息系統(tǒng)的五大支撐技術：計算機硬件、計算機軟件、移動終端、傳感與控制、網(wǎng)絡系統(tǒng)以及網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)。這些支撐技術是信息系統(tǒng)高效運行的基礎，也是學生理解現(xiàn)代信息社會運作機制的關鍵。計算機硬件：介紹計算機硬件的組成及其功能，包括中央處理器（CPU）、存儲器、輸入輸出設備等，以及它們如何協(xié)同工作以實現(xiàn)信息的處理。計算機軟件：闡述計算機軟件的作用和分類，包括系統(tǒng)軟件和應用軟件，以及操作系統(tǒng)在管理硬件資源、提供用戶界面方面的核心作用。移動終端：講解移動終端的定義、分類及其在現(xiàn)代社會中的應用，包括智能手機、平板電腦等，以及它們的硬件組成、操作系統(tǒng)和應用程序。傳感與控制：探討傳感器的工作原理及其在信息系統(tǒng)中的應用，以及控制技術在自動化系統(tǒng)中的重要性，如物聯(lián)網(wǎng)技術。網(wǎng)絡系統(tǒng)：介紹網(wǎng)絡系統(tǒng)的基本概念、網(wǎng)絡設備的功能以及網(wǎng)絡協(xié)議的重要性，如何通過網(wǎng)絡實現(xiàn)信息的共享和通信。網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)：講解網(wǎng)絡應用軟件的開發(fā)流程，包括需求分析、設計、編碼、測試等階段，以及常用的開發(fā)工具和框架。（二）單元內容分析本單元內容具有高度的綜合性和實踐性，旨在通過理論講解與實驗操作相結合的方式，使學生深入理解信息系統(tǒng)的支撐技術。各部分內容之間相互關聯(lián)，共同構成了一個完整的信息系統(tǒng)框架。計算機硬件與軟件：作為信息系統(tǒng)的核心組成部分，計算機硬件與軟件的學習為后續(xù)內容奠定了基礎。學生需要理解硬件與軟件之間的相互作用，以及它們如何共同支持信息系統(tǒng)的運行。移動終端：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，移動終端已成為人們日常生活中不可或缺的信息工具。了解移動終端的硬件組成、操作系統(tǒng)和應用程序，有助于學生更好地理解現(xiàn)代信息社會的運作機制。傳感與控制：傳感器與控制技術是物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術的基礎。通過學習這部分內容，學生可以了解傳感器如何感知外部世界，以及控制技術如何實現(xiàn)自動化操作。網(wǎng)絡系統(tǒng)：網(wǎng)絡系統(tǒng)是實現(xiàn)信息共享和通信的關鍵。學生需要理解網(wǎng)絡系統(tǒng)的基本概念、網(wǎng)絡設備的功能以及網(wǎng)絡協(xié)議的重要性，以便能夠構建和管理簡單的網(wǎng)絡系統(tǒng)。網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)：作為信息系統(tǒng)的最終表現(xiàn)形式，網(wǎng)絡應用軟件的開發(fā)過程涉及多個學科的知識和技能。通過學習這部分內容，學生可以了解網(wǎng)絡應用軟件的開發(fā)流程和方法，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。（三）單元內容整合本單元的內容整合圍繞“信息系統(tǒng)的支撐技術”這一主題展開，旨在通過系統(tǒng)的學習和實踐，使學生全面掌握信息系統(tǒng)的五大支撐技術。在整合過程中，應注重以下幾點：理論與實踐相結合：在理論講解的基礎上，安排足夠的實驗操作環(huán)節(jié)，讓學生親自動手搭建和管理信息系統(tǒng)，加深對理論知識的理解。跨學科整合：信息系統(tǒng)的支撐技術涉及多個學科的知識和技能，如計算機科學、電子工程、通信技術等。在教學過程中，應注重跨學科知識的整合和應用。項目驅動學習：通過設計一系列與信息系統(tǒng)支撐技術相關的項目任務，引導學生在完成項目的過程中學習知識和技能，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。情境化教學：創(chuàng)設與現(xiàn)實生活緊密相關的學習情境，讓學生在解決實際問題的過程中學習信息系統(tǒng)的支撐技術，提高學習的針對性和實效性。二、《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解（一）信息意識能夠認識到信息的重要性：通過學習信息系統(tǒng)的支撐技術，學生能夠認識到信息是現(xiàn)代社會的重要資源，對于個人發(fā)展和社會進步具有重要意義。在日常生活中，學生能夠主動關注信息技術的應用和發(fā)展動態(tài)，了解信息技術對社會生活的影響。能夠識別信息的需求和來源：學生能夠根據(jù)解決實際問題的需要，識別并獲取相關信息，了解不同信息來源的可靠性和準確性。在學習和生活中，學生能夠利用信息技術手段快速獲取所需信息，提高信息獲取的效率和質量。能夠評估信息的價值和影響：學生能夠分析數(shù)據(jù)中所承載的信息，評估信息的價值和潛在影響，為解決問題提供參考。在面對大量信息時，學生能夠運用批判性思維對信息進行篩選和甄別，避免受到虛假信息的誤導。（二）計算思維能夠運用計算機科學領域的思想方法解決問題：通過學習信息系統(tǒng)的支撐技術，學生能夠掌握計算機科學領域的基本思想和方法，如抽象、算法、模型等。在解決實際問題時，學生能夠運用這些思想方法將問題形式化、模型化，并設計出合理的解決方案。能夠采用計算機可以處理的方式界定問題：學生能夠識別問題中的關鍵要素和數(shù)據(jù)特征，將其轉化為計算機可以處理的形式。在定義問題時，學生能夠明確問題的輸入、輸出以及約束條件，為后續(xù)的計算和建模奠定基礎。能夠建立結構模型并組織數(shù)據(jù)：學生能夠根據(jù)問題的需求建立結構模型，將復雜問題分解為一系列子問題或模塊。在組織數(shù)據(jù)時，學生能夠運用數(shù)據(jù)結構的知識對數(shù)據(jù)進行合理的分類、存儲和訪問操作。能夠運用合理的算法形成解決方案：學生能夠針對具體問題設計出有效的算法步驟和流程，實現(xiàn)問題的求解。在設計算法時，學生能夠考慮算法的時間復雜度和空間復雜度等因素，優(yōu)化算法的性能和效率。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新能夠利用數(shù)字化工具和資源進行學習：學生能夠熟練掌握各種數(shù)字化工具和資源的使用方法，如搜索引擎、在線課程、學習平臺等。在學習過程中，學生能夠根據(jù)需要選擇合適的數(shù)字化工具和資源進行學習交流和協(xié)作共享等活動。能夠創(chuàng)造性地解決問題：在面對復雜問題時，學生能夠運用數(shù)字化工具和資源創(chuàng)造性地提出解決方案并進行實踐驗證。在解決問題的過程中，學生能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力設計出新穎的作品或應用程序等成果展示個人的創(chuàng)新能力和實踐能力。能夠適應數(shù)字化學習環(huán)境的變化：學生能夠適應數(shù)字化學習環(huán)境的快速發(fā)展和變化不斷更新自己的知識和技能體系。在面對新技術和新應用時學生能夠保持開放的心態(tài)積極學習和探索不斷提升自己的數(shù)字化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。（四）信息社會責任具有一定的信息安全意識：學生能夠認識到信息安全的重要性了解常見的信息安全威脅和防護措施。在使用信息系統(tǒng)時學生能夠遵守相關的安全規(guī)定和操作規(guī)程保護個人信息和系統(tǒng)的安全穩(wěn)定。能夠遵守信息法律法規(guī)和道德規(guī)范：學生能夠了解并遵守國家關于信息技術的法律法規(guī)以及相關的道德規(guī)范和社會責任。在信息活動中學生能夠自覺維護信息社會的公共秩序和道德規(guī)范尊重他人的隱私和權益。能夠積極參與信息社會的建設和發(fā)展：學生能夠認識到自己在信息社會中的責任和義務積極參與信息社會的建設和發(fā)展活動。在面對信息技術帶來的社會變革和發(fā)展機遇時學生能夠保持積極的態(tài)度和行動為推動信息社會的進步和發(fā)展做出貢獻。三、學情分析（一）已知內容分析在進入“信息系統(tǒng)與社會”這一必修模塊之前，學生已經(jīng)完成了“數(shù)據(jù)與計算”模塊的學習，對信息技術的基本概念、數(shù)據(jù)的采集、處理和分析有了初步的認識。通過這一模塊的學習，學生已經(jīng)掌握了計算機基礎知識，如操作系統(tǒng)的基本操作、文件管理、簡單的程序設計等。學生在日常生活中也廣泛使用各種智能設備，如智能手機、平板電腦等，對移動終端有一定的使用經(jīng)驗。這些已有知識和經(jīng)驗為學生進一步學習信息系統(tǒng)的支撐技術奠定了良好的基礎。在已知內容方面，學生已經(jīng)：掌握了計算機硬件的基本組成：了解計算機由運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備五大部件組成，并能識別常見的計算機硬件，如CPU、內存條、硬盤等。了解了計算機操作系統(tǒng)的作用：知道操作系統(tǒng)是管理計算機硬件和軟件資源的核心，并能熟練使用Windows、macOS等常見操作系統(tǒng)。具備了一定的編程基礎：通過“數(shù)據(jù)與計算”模塊的學習，學生已經(jīng)掌握了一種或多種程序設計語言的基本知識，如Python、Scratch等，并能編寫簡單的程序。對移動終端有一定的使用經(jīng)驗：學生普遍使用智能手機、平板電腦等移動終端進行日常溝通和娛樂，對移動終端的基本功能和操作有一定的了解。（二）新知內容分析“信息系統(tǒng)與社會”模塊中的“第二章信息系統(tǒng)的支撐技術”涵蓋了計算機硬件、計算機軟件、移動終端、傳感與控制、網(wǎng)絡系統(tǒng)以及網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)等多個方面，這些都是構成信息系統(tǒng)的重要技術基礎。學生將通過本章的學習，深入了解這些支撐技術的工作原理和應用場景，為后續(xù)學習信息系統(tǒng)的組成與應用、信息安全與信息社會責任等內容打下堅實基礎。在新知內容方面，學生將重點學習：計算機硬件的詳細工作原理：深入了解計算機硬件各部件的功能和工作原理，如CPU的內部結構、存儲器的分類和工作方式、輸入輸出設備的種類和作用等。計算機軟件的分類和功能：掌握系統(tǒng)軟件和應用軟件的區(qū)別，了解常見操作系統(tǒng)（如Windows、Linux、macOS）的特點和功能，以及應用軟件（如辦公軟件、工具軟件等）的開發(fā)和應用。移動終端的工作原理和應用：了解移動終端的硬件和軟件組成，掌握移動智能終端的工作原理，以及移動終端在日常生活中的應用場景。傳感與控制技術：認識傳感器的作用和分類，了解傳感技術在信息系統(tǒng)中的應用，掌握控制系統(tǒng)的工作原理和反饋機制。網(wǎng)絡系統(tǒng)的構成和功能：了解網(wǎng)絡系統(tǒng)的基本構成和分類，掌握網(wǎng)絡協(xié)議和網(wǎng)絡設備的工作原理，以及網(wǎng)絡在信息系統(tǒng)中的作用。網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)：掌握網(wǎng)絡應用軟件的開發(fā)流程和常用工具，了解客戶端/服務器架構和瀏覽器/服務器架構的區(qū)別，以及網(wǎng)絡應用軟件的測試和發(fā)布方法。（三）學生學習能力分析高中學生在信息技術學習方面表現(xiàn)出較強的學習能力和探究欲望。他們善于利用數(shù)字化工具和資源進行自主學習，能夠獨立思考和解決問題。高中學生對新技術和新應用具有較高的興趣，愿意嘗試和探索未知領域。學生的學習能力表現(xiàn)在以下幾個方面：自主學習能力強：學生能夠利用教材、網(wǎng)絡資源等自主學習新知識，通過查閱資料和實踐操作加深對知識點的理解和掌握。探究欲望強烈：學生對于未知領域和新技術充滿好奇，愿意通過實踐探索和驗證理論知識，提高自己的實踐能力。團隊協(xié)作能力強：在項目學習和實踐活動中，學生能夠積極與同伴合作，共同完成任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。創(chuàng)新能力強：學生能夠在掌握基礎知識的基礎上，發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新的想法和解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（四）學習障礙突破策略在“第二章信息系統(tǒng)的支撐技術”的學習過程中，學生可能會遇到一些學習障礙，如計算機硬件工作原理的復雜性、網(wǎng)絡協(xié)議和設備的抽象性、網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)的復雜性等。為了突破這些學習障礙，教師可以采取以下策略：采用直觀教學法：對于計算機硬件工作原理等抽象內容，教師可以通過實物展示、動畫演示等方式，將抽象知識直觀化，幫助學生理解和掌握。例如，通過拆解計算機硬件、展示CPU內部結構等方式，讓學生直觀感受計算機硬件的組成和工作原理。結合生活實例講解：對于網(wǎng)絡協(xié)議和設備等抽象概念，教師可以結合日常生活中的實例進行講解，幫助學生建立感性認識。例如，通過講解家庭網(wǎng)絡的部署、無線網(wǎng)絡的組建等實例，讓學生理解網(wǎng)絡協(xié)議和設備的工作原理和應用場景。開展項目實踐活動：對于網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)等實踐性強的內容，教師可以通過開展項目實踐活動的方式，讓學生在實踐中掌握知識和技能。例如，組織學生開發(fā)一個簡單的網(wǎng)絡聊天機器人、設計一個家庭安防系統(tǒng)等項目實踐活動，讓學生在實踐中學習和掌握網(wǎng)絡應用軟件的開發(fā)流程和常用工具。加強師生互動和生生互動：在教學過程中，教師應加強與學生之間的互動和交流，及時了解學生的學習情況和困惑，并給予針對性的指導和幫助。鼓勵學生之間的交流和合作，通過小組討論、互評互改等方式，促進學生之間的學習和進步。采用多元化的評價方式：對于學生的學習成果，教師應采用多元化的評價方式進行評價，包括課堂表現(xiàn)、作品評價、測試成績等。通過多元化的評價方式，全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學習中的問題，提高教學效果。通過采用直觀教學法、結合生活實例講解、開展項目實踐活動、加強師生互動和生生互動以及采用多元化的評價方式等策略，教師可以有效突破學生在學習“第二章信息系統(tǒng)的支撐技術”過程中遇到的學習障礙，幫助學生全面掌握信息系統(tǒng)的支撐技術知識，提高信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。四、大主題或大概念設計本大單元教學設計的主題是“信息系統(tǒng)的支撐技術”。通過這一主題，學生將深入了解計算機硬件、計算機軟件、移動終端、傳感與控制、網(wǎng)絡系統(tǒng)以及網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)等核心支撐技術，理解這些技術如何共同構成信息系統(tǒng)的基石，并探究它們在現(xiàn)實生活中的應用。通過這一大主題的學習，學生不僅能夠掌握信息系統(tǒng)的基本組成和工作原理，還能夠培養(yǎng)信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力，以及信息社會責任。五、大單元目標敘寫（一）信息意識學生能夠認識到信息系統(tǒng)在社會生活中的廣泛存在和重要作用，了解信息系統(tǒng)如何影響和改變人們的生活、工作和學習方式。學生能夠主動關注信息系統(tǒng)的最新發(fā)展動態(tài)，理解信息技術的發(fā)展趨勢，以及這些趨勢對個人和社會的影響。學生能夠在使用信息系統(tǒng)的過程中，具備信息安全意識，能夠識別并防范信息安全風險，保護個人隱私和信息安全。（二）計算思維學生能夠通過分析問題，抽象出信息系統(tǒng)的基本組成和工作原理，理解計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡等支撐技術之間的相互關系。學生能夠運用算法和程序設計思想，設計簡單的信息系統(tǒng)解決方案，解決實際問題。學生能夠通過對信息系統(tǒng)的分析和設計，培養(yǎng)邏輯思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠利用數(shù)字化工具和資源，開展自主學習和協(xié)作學習，提高學習效率和質量。學生能夠通過參與信息系統(tǒng)的設計和開發(fā)過程，體驗數(shù)字化創(chuàng)新的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。學生能夠結合現(xiàn)實生活和學習需求，設計并開發(fā)具有實際應用價值的數(shù)字化作品，解決實際問題。（四）信息社會責任學生能夠在使用信息系統(tǒng)的過程中，自覺遵守信息社會的道德準則和法律法規(guī)，不傳播違法信息和不良內容。學生能夠積極參與信息系統(tǒng)的建設和維護，為信息社會的健康發(fā)展貢獻自己的力量。學生能夠關注信息技術對社會發(fā)展的影響，思考如何利用信息技術為社會創(chuàng)造更大的價值。六、大單元教學重點信息系統(tǒng)的基本組成和工作原理：重點講解計算機硬件、計算機軟件、移動終端、傳感與控制、網(wǎng)絡系統(tǒng)以及網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)等核心支撐技術的基本原理和工作方式，幫助學生建立對信息系統(tǒng)的整體認識。信息系統(tǒng)的實際應用：通過案例分析、實驗操作和項目實踐等方式，讓學生親身體驗信息系統(tǒng)的實際應用場景，理解信息系統(tǒng)在現(xiàn)實生活中的重要作用和價值。信息安全與隱私保護：強調信息安全和隱私保護的重要性，講解信息安全的基本概念、常見風險以及防范措施，培養(yǎng)學生的信息安全意識和防范能力。數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：通過數(shù)字化工具和資源的運用，以及信息系統(tǒng)的設計和開發(fā)實踐，培養(yǎng)學生的自主學習、協(xié)作學習、創(chuàng)新實踐等能力，提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新的水平。七、大單元教學難點信息系統(tǒng)的復雜性和抽象性：信息系統(tǒng)涉及多個領域的知識和技術，其組成和工作原理相對復雜和抽象，學生難以理解和掌握。為此，教師需要采用多種教學方法和手段，如案例分析、實驗操作、項目實踐等，將抽象的概念和原理具體化、形象化，幫助學生更好地理解和掌握。信息安全與隱私保護的實踐應用：信息安全和隱私保護雖然重要，但在實際生活中卻難以直接觀察和體驗。為了讓學生真正理解信息安全和隱私保護的重要性，教師需要結合現(xiàn)實生活中的案例和場景，講解信息安全風險和防范措施，并引導學生進行實踐操作和演練，以加深對信息安全和隱私保護的理解和認識。數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學生在實踐中不斷嘗試和探索。由于學生的個體差異和學習習慣不同，如何有效地激發(fā)學生的數(shù)字化學習興趣和創(chuàng)新意識，成為了一個難題。為此，教師需要關注學生的個體差異和學習需求，采用靈活多樣的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)其數(shù)字化學習與創(chuàng)新的能力?？鐚W科知識的整合與應用：信息系統(tǒng)涉及多個學科的知識和技術，如計算機科學、通信技術、網(wǎng)絡技術等。如何將這些跨學科的知識和技術有效整合起來，應用于信息系統(tǒng)的設計和開發(fā)實踐中，是一個具有挑戰(zhàn)性的任務。為此，教師需要加強與其他學科教師的溝通和協(xié)作，共同設計和實施跨學科的教學活動和項目實踐，以培養(yǎng)學生的跨學科整合能力和應用能力。通過本大單元的教學設計，學生將全面深入地了解信息系統(tǒng)的支撐技術，掌握信息系統(tǒng)的基本組成和工作原理，培養(yǎng)信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任。教師也將面臨一系列教學挑戰(zhàn)和難題，需要不斷探索和實踐有效的教學方法和手段，以提高教學質量和效果。八、大單元整體教學思路在《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導下，針對浙教版高中信息技術必修2《信息系統(tǒng)與社會》中的《第二章信息系統(tǒng)的支撐技術》的教學內容，本大單元的整體教學思路旨在通過一系列豐富多樣的教學活動，引導學生深入理解信息系統(tǒng)的五大支撐技術（計算機硬件、計算機軟件、移動終端、傳感與控制、網(wǎng)絡系統(tǒng)以及網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)），并著重培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任。以下是詳細的教學思路：一、教學目標設定（一）信息意識信息敏感度與價值判斷：學生能夠敏銳感知信息系統(tǒng)的支撐技術在日常生活中的應用，理解這些技術對個人學習、生活及社會發(fā)展的重要性，并能夠準確判斷信息來源的可靠性和內容的準確性。信息獲取與共享：學生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當?shù)姆绞将@取關于信息系統(tǒng)支撐技術的信息，并愿意與團隊成員共享這些信息，實現(xiàn)信息的更大價值。信息安全意識：學生能夠認識到信息系統(tǒng)支撐技術應用過程中存在的安全風險，自覺遵守信息社會的道德與倫理準則，具備一定的信息安全防范意識。（二）計算思維問題界定與抽象：學生能夠針對信息系統(tǒng)的支撐技術相關問題，進行需求分析，明確需要解決的關鍵問題，并能夠將問題進行抽象處理，用形式化的方法表述問題。數(shù)據(jù)組織與算法設計：學生能夠合理組織數(shù)據(jù)，運用計算機科學領域的思想方法設計算法，形成解決問題的方案，并能夠利用編程語言或其他數(shù)字化工具實現(xiàn)這一方案。系統(tǒng)化思維：學生能夠理解信息系統(tǒng)支撐技術之間的內在聯(lián)系，形成系統(tǒng)化的思維方式，將各個部分整合為一個整體，解決實際問題。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新數(shù)字化工具應用：學生能夠熟練掌握計算機硬件、軟件、移動終端等數(shù)字化工具的使用方法，利用這些工具進行信息處理和問題解決。數(shù)字化學習環(huán)境創(chuàng)設：學生能夠利用數(shù)字化學習環(huán)境，如網(wǎng)絡平臺、在線課程等，進行自主學習和協(xié)作學習，提高學習效率和質量。創(chuàng)新實踐：學生能夠結合信息系統(tǒng)支撐技術的學習，開展創(chuàng)新實踐活動，如設計開發(fā)簡單的信息系統(tǒng)、移動應用等，提高數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。（四）信息社會責任法律法規(guī)與倫理道德遵守：學生能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準則，在信息系統(tǒng)支撐技術應用過程中，自覺維護個人和他人的合法權益，保護信息安全。環(huán)境與人文關懷：學生能夠關注信息技術革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題，理性看待信息技術的發(fā)展，積極學習新技術，同時對其可能帶來的負面影響保持警惕。社會責任與貢獻：學生能夠認識到自己在信息社會中的責任，積極參與信息系統(tǒng)的建設與應用，為信息社會的發(fā)展貢獻自己的力量。二、教學重難點分析教學重點信息系統(tǒng)支撐技術的理解與應用：使學生深入理解計算機硬件、軟件、移動終端、傳感與控制、網(wǎng)絡系統(tǒng)以及網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)的基本原理和應用方法。計算思維的培養(yǎng)：通過項目學習、案例分析等方式，培養(yǎng)學生的計算思維，使其能夠運用計算機科學領域的思想方法解決問題。數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力的提升：引導學生利用數(shù)字化工具進行自主學習和協(xié)作學習，開展創(chuàng)新實踐活動，提高數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。教學難點抽象概念的具體化：如何將抽象的信息系統(tǒng)支撐技術概念具體化，使學生能夠更好地理解和掌握。復雜問題的解決：如何引導學生運用計算思維解決復雜的信息系統(tǒng)支撐技術問題，形成系統(tǒng)化的解決方案。信息安全意識的培養(yǎng)：如何在日常教學中潛移默化地培養(yǎng)學生的信息安全意識，使其能夠自覺遵守信息社會的道德與倫理準則。三、大單元整體教學思路（一）教學內容整合本大單元的教學內容圍繞信息系統(tǒng)的五大支撐技術展開，包括計算機硬件、計算機軟件、移動終端、傳感與控制、網(wǎng)絡系統(tǒng)以及網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)。在教學過程中，要注重這些技術之間的內在聯(lián)系和相互作用，形成一個完整的知識體系。（二）教學策略與方法項目學習：通過設計一系列與信息系統(tǒng)支撐技術相關的項目，引導學生自主探究、合作學習，解決實際問題。項目設計要注重情境的真實性和問題的復雜性，以培養(yǎng)學生的計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。案例分析：選取典型的信息系統(tǒng)支撐技術應用案例，如智能手機、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、云計算平臺等，進行分析和討論，使學生能夠更好地理解和掌握這些技術的基本原理和應用方法。實驗探究：組織學生開展實驗活動，如計算機硬件組裝、軟件編程、移動終端應用開發(fā)等，通過實驗探究的方式加深對信息系統(tǒng)支撐技術的理解和掌握。合作交流：鼓勵學生進行合作交流，分享學習心得和成果，形成互幫互助的學習氛圍?？梢匝埿袠I(yè)專家或技術人員進行講座或交流，拓寬學生的視野和知識面。（三）教學評價與反饋多元化評價：采用多元化評價方式，包括課堂表現(xiàn)、項目作品、實驗報告、在線測試等，全面評價學生的學習成果和能力發(fā)展。過程性評價：注重過程性評價，關注學生在學習過程中的表現(xiàn)和努力程度，及時給予反饋和指導，幫助學生不斷改進和提高。自我評價與同伴評價：引導學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)其自我反思和批判性思維能力，同時增強團隊合作意識和溝通能力。（四）教學實施步驟導入新課：通過展示信息系統(tǒng)支撐技術在日常生活中的應用實例，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，導入新課內容。新知講授：結合教材內容和實際案例，詳細講解信息系統(tǒng)支撐技術的基本原理和應用方法，注重知識的系統(tǒng)性和連貫性。項目實踐：組織學生分組進行項目實踐，如設計開發(fā)一個簡單的信息系統(tǒng)或移動應用等。在項目實踐過程中，注重培養(yǎng)學生的計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。展示交流：組織學生展示項目成果，進行交流和分享。通過展示交流，學生可以相互學習、借鑒經(jīng)驗，同時增強自信心和表達能力。總結反思：引導學生對所學知識進行總結反思，鞏固所學內容，同時提出改進意見和建議，為后續(xù)學習打下基礎。四、學業(yè)評價設計學業(yè)評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在全面、客觀地評價學生的學習成果和能力發(fā)展。本大單元的學業(yè)評價設計包括以下幾個方面：項目作品評價：根據(jù)項目的完成情況、創(chuàng)新性、實用性等方面進行綜合評價，評價學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。實驗報告評價：根據(jù)學生的實驗設計、實驗操作、實驗結果分析等方面進行評價，評價學生的實驗探究能力和問題解決能力。在線測試評價：通過在線測試的方式，對學生的知識掌握情況進行檢測和評價，評價學生的信息意識和計算思維能力。課堂表現(xiàn)評價：根據(jù)學生在課堂上的參與度、合作情況、發(fā)言質量等方面進行評價，評價學生的學習態(tài)度和團隊合作能力。自我評價與同伴評價：引導學生進行自我評價和同伴評價，評價學生的自我反思能力和批判性思維能力。通過以上學業(yè)評價設計，可以全面、客觀地評價學生的學習成果和能力發(fā)展，為后續(xù)教學提供有力的支持。也可以幫助學生更好地認識自己、發(fā)現(xiàn)不足、明確努力方向。九、學業(yè)評價（一）教學目標信息意識：學生能夠理解信息在信息系統(tǒng)中的流動和處理過程，對信息系統(tǒng)的組成和功能有清晰的認識，能夠敏銳地感知到信息系統(tǒng)中各組件的角色及其相互關系。計算思維：學生能夠運用計算機科學領域的思想方法，分析信息系統(tǒng)的硬件、軟件、網(wǎng)絡等組成部分，理解其工作原理和相互作用，并能通過抽象、建模等方式，對信息系統(tǒng)的設計、優(yōu)化等問題進行思考。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數(shù)字化工具，如計算機、移動終端和網(wǎng)絡應用軟件等，進行自主學習和協(xié)作學習，能夠針對實際問題，設計并開發(fā)簡單的信息系統(tǒng)或網(wǎng)絡應用軟件，展現(xiàn)創(chuàng)新思維和實踐能力。信息社會責任：學生能夠在信息系統(tǒng)的使用和開發(fā)過程中，遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，保護個人和他人隱私，維護信息安全，展現(xiàn)良好的信息社會責任意識。（二）學習目標信息意識：能夠描述信息系統(tǒng)的基本組成和功能，理解信息在信息系統(tǒng)中的流動和處理過程。能夠識別不同信息系統(tǒng)在日常生活和學習中的應用場景，理解其價值和意義。能夠敏銳地感知到信息系統(tǒng)中各組件的角色及其相互關系，對信息系統(tǒng)的變化和發(fā)展保持關注。計算思維：能夠運用計算機科學領域的思想方法，分析信息系統(tǒng)的硬件、軟件、網(wǎng)絡等組成部分的工作原理和相互作用。能夠通過抽象、建模等方式，對信息系統(tǒng)的設計、優(yōu)化等問題進行思考，提出合理的解決方案。能夠利用計算思維解決信息系統(tǒng)中的實際問題，如數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)絡安全等。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：能夠熟練利用計算機、移動終端和網(wǎng)絡應用軟件等數(shù)字化工具進行自主學習和協(xié)作學習。能夠針對實際問題，設計并開發(fā)簡單的信息系統(tǒng)或網(wǎng)絡應用軟件，如網(wǎng)站、移動應用等。能夠在數(shù)字化學習過程中，展現(xiàn)創(chuàng)新思維和實踐能力，如提出新的解決方案、優(yōu)化現(xiàn)有系統(tǒng)等。信息社會責任：能夠在信息系統(tǒng)的使用和開發(fā)過程中，遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，不侵犯他人隱私和知識產(chǎn)權。能夠積極維護信息安全，防止信息泄露和網(wǎng)絡攻擊等安全事件的發(fā)生。能夠在信息活動中展現(xiàn)良好的社會責任感，如參與公益活動、推廣信息技術等。（三）評價目標信息意識：評價要點：學生能否準確描述信息系統(tǒng)的基本組成和功能，能否識別不同信息系統(tǒng)在日常生活和學習中的應用場景，能否敏銳地感知到信息系統(tǒng)中各組件的角色及其相互關系。評價方法：通過課堂提問、小組討論、案例分析等方式，觀察學生對信息系統(tǒng)的理解和認識程度；通過作業(yè)、測試等方式，檢查學生對信息系統(tǒng)相關知識的掌握情況。評價標準：學生能夠準確、全面地描述信息系統(tǒng)的基本組成和功能，能夠識別并解釋不同信息系統(tǒng)的應用場景和價值，能夠敏銳地感知到信息系統(tǒng)中各組件的角色及其相互關系。計算思維：評價要點：學生能否運用計算機科學領域的思想方法分析信息系統(tǒng)的硬件、軟件、網(wǎng)絡等組成部分的工作原理和相互作用，能否通過抽象、建模等方式對信息系統(tǒng)的設計、優(yōu)化等問題進行思考，并提出合理的解決方案。評價方法：通過項目設計、編程實踐、問題解決等方式，觀察學生的計算思維能力和實踐操作能力；通過作業(yè)、報告等方式，檢查學生對計算思維相關知識的掌握和應用情況。評價標準：學生能夠熟練運用計算機科學領域的思想方法分析信息系統(tǒng)的各個組成部分，能夠通過抽象、建模等方式對信息系統(tǒng)的設計、優(yōu)化等問題進行深入思考，并提出具有創(chuàng)新性和可行性的解決方案。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：評價要點：學生能否熟練利用計算機、移動終端和網(wǎng)絡應用軟件等數(shù)字化工具進行自主學習和協(xié)作學習，能否針對實際問題設計并開發(fā)簡單的信息系統(tǒng)或網(wǎng)絡應用軟件，能否在數(shù)字化學習過程中展現(xiàn)創(chuàng)新思維和實踐能力。評價方法：通過項目設計、編程實踐、作品展示等方式，觀察學生的數(shù)字化學習和創(chuàng)新能力；通過作業(yè)、報告、同伴評價等方式，檢查學生對數(shù)字化學習和創(chuàng)新相關知識的掌握和應用情況。評價標準：學生能夠熟練利用數(shù)字化工具進行自主學習和協(xié)作學習，能夠針對實際問題設計并開發(fā)出具有實用性和創(chuàng)新性的信息系統(tǒng)或網(wǎng)絡應用軟件，能夠在數(shù)字化學習過程中展現(xiàn)出較強的創(chuàng)新思維和實踐能力。信息社會責任：評價要點：學生能否在信息系統(tǒng)的使用和開發(fā)過程中遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，能否積極維護信息安全，能否在信息活動中展現(xiàn)良好的社會責任感。評價方法：通過案例分析、角色扮演、小組討論等方式，觀察學生對信息社會責任的理解和認識程度；通過作業(yè)、報告、自我反思等方式，檢查學生在信息活動中的行為表現(xiàn)和社會責任感。評價標準：學生能夠自覺遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，積極維護信息安全，不侵犯他人隱私和知識產(chǎn)權；能夠在信息活動中展現(xiàn)出良好的社會責任感，如參與公益活動、推廣信息技術等；能夠對自己的行為進行反思和改進，不斷提高自身的信息社會責任意識。（四）評價實施課堂觀察與記錄：教師在課堂上觀察學生的學習狀態(tài)、參與程度、思維活躍度等，及時記錄學生的表現(xiàn)，為后續(xù)的學業(yè)評價提供依據(jù)。作業(yè)與測試：教師布置與信息系統(tǒng)與社會相關的作業(yè)和測試，檢查學生對知識點的掌握情況和應用能力。作業(yè)和測試應注重情境性和實踐性，鼓勵學生將所學知識應用于實際問題的解決中。項目設計與實踐：教師組織學生進行項目設計與實踐活動，如開發(fā)簡單的信息系統(tǒng)或網(wǎng)絡應用軟件等。通過項目設計與實踐，觀察學生的計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任意識。同伴評價與自我反思：鼓勵學生進行同伴評價和自我反思，通過評價他人的作品和行為表現(xiàn)，以及反思自己的學習過程和行為表現(xiàn)，不斷提高自身的學業(yè)水平和信息社會責任意識。綜合評價與反饋：教師根據(jù)課堂觀察、作業(yè)與測試、項目設計與實踐、同伴評價與自我反思等方面的評價結果，對學生進行綜合評價，并給出具體的反饋意見和建議。鼓勵學生根據(jù)評價結果進行自我調整和改進，不斷提高自身的學業(yè)水平和綜合素質。通過以上學業(yè)評價的實施，教師可以全面了解學生在信息系統(tǒng)與社會這一領域的學習情況和能力水平，為后續(xù)的教學改進和學生指導提供依據(jù)。學生也可以通過學業(yè)評價了解自己的學習狀況和不足之處，從而有針對性地進行自我調整和改進，不斷提高自身的學業(yè)水平和綜合素質。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路在《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導下，針對浙教版高中信息技術必修2《信息系統(tǒng)與社會》中的第二章《信息系統(tǒng)的支撐技術》的教學內容，本大單元的實施思路旨在通過一系列豐富多樣的教學活動，引導學生深入理解信息系統(tǒng)的五大支撐技術：計算機硬件、計算機軟件、移動終端、傳感與控制、網(wǎng)絡系統(tǒng)以及網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)。通過項目式學習、案例分析、實驗操作和小組討論等方式，培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任，促進學生的全面發(fā)展。具體實施思路如下：內容整合與情境創(chuàng)設：將計算機硬件、計算機軟件、移動終端、傳感與控制、網(wǎng)絡系統(tǒng)以及網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)六大支撐技術整合到一個完整的信息系統(tǒng)案例中，通過創(chuàng)設貼近學生生活的實際情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。項目式學習：以“構建智能家庭信息系統(tǒng)”為主線，貫穿整個大單元的教學活動。學生將分組進行項目設計、實施和展示，通過實際操作和團隊協(xié)作，深入理解信息系統(tǒng)的支撐技術。案例分析：選取典型的信息系統(tǒng)案例，如智能家居系統(tǒng)、電子商務系統(tǒng)等，引導學生分析這些系統(tǒng)的組成、功能以及支撐技術，加深對信息系統(tǒng)支撐技術的理解。實驗操作：安排學生進行硬件搭建、軟件安裝、網(wǎng)絡配置等實驗操作，通過親身體驗和動手實踐，掌握信息系統(tǒng)的支撐技術。小組討論與匯報：組織學生進行小組討論，分享學習心得和項目進展，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。安排學生進行項目匯報，展示學習成果，提升學生的表達能力和自信心。評價與反饋：采用多元化評價方式，包括自我評價、小組評價和教師評價，及時反饋學生的學習情況，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、改進學習。二、教學目標設定根據(jù)《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，本大單元的教學目標設定如下：（一）信息意識能夠識別信息系統(tǒng)在日常生活和學習中的應用場景，理解信息系統(tǒng)對社會發(fā)展的重要性。能夠主動獲取與信息系統(tǒng)支撐技術相關的信息，關注信息技術的發(fā)展動態(tài)。能夠判斷信息的真實性和可靠性，提高信息篩選和辨別的能力。（二）計算思維能夠理解信息系統(tǒng)支撐技術的基本原理和工作機制，掌握計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡等基本概念。能夠運用計算思維的方法分析和解決問題，設計簡單的信息系統(tǒng)解決方案。能夠通過編程實現(xiàn)信息系統(tǒng)的部分功能，體驗計算思維在信息系統(tǒng)開發(fā)中的應用。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新能夠利用數(shù)字化工具和資源進行學習，提高學習效率和質量。能夠進行創(chuàng)新思維，提出改進和優(yōu)化信息系統(tǒng)的方案。能夠通過團隊協(xié)作，共同完成智能家庭信息系統(tǒng)的構建和展示。（四）信息社會責任能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，負責任地使用信息系統(tǒng)。能夠關注信息安全問題，掌握基本的信息安全防護技能。能夠積極參與信息系統(tǒng)的應用和推廣，為社會信息化建設做出貢獻。三、教學結構圖信息系統(tǒng)與社會（必修2）│├──第二章信息系統(tǒng)的支撐技術│││├──1.計算機硬件││├──1.1硬件組成與工作原理││├──1.2硬件性能指標與評測││└──1.3硬件在信息系統(tǒng)中的作用│││├──2.計算機軟件││├──2.1系統(tǒng)軟件及其功能││├──2.2應用軟件及其功能││└──2.3軟件在信息系統(tǒng)中的作用│││├──3.移動終端││├──3.1移動終端的硬件與軟件││├──3.2移動終端的工作原理││└──3.3移動終端在信息系統(tǒng)中的應用│││├──4.傳感與控制││├──4.1傳感器及其工作原理││├──4.2控制系統(tǒng)及其工作原理││└──4.3傳感與控制技術在信息系統(tǒng)中的應用│││├──5.網(wǎng)絡系統(tǒng)││├──5.1網(wǎng)絡的功能與作用││├──5.2網(wǎng)絡的分類與組成││└──5.3網(wǎng)絡構建與配置│││└──6.網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)│├──6.1網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)概述│├──6.2網(wǎng)絡應用軟件的規(guī)劃與設計│├──6.3網(wǎng)絡應用軟件的編程與實現(xiàn)│└──6.4網(wǎng)絡應用軟件的測試與發(fā)布│└──項目：構建智能家庭信息系統(tǒng)├──項目需求分析├──項目方案設計├──項目實施與操作├──項目測試與優(yōu)化└──項目展示與評價四、具體教學實施步驟第一步：內容整合與情境創(chuàng)設（2課時）導入新課：通過展示智能家居系統(tǒng)的視頻或圖片，引導學生思考信息系統(tǒng)的組成和支撐技術，激發(fā)學生的學習興趣。內容整合：介紹本大單元的學習內容和目標，將計算機硬件、計算機軟件、移動終端、傳感與控制、網(wǎng)絡系統(tǒng)以及網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)六大支撐技術整合到“構建智能家庭信息系統(tǒng)”的項目中。情境創(chuàng)設：設定智能家庭信息系統(tǒng)的應用場景和功能需求，引導學生思考如何實現(xiàn)這些功能，為后續(xù)學習奠定基礎。第二步：計算機硬件學習（4課時）硬件組成與工作原理：講解計算機硬件的五大部件（運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備）及其工作原理，通過實物展示和實驗操作，讓學生直觀感受硬件的組成和功能。硬件性能指標與評測：介紹計算機硬件的性能指標（如CPU主頻、內存容量、硬盤容量等），引導學生學習如何評測計算機硬件的性能，通過實際評測活動，加深對硬件性能的理解。硬件在信息系統(tǒng)中的作用：分析計算機硬件在信息系統(tǒng)中的作用和重要性，引導學生思考如何通過升級硬件來提升信息系統(tǒng)的性能。第三步：計算機軟件學習（4課時）系統(tǒng)軟件及其功能：介紹操作系統(tǒng)的基本概念、功能和類型（如Windows、MacOS、Linux等），通過實際操作，讓學生體驗不同操作系統(tǒng)的特點和差異。應用軟件及其功能：講解辦公軟件、工具軟件、娛樂軟件等應用軟件的功能和應用場景，引導學生思考如何選擇和使用合適的應用軟件。軟件在信息系統(tǒng)中的作用：分析軟件在信息系統(tǒng)中的作用和重要性，引導學生思考如何通過開發(fā)新的應用軟件來拓展信息系統(tǒng)的功能。第四步：移動終端學習（4課時）移動終端的硬件與軟件：介紹移動終端的硬件組成（如處理器、存儲器、傳感器等）和軟件系統(tǒng)（如操作系統(tǒng)、應用軟件等），通過實物展示和實驗操作，讓學生直觀感受移動終端的硬件和軟件。移動終端的工作原理：講解移動終端的工作原理和通信方式（如Wi-Fi、藍牙、NFC等），引導學生思考如何通過移動終端實現(xiàn)遠程控制和信息傳輸。移動終端在信息系統(tǒng)中的應用：分析移動終端在信息系統(tǒng)中的應用場景和優(yōu)勢，引導學生思考如何通過移動終端提升信息系統(tǒng)的便捷性和智能化水平。第五步：傳感與控制學習（4課時）傳感器及其工作原理：介紹傳感器的類型、工作原理和應用場景（如溫度傳感器、光敏傳感器、聲音傳感器等），通過實驗操作，讓學生直觀感受傳感器的功能和作用?？刂葡到y(tǒng)及其工作原理：講解控制系統(tǒng)的基本概念、工作原理和組成部件（如控制器、執(zhí)行器等），引導學生思考如何通過控制系統(tǒng)實現(xiàn)對外部物體的精準控制。傳感與控制技術在信息系統(tǒng)中的應用：分析傳感與控制技術在信息系統(tǒng)中的應用場景和優(yōu)勢，引導學生思考如何通過傳感與控制技術提升信息系統(tǒng)的智能化水平。第六步：網(wǎng)絡系統(tǒng)學習（4課時）網(wǎng)絡的功能與作用：介紹網(wǎng)絡的基本功能（如數(shù)據(jù)通信、資源共享、分布處理等）和作用，引導學生思考網(wǎng)絡在信息系統(tǒng)中的重要性。網(wǎng)絡的分類與組成：講解網(wǎng)絡的分類（如局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)等）和組成部件（如服務器、路由器、交換機等），通過實物展示和實驗操作，讓學生直觀感受網(wǎng)絡的組成和結構。網(wǎng)絡構建與配置：介紹網(wǎng)絡構建的基本步驟和配置方法（如IP地址設置、路由器配置等），引導學生思考如何通過合理的網(wǎng)絡構建和配置提升信息系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性。第七步：網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)學習（4課時）網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)概述：介紹網(wǎng)絡應用軟件的基本概念、分類和開發(fā)流程，引導學生思考網(wǎng)絡應用軟件在信息系統(tǒng)中的作用。網(wǎng)絡應用軟件的規(guī)劃與設計：講解網(wǎng)絡應用軟件的規(guī)劃與設計方法（如需求分析、系統(tǒng)設計等），引導學生思考如何根據(jù)實際需求設計合適的網(wǎng)絡應用軟件。網(wǎng)絡應用軟件的編程與實現(xiàn)：介紹網(wǎng)絡應用軟件的編程語言和開發(fā)工具（如Python、Flask等），通過實際操作，讓學生體驗網(wǎng)絡應用軟件的編程與實現(xiàn)過程。網(wǎng)絡應用軟件的測試與發(fā)布：講解網(wǎng)絡應用軟件的測試方法（如功能測試、性能測試等）和發(fā)布流程，引導學生思考如何通過測試和發(fā)布提升網(wǎng)絡應用軟件的質量和可用性。第八步：項目實施與操作（8課時）項目需求分析：引導學生對智能家庭信息系統(tǒng)的功能需求進行深入分析，明確項目的目標和要求。項目方案設計：組織學生分組進行項目方案設計，包括硬件選型、軟件設計、網(wǎng)絡構建等方面，通過小組討論和匯報，完善項目方案。項目實施與操作：指導學生按照項目方案進行實際操作，包括硬件搭建、軟件安裝、網(wǎng)絡配置等方面，通過團隊協(xié)作和實驗操作，完成智能家庭信息系統(tǒng)的構建。第九步：項目測試與優(yōu)化（4課時）項目測試：組織學生對智能家庭信息系統(tǒng)進行測試，包括功能測試、性能測試、安全測試等方面，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。項目優(yōu)化：引導學生根據(jù)測試結果對智能家庭信息系統(tǒng)進行優(yōu)化，提升系統(tǒng)的穩(wěn)定性和性能。第十步：項目展示與評價（4課時）項目展示：組織學生分組進行項目展示，包括系統(tǒng)功能演示、操作演示等方面，通過展示和交流，分享學習成果和經(jīng)驗。項目評價：采用多元化評價方式，包括自我評價、小組評價和教師評價，對學生的學習情況和項目成果進行全面評價，及時反饋評價結果，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、改進學習。通過以上教學實施步驟，學生將能夠深入理解信息系統(tǒng)的五大支撐技術，掌握計算機硬件、計算機軟件、移動終端、傳感與控制、網(wǎng)絡系統(tǒng)以及網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)的基本原理和方法，提升信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、大情境創(chuàng)設在當今信息化高速發(fā)展的時代，信息系統(tǒng)已滲透到人們生活的方方面面，成為推動社會進步的重要力量。隨著物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術的快速發(fā)展，智能家庭信息系統(tǒng)逐漸成為現(xiàn)實。通過構建智能家庭信息系統(tǒng)，不僅能夠提升家庭生活的便捷性和安全性，還能培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任。本大單元的教學情境創(chuàng)設以“構建智能家庭信息系統(tǒng)”為核心，通過模擬真實的家庭環(huán)境，引導學生思考如何利用信息系統(tǒng)的支撐技術（計算機硬件、計算機軟件、移動終端、傳感與控制、網(wǎng)絡系統(tǒng)、網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)）來實現(xiàn)家庭智能化。通過這一大情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，培養(yǎng)學生在信息時代的適應能力和創(chuàng)新能力。二、大任務創(chuàng)設（一）大任務概述大任務：構建智能家庭信息系統(tǒng)在《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導下，本大單元以“構建智能家庭信息系統(tǒng)”為大任務，貫穿整個教學活動。學生將分組進行項目設計、實施和展示，通過實際操作和團隊協(xié)作，深入理解信息系統(tǒng)的支撐技術，并培養(yǎng)信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任。（二）大任務分解項目需求分析（2課時）教學目標（一）信息意識：能夠識別智能家庭信息系統(tǒng)在日常生活中的應用場景，理解其對提升家庭生活質量的重要性。（二）計算思維：能夠運用計算思維的方法分析智能家庭信息系統(tǒng)的功能需求，明確項目的目標和要求。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新：能夠利用數(shù)字化工具和資源進行項目需求分析，提高學習效率和質量。（四）信息社會責任：能夠關注信息安全問題，在需求分析階段考慮信息保護的需求。教學活動導入新課：通過展示智能家庭信息系統(tǒng)的視頻或圖片，引導學生思考其應用場景和功能需求。小組討論：學生分組討論智能家庭信息系統(tǒng)的功能需求，如智能照明、智能安防、智能家電控制等。匯報交流：各小組匯報討論結果，教師進行總結和指導，明確項目的目標和要求。項目方案設計（4課時）教學目標（一）信息意識：能夠主動獲取與智能家庭信息系統(tǒng)設計相關的信息，關注相關技術的發(fā)展動態(tài)。（二）計算思維：能夠運用計算思維的方法設計智能家庭信息系統(tǒng)的整體架構和具體實現(xiàn)方案。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新：能夠利用數(shù)字化工具和資源進行項目方案設計，提高設計效率和質量。（四）信息社會責任：能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，在方案設計階段考慮信息安全和隱私保護的需求。教學活動硬件選型：引導學生根據(jù)功能需求選擇合適的計算機硬件，如智能音箱、智能攝像頭、智能插座等。軟件設計：組織學生設計智能家庭信息系統(tǒng)的軟件界面和功能模塊，如智能照明控制界面、智能安防監(jiān)控界面等。網(wǎng)絡構建：指導學生設計智能家庭信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡架構和配置方案，確保各設備之間的互聯(lián)互通。方案匯報：各小組匯報項目方案設計，教師進行點評和指導，完善項目方案。項目實施與調試（6課時）教學目標（一）信息意識：能夠識別項目實施過程中遇到的問題，并主動尋求解決方案。（二）計算思維：能夠運用計算思維的方法分析和解決項目實施過程中遇到的問題，優(yōu)化系統(tǒng)性能。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新：能夠利用數(shù)字化工具和資源進行項目實施和調試，提高實踐能力和創(chuàng)新能力。（四）信息社會責任：能夠關注信息安全問題，在項目實施過程中采取必要的信息安全防護措施。教學活動硬件組裝與配置：學生分組進行硬件設備的組裝和配置，確保各設備正常運行。軟件編程與測試：組織學生編寫智能家庭信息系統(tǒng)的軟件代碼，并進行測試和優(yōu)化。網(wǎng)絡連接與調試：指導學生進行網(wǎng)絡設備的連接和調試，確保各設備之間的通信暢通。系統(tǒng)集成與測試：將硬件、軟件和網(wǎng)絡集成在一起，進行整體測試和優(yōu)化，確保智能家庭信息系統(tǒng)能夠正常運行。項目展示與評價（4課時）教學目標（一）信息意識：能夠識別智能家庭信息系統(tǒng)的實際應用效果，理解其對提升家庭生活質量的貢獻。（二）計算思維：能夠運用計算思維的方法對智能家庭信息系統(tǒng)的性能進行評估和優(yōu)化。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新：能夠利用數(shù)字化工具和資源進行項目展示和評價，提高表達能力和創(chuàng)新能力。（四）信息社會責任：能夠關注信息安全問題，在項目展示階段強調信息安全和隱私保護的重要性。教學活動項目展示：各小組展示智能家庭信息系統(tǒng)的實際應用效果，包括功能演示和性能展示。成果交流：組織學生進行成果交流，分享項目實施過程中的經(jīng)驗和教訓。小組互評：各小組之間進行互評，從信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任等方面進行評價。教師總結：教師總結整個大單元的教學活動，肯定學生的努力和成果，指出存在的問題和改進的方向。三、教學目標設定（一）信息意識能夠識別智能家庭信息系統(tǒng)在日常生活中的應用場景，理解其對提升家庭生活質量的重要性。能夠主動獲取與智能家庭信息系統(tǒng)設計、實施和評價相關的信息，關注相關技術的發(fā)展動態(tài)。能夠提高信息篩選和辨別的能力，從海量信息中快速找到有價值的信息。能夠關注信息安全問題，在項目設計、實施和評價階段考慮信息保護的需求。（二）計算思維能夠理解智能家庭信息系統(tǒng)支撐技術的基本原理和工作機制，掌握計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡等基本概念。能夠運用計算思維的方法分析智能家庭信息系統(tǒng)的功能需求、整體架構和具體實現(xiàn)方案。能夠運用計算思維的方法分析和解決項目實施過程中遇到的問題，優(yōu)化系統(tǒng)性能。能夠通過編程實現(xiàn)智能家庭信息系統(tǒng)的部分功能，體驗計算思維在信息系統(tǒng)開發(fā)中的應用。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新能夠利用數(shù)字化工具和資源進行學習，提高學習效率和質量。能夠進行創(chuàng)新思維，提出改進和優(yōu)化智能家庭信息系統(tǒng)的方案。能夠利用數(shù)字化工具和資源進行項目需求分析、方案設計和實施調試，提高實踐能力和創(chuàng)新能力。能夠通過團隊協(xié)作，共同完成智能家庭信息系統(tǒng)的構建和展示，體驗團隊協(xié)作的重要性和樂趣。（四）信息社會責任能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，負責任地使用智能家庭信息系統(tǒng)。能夠關注信息安全問題，掌握基本的信息安全防護技能，確保智能家庭信息系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運行。能夠積極參與智能家庭信息系統(tǒng)的應用和推廣，為社會信息化建設做出貢獻。能夠關注智能家庭信息系統(tǒng)對環(huán)境和社會的影響，提出可持續(xù)發(fā)展的解決方案。通過以上大情境和大任務的創(chuàng)設，學生將能夠在真實的項目實踐中深入理解信息系統(tǒng)的支撐技術，提升信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：信息系統(tǒng)的支撐技術課時設計：內容整合與情境創(chuàng)設（2課時）計算機硬件學習（4課時）計算機硬件組成與工作原理（2課時）計算機硬件性能指標與評測（2課時）計算機軟件學習（4課時）系統(tǒng)軟件及其功能（2課時）應用軟件及其功能（2課時）移動終端學習（4課時）移動終端的硬件與軟件（2課時）移動終端的工作原理（2課時）傳感與控制學習（4課時）傳感器及其工作原理（2課時）控制系統(tǒng)及其工作原理（2課時）網(wǎng)絡系統(tǒng)學習（4課時）網(wǎng)絡的功能與作用（2課時）網(wǎng)絡的分類與組成（2課時）網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)學習（4課時）網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)概述（1課時）網(wǎng)絡應用軟件的規(guī)劃與設計（1課時）網(wǎng)絡應用軟件的編程與實現(xiàn)（1課時）網(wǎng)絡應用軟件的測試與發(fā)布（1課時）項目實施與操作（8課時）項目需求分析（2課時）項目方案設計（2課時）項目實施（2課時）項目測試與優(yōu)化（2課時）項目展示與評價（4課時）（二）學習目標（一）信息意識能夠識別信息系統(tǒng)在日常生活和學習中的應用場景，理解信息系統(tǒng)對社會發(fā)展的重要性。能夠主動獲取與信息系統(tǒng)支撐技術相關的信息，關注信息技術的發(fā)展動態(tài)。能夠判斷信息的真實性和可靠性，提高信息篩選和辨別的能力。（二）計算思維能夠理解信息系統(tǒng)支撐技術的基本原理和工作機制，掌握計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡等基本概念。能夠運用計算思維的方法分析和解決問題，設計簡單的信息系統(tǒng)解決方案。能夠通過編程實現(xiàn)信息系統(tǒng)的部分功能，體驗計算思維在信息系統(tǒng)開發(fā)中的應用。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新能夠利用數(shù)字化工具和資源進行學習，提高學習效率和質量。能夠進行創(chuàng)新思維，提出改進和優(yōu)化信息系統(tǒng)的方案。能夠通過團隊協(xié)作，共同完成智能家庭信息系統(tǒng)的構建和展示。（四）信息社會責任能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，負責任地使用信息系統(tǒng)。能夠關注信息安全問題，掌握基本的信息安全防護技能。能夠積極參與信息系統(tǒng)的應用和推廣，為社會信息化建設做出貢獻。（三）評價任務項目設計評價：根據(jù)學生在“構建智能家庭信息系統(tǒng)”項目中的設計方案，評價其對信息系統(tǒng)支撐技術的理解和應用能力。實驗操作評價：通過學生在硬件搭建、軟件安裝、網(wǎng)絡配置等實驗操作中的表現(xiàn)，評價其動手實踐能力和問題解決能力。小組討論評價：觀察學生在小組討論中的參與度、合作能力和溝通能力，評價其團隊協(xié)作精神和交流能力。項目展示評價：根據(jù)學生在項目展示中的表現(xiàn)，評價其對信息系統(tǒng)支撐技術的掌握程度和應用能力，以及表達能力和自信心。作業(yè)與檢測評價：通過學生的作業(yè)和檢測結果，評價其對信息系統(tǒng)支撐技術基礎知識的掌握情況和應用能力。（四）學習過程1.內容整合與情境創(chuàng)設（2課時）導入新課：通過展示智能家居系統(tǒng)的視頻或圖片，引導學生思考信息系統(tǒng)的組成和支撐技術，激發(fā)學生的學習興趣。內容整合：介紹本大單元的學習內容和目標，將計算機硬件、計算機軟件、移動終端、傳感與控制、網(wǎng)絡系統(tǒng)以及網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)六大支撐技術整合到“構建智能家庭信息系統(tǒng)”的項目中。情境創(chuàng)設：設定智能家庭信息系統(tǒng)的應用場景和功能需求，引導學生思考如何實現(xiàn)這些功能，為后續(xù)學習奠定基礎。2.計算機硬件學習（4課時）計算機硬件組成與工作原理（2課時）講解計算機硬件的五大部件（運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備）及其工作原理。通過實物展示和實驗操作，讓學生直觀感受硬件的組成和功能。引導學生學習如何評測計算機硬件的性能，通過實際評測活動，加深對硬件性能的理解。計算機硬件性能指標與評測（2課時）分析計算機硬件在信息系統(tǒng)中的作用和重要性，引導學生思考如何通過升級硬件來提升信息系統(tǒng)的性能。進行計算機硬件性能評測活動，讓學生親自動手評測不同硬件的性能指標。3.計算機軟件學習（4課時）系統(tǒng)軟件及其功能（2課時）介紹操作系統(tǒng)的基本概念、功能和類型（如Windows、MacOS、Linux等）。通過實際操作，讓學生體驗不同操作系統(tǒng)的特點和差異。應用軟件及其功能（2課時）講解辦公軟件、工具軟件、娛樂軟件等應用軟件的功能和應用場景。引導學生思考如何選擇和使用合適的應用軟件。分析軟件在信息系統(tǒng)中的作用和重要性，引導學生思考如何通過開發(fā)新的應用軟件來拓展信息系統(tǒng)的功能。4.移動終端學習（4課時）移動終端的硬件與軟件（2課時）介紹移動終端的硬件組成（如處理器、存儲器、傳感器等）和軟件系統(tǒng)（如操作系統(tǒng)、應用軟件等）。通過實物展示和實驗操作，讓學生直觀感受移動終端的硬件和軟件。移動終端的工作原理（2課時）講解移動終端的工作原理，包括中央處理器的控制作用、操作系統(tǒng)的管理作用等。通過案例分析，讓學生理解移動終端在信息系統(tǒng)中的應用。5.傳感與控制學習（4課時）傳感器及其工作原理（2課時）介紹傳感器的類型、工作原理和應用場景（如溫度傳感器、光敏傳感器、聲音傳感器等）。通過實驗操作，讓學生直觀感受傳感器的功能和作用?？刂葡到y(tǒng)及其工作原理（2課時）講解控制系統(tǒng)的基本概念、工作原理和組成部件（如控制器、執(zhí)行器等）。引導學生思考如何通過控制系統(tǒng)實現(xiàn)對外部物體的精準控制。分析傳感與控制技術在信息系統(tǒng)中的應用場景和優(yōu)勢，引導學生思考如何通過傳感與控制技術提升信息系統(tǒng)的智能化水平。6.網(wǎng)絡系統(tǒng)學習（4課時）網(wǎng)絡的功能與作用（2課時）介紹網(wǎng)絡的基本功能（如數(shù)據(jù)通信、資源共享、分布處理等）和作用。引導學生思考網(wǎng)絡在信息系統(tǒng)中的重要性。網(wǎng)絡的分類與組成（2課時）講解網(wǎng)絡的分類（如局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)等）和組成（如計算機系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡軟件和網(wǎng)絡協(xié)議等）。通過案例分析，讓學生理解不同類型網(wǎng)絡的特點和應用場景。7.網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)學習（4課時）網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)概述（1課時）介紹網(wǎng)絡應用軟件的基本概念、分類和開發(fā)流程。引導學生思考網(wǎng)絡應用軟件在信息系統(tǒng)中的作用。網(wǎng)絡應用軟件的規(guī)劃與設計（1課時）講解網(wǎng)絡應用軟件的規(guī)劃與設計方法（如需求分析、系統(tǒng)設計等）。通過案例分析，讓學生理解網(wǎng)絡應用軟件的設計過程。網(wǎng)絡應用軟件的編程與實現(xiàn)（1課時）介紹網(wǎng)絡應用軟件的編程語言和開發(fā)工具（如Python、Flask等）。通過實際操作，讓學生體驗網(wǎng)絡應用軟件的編程與實現(xiàn)過程。網(wǎng)絡應用軟件的測試與發(fā)布（1課時）講解網(wǎng)絡應用軟件的測試方法（如功能測試、性能測試等）和發(fā)布流程。引導學生思考如何通過測試和發(fā)布提升網(wǎng)絡應用軟件的質量和可用性。8.項目實施與操作（8課時）項目需求分析（2課時）引導學生對智能家庭信息系統(tǒng)的功能需求進行深入分析，明確項目的目標和要求。項目方案設計（2課時）組織學生分組進行項目方案設計，包括硬件選型、軟件設計、網(wǎng)絡構建等方面。通過小組討論和匯報，完善項目方案。項目實施（2課時）指導學生進行項目實施，包括硬件搭建、軟件安裝、網(wǎng)絡配置等方面。通過團隊協(xié)作和實驗操作，完成智能家庭信息系統(tǒng)的構建。項目測試與優(yōu)化（2課時）組織學生對智能家庭信息系統(tǒng)進行測試，包括功能測試、性能測試、安全測試等方面。發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，引導學生根據(jù)測試結果對系統(tǒng)進行優(yōu)化。9.項目展示與評價（4課時）項目展示（2課時）組織學生分組進行項目展示，包括系統(tǒng)功能演示、操作演示等方面。通過展示和交流，分享學習成果和經(jīng)驗。項目評價（2課時）采用多元化評價方式，包括自我評價、小組評價和教師評價，對學生的學習情況和項目成果進行全面評價。及時反饋評價結果，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、改進學習。（五）作業(yè)與檢測1.作業(yè)設計計算機硬件作業(yè)：要求學生調研不同品牌和型號的計算機硬件性能，并撰寫調研報告。計算機軟件作業(yè)：讓學生選擇一款操作系統(tǒng)進行深入研究，并撰寫研究報告，比較不同操作系統(tǒng)的優(yōu)缺點。移動終端作業(yè)：調研市場上常見的移動終端設備，分析其硬件和軟件配置，撰寫分析報告。傳感與控制作業(yè)：設計一個簡單的傳感與控制實驗，如溫度監(jiān)控系統(tǒng)，并撰寫實驗報告。網(wǎng)絡系統(tǒng)作業(yè)：分析家庭網(wǎng)絡的構建和配置過程，撰寫網(wǎng)絡規(guī)劃方案。網(wǎng)絡應用軟件作業(yè)：選擇一款網(wǎng)絡應用軟件進行使用體驗，并撰寫使用體驗報告。2.檢測設計計算機硬件檢測：通過實物評測和理論測試，檢查學生對計算機硬件組成和性能的理解。計算機軟件檢測：通過操作系統(tǒng)操作測試和應用軟件使用測試，檢查學生對計算機軟件的掌握情況。移動終端檢測：通過移動終端硬件和軟件配置識別測試，檢查學生對移動終端的理解。傳感與控制檢測：通過傳感與控制實驗操作測試，檢查學生的實驗能力和問題解決能力。網(wǎng)絡系統(tǒng)檢測：通過網(wǎng)絡構建和配置測試，檢查學生對網(wǎng)絡系統(tǒng)的理解和應用能力。網(wǎng)絡應用軟件檢測：通過網(wǎng)絡應用軟件規(guī)劃、設計和編程測試，檢查學生的軟件開發(fā)能力。（六）學后反思在完成本單元的學習后，學生應進行學后反思，總結自己的學習收獲和不足之處。以下是一些反思問題的建議：通過本單元的學習，你對信息系統(tǒng)的支撐技術有了哪些新的認識和理解？在項目實施過程中，你遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？是如何解決的？你認為自己在哪些方面還有待提高？打算如何改進？通過本單元的學習，你對未來的學習和生活有哪些新的想法和計劃？你認為本單元的教學內容和方式有哪些優(yōu)點和不足？有哪些建議或意見？通過學后反思，學生可以進一步鞏固所學知識，明確自己的學習方向和目標，為未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。教師的反饋和指導也將幫助學生更好地認識自己，提高學習效果。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、引言《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出，信息技術課程應強調理論與實踐相結合，通過多樣化的實踐活動，培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任。本部分以浙教版高中信息技術必修2《信息系統(tǒng)與社會》中的第二章《信息系統(tǒng)的支撐技術》的教學內容為基礎，設計學科實踐與跨學科學習活動，旨在全面提升學生的核心素養(yǎng)。二、教學目標信息意識：通過實踐活動，學生能夠識別信息系統(tǒng)在日常生活和學習中的應用場景，理解信息系統(tǒng)對社會發(fā)展的重要性，提高信息篩選和辨別的能力。計算思維：學生能夠理解信息系統(tǒng)支撐技術的基本原理和工作機制，運用計算思維的方法分析和解決問題，設計簡單的信息系統(tǒng)解決方案。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數(shù)字化工具和資源進行學習，提高學習效率和質量，通過團隊協(xié)作，共同完成信息系統(tǒng)支撐技術的實踐項目。信息社會責任：學生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，負責任地使用信息系統(tǒng)，關注信息安全問題，掌握基本的信息安全防護技能。三、學習目標信息意識：識別并列舉信息系統(tǒng)在日常生活和學習中的具體應用案例。分析信息系統(tǒng)對社會發(fā)展和個人生活的影響，理解其重要性。提高對信息的敏感度和辨別能力，學會從多渠道獲取并篩選有效信息。計算思維：理解計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡等基本概念及其工作原理。運用計算思維的方法，分析和解決信息系統(tǒng)支撐技術中的問題。設計并實現(xiàn)簡單的信息系統(tǒng)解決方案，體驗計算思維在信息系統(tǒng)開發(fā)中的應用。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：利用數(shù)字化工具和資源，進行自主學習和協(xié)作學習。通過實踐操作，掌握信息系統(tǒng)支撐技術的基本技能。創(chuàng)造性地提出改進和優(yōu)化信息系統(tǒng)的方案，并進行實踐驗證。信息社會責任：遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，負責任地使用信息系統(tǒng)。關注信息安全問題，掌握基本的信息安全防護技能。積極參與信息系統(tǒng)的應用和推廣，為社會信息化建設做出貢獻。四、作業(yè)目標設定信息意識：完成一份信息系統(tǒng)應用場景的調查報告，分析其對個人生活和社會發(fā)展的影響。撰寫一篇關于信息系統(tǒng)重要性的小論文，闡述其對現(xiàn)代社會的重要性。計算思維：設計一個簡單的信息系統(tǒng)解決方案，如智能家居系統(tǒng)或校園一卡通系統(tǒng)，并說明其工作原理和實現(xiàn)方法。完成一項信息系統(tǒng)支撐技術的實踐操作，如硬件搭建、軟件安裝或網(wǎng)絡配置，并撰寫實踐報告。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：利用數(shù)字化工具和資源，完成一項與信息系統(tǒng)支撐技術相關的創(chuàng)新項目，如開發(fā)一個小型網(wǎng)絡應用軟件或設計一個智能控制系統(tǒng)。撰寫一篇關于數(shù)字化學習與創(chuàng)新在信息系統(tǒng)支撐技術應用中的體會和總結。信息社會責任：分析并討論一個信息系統(tǒng)安全事件，提出防范措施和改進建議。撰寫一篇關于信息社會責任的小論文，闡述個人在信息社會中的責任和義務。五、學科實踐與跨學科學習設計（一）計算機硬件實踐活動活動名稱：計算機硬件組裝與評測活動目標：理解計算機硬件的組成和工作原理。掌握計算機硬件組裝的基本技能。通過評測軟件了解計算機硬件的性能指標?；顒舆^程：理論講解：教師講解計算機硬件的組成和工作原理，包括運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備等。實踐操作：學生分組進行計算機硬件組裝實踐，包括主板安裝、CPU安裝、內存條安裝、硬盤安裝、電源安裝等步驟。硬件評測：學生使用評測軟件對組裝好的計算機進行硬件性能評測，包括CPU性能、內存性能、硬盤性能等。總結分享：學生分組展示硬件組裝成果和評測結果，分享實踐過程中的經(jīng)驗和教訓?？鐚W科聯(lián)系：與物理學科結合，講解電子元件的工作原理和電路知識；與數(shù)學學科結合，講解數(shù)據(jù)處理和算法知識。（二）計算機軟件實踐活動活動名稱：操作系統(tǒng)安裝與軟件開發(fā)活動目標：理解操作系統(tǒng)的功能和作用。掌握操作系統(tǒng)安裝的基本方法。體驗軟件開發(fā)的基本流程?；顒舆^程：理論講解：教師講解操作系統(tǒng)的基本概念和功能，以及軟件開發(fā)的基本流程。實踐操作：學生分組進行操作系統(tǒng)安裝實踐，選擇一種常見的操作系統(tǒng)（如Windows、Linux）進行安裝和配置。學生使用一種編程語言（如Python）開發(fā)一個簡單的軟件程序，如計算器或記事本。成果展示：學生分組展示操作系統(tǒng)安裝成果和軟件程序，分享實踐過程中的經(jīng)驗和教訓?？鐚W科聯(lián)系：與數(shù)學學科結合，講解算法和數(shù)據(jù)結構知識；與語文學科結合，講解軟件界面設計和用戶體驗知識。（三）移動終端實踐活動活動名稱：移動終端應用開發(fā)活動目標：理解移動終端的硬件與軟件組成。掌握移動應用開發(fā)的基本技能。設計并實現(xiàn)一個簡單的移動應用?；顒舆^程：理論講解：教師講解移動終端的硬件與軟件組成，以及移動應用開發(fā)的基本流程和工具。實踐操作：學生分組進行移動應用開發(fā)實踐，選擇一種移動應用開發(fā)平臺（如AndroidStudio或Xcode）進行開發(fā)環(huán)境搭建和應用程序設計。學生設計并實現(xiàn)一個簡單的移動應用，如天氣查詢或新聞閱讀。成果展示：學生分組展示移動應用成果，分享實踐過程中的經(jīng)驗和教訓?？鐚W科聯(lián)系：與美術學科結合，講解移動應用界面設計和用戶體驗知識；與地理學科結合，開發(fā)具有地理位置定位功能的移動應用。（四）傳感與控制實踐活動活動名稱：智能家居系統(tǒng)設計與實現(xiàn)活動目標：理解傳感與控制技術的基本原理。掌握智能家居系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)方法。體驗傳感與控制技術在信息系統(tǒng)中的應用?；顒舆^程：理論講解：教師講解傳感與控制技術的基本原理和應用場景，以及智能家居系統(tǒng)的組成和功能。實踐操作：學生分組進行智能家居系統(tǒng)設計與實現(xiàn)實踐，選擇一種智能家居平臺（如小米智能家居或華為智能家居）進行設備配置和場景設計。學生設計并實現(xiàn)一個簡單的智能家居場景，如智能燈光控制或智能窗簾控制。成果展示：學生分組展示智能家居系統(tǒng)成果，分享實踐過程中的經(jīng)驗和教訓?？鐚W科聯(lián)系：與物理學科結合，講解傳感器的工作原理和電路知識；與數(shù)學學科結合，講解控制算法和數(shù)據(jù)處理知識。（五）網(wǎng)絡系統(tǒng)實踐活動活動名稱：家庭網(wǎng)絡系統(tǒng)搭建與配置活動目標：理解網(wǎng)絡系統(tǒng)的基本功能和作用。掌握家庭網(wǎng)絡系統(tǒng)搭建與配置的基本方法。體驗網(wǎng)絡系統(tǒng)在信息系統(tǒng)中的應用?；顒舆^程：理論講解：教師講解網(wǎng)絡系統(tǒng)的基本功能和作用，以及家庭網(wǎng)絡系統(tǒng)搭建與配置的基本步驟。實踐操作：學生分組進行家庭網(wǎng)絡系統(tǒng)搭建與配置實踐，選擇一種網(wǎng)絡設備（如路由器或交換機）進行網(wǎng)絡配置和管理。學生設計并實現(xiàn)一個簡單的家庭網(wǎng)絡系統(tǒng)，如無線局域網(wǎng)搭建或家庭云存儲系統(tǒng)。成果展示：學生分組展示家庭網(wǎng)絡系統(tǒng)成果，分享實踐過程中的經(jīng)驗和教訓?？鐚W科聯(lián)系：與物理學科結合，講解網(wǎng)絡通信原理和信號傳輸知識；與數(shù)學學科結合，講解網(wǎng)絡拓撲結構和數(shù)據(jù)編碼知識。（六）網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)實踐活動活動名稱：網(wǎng)絡聊天機器人開發(fā)活動目標：理解網(wǎng)絡應用軟件的開發(fā)流程。掌握網(wǎng)絡應用軟件規(guī)劃與設計的基本方法。設計并實現(xiàn)一個簡單的網(wǎng)絡應用軟件?；顒舆^程：理論講解：教師講解網(wǎng)絡應用軟件的基本概念、分類和開發(fā)流程，以及網(wǎng)絡聊天機器人的基本原理和實現(xiàn)方法。實踐操作：學生分組進行網(wǎng)絡聊天機器人開發(fā)實踐，選擇一種Web應用框架（如Flask或Django）進行開發(fā)環(huán)境搭建和應用程序設計。學生設計并實現(xiàn)一個簡單的網(wǎng)絡聊天機器人，如文本聊天機器人或語音聊天機器人。成果展示：學生分組展示網(wǎng)絡聊天機器人成果，分享實踐過程中的經(jīng)驗和教訓?？鐚W科聯(lián)系：與語文學科結合，講解自然語言處理和文本挖掘知識；與音樂學科結合，開發(fā)具有語音識別和語音合成功能的音樂聊天機器人。六、總結與反思通過本次學科實踐與跨學科學習活動，學生不僅能夠深入理解信息系統(tǒng)的支撐技術，掌握計算機硬件、軟件、移動終端、傳感與控制、網(wǎng)絡系統(tǒng)以及網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)的基本原理和方法，還能夠通過實踐操作和團隊協(xié)作，提升信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任。在未來的學習和生活中，學生將能夠更好地適應信息社會的發(fā)展需求，成為具備較高信息素養(yǎng)的合格公民。教師也應根據(jù)學生的實際情況和反饋意見，不斷優(yōu)化和完善教學活動設計，提高教學效果和質量。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標信息意識：學生能夠識別信息系統(tǒng)在日常生活和學習中的應用場景，理解信息系統(tǒng)對社會發(fā)展的重要性；能夠主動獲取與信息系統(tǒng)支撐技術相關的信息，關注信息技術的發(fā)展動態(tài)，提高信息篩選和辨別的能力。計算思維：學生能夠理解信息系統(tǒng)支撐技術的基本原理和工作機制，掌握計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡等基本概念；能夠運用計算思維的方法分析和解決問題，設計簡單的信息系統(tǒng)解決方案；能夠通過編程實現(xiàn)信息系統(tǒng)的部分功能，體驗計算思維在信息系統(tǒng)開發(fā)中的應用。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數(shù)字化工具和資源進行學習，提高學習效率和質量；能夠進行創(chuàng)新思維，提出改進和優(yōu)化信息系統(tǒng)的方案；能夠通過團隊協(xié)作，共同完成智能家庭信息系統(tǒng)的構建和展示。信息社會責任：學生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，負責任地使用信息系統(tǒng)；能夠關注信息安全問題，掌握基本的信息安全防護技能；能夠積極參與信息系統(tǒng)的應用和推廣，為社會信息化建設做出貢獻。二、作業(yè)目標設定（一）信息意識通過分析日常生活中的信息系統(tǒng)，識別其應用場景，并闡述信息系統(tǒng)對社會發(fā)展的重要性。主動搜集關于信息系統(tǒng)支撐技術的最新發(fā)展動態(tài)，撰寫一篇短文，展示對信息技術發(fā)展趨勢的理解和關注。（二）計算思維設計一個簡單的信息系統(tǒng)解決方案，如家庭智能安防系統(tǒng)，明確其功能模塊和支撐技術。編寫一段簡單的程序，實現(xiàn)信息系統(tǒng)的某個具體功能，如通過Python編程實現(xiàn)LED燈的開關控制。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新利用數(shù)字化工具和資源，如網(wǎng)絡課程或在線論壇，深入研究一個信息系統(tǒng)支撐技術，并撰寫一篇研究報告。提出一項創(chuàng)新方案，優(yōu)化現(xiàn)有信息系統(tǒng)的功能或用戶體驗，并制作一份演示文稿進行展示。（四）信息社會責任分析信息系統(tǒng)在日常生活中的應用，撰寫一篇短文，探討如何負責任地使用信息系統(tǒng)，并給出具體建議。設計一份信息安全防護方案，針對個人或家庭的信息系統(tǒng)，提出具體的安全防護措施和應對策略。三、作業(yè)設計內容（一）信息意識作業(yè)作業(yè)一：信息系統(tǒng)應用場景分析任務描述：學生需選擇身邊的一個信息系統(tǒng)（如智能家居系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、醫(yī)院信息系統(tǒng)等），分析其應用場景和功能，并闡述該系統(tǒng)對社會發(fā)展或個人生活的重要性。作業(yè)要求：選擇一個具體的信息系統(tǒng)作為研究對象。分析該信息系統(tǒng)的應用場景和功能模塊。闡述該信息系統(tǒng)對社會發(fā)展或個人生活的重要性。提交一篇不少于500字的短文，要求內容詳實、條理清晰。評價標準：信息系統(tǒng)的選擇具有代表性，應用場景分析準確。功能模塊闡述清晰，邏輯性強。對信息系統(tǒng)重要性的闡述有深度，能夠體現(xiàn)個人見解。短文結構完整，語言表達流暢。作業(yè)二：信息技術發(fā)展動態(tài)搜集與展示任務描述：學生需主動搜集關于信息系統(tǒng)支撐技術的最